1、1文字处理 word 综合应用教学设计梅州市曾宪梓中学 汤政霞一教学设计思想和依据依据新的课程标准，采用探究式为主的教学方式，通过开放式的教学组织形式，创设一种学生自主参与的教学环境，全程贯穿“探究”的宗旨。在探究过程中，注重科学探究的方法，让学生经历从观察作品 提出问题 上机操作 解决问题 上机操作 课外探究的过程；让学生在探究发现中学，在操作实践中学，在研究交流中学，在合作互动中学。改变传统的“师本课堂”为“生本课堂” ，要求全体学生积极参与，根据自己的兴趣和特长选择不同的内容，自由组合探究小组，小组内合理分工、密切合作、自行设计探究的方案。在小组广泛探究及各小组充分交流的基础上，互相激励
2、，达到资源共享的目的。使每一位学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。学生乐于参与观察、操作、交流等科学实践；培养一定的操作技能、体验生活中 word 实际应用的版面设计的多样性和解决问题的复杂性、体会与他人合作交流的情感。探究的内容为文字处理 word 实际应用的版面设计，让学生去发现更多的实例。教学方式是多种渠道探究的开放性，这个交互过程是师生共同构建、共同完成学习的。本节教师的作用关键在于如何有效地调动学生探究热情，引导科学思维，帮助学生能更正确掌握科学探究的一般方法，给学生创造一种探究研究的开放性情景和途径。二教学目标
3、（一）知识目标1学会文档的整体版面设计2掌握图文混排的技巧，修饰文字及自绘图形3掌握文本框的应用，项目符号及表格的编辑（二）能力目标通过探究演示作品，促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。1锻炼学生自主学习，培养学生探索创新的能力2锻炼学生综合运用知识点，培养学生的动手实践操作能力（三）德育目标1激发学生的创新意识2增进学生之间的团体融合，培养合作精神3培养学生的成功心理品质三教学重点、难点（一）重点图文混排，文本框，自绘图形（二）难点利用综合知识制作出一份作品2四教学准备硬件：多媒体电子教室，实物例子（报纸，板报
4、，海报）软件：word2000 软件，教学课件一件五教学方法观察法，演示法，讨论法， 任务驱动法六教学思路类比演示 启发 作出 演示 分析 提出问题 质疑 假设 观察 讨论上机操作 教师讲解各 师生互评 教师演示 上机操作教师指导 方法优缺点 交流作品 解决问题 教师指导归纳小结 课外探究在教学中结合本课学习目标，与自然学科整合，在课前设计出整合的任务。1.分析本节课的教学目标，设计整合任务（课前） 2.提出任务 3.从任务中引出信息技术学习目标 4.为完成任务，学习信息技术学科知识 5.学生利用掌握的信息技术知识完成任务 6.任务评价，突出信息技术目标 七板书设计word 的综合应用知识点：
5、艺术字， 文字边框和底纹， 带圈字符，项目符号， 页眉和页脚， 自绘图形， 插入图片表格，分栏，文本框，图文混排 都可以把版面分割成若干字块吗？为什么？问题3八教学过程教学环节 师生互动 设计意图情景导入导入：CAI 演示观看文字处理软件 word2000 在实际生活中的应用，如（报纸、书籍、板报） 。CAI 演示实例，激发探究兴趣。提出问题1讨论：实际应用中还有哪些例子？2提出问题：出现在例子中所学习过的知识点。训练发散思维，培养分析观察能力分析探讨分析、交流实例知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，带圈字符，项目符号，表格，页眉和页脚，文本框，插入图片，图文混排，自绘图形，分栏（见 CAI
6、 板书）分析归纳作出假设得出结论1引导质疑：同学们可以从实例中看出版面是分割成若干个字块的吗？2提出假设：表格，文本框，图文混排，分栏都可以将版面分割成若干字块。3演示观察，教师引导，得出结论。引导逆向思维，发挥想象力综合应用制作作品（一）布置任务，学生思考：任务板报的制作， （见 CAI 演示任务）思考分析板报的版面设计。 （二）学生上机，分组交流：1提出问题，分组讨论：此版面设计可以运用哪些方法完成？学生带着问题及自己的思路，分组讨论实现的方法。2. 学生自主研究学习过程:引导学生，让学生自己或小组上机合作完成。老师在这期间指导并发现学生常出集中的错误。（三）教师演示，解决问题：1集体探讨
7、，总结常出问题：当学生对某一知识点板块基本完成时，教师屏幕广播，将出现问题列出，让小组讨论解决。如：文字为什么输不上？文本框怎样移动？通过任务驱动，调动学生学习积极性。锻炼学生综合运用知识点，解决问题的能力教师布置任务，学生思考，教师通过屏幕监视与巡视对学生进行个别辅导，学生完成任务通过电子举手给教师反馈，最后教师将4综合应用制作作品如何设置文字边框和底纹等问题。2提高训练，进入版面设计解决问题，老师进一步提出问题， （出示）看这个问题：让文字怎样实现竖排排列？或图文混排？如何让文字出现在自绘图形之中？让小组合作完成，大家想办法，小组长操作。（四）师生互评优秀作品：学生放下鼠标，小组互评，利用
8、屏幕广播，选出优秀的作品上传演示。展示给全班同学，进行互评。师生互评的目的是让学生进一步巩固本节教学。（五）评价讨论：学生评价各小组的方法哪种更简单，更易于操作排版。方法一：利用图文混排方法二：利用文本框 方法三：利用表格方法四：利用分栏方法五：综合利用文本框及图文混排（方法五最简单）（六）教师引导，学生上机进一步美化版面：某位学生完成情况出现的问题向全体学生展示，进行解决增进学生之间的团体融合，培养合作精神教师应提醒学生比较各种实现方法教师展示幻灯片，讲解各种方法的优缺点。并作简单演示，学生思考、回忆所学内容让学生将所学知识升华，并延伸到学法指导，培养学生的自学能力教师巡视辅导个别学生小结归
9、纳：word 的实际应用版面设计：（通过本课学习，你有哪些收获？）目的是让学生将所学知识升华，并延伸到学法指导，教给学生归纳的方法，进一培养学生的创新能力。常用知识点（文本框，页眉和页脚，艺术字，边框和底纹，表格）综合、归纳能力评价量化表 见附一了解学生是否达到教学目标5课外探究布置作业：1从网上搜索有关版面设计的资料，收集信息进行个性化研究。2尝试设计一份适合自己的“个人简介” 。拓展视野，激发进一步探究热情。培养学生探索创新的能力九课后小结本课通过设计课件，教师的引导，学生之间的讨论，让学生能在探究中进行自主学习，通过 word 的实例应用展示，激发学生学习兴趣，从而指导学生进行自主完成本
10、节教学内容。在教学过程中，结合学生出现集中的问题采用小组讨论和集体与个别指导的原则，整个教学过程中，教师采用漂亮的版面设计实例导入，在教学中充分让学生动起来，并通过教师的引导，使学生解决各个难关，最后做出比较完美的版面，顺利完成本节教学目标。附一：评价量化表作品名称 编号 作者评价项目 评价细则 权重 评分能掌握图文混排的技巧，插入自绘图形 15能熟练进行文字格式设置，项目符号的插入 15能掌握文本框的应用，表格的编辑 15知识目标70%文档的整体版面设计（布局及创意） 25能自主参与，进行探究学习 5能仔细观察，进行探索创新 5能力目标15% 能综合运用知识点，动手实践操作上机5能有创新探究意识 5能有团体意识，具有合作精神 5情感目标 15%能有成功与失败的心理品质 5总评价评价说明：1、本评价表分三大目标十项细则进行评价。2、评价分有优、良、中、差四个等次。优的分值范围是（10085） ；良的分值范围是（8470） ；中的分值范围是（6960） ；差的分值范围是（60 以下） 。注：（附演示例子版面设计见下页）6本人在四年多的信息技术教育学科教学中，致力于学科研究，尝试各种教学方法和教学模式力求提高学科质量，能有这种机会和同行们进行交流和探讨信息技术学科的发展及教学方法，深感荣幸，也希望老师们多提宝贵意见。本人非常感谢！
