1、活动一、滑板活动 （一）功能调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动积极发展。每周二至三次，每次 2030 分钟。（二）方法 1、静态飞机式 让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心，身躯紧贴滑板，头颈抬高，挺胸，双手双脚伸展抬高，如同飞机起飞状，保持这种姿势直至坚持不住，这就是静态的滑板姿势。注意头颈部尽量抬高，双手双脚尽量伸展提高，保持这种姿势 20-30 秒钟。2、乌龟仰卧让儿童仰卧，抬起头，四肢屈曲抬起，身体呈躬行，仅以腰部着地，并努力保持这种姿势。这是一种抗衡地心引力的姿势，做这种动作时头、腕、脚都会向上举，并使肌肉产生张力。一般可
2、以维持这种姿势 20 30 秒。3 乌龟爬行让儿童俯卧在滑板上，以腹部为中心，身体紧贴滑板，抬头、挺胸、双脚并拢抬起，以双手伸展慢慢往前爬行移动，称为乌龟爬行。移动时可以往前也可以往后退，还可通过手来控制方向，按指定路线爬行，并可在原地做 180 或 360 度的旋转。滑板上滑动时，要以腹部为重心，颈部用力往上提，胸部才能挺起来，以这样的姿势滑动时才能轻松自如。另外，爬行时要双手同时着地，手指张开，手掌和手指部仅贴地板，收缩手臂，对抗手掌和手指与地面的摩擦力，带动滑板和滑板上整个身体的重量移动。4 青蛙蹬让儿童府卧在滑板上，以腹部为中心，身躯紧贴滑板，抬头、挺胸，头颈部抬起，双脚如青蛙游泳、游
3、戏般屈曲，顶在墙壁上，用力一蹬，使身体贴着滑板往前滑行，滑到接近对面墙壁时，用手控制方向做 180 度回转,同时双脚屈曲 ,再蹬、再滑，如此反复多次。注意头颈部要抬起，双手臂要伸直尽量前伸；为了使蹬出去的力量足够大，身体的下半部、大小腿的双足姿势最好能够像青蛙游泳时的样子，特别重要的是足的姿势，要用足底而不是足背去蹬墙壁，每次蹬墙后双腿应并拢抬起，脚尖绷直，回转时眼、手、脚协调运动，利用惯性使滑板运动自如。、俯卧旋转让儿童俯卧在滑板上，双手交叉控制方向带动滑板和身体进行原地旋转，可先往右转、再往左转，旋转的次数不一，可以从两三次逐渐增加到二三十次，甚至一百次以上。主要根据儿童的能力和兴致，儿童
4、在旋转中是否引起头晕，及旋转后一小时的持续效应来做适宜次数的判断。、单人牵引滑行让儿童俯卧或仰躺在滑板上，用手拉着绳子或呼拉圈，指导者牵动绳子或呼拉圈带动趴在滑板上的儿童做前进、转弯及旋转等任何动作。、双人牵引滑行让儿童俯卧或仰躺在滑板上，由两位指导者拉动一条绳子，让儿童手握绳子的中间，以绳索的力量带动儿童的滑行，可做前进、转弯及旋转等任何动作。、滑板过河让儿童仰卧在滑板上，以背部为支撑点，颈、手、脚弯向上，在手和脚可以够得着的位置上架一条绳索，让儿童可以用手抓住绳索并同时用脚构住绳索，通过手和脚的协同运动带动滑板滑动。仰滑时，手部必须抓紧绳索，用手腕及手臂的伸缩力量带动滑板滑动，同时肩部必须
5、保持好平衡，腰、背部肌肉紧张用力保持身体紧贴滑板，双脚钩住绳索协助保持身体的平衡并使肩部正好与滑板紧贴，否则，手腕伸缩时，身体便会歪斜或离开滑板。、过隧道。当儿童在滑板上的爬行动作熟练以后，用积木围成一条曲折变化的通道，让儿童俯卧在滑板上，顺着通道的方向，逐步爬行前进，可以在一通道的一端设置目标物（彩色气球、绒布小动物等），规定儿童那到一定数目后即给予一定的奖励，激发儿童的兴趣。强化方向感和身体形象概念。、火车接龙用积木围成一条曲折变化的通道，让儿童俯卧在滑板上，排成长龙，后面的儿童双手握者前面儿童的双腿，由第一个儿童带领，顺着通道的方向前进，也可以由前面的儿童用双脚勾着后面儿童的颈部一起滑动
6、，有时做前面的引导者，有时做后面的接续人，训练身体双侧协调和触觉。、滑板上投球让儿童趴在滑板上，滑板旁放一篮子小球（小皮球或乒乓求我）前方米处放置一只空篮子，要求儿童将求投到前方的篮子中。这项活动可以加强颈部肌肉的肌力，改进前庭平衡能力，并整合手部力气来投球，提供零碎能力整合的机会。每天安排儿童投球次。、滑板上水平推球让儿童趴在滑板上，面对墙壁，距离墙壁约厘米，用双手对墙壁做水平推球，待球从墙壁弹回后双手接住再推，如此循环反复。做这个动作需要颈、背部肌肉强烈收缩，眼睛的注视，还可增进手部的本体感觉，促进眼手协调和双手的协调运动。进行密集训练时可以每天推次。、滑板上抛球让儿童趴在滑板上，面队墙壁
7、，距离墙壁米，双手抱一个小皮球或排球，往墙壁厘米高的地方用力抛去，等球弹回时尽力接住弹回的球。这是一个比水平推球难度要高的动作，在颈、背部的肌肉强烈收缩的条件下，可以促进前庭的功能，还可以增进视觉的立体判断，特别有益于运用眼手协调时的脑神经内部反馈。这项活动还能有助于左右协调，使手脚更灵活，动作更灵活，对改善前庭功能和整体感觉系统都很重要。、双人推球比赛当儿童对滑板爬行比较熟练以后，让儿童俯卧在滑板上，两人一组，进行水平推球、接球的活动。这项活动能促进颈、背部的肌肉收缩，对前庭产生特别的刺激，对增强眼球的控制能力，改善视觉、听觉都有极好的效果。、双人拍球比赛让儿童俯卧在滑板上，两人一组，各人手
8、握球拍，进行拍球的对打游戏。可用乒乓球、小皮球、粘贴球等。这种活动可以促进颈、背部的肌肉收缩，对前庭产生特别的刺激；对眼球控制身体形象，视觉空间知觉都有很大帮助，可促使视觉和运动觉产生更大的协调统合能力。、分组比赛、闭眼的滑板活动滑板运动的量应根据儿童的具体情况来决定，由少到多，逐渐增加，以每天活动半个小时到一个小时为宜。滑不好的儿童刚开始不需要强迫他滑得太多，可根据情况滑次不等，等他熟练以后再增加到次活动二、平衡木台（板）平衡台是底部为弧行、表面平整的木版，较小的仅容一人站立，较大的可以同时站立人。（一）功能对前庭固有感觉及身体姿势的强化有很大的作用，尤其站立时重心较高，平衡不易把握，这有助
9、于对平衡反应的反射器官进行强有力的统合工作。儿童为求平衡所做的姿势调整，对前庭感觉、固有感觉和视觉统合的调整都有具体的帮助。、平衡摇晃让儿童俯卧或俯趴在平衡台上面，手臂和腿放松，自然伸展，任平衡木自然晃动，或由指导者协助进行左右晃动。左右晃动时要维持一定节律，使重力感觉可以唤起脑干苏醒。开始摇晃的速度应较慢，如果儿童能够适应，速度可以逐渐加快，加快速度时，要注意观察儿童的表情和姿势反应，以儿童乐于接受为宜，可以让儿童睁眼或闭眼作晃动，并观察他的不同反应，睁眼时可与儿童对视或让他看一目标物。可在摇晃中做明显的停顿，先倾向左侧，再倾向右侧，观察儿童两侧的情况。、匍匐摇晃让儿童匍匐在平衡台上，自己进
10、行左右摇晃，还可在平衡木上放置物品，吸引儿童自己爬过来取。、跪坐或静坐摇晃让儿童坐或跪在平衡台上，由指导者左右摇晃平衡木，坐或跪在平衡台上时，由于重心较高，平衡感较难掌握，摇晃前必须提醒儿童坐好，让他自己尝试运用可以移动的双手来保持身体的平衡，可以让儿童先睁眼 摇晃分钟，再闭上眼睛摇晃分钟，感受有无视觉补偿时不同的平衡感觉。、平衡台互相扶持指导者和儿童共同站到平衡台上，两人面对面，手拉手，互相保持平衡。在平衡台上采取站姿时，由于重心较高，重力感通常较不稳定，有的儿童站在上面全身肌肉紧张，无法保持平衡，可由指导者站在平衡台上，从儿童身后扶着他 ，让儿童身体微微依靠着你。、被动的平衡台站立摇动让儿
11、童站力在平衡台上面，双脚分开，由指导者在台下缓慢摇动平衡台，使平衡台左右晃动，指导者应注意观察儿童头、躯干、手、脚为保持平衡所做的姿势，儿童为保持平衡所做的姿势调整，对前庭感觉、本体感觉和视觉统合的调整有具体的帮助。、主动的站平衡台站立晃动让儿童站在平衡台上，双脚分开，重心交替从一只脚转移到另一只脚，自己控制平衡台进行晃动。延伸的活动（）、当儿童站在平衡木上晃动时，可以把他双臂伸展，以保持身体平衡，也可以让他双手叉腰或双手平举，尝试不同的感觉。还可以让儿童闭眼做上述动作，让他体会离开视觉补偿后身体的本体感觉和平衡感觉。（）、可让儿童站立在平衡台上缓慢移动身体，不同的平衡反射，对前庭体系的平衡帮
12、助很大。（）、让儿童站立在平衡台上一边晃动，一边进行抛球、接球，一边晃动，一边拍球，训练身体的平衡能力及运动企化能力。、平衡台蹲起运动让儿童站立在平衡木上，进行自由的摇晃时，由指导者发出口令并示范，让儿童随着做下蹲和起立的动作，以及伸手、屈臂等动作。、平衡台上的移动让儿童站立在平衡台上，先进行自主摇晃，然后指挥他移动身体，如往前进一步，往后退一步，向右转向后转等。活动三、大、小笼球大笼球是直径厘米的弹性充气圆球，在感觉统合训练中有着广泛而特殊的作用。（一）、功能增进身体和地心引力的协调，丰富儿童的前庭感觉，促进前庭体系的发展，强化身体肌肉的伸展能力，促进本体感觉和平衡反应的发展，对触觉反应过分
13、敏感或迟钝的儿童也有很大的改善，它也是测试儿童前庭平衡能力和重力感的重要工具每周次，每次分钟。（二）、方法、俯卧大笼球让儿童俯卧在大笼球上，指导者抓住他的双脚，将两腿平举，并做轻微的前后推拉和左右转动，前后左右快慢的变化，可以丰富儿童的前庭感觉，让他有更好的重力感调整。指导者也可以双手按住儿童的腰部，让大笼球做前后左右运动转动，这时应注意儿童的头部位置，如果儿童的头部不能很好地摆在正中间，容易左倾或右倾，便会导致身体往同一方向滑，从大笼球上落下来，表明儿童的前庭平衡发展不足。因此，大笼球可以测试儿童的前庭平衡能力和重力感。、俯卧小笼球可以用较小的弹力球置于儿童的腹部，让他趴在上面，双手双脚接触
14、地面，自己操作进行前后、左右的移动或转动，带动弹力球在腹部下面滚动，以强化儿童身体各部分对重力的协调感。、仰卧大笼球让儿童仰躺在大笼球上，以腰部为支点，由指导者抓住儿童的双脚、大腿或腰部，做前后、左右的推动和滚动。注意提醒儿童留意体会全身、关节和肌肉的感觉，协助他控制自己身体的平衡，这对儿童运动企化能力的养成很有帮助。、依靠小笼球将小型弹力球放在墙角，让儿童颈、后背或腰部靠在上面，扭动身体使球，在身体和墙壁之间滚动，或晃动身体使之受到挤压，也可将小型弹力球置于儿童的背后或腰下，让儿童自己去滚动。、坐上大笼球将儿童扶坐在大笼球上，进行前后左右推动，让大笼球在儿童屁股下面做前后左右的转动，也可扶者
15、儿童的身体，利用大笼球的弹性进行有节奏的上下振动。对大一些的儿童知道者可以放手，只要协助保持大笼球的稳定，知道他自己扶着墙壁、桌沿或其它扶手保持平衡，移动绳梯使大笼球进行前后左右的转动或利用自己身体的重量用屁股在大笼球上做上下振动。活动延伸：（1）、让儿童坐在大笼球上，由指导者协助保持球的稳定，指导儿童双手平举或叉腰保持平衡。（2）、让儿童坐在大笼球上，一名指导者协助扶持住大笼球，另一名指导者递球或小圈圈给他，让他身手接球并将球投到指定的小篮子里，也可以由另一名指导者与他抛接球的练习，训练儿童的平衡能力和运动企化能力。大笼球上的游戏可持续摇晃 60 下到 200 下不等，对不适应的儿童，可先做
16、 20 下，逐步增加的 60 下，才能发挥调整重力感的功能，以后慢慢增加，可以强化儿童对自己身体操作的信心和勇气。6、坐小笼球将小弹力求放在儿童屁股下，鼓励儿童屁股使劲往下压，设法坐扁屁股下的弹力球 ，还可让儿童坐在球上做各种游戏。如跟儿童面对面的坐在球上玩指眼、耳、口、鼻的游戏或拍手游戏等，及抛球、接物品、套圈圈等游戏。年曾在“以琳“ 参观.观摩 .学习一周左右，我通过观摩学习 ,感悟了很多训练孩子的方法.应该说“以琳“让我把我平时所学的零碎知识串了起来,引我入了门,第一次感受到运动出智慧的道理.以后的几年我一直很注意运动这方面的知识学习和积累,为了感谢“以琳“ 这位无私的“启蒙老师“.也为
17、了我们这些一直都在坚持不懈学习的不易家长，更为了我们的孩子在训练中少走点弯路,现把我这以后几年来,一些我认为好的，简单易行的学习笔记，整理后贴给大家,希望对大家有帮助.因为我运用了这些方法我的孩子进步很大甚至解决了我在训练孩子过程中，多年无法解决的问题如思想不集中，写字速度慢，说话不清楚，音量小等问题,现在都在改善.我把笔记贴了上来，但图形贴不上来，如真需要的家长请和我联系同时，我也希望其他家长也能把自己认为好的学习笔记分类贴上来，如运动的就跟到运动上，视觉的跟到视觉上，听觉的跟上听觉上 等,希望大家交流支持帮助.顶(另外我还有一篇关于“ 运动量的问题“笔记正在整理之中,等整理好我再贴给大家,
18、). 训 练 办 法一.动作方面：1.攀网教学目的与作用：1.训练孩子的的身体平衡感2.训练孩子手眼协调能力3.增加空间概念4.侧身跨越能力总结：利用在攀爬伸展了手、脚的灵活、减缓了过度关系，有利于写字的提升，增强了写字的专注力。2.平衡木：（挪步正步交换走）教学目的与作用：1.促进平衡能力2.增进手眼的协调能力3.增加空间概念总结：利用平衡木上的前进、后退、来回走动发展身体在空间中移动的平衡能力，有助于专注力的提升。3.慢蹲慢站（越慢越好）教学目的与作用：1.肌肉的松懈 2.建立平衡的能力 a. 脚肌力3.促进关节灵活 b. 腰肌力4.增加脚肌力-肌力 c. 腿肌力5.增进速度力量的控制 d
19、 手肌力6.多动儿一种冷却动作总结：慢蹲慢站的动作练习除了增强脚肌力外有助于改善走、跑、跳易失衡的孩子，以及大小便的关系。4.手撑地走（推小车）教学目的与作用：1.增加手臂肌力2.增强手腕肌力3.提升左右手协调能力4.增进速度力量的控制5.发展颈部肌肉力量、抬头、有助于发音的清晰度。6.灵活肩、关节对运笔速度有很大的帮助。7.有养气的功能，提高发音的音量。总结：手撑地增强手腕的力量、速度的控制能力，有显著提升、并且改善着色、剪纸、纺绘的方法的动作不良处。5 仰卧起坐 教学目的与作用：1.增加腰部肌力2.改善腰部僵硬或松弛的不良状况3.建立手脚协调的基础能力。总结：仰卧起坐训练有助于促进腰部肌肉
20、增强，让身体的动作更灵活，有利于改善大小便失禁、腰部僵硬。6.过绳跳教学目的与作用 1.增加腰部肌力2.促进方向概念3.提升速度的控制能力4.建立感觉动作的协调韵律感。5.感受力量的轻、重、速度的快、慢有助于拼音的回声分辨。6.持久的跳动，氧气足和说话时气的运用。总结：过绳跳的不同跳法提高双脚协调及韵律能力，改善听、说、朗读能力的不佳。7.拍球（每天持久拍）教学目的与作用：1.可增加手部肌力。2. 增进感觉动作，手眼协调能力。3.提高韵律感。4.拍球可建立手眼的磨合度5.提高速度的力量控制。总结：拍球动作的多样化，逐步提高手眼协调能力对于写汉字、书写、仿绘几何图形有很多帮助。8.丢接球（上、下
21、、左、右移动）教学目的与作用：1.灵活手臂的伸展，手指伸展能力。2.增进双手手眼协调能力，3.提升方向力量大小速度快慢的控制力4.与人丢球互相动建立社交关系。总结：丢球的训练，可以增进手眼协调以及手臂部精细动作能力，拉长眼睛的专注力，对于剪纸，文字、书、课文、朗读有很大帮助。9.跨脚拍球（拍跨球） （不会说话的只能用右手）教学目的与作用：1.增进感觉动作，手眼、脚的协调能力。2.提升速度力量和力的控制。3.拉长眼睛的专注力4.跨球时单腿重心的维持。总结：拍球的动作难度的增加，提高手眼协调能力，对文字、书写、仿绘几何图形有很大的帮助。10.对墙托球教学目的与作用：1.增加肌力。2.发展手眼协调及
22、左右协调能力。3.托球时可建立手指动作的灵活度。4.托球时可产生规律和助力，有助于手指灵活。5.持久托球可提升眼睛的专注力。总结：对增托球的技巧变化，促使手部精细动作的发展，对视觉统看能力的进步有很大的帮助。11.前翻教学目的与作用：1.增进儿童平衡能力，粗大动作协调能力。2.肌肉关节及肢体的松懈。3.发动颈部肌肉力量。4.增进空间概念。5.具备手撑地及脚瞪能力总结：一般坐不住好动的孩子或语言发展迟缓的的孩子，肌肉僵硬、身体虚弱应多做此项目运动，流口水、点头、摇头也可以改善。12.滑滑梯教学目的与作用：1.前庭的刺激有助于听、说能力的发展。2.身体平衡能力的提升。3.增强速度的控制能力。4.建
23、立感觉动作的协调能力。5.增进空间中方向的认知。总结：听、说能力发展迟缓、脑伤的孩子，动作不协调的孩子应多做此项运动。13.网蹲脚底有个叫涌泉穴，做网上蹲站，可以刺激涌泉穴，可改善不会说话的孩子（脚前板踩绳）14.跳绳教学目的与作用：1 增加手脚的肌力。2.发展手脚协调的能力。.3.跳动时感受时间感、方向感。4.跳动时产生的韵律节奏与平衡感有助于“听”的能力发展。5.持久的跳绳增加朗读时所具备的气。6.跳的技巧化增强右脑的组织能力。总结：跳绳的技巧变化会灵活一个人的头脑对语言上像理解、组织、表达能力欠佳或应用题理解有困难的有很大的帮助。15.单杠教学目的与作用：1.增加手肌力。2.发展肩部以上
24、的肌肉，增强发音部位的的肌肉张力，有帮助于发音的清晰度。3.摆荡时增加空间刺激发部位内耳的前庭，有帮助于发音力的发展。4.摆荡足，增加的空间认识。5.持久握杆、摆荡增加发音清晰度和说话时具备的气。总结：语言能力弱或写字提笔能力不足的儿童应多做此项运动。16.跳床教学目的与作用：1.提高平衡感和韵律感。2.提升粗大动作协调能力。3.增进空间的认识。4.内耳前庭的刺激有帮助于语言的发展。总结：语言能力弱的孩子要多做此项运动。二、视觉方面1.涂鸦教学目标：1.手指握笔能力的建立。2.运笔力量大小的控制。3.手指腕的运转。4.运笔速度快慢的控制。5.手肘的支撑、手臂的挪动、伸展、平衡、肌力、方向、韵律
25、、协调、速度的变化。活动内容：训练方式：在墙壁上、在黑板上、在桌面上、在纸上。训练要点：手臂的挪动要超过身体的中心点。训练要点：1. 2. 3. 4.5. 6. 7.操作方法：a b. c. d.： a.笔力轻重一致。标准能力： b.线条长短控制自如。c.线条顺畅平直。d. 绕 时转折处减少。总结：涂鸦是拿笔写字前的基础训练，是简单而且有效的手眼协调能力的训练。2.点间连线教学目的与作用：1.提升手眼协调能力。2.运笔能力速度力量的控制。3.建立终点的概念。4.发展对点连线的概念。5.加深物种的辨配对和记忆。6.视觉教学上一种冷却的动作。过程：1.初学者和为具备画线条能力者，以粗大的点和点连，
26、点距要短，建立线条方向的能力。2.握笔和运笔不好，在练习时应以点距长短为练习要旨。. . . . . . . . 3.其次要以方向变化来灵活运笔。. . . . . . . . 原则：对于初学者或畏惧画线条者要给粗大点或距长的教材。总结：提升学习能力是解决学习障碍是重要课题，但是教材的难易度与能力是否一致才是训练成功的关键所在。3.着色教学目的与作用：1. 它是涂鸦的延伸训练。2. 建立辩识边线、范围、角落的概念。活动内容：训练要点：1.在着色的过程要建立了描边的能力2.要有添补空白处的概念训练过程：1.先看涂鸦线条的长短再决定着色范围大小。2.以边线颜色的轻重，来协助界线概念的建立。3. 以
27、边线的宽细，来协助界线概念的建立。4.建立描边的能力。补救方法：1.笔力轻重不一-握单杠、捏软球、捏粘土。2.运笔不好的- 拍球、丢接球、甩绳、双手绕圈。总结：着色是涂鸦的延伸训练，主要在于运笔能力的控制、能越于规律化。3. 剪纸（会持剪刀、会开合、会续剪）教学目的与作用：1. 手眼协调能力的建立。2. 双手协调能力的建立。3. 眼睛专注力的训练。4. 建立辩识边线、范围、角落的概念。活动内容：1.剪直线、如：训练要点：教材设计 、 、 、 。粗而短、粗而长、细而短、细而长依序练习2.剪斜线 如：3.剪曲折线 曲大到小。4.剪基本图形如：训练要点： ， ， 大而小，依序练习。5.剪动简单的动物
28、图形-自拿自剪、手眼和用。总结： 剪纸过程中，注意其持剪是否正确；刀剪运动是否灵活；剪刀与纸张是否垂直；欲转弯处，纸张是否会旋转；剪刀能否沿线剪；停剪后，是否有续剪动作；眼睛能否注视纸面。剪纸是高技巧的手眼活动，对于眼睛专注力的提高，尤其有效。对于增大视觉广度有很大的帮助。5迷宫作用：（1）是涂鸦、着色、握笔能力再延伸训练（2）运笔快慢的控制，比例大小的控制（3）笔力大小的 控制。 （4）建立起终点的概念（5） 方向感的建立（6）视觉光度的训练。活动内容：（1）训练前应具备两点间连线的能力。（2）先练习简易的迷宫如：. （3）再练习坊间迷宫画册。训练要点：（1）看能不能走出来。（2）计算时间的
29、长短。（3）岔口处的折返次数，有无走回头路的现象。（4）是否碰触界线补救办法：1.拍球，双手绕圆（易碰触界线，运笔能力不够）2. 丢接球（岔口处的折返次数，老走回头路，视觉广度不够）总结：迷宫的练习，最终目的是增加视觉宽广度，对朗读，写字，算算术，甚至考试时，易有漏字、漏题现象者，大有帮助。6几何仿绘图作用：（1）眼睛对平面上（纸面上）线条的水平、垂直、垂直、角度、长短、距离、交接、衔接、组合、分布、位置-的辨识能力。（2）眼睛的专注力的拉长（3）手眼协调能力技巧化训练要点：（1）仿画时不能转动纸张。（2）借助点间连线强化形体概念。补救方法：学龄前：单杠，大象走、拍球，丢接球，甩绳、手绕圆，配
30、合着色、剪纸，迷宫，后双手拍球，双球丢接，跳绳，配合跟我画总结：仿绘是视觉辩识、手眼协调的高层次训练，也能拉长眼睛的张子专注力。对于写、读、算容易出错的小朋友，尤其有帮助。三、听觉1.数字串作用：（1）通过重复说杂乱数字来提高清晰度（2）借助多位数的学语，训练儿童的听觉，记忆，并增强记忆广度（3）提升孩子的语言表达能力（4）看孩子仿说数字串是否有增、漏、错位，位置有颠倒等现象来提升孩子听觉，辨识。注意：数字的多少比实际年龄多一个字2.儿歌作用：（1）短句子刺激儿童的听觉器官（2）顺口的儿歌引发儿童的学说欲望（3）通过短文引发长向，提升儿童唱读的社交能力注意：边运动，边儿歌，刺激儿童的听觉功能，
31、反复经常增加儿童的韵律感，可由少渐多。3.诗词背诵作用：（1）通过教师背诵刺激儿童的听觉功，能提高儿童的韵律感，节奏感。（2）让儿童自己学诗词，达到语言清晰，流利能按音平，音折，上声，下声，去声，回声，标准，正确读出汉字的音。要点：不爱说话的孩子，多被诗词刺激，语言，使其兴奋，乐意说话。4.短文、组词、搭配、造句、看图说话（1）多：多给机会，多刺激精：使用正确的方法代：你代他说诱：等待听：听力（2）倾听能力，眼强耳弱是由于视的蒙上眼睛能力，强于耳朵能力。（3）瞬间听的记忆量和音辨能力：过跳绳、跳楼梯、单脚跳、摆荡、旋转、俯冲、单杠、呆床、滑滑梯、跳床、秋千、跳床、呆网、多背、多跳、多唱。发音清
32、晰度不够： 做推小车、单杠、蛙跳、连贯的前滚翻后滚翻动作。发音的音量不够： 做过绳跳、仰卧起坐动作。句子长度不够： 多听、多说、多唱、精细动作。四、 配形板：作用：（1）眼睛对各种形状的辨识。（2）借手指的触摸，加深各形体外缘，边角知的认知。（3）手指操作的实体的灵活度。（4）建立手眼协调的能力。活动内容：（1） 能找出正确的形体。（2） 分辨各种物体的反正面。（3） 辨识、选择正确的位置。（4） 会转动形体找出正确面。（5） 会做嵌入动作。（6） 嵌入动作经反复练习越于灵活。总结：形体的辨识和手眼的协调，是日后写字能力的基础训练。五、 图形箱：作用：（1） 发展手眼协调能力（2） 发展左右手
33、双协调能力（3） 建立双手 M 翻转能力(4) 拉长眼睛的专注力过程：（1）借手指的触摸，加深形体的确认（2）能翻转图形箱，找出配对的形体（3）能从正确的角度对洞口放入小结：图形箱是配形板的延伸训练，把平面的形体认识，转移到空间的形体概念，对提升眼睛的专注力以及辨识能力有很大的帮助六、 串球：作用：（1）发展手眼协调能力（2）发展左、右、双手协调能力（3）借手拉线的动作发展手臂的伸展能力过程： （1）能找出线头（2）能找出子的洞口（3）能找出洞口将线头插入（4）能将线头拉出（5）持续的动作练习，拉长了专注力小结：串球活动，再于建立双手的手眼协调能力，所用在学龄前，幼儿多做视觉课业的一种冷却动作
34、。七、图形仿图1 画竖线“ ” （2 岁应具备的能力）（1） 垂直感平衡角度的训练。（2） 孩子大脑发育均衡，身体平稳感。2. 画横线“ ” （2 岁零 9 个月应具备的能力）（1） ，平衡度训练，（2）点线概念3. 画圆形图案“ ” （3 岁应具备的能力）（1）手绕圆的动作。（2） 画螺旋迷宫有帮助画圆。4.画十字形“ ” （3 岁零 5 个月应具备的能力）（1） 平衡垂直感训练。（2） 画不好配走平衡木。5. 画斜线， “ ”45 度（4 岁应具备的能力）角度的训练与汉字有关。6.画正方形， “ ”（4 岁零 8 个月具备了写汉字的能力）（1）横竖线的组合，平面的概念和方向感（2）平面的概
35、念和方向感。（3）角度训练由 45 度到 90 度包有十字图曲线到面。7.画 “ ” 45。反斜线，反 45 度角（4 岁零 8 个月应具备的能力）反 45 度角左脑语音区的开发8.画交叉线“ ” （4 岁零 8 个月应具备的能力）（1）对读书的孩子帮助大。（2）两个线条的组合，培养孩子静态，观察角度，找出中心。画的标准：画出角度即可。画不好补救办法：走好平衡木9.画三角形“ ” （5 岁应具备的能力）（1）全等三角形，三种线条的组合（2）做平衡木对行为，左右大脑有帮助（3）画不好，辅助10.画 （5 岁零 1 个月应具备的能力）（1） 做好可跟画、汉字不要做着色。（2） 剪纸、迷宫、不会说话
36、的孩子要反复做。标准：三边相等对角线与圆的直径相等，在一条直线上。11.画种线段组合 （5 岁零 11 个月应具备的能力）（1）画不好时，以点辅助，长方形的对角线，（2）三种线段组合（3）角度不超过 45 度，两边两端要对齐。12.画“ ” （6 岁零 6 个月应具备的能力）训练孩子的方向感，回条线的组合13 画“ ”三个圆的组合（1） 圆的大小一样，不要有小尾巴。（2） 画的图形与跳绳有关。（3） 三个圆的圆心连线点是等边三角形14. 画 （7 岁零 8 个月应具备的能力）让孩子定位图，训练孩子的角度。15.画 （8 岁零 11 个月应具备的能力）对语言有帮助，不说话的孩子要反复练16.画“
37、 ”（8 岁零 11 个月应具备的能力）对左右脑发育不均衡的孩子有帮助，训练孩子的左右脑的均衡发育17.画“ ”三角形两条线互相平衡，对于多动的孩子有帮助，是视觉辨识的训练，先画 再找平衡锐角。18. 画 （10 岁应具备的能力）培养孩子的数理概念，位置部分成圆形。19.画“ ” （11 岁零 2 个月应具备的能力）判断右脑发育的。20.画 （12 岁应具备的能力）角度 对称比例判断左右脑发育情况。21.画 （12 岁零 8 个月应具备的能力）交叉图形距离一样。22.画 （14 岁零 2 个月应具备的能力）画立体长方形，竖立立体空间抽象对齐。23. 画 “ ”（15 岁零 4 个月应具备的能力
38、）立体中间边角对称。24.集中间反四周复杂交接问答：.教运动的关键？答：模仿孩子找到困难处，加以改正，当孩子做不下来时降低难度，分解动作训练标准，规范化动作训练要有针对性，哪个项目该做，哪个项目不该做。.丢接球的训练目标是什么？答：视觉追视能力、视觉专注力、手眼协调、手臂伸展能力、手腕力。几何图形仿绘训练目标及技巧？答：建立线条在平面、垂直、水平、衔接、交接、角度、距离、方向、目标、位置、大小、分布、比例、对称、组合的概念，建立手眼协调、视辩能力。技巧：要求图形精确对每一位学生灵活掌握，灵活教。.点间连线起到什么作用？答建立起点-终点的概念。.推小车起到什么作用？答：有帮助于发音的清晰度。视觉
39、广度不够时，可做哪些项目来提升？答：与人丢接球 对墙击球 平面迷宫、发言不清晰，可以做那些运动来改善？答：前翻、单杠、推小车、头抬高、听觉有哪些能力？答：倾听能力 听的记忆量 音变能力、视觉有哪些能力？答：视觉辨认 视觉广度 视觉顺序 视觉记忆 手眼协调、感觉动作有哪些？答：松懈肌力 平衡方向 协调韵律 速度变化、四肌力可以分哪些？答：手肌力 腰肌力 腿肌力 脚肌力、跳床的作用有哪些？答：提高平衡韵律感 提升粗大动作 增进空间认知 内前庭的刺激有助于语言发展、听觉广度不够时，可做哪些项目来提升？答：滑梯俯冲 跳床跳跃 秋千摆荡 吊网旋转、剪纸的作用有哪些？答：手眼协调 双手协调能力 眼睛专注训
40、练 、拍球的作用是什么？答：增加手肌力 提高韵律感 增加感觉动作协调能力 建立手臂灵活度 提升速度力量控制 ， 拉长眼睛专注力。、过跳绳可起到哪些作用？答：增强脚肌力 促进方向概念 提升速度的控制能力 建立感觉动作的协调韵律感 感受力量的轻重、速度的快慢，有助于拼音是回声的分辩 持久的跳动氧气足和调节说话时气的运用、肌力可分？答：手肌力 脚肌力 腰肌力 腿肌力、丢三落四欠缺什么？答：欠缺视觉宽广度（ 视觉广度项目-与人丢接球、对强丢球）、推小车有哪些作用？答：增加手臂力 增加手腕肌力 提升左右协调能力 增加速度力量控制 走动时增加空间方向认知 发展颈部肌肉力量有助于发音的清晰度 灵活关节对运动
41、速度又很大帮助 培养气的功能提高发音的力量、主动语言训练的技巧？答：要多说、多唱 多背 发展语言所具备的各项能力具体做法 训练技巧：看图说话教材以四幅连续的图为佳 除了注意图画中的人物时事的物外因果关系的句子长度 句子变成整性的要求更为重要。、视觉有哪些能力？答：视觉辨识 、视觉记忆、 视觉广度、 视觉顺序 、手眼协调。、听觉有哪些能力？答：倾听能力 听的记忆量 音辨能力、感觉动作的能力有哪些？答：松懈肌力 平衡方向 协调韵律 速度变化、听觉记忆量不足时，应做哪些能力？答：动作：滑滑梯俯冲 跳床跳跃 秋千摆荡 吊网旋转平面上的拉长音、仿说、数字串仿说 诗词背诵、不会跳绳时，应做哪些运动来改善？
42、答：双手绕圆 双手握短绳 在跳床上跳、过动可以通过那些运动项目来改善？答：前翻、跳床、网上蹲站、蹲走。、点间连线可以起到哪些作用？答：提升手眼协调能力 运笔能力的速度力量的控制 建起点、终点概念 发展对点连的概念 加深物种的辨认、配对和记忆 视觉教学上的一种冷却动作、感觉动作可区分哪些能力？答：松懈肌力 平衡方向 协调韵律 速度变化、哪些项目运动可以改善发音清晰度？答：前翻 单杠 推小车 手撑地 头部抬起、视觉广度不够时，可以做哪些项目来提升？答：丢接球 对墙丢球 平面迷宫。、写字时悬空，可以做哪些动作来改进？ 答：匍匐前进来改善。、不会跳绳时，应先做哪些动作？答：双手绕圆 双手绕短绳在跳床上
43、跳 。、教师的任务及教学对象？答：1.克服儿童学习障碍 。2.提升学习能力 提高全能素质。答：1.学障儿童 与资优学障儿童 自闭症 孤独症 多动症 智障儿童 6-21 三体综合症 （ 先天愚钝 ） 脑症后遗症、握笔写字具备哪些能力？答：握笔、运笔、手臂挪动 手的支撑 视觉广度 视觉记忆 视觉顺序 视觉辨认 手眼协调 眼睛专注力感觉统合原理相关搜索: 原理, 感觉统合, 感觉, 感通训练, 自闭症感通作者来源：学习困难儿童指导手册 作者：陈文德 孩子的学习、生活能力发展，主要依赖于大脑和身体运动神经系统之间的协调，也就是我们常说的感觉统合。当感觉统合运作良好时，孩子在学习、运动、移动时，其大脑、
44、眼、耳、手、足等高度的协调，在学习活动中表现出适应性强、在语言表达、沟通能力强，没有发展迟缓的情况。当感觉统合运作不良时，孩子的大脑和神经系统活动就象拥挤的交通一样，众多感知到的信息流通不良，混乱而缓慢，使孩子的认知、行为、学习、情绪等方面的发展出现异常。因此，要提高孩子的学习成绩与效率，必须要先了解孩子的脑生理的发展入手。感觉学习几乎是一辈子跟着我们，它不但是知觉的基础，也是思考能力的基础。视觉区、听觉区、味觉区、嗅觉区均位于左脑的底层，触觉及平衡区位于正中央。宝宝出生的前 7 个月，大脑的运作功能不强，感官接受讯息后，在左脑进行初步的对照、组织、了解，以及记忆的统合学习。大脑功能分化及神经
45、系统也在感觉学习中，逐渐发展开来。视觉成熟最重要的是焦距刚出生的婴儿，视觉近似盲人，只能接受单纯和强烈的光线和颜色。例如黑、白色、大色块或简单的线条及图形。因此有人认为婴儿只能看到黑、白两色，甚至将婴儿房和玩具都已黑白色系呈现，未免矫枉过正了。婴幼儿所有的感官和神经系统，都在快速成长中，实在没有必要将他们的感觉设定在一个点上。事实上，他们大约 3 个星期左右，对颜色和光线的变化已有很大进展了。大约 1 个月左右，他们已能辨识红、黄、蓝三原色，到了 3 个月左右，中间色也没太大问题了，虽然他无法认识颜色的名称，但对光线的反应及辨识能力已经相当不错了。婴儿在形状方面的学习也由简单到复杂，他们 3
46、个月左右就客人是五官的变化，大人以脸部表情都他，婴儿也会有反映了。 但是，在 3 岁之前，幼儿的视力尚未发育成熟，虽然他已经认识大部分的图形，颜色，甚至文字，但视觉的清晰度仍远不如成人。这倒不是视觉的辨别力不足，而是两眼的焦距的成熟度还不够。人类有两只眼睛，所以的两个视觉，中间是重叠区，成为中心区，也就是一般所谓的焦距。两旁则成为周边视，是两眼视觉不重叠的地方。 焦距的稳定性全来双眼视觉神经及视觉肌肉的成熟。焦距稳定后，幼儿的注意力才能比较集中，也才开始又阅读的能力。通常焦距的稳定大约在 3-4 岁之间。在这以前，幼儿的中心视无法完全协调成一个影像，所以，给孩子看得东西最好比较大，比较简单一点
47、。 曾有一位妈妈教 2 岁多的幼儿识字，其实，教幼儿认识字并不困难，只是它不一定能理解文字背后的意义。而且很多图画书上的文字实在太小，不适合 4 岁以前的幼儿阅读。当我告诉那位母亲，文字太小了，幼儿看得很吃力，会伤害幼儿的眼睛。那位母亲却回答我，拿近一点给他看不就得了吗？显然他不明白，问题不再与远近，而在于焦距是否成熟。 东张西望和爬行都是不可或缺的过程 由于正前方的中心视看不清楚，旁边的周边视特别有吸引力。3 岁以前的幼儿习惯东张西望，只要身旁有东西移动，视觉便被吸引，有人以这种现象，来批评幼儿注意力不集中。其实婴幼儿非常需要东张西望，它不但可以促使幼儿颈部肌肉及神经体系发展成熟，还有助于幼
48、儿视、听觉肌肉及神经稳定发展，因此深深影响他们的视觉焦距及倾听能力的成长。 人体透过神经系统传送的讯息，必须经过颈部才能到达大脑，所以颈部的神经结构最为复杂，而影响人类学习能力最大的前庭觉也在颈部。婴儿的爬行阶段是发展他们的平衡感及视觉空间最重要的时期。爬行中，颈部运动也最多，有助于颈部神经结构的完整发展，因此在婴幼儿的成长过程中，是绝对不能缺少爬行的。 视觉肌肉及视觉神经由眼皮及眼眶附近开始，顺着眼尾，通过天灵盖附近，在耳朵上方，顺着后耳连接听觉肌肉及听觉神经，由耳下方倾斜向后颈部，左右两个系统交接后颈头盖下面的前庭神经核，再传至后脑的视觉区及听觉区。 所以，如果颈部肌肉和颈部神经发展不成熟，连带影响视觉肌
