1、第 9 课 记 梁任公先生的一次演 讲 基 础巩 固 1 下列 各组词 语中 ，加 点字 的注音 无误 的一组 是( ) A 踱 步(du ) 主角 (jio) 欺 侮 (w) 恪 守 不渝(k ) B瘦 削 (xu) 激 亢 (k ng) 抛 掷 (zh ) 涕 泗 交流(t ) C叱 咤 (ch ) 焦 灼 (zhu ) 莅 临(l ) 垂涎 三尺(xi n) D 屏 息(bng) 步履 (l) 谦 逊 (x n) 迥 乎不 同(jing) 【 解析 】 A 项， “ 角” 读 ju ；C 项， “咤” 读 zh ；D 项 “ 履 ”读 l 。 故选 B 。 【 答案 】 B 2 下列 标
2、点符 号使 用有 误的 一项是( ) A 对梁 任公先 生怀 着无 限的 景仰， 倒不是 因为 他是 戊戌政 变的 主角， 也不 是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领 导 的作 用。 B 他的极 简短 的开场白 ， 一 共只 有两句 ， 头一 句是 ： “ 启超没 有什么 学问 ” 眼睛 向上一 翻，轻 轻点 一下头 ， “ 可是也 有一 点喽！ ” C 先生尝 自谓 “笔锋常 带情 感 ”， 其 实先 生在 言谈 讲演之 中所 带的情 感不 知 要更 强烈多 少倍 ！ D 他真 是手 之舞之 足之 蹈之 ， 有时 掩面 、 有时 顿足 、 有时 狂笑 、 有时
3、 太息。 【 解析 】 分 句间 应该用 逗号 ，将三 个顿 号改为 逗号 。 【 答案 】 D 3 下列 加点的 成语 使用 不正 确的一 项是( ) A 在点 燃鞭炮 之前， 只 见何 冲举着 火炬 左右顾 盼 ， 在 得到 两位小 朋友 的授 意 后， 三人同 时点 燃火炬 ：他 把所有 的悬 念都留 给了 观众。 B 余秋 雨先 生 博闻 强记 ， 在接 受记者 采访 的时 候， 能 够随时 引用 古今 中外 的 许多 作品， 令人 叹服。 C 这次 运动 会闭幕 式可 以说 是最节 约的 一场闭 幕式 ， 除了 最后 背景上 1 500 名 合唱 演员， 参与 舞台表 演的 群众演
4、员只 有 2 700 人， “ 短小 精悍 ， 别 具特 色 ” 是 对其 最恰当 不过 的评价 。 D 韩国总 统李 明博在总 统府 青瓦台 发表 的 关 于延 坪岛炮 击挑 衅的总 统谈 话 起 承转合 ，洋 洋洒洒 。 【 解析】 A 项， “左右 顾盼 ”， 指 临事犹 豫不 决或 仔细观 察。B 项， “博 闻 强记 ” ， 见闻 广博， 记 忆力 强。 C 项 “短 小精 悍 ” 形容人 身材 矮小而 精明 强干， 也 形容 文章、 戏 剧等 篇幅 不长 而有力。D 项， “ 起承 转合 ”， 是写 作中 结构 章法 方 面的 术语， 也用 以比喻 固定 的死板 的形 式，但 不能
5、 用来形 容讲 话。 【 答案 】 D 4 下列 各句中 没有 语病 ，句 意明确 的一 句是( ) A 内蒙古 自治 区高院党 组召 开会议， 专题 研究 呼格 吉勒图 案件 宣判后 错案 责任追究问题，决定成立调查组，对法院系统造成错案错判负有责任的人员依 纪 依规 展开调 查。 B 南 京康辉 国旅 赴泰旅 游团 队个别 游客 在飞行 途中 与空服 人员 发生冲 突一 事，是一起涉嫌危害航空安全的违法行为，暴露出组团社领队处置不当、旅行 社 管理 缺位、 教育 不力。 C 作为 一名翻 译工 作者 ， 他非 常喜 欢托尔 斯泰 的小 说， 对 托尔斯 泰的 复 活 曾 反复阅 读， 以至
6、被 翻得 破烂不 堪， 只好重 新装 订。 D 上海 市浙江 商会 第九 次会 员大会 上， 马 云在 主旨 演讲中 说： “ 以前 我们 的经济不可能分享，我希望我掌握的信息你不能掌握，这样我才能赚钱，而今 后 是只 要分享 出去 ，就可 以成 功。 ” 【 解析 】 B 成 分残缺。 在 “ 教育不 力 ” 之后加 “等 问题 ” 。C 结构混 乱， 属于 偷 换 主 语 。 前 面 陈 述 的 是 “ 他 ” ， “ 以至 ” 句开始陈述的是“ 复 活 这 本书 ” 。D 不 合逻 辑，关 联词 使用不 当。 改 “只要 就” 为“ 只有 才 ”。 【 答案 】 A 5 依次 填入下 面
7、一 段文 字横 线处的 语句 ，衔接 最恰 当的一 组是( ) 山 在大 地的挤 压中 站起来 了，_ ，_，_，_， _ ，_ 。它 执拗 地实现 自己 的念头 ：向 上！向 上！ 它知道自己是这个星球上裸露在地壳外的代表 它 兴 奋 地 抖 擞 向 上 ， 不考虑终点在哪里 又骄傲地垄断一片蓝天 挤 压 愈 胜 屹 立 愈 坚 它逐 渐 扩张 出自己 伟岸 的身躯 它没有 碎裂 ，没有 瘫软 ，没有 倒栽 葱 A B C D 【解析】 连 贯 的 题 目 应 注 意 时 空 语 序 、 逻 辑 语 序 、 陈 述 对 象 一 致 、 句 子 结 构对 称等问 题， 答 题时 先确 定某几
8、组句 子肯定 是挨 着的， 据 此排 除其 它选 项， 然后总体审查。由 中的 “ 向上” 可 知 是 结 尾 ， 两 句 的 结 构 相 似 ， 中有 “ 又” 可知两 句的 衔接， 因此 得到答 案。 【 答案 】 D 阅 读鉴 赏 阅 读下 面的文 字， 完成 69 题。 梁 启超 面面观 梁启超很欣赏孔子所说的 “ 智者不惑，仁者不忧，勇者不惧 ” ，并以 此 自 励 ，大 智、大 仁、 大勇的 梁启 超为后 人铭 记。 在 近现 代学术 史上 ， 梁启 超的 成就和 影响 都非常 大。他留下 了 1400 多 万字 的 著述 ，在 33 年著 述生 涯中 平均每 年要 写 40 多
9、万字 ，他 撰写 陶渊 明年 谱 三 日而 成， 他用一 昼夜完 成 戴东 原先生 传 ， 他 最有 名的著 作 清代学 术概 论 ， 本 是为 别人作 序，结果一 发而 不可收 ， 用 15 天 写成 一本 6 万字的 著作 而这 一切都是在他自戊戌以后的政治运动无不参与的情况下完成的！梁启超的治学 领域极其广泛，他的著作涉及哲学、史学、文学、图书馆学、社会学等诸多学 科。在学术研究上，他不动手则已，一动手便有极大 的 格 局 放 在 那 里 ， 不 管 能 否成功。他喜于将某一件事物、某一国学术做一个通盘的打算，进行大规模的 研 究， 永不肯 安于 小就， 做一 种狭窄 专门 的精密 工作
10、 。 梁启超在新民说中把敢于进取冒险作为新国民应具备的品德之一，他 一生至少有三次冒险，尤以 1916 年只身劝广东都督龙济光反袁护国最为惊险此前梁启超好友汤觉顿前往劝说摇摆不定的龙济光时，竟被龙济光的部下 开 枪打 死。梁启超 强压悲 愤，冒险 出马，与龙济 光苦 口婆心 地谈 了十几 个钟 头， 龙济光当时表示心悦诚服，随后龙济光把他手下的军官聚集起来给梁启超开欢 迎会，这帮军官个个拖枪带刀，一开 始 还 客 客 气 气 ， 酒 过 三 巡 ， 凶 相 毕 露 。 梁 启超一看耐心说服已无可能，索性豁出去了，对龙济光吼道： “ 我 单 人 独 马 ， 手无寸铁，跑到你千军万马里头，我本来不
11、打算带命回去。我一来为中华民国 前途求你们帮忙，二来也因为我是广东人，不愿意广东糜烂，所以我拼着一条 命来换广州城里几十万人的安宁，来争全国四万万人的人格。既已到这里，自 然是随你们的便，要怎样就怎样！ ” 梁 启 超 滔 滔 不 绝 地 演 说 一 个 多 钟 头 ， 声 音 之大就像打雷，一面说一面不停地拍桌子，把桌子上的玻璃杯震得叮当作响， 一时举座皆惊，左右皆靡。梁启超这一吼，不仅救了自己一命，也逼着龙济光 宣 布独 立。 梁启超一生经历过多次大风大浪，但他成不了一个老练的政治家，这与当 时的政局有关，也是他的性格使然。他特别看重趣味，曾说： “ 有 人 问 我 ， 你 的人生观拿什么
12、做根底？我便答道 拿 趣 味 做 根 底 ， 凡 人 必 常 常 生 活 于 趣 味 之中，生活才有价值。 ”“ 我所做的事常常失败 严 格 地 可 以 说 没 有 一 件 不 失败 然而，我总是一面失败一面做，因为我不但在成功里头感觉趣味，在 失败里头也感觉趣味。 ” 梁启超的学问涉及面广，就是因为他兴趣特别广泛。 他 曾对 子女说： “我 是学 问趣 味方面 极广 的人， 我 之所 以不能 专积 有成 者在 此， 然而我的生活内容异常丰富，能够永久保持不厌不倦的精神，亦未始不在此。 我每历苦干时候，趣味转过新方面，便觉得像换个新生命，如朝旭升天，如新 荷 出水 ，我自 觉这 种生活 是极
13、可爱的 ，极 有价值 的 ” 梁启超一生多变，世所共知。他的多变颇遭时人及后人的诟病。有人认为 他一生所为学问除文学外都无大价值，不过于初学者有启迪之用，为他学问不 能精深而感到惋惜；有人说他政治上 “ 反复无常 ”与康有为始合终分，与 孙中山合作又对抗，对袁世凯先拥后反。梁启超晚年对自己的学生说，他是有 中 心思想和一贯主张的，绝不是望风转舵、随风而飘的投机者。郑振铎认为， 梁启超最伟大之处，最足以表示他的光明磊落的人格处便是他的 “ 善变 ” ，他 的 “ 屡变” 。 他 的 变 不 过 是 变 化 的 方 法 而 已 ， 他 的 宗 旨 、 他 的 目 的 并 未 变 ， 那 就 是爱
14、国。 ( 选 自 梁启 超：趣 味人 生 ， 有删 改) 6 下列 对传记 有关 内容 的分 析和概 括， 最恰当 的两 项是( ) A 在学 术研究 上， 梁启 超不 管能否 成功， 都乐 于创 立大格 局， 着 力于 大规 模 的研 究，而 不肯 安于在 一种 狭窄专 门的 精密工 作中 有小成 就。 B 汤觉顿 劝龙 济光反袁 护国 ， 却 被龙济 光部下 枪杀 ， 在 这种情 况下， 梁启 超 仍只 身赴 虎 穴， 这一行 动不 仅体现 出他 的大勇 ，也 体现出 他的 大仁。 C 梁启超 自戊 戌以后的 政治 运动无 不参 与， 但 他始 终成不 了一 个老练 的政 治 家， 这固然
15、 与他 的性格 有关 ，但更 是当 时的政 局使 然。 D 梁 启超 因多变 而学问 不能 精深 ， 郑振 铎虽然 为此 感到惋 惜， 但又认 为 “ 善 变 ”“ 屡变 ” 是梁 启超光 明磊 落人格 的体 现， 变 的是 方法， 爱 国宗 旨始 终未变。 E 文章用 了多种 手法刻 画梁 启超形 象， 既有侧 面描 写，又 有动 作、语 言、 神 态描 写，从 多个 侧面生 动再 现了梁 启超 的风貌 。 【 解析】 C 原文说的 是梁 启超始 终成 不了老 练的 政治家 。 “ 这 与当 时的 政 局有 关， 也是 他的性格 使然 ” ， 选项 中将政局 的影 响夸大 了 。 D. 为梁
16、 启超 因多变 而学 问不能 精深 感到惋 惜的 不是郑 振铎 ，张冠 李戴 。E. 原文中 没有神 态描 写。 【 答案 】 AB 7 梁启 超的 “ 大智 ”体 现在 哪些方 面？ 请结合 全文 简要概 括。 【 解析 】 本 题考 查筛选 并整 合文中 信息 的能力 ，能 力层级 为 C 级。 作答 时首先从题干中找出关键词，如 “ 梁启超 ”“大智 ” ，并准确理解 “ 大智 ” 的 具体含义，即 “ 大 智 慧 ” ，然后结合文章中对梁启超的经历的描述进行分析， 即 可得 出答案 。 【 答案 】 在近 现代学 术史 上， 梁 启超 取得了 多方 面的成 就，著述颇 丰。 在劝龙济光
17、反袁时，面对险境急中 生 智 ， 力 挽 危 局 。 通 达 的 人 生 智 慧 ， 认 为人要生活于趣味之中，这样的生活才有价值。 梁 启 超 虽 然 一 生 多 变 ， 但 他 有 中心 思想和 一贯 主张， 绝不 望风转 舵。 8 文中 多处引 用了 梁启 超的 话，有 什么 好处？ 【解析】 本 题 考 查 分 析 文 本 的 基 本 特 征 和 主 要 表 现 手 法 的 能 力 ， 能 力 层 级为 C 级 。本题 考查的 是引 用在传 记类 文本中 的作 用。它 的作 用一般 有： 更好 地表现传主的精神；从多个角度展现传主的形象；从侧面表现传主；增强传记 的 真实 性等。 结合
18、 文本具 体分 析即可 。 【答案】 表 现 了 梁 启 超 勇 敢 无 畏 、 重 人 生 趣 味 的 特 点 。 有 助 于 读 者 从 多 个 角度 了解梁 启超 的精神 特质 ；使传 记的 内容更 加真 实可信 。 9梁启 超说 “ 我自 觉这 种生 活是极 可爱 的， 极 有价 值的 ” ， “这 种生 活 ”指 什么？ 你是 怎样看 待 “ 这种生 活 ” 的？ 【解析】 本 题 考 查 从 不 同 的 角 度 和 层 面 挖 掘 文 本 所 反 映 的 人 生 价 值 和 时 代 精神 的能力 ，能 力层级 为 F 级 。 解答 第一问 时要 理解 “ 这” 的指代 内容 ，再
19、结合该词在文中出现的位置，分析上文内容。解答第二问时要结合文本进行分 析 ，分 析这种 生活 对梁启 超的 影响以 及自 己对这 种生 活的认 识。 【答案】 “ 这种生活 ” 指的是梁启超充满趣味的生活。主要体现为他兴 趣 广泛 ，学问 涉及 面广。 这种生活的优点： 有 助 于 积 极 思 考 探 索 ， 有 所 成 就 ； 能 够 永 久 保 持 不 厌不倦的精神，发现生活的可爱之处； 能 够 正 确 地 看 待 成 败 ， 有 不 竭 的 奋 斗 动 力。 这种生活的不足： 在 学 问 上 ， 可 能 有 多 方 面 的 收 获 ， 但 难 以 精 深 ； 在 立 身处 世上， 容易
20、多变化 ，少 常态， 人们 难以明 晓他 的宗旨 和原 则。 表 达交 流 10 根据 下面的 情景 和要 求， 代拟一 段对 话。 情 景：一青年 学生 与一老 教师 相约登 山，各负一 行囊 。 学生 要替 老师背 负， 老 师婉 拒，学 生坚 持。 要求： 老 师 要 说 出 婉 拒 的 理 由 ， 学 生 坚 持 的 理 由 要 有 针 对 性 ； 符 合 情 景 与身 份，语 言得 体。 老师婉拒说： _ _ _ _ 学生坚持说： _ _ _ _ 【解析】 注 意 所 给 的 语 境 ， 老 师 要 用 委 婉 得 体 的 语 句 表 达 ， 学 生 要 针 对 老 师的 回答强 调
21、替 老师 “ 背负 ” 的“ 理由 ” ，语 言得 体是关 键。 【答案】 老 师 婉 拒 说 ： 你 的 肩 膀 还 很 稚 嫩 ， 还 是 让 我 来 担 当 自 己 的 重 任 吧 。学 生坚持 说： 你不磨 炼我 稚嫩的 肩膀 ，我以 后怎 么担当 重任 呢？ 11 在 下面 一段 文字的空 白处 补写恰 当的 语句， 使 整段文 字语 意完整， 逻 辑 严 密， 前后连 贯。 每处字 数不 要超过 空格 数( 含 标点 符号) 。 色 彩的 审美特 性是 十分明 显的 ， _( 不 超过 10 个字) ， 传达 出 能 够 引 动 人 的 情 感 反 映 的 信 息 。 例 如 ，
22、红 色 是 热 烈 而 兴 奋 的 ， 绿 色 是 平 静而稳定的。事物的形体，同样可以传递物体情况和感情意味的信息。但比较 起 来，在向 人提供 物体情 况的 信息方 面，形体比 色彩 更为有 效，而在表 情方 面， _( 不 超过 15 个字) ， 阿恩 海姆 说过： “说 到表情 的作 用， 那落日的余晖以及地中海的碧蓝色彩所传达的表情，恐怕是任何确定的形状也 望尘莫及的。 ” 色 彩 的 表 情 性 ， 包 括 色 彩 的 兴 奋 与 沉 静 、 活 泼 与 忧 郁 等 意 味 ， _( 不 超过 20 个字) 。 不同 的人面 对一 定的 颜色， 虽可 能产生 各有 特点 的联 想 ， 但 却也会 有明显 的共 同性 。 例如 红色使 人想 起火与 血，因而带 有热 烈、 兴奋的情绪；绿色使人联想到绿色植物，产生生机盎然、欣欣向荣的感受，色 的 联想 ，是在 人的 实践中 积累 而成的 。 【答案】 它 是 有 表 情 性 的 ； 则 形 体 远 远 不 如 色 彩 强 烈 ； 通 常 是 同 有 关色 彩的联 想分 不开的
