五年级上第三单元教案设计(竹园小学刘凯伦.doc

1、 Part B Unit 3 of PEP Primary English Book For Grade FiveWhats your favourite food?Period 5 教学设计竹园小学刘凯伦I 教学内容: 五上 Unit 3 Whats your favourite food? Lets talk 第五课时 II 教学目标:1. 知识能力目标 能够熟练地运用已学过的蔬菜,水果,肉类等食物. 握并熟练运用句型：Whats your favourite food? I like. 能熟练在句子中运用：salty,sweet,sour, heathy, fresh,tasty. 能理

2、解并掌握拓展的单词：spicy， bitter. 情感态度及习惯目标： 培养学生严谨的学习态度，以及与人交往能力。 培养学生良好的饮食习惯。 教学重难点：1 Whats your favourite food? I like.why?salty,sweet,sour, heathy, fresh,tasty.2 favourite 的发音是难点，以及把所有所学食物单词在实际的生活当中的灵活运用是难点。 教具准备及教学方法：1 教学方法：情境教学法，游戏教学法，任务型教学法。2 教具：汤锅、汤勺、五种不同味道调料品（自制教具） ，各种食物的图片，狮子、蝴蝶、小猫、灰太郎等的头饰，魔术袋，魔法棒，

3、女王王冠，镜子，课件，磁带，葡萄和鱼的图片等。 教学过程：Step I warm-up and revision1 头脑风暴活动方式：教师出示 food 单词卡片，让学生齐读后，再根据课件ppt，对食物进行分类，然后让学生快速说出该类的食物。 （见PPT2）设计意图：通过头脑风暴，让学生快速进入紧张而有趣的英语学习活动中来，激发了学生表现欲望，打开了学生的记忆闸门，活跃了课堂氛围，复习旧知，为本课新知做铺垫。2. 变变说说活动方式：老师手里呈现一个空的魔术袋，将 food 图片，装进去，然后老师故弄玄虚做出变魔术状，当再次打开魔术袋时，原来的单词不见了，变成了新的单词卡片 favourite。

4、然后齐读本课重、难点单词“favourite” (强调 favourite 读音以及含义),并通过不同的句型操练“favourite”一词，让学生说出自己最喜欢的蔬菜、水果、饮品等。例如：My favourite corlour is blue, My favourite meat is mutton ,My favourite fruit is apple, My favourite drink is coke, My favourite animal is cat, My favourite number is nine（见 PPT）设计意图：通过变魔术的方式吸引学生的注意力，突破本课重、

5、难点单词：Favourite 和 food，并由此切入课题。以旧知带新知，以旧知巩固新知，既激发了他们学习兴趣，又提高了教学效果。Step 2 lead-in / presentation活动方式：1. 教师引导说：so many foods.so many favourite things, But whats your favourite food? 从而引出今天主要句子：whats your favourite food? I like(多问几名学生该句型，引导全班该句型机械操练几遍）2. 分组，建立竞争机制：Group1.Group2 will be Group Huitailang

6、Group 3 and Group 4 will be Group Hongtailang.3. 有机引导学生操练，Whats your favourite food? I like并询问学生这些食物的味道，以及对食物的感受。引出：Salty, sweet, sour ,tasty .fresh, heathy, Me too.4板书：Whats your favourite food? (见照片) I likeWhy?Itsthey are设计意图：在师生很自然的口语交流过程中，引出重要句型以及词汇的学习，让学生理解这些句型的交际功能。同时教师板书该对话句型，辅助学生更流畅地交流，并对学生形

7、成视觉的冲击，从音、型、意各方面刺激学生的记忆。Step 3 practice 1. 问问答答活动方式：师生互动： T: Whats your favourite food? S: I like T: Why? S: its salty/sweet/sour/fresh/ heathy/tasty.设计意图: 通过问答可以直接操练主要句型，还可以拉进师生的距离。建立和谐亲切的师生关系，为进一步学习奠定了良好的感情基础。2Group work活动方式：Make a sury .做一个调查表 Page 33. 调查完后并填写表格中几项内容： name favourite food and why

8、设计意图：通过大量的学生之间的互动问答，不仅可以给更多的学生再次操练机会，利于学生之间的了解，建立合作和谐的同学关系，同时用英语完成表格，用英语完成一项任务，让他们体验用英语做事的成就感。为学英语的兴趣的持久性奠定了基础。3 变变看看说说。活动方式：教师带上皇冠自称是魔法女王，现在要把他们的其中某些人变成动物，闭上眼睛，教师拿着魔法棒开始变了，变了之后，学生拿个镜子看看自己变成了谁了。(在这里我准备的头饰有：lion. Huitailang. Butterfly, cat. )之后。教师紧接着就问： Whats your favourite food? Why?设计意图：通过换个角色换个角度，

9、操练 whats your favourite food? why? Mr huitailang ,whats your favourite food? 灰太狼先生可能会说：I like mutton. 蝴蝶可能会说 I like flower, 狮子可能会说 I like pork. 小猫可能会说：I like fish. 既真加了趣味性，又让学生明白不同的动物，不同的人对同一种食物的感受不一定相同。也就是说语言信息是不同的，英语语言输出不是固定的。Step 4 Consolidation（本活动可根据时间把握）1. 活动方式： 课件展示小故事：Yummy or Yukey (见)设计意图：

10、通过课件展示故事 Yummy or Yukey，为下一步的野炊活动中的故事做铺垫。2. 活动方式：have a picnic 教师那出准备好的道具先演示一遍野炊活动中做汤加料的故事，然后分小组进行野炊。设计意图：设计野炊的教学情境，通过野炊活动过程中做汤加调料的故事，让学生明白英语在生活中应用与交际功能，提高学生用英语做事的能力。Step 5 Summary and extension。1. 活动方式：PPT 呈现课文对话，并把本课的四会单词省去让学生拼写，如：favourit，dont. (见5)设计意图：强调并引导学生会拼写本课的四会单词。2.呈现几对缩写与完全形式，如：t is= Its

11、, they are=theyre, do not=dont。(见)设计意图：在进行对话教学的同时，注重知识点的落实，为学生的笔头考试打下坚实的基础。3. 呈现几句生活须知。(见7)设计意图：从课堂拓展到生活，告诉学生要均衡我们身体所需的营养，养成不挑食的好习惯。4.引导复述板书.设计意图：复习、总结本课时所学重点内容。5Homework(见8)6评价总结：数数是小鱼组的泡泡数目多，还是葡萄组的葡萄颗数多。数目多的组为获胜组，在学生的欢呼声中画上象征胜利的小红旗。设计意图：趣味激励机制既增强小组间的竞争动力，又与本堂课学习内容息息相关，形成首位呼应，有利于促进学生知识的系统性、关联性记忆，提高学习效果。