亲子和谐活动.doc

1、1亲子捏泥活动2007 年 3 月2009 年 12 月我园主持了省十一五课题“在亲子和谐捏泥活动中培养幼儿良好个性”研究工作。参与老师十位。实验对象为中班 30 名幼儿及家长。采用观察记录法、个案跟踪法、问卷调查法等多种手段记录了幼儿在三年中的个性表现。课题研究分成四个阶段进行：（一）第一阶段：前期准备及前测阶段本阶段主要完成研究前的准备工作，对幼儿家教问卷调查、教师培训、家长培训等。1、幼儿家教问卷调查家长的教育观念决定着孩子的个性，而个性又决定人的一生，因此，应对家长的家教观念做个全面调查。我们根据幼儿年龄特点，将有必要重点培养的个性罗列出来，用书面问卷的形式对实验班、对照班的幼儿家长进

2、行家庭基本情况及教育观念、方法和基本内容的调查。包括对幼儿家庭成员、文化程度、经济状况、家教情况等都做了详细的调查。通过调查教师掌握了实验班、对照班，每个幼儿的家庭生活环境、家长的教养态度等第一手资料，为开展幼儿良好个性的培养提供了很好的基础材料。2、教师培训根据研究方案，对研究人员进行了全面培训。首先对测量表格使用、统计、分析等问题，进行了专项培训。其次，定期召开研讨会，集中研讨研究中遇到的问题，及时调整研究策略。然后采用集中和分散教学习的方法学习家庭教育理论知识，提高教师家教工作2水平。同时要求全体研究人员以实事求是的科学态度对待本次研究。力争研究方法正确，研究过程扎实，研究结果真实，研究

3、数据准确。使整个研究过程变成了培训提高教师研究水平和能力的过程。3、家长培训根据本课题的特点，家长的培训工作尤为重要。要经常对家长宣传家教知识，指导家长树立可持续发展的家教观念。让家长掌握学前儿童家庭教育的方法和原则。同时还应让家长掌握捏泥的基本技能，只有家长表现出积极的态度，孩子才会去模仿家长也积极参与活动，给孩子创设一个和谐、自然、温馨的环境，使他们在轻松愉快、不知不觉中学会知识，形成良好个性。（二）第二阶段：以亲子和谐捏泥活动为载体，总结良好个性养成的方法与途径阶段。1、开展丰富多彩的泥工活动课题组六位老师每天利用晨检、自由活动、区域活动的时间与实验班的 30 位幼儿亲密接触，和他们展开

4、愉快的泥工活动，除了教给他们捏泥技能，引导他们形成良好习惯，还能从侧面了解家庭情况，更好地掌握家教信息，以便针对孩子的个性弱点与家长取得联系，共同探讨教育孩子的最好方法。幼儿的泥工活动做到月月有计划，周周有活动，日日有记录。教师在泥工活动中细心观察幼儿在活动中的表现，抓住活动中稍纵即逝的教育契机，引导和教育幼儿形成良好个性。写好观察记录，并将活动中的师生交流以及教师如何评价、指导、以及反思写成详细的观察日记，总结积累经验。2、深入社区拓宽幼儿的视野，发展幼儿的良好个性。3幼儿园教育指导纲要要求“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间” 。我们组织幼儿参观社区、小学、消防大队

5、，了解社区中的人、事、物。引导幼儿形成热爱家长、热爱身边的每一个人，讲究卫生、爱护公物等良好个性。我们还组织幼儿来到革命烈士纪念碑前，进行瞻仰革命先烈活动，引导幼儿进行在烈士墓前朗诵、歌唱、献花、致礼等形式，形成幼儿爱祖国、敬先烈的情感。3、开展家长会、专家讲座等形式，达到家园共育的最佳效果经常开展丰富多彩的亲子和谐捏泥活动，可以让家长亲眼目睹孩子在园的表现，了解自己孩子的长处与短处，找出与其他孩子之间的差距。同时也增加父母与孩子之间的亲情，更有助于增进家园之间的相互联系与了解，是家园联系的桥梁与纽带。课题研究中多次召开家长会、专家亲临幼儿园讲座、电视家教知识讲座、亲子和谐捏泥活动，教子经验座

6、谈会，教子书面难题总结报告与反馈会议。坚持做到有计划、有目的、有内容、有记录、有反思。要求家长成为孩子的家庭辅导教师，在家坚持与孩子进行捏泥活动，做好观察记录。经常向家长宣传幼儿良好个性形成的重要性。使家长具备一定的教育能力。同时能与幼儿园密切配合，给孩子起表率作用。（三）应用与实践、验证方法阶段在研究过程中，我们先后设计了三种不同的表格，让家长记录幼儿在家的行为表现，每一份都有所改进。表格的记录能起到监督家长每日坚持与孩子进行亲子捏泥活动，优化孩子的个性。大部分家长和老师能坚持写观察日记，记录孩子在亲子捏泥活4动过程中的成长。体会了亲子捏泥活动带来的乐趣。（四）第四阶段：反思总结，整理结题阶

7、段1、根据幼儿家教问卷调查的横向分析、纵向分析、综合教师、家长的观察日记、幼儿良好个性测评表（一） 、 （二） 、 （三）等结果看出：幼儿个性呈良性发展趋势，家长的教子能力和家教观念有喜人的进步。因此可以确定：亲子和谐捏泥活动是培养幼儿的良好个性的有效途径，亲子和谐捏泥活动是加强家园合作的最佳途径。2、幼儿良好个性的教育适宜 36 岁，但个性具有不稳定性。应长期进行、贯穿始终。性格决定命运，幼儿园实施素质教育，应把培养幼儿良好个性作为重点之一。3、设计出了十二份“亲子和谐捏泥教案” 。课题组教师历时 2年多，设计、实施、修改、最后定稿了六篇亲子和谐捏泥教案，一篇家长捏泥技能培训教案，被省教育科

8、学研究所总课题组选编入快乐成长在亲子和谐活动中培养孩子良好个性教案 42 例一书中。4、积累了大量的、有价值的幼儿良好个性教育的观察记录、活动方案、教育随笔、泥工教学经验、家教工作经验等。为进一步开展此项研究提供宝贵经验。5、参与课题研究的教师理念得到了转变，科研意识和家教工作能力明显提高。形成了写观察日记和教育随笔的习惯，教育行为发生了可喜的变化，提高了对活动反思、研究的能力。从过去的经验型教师转变为研究型、创新型的教师。6、家长的教子观念和能力大有提高，树立了“今天的教育要有利于明天的发展”的科学发展观。打骂、责备孩子的现象少了，陪5孩子游戏的时间多了。对教师的误会少了，对幼儿园工作的支持多了。孩子就是老师教的观念没了，家园合作共同育儿的观念强了。