1、初级日语随堂笔记 2課送：送人，送寄东西，过日子：经常。：时常，比频率低。何誰：疑问词后加副动词表示不定，回答此类问题一般先要肯定或否定。（东西）：表示愿望的形容词（表示内心的愿望，所以使用于第一人称，第二人称时用疑问形式，第三人称时用推测句型）愿望的对象用来表示（对象语）因为是形容词，所以变化规律按形容词。句型：。愿望助动词：接在动词连用词后（形） ，表示想做所接动词所表达的动作。为形容词型的助动词，即其变化规律同形容词。因为表示内心的愿望对人称的要求同。句型：（）动词连用形（形，去掉）（）动词连用形接后，词性由动词变成形容词，后面+，由于是由动词句变化过来的，习惯上还是用。最初用在一般的愿
2、望句中，而用在表示本能的愿望时的句子中。但是现在两者都可以用。例：家帰。动词连用形（型）+移动性动词，表示来去的目的。昼飯食行。教室勉強。去教室学习。注意：由汉字词汇家“”而构成的变格动词，有两种连用形（形） ，一种是去掉的形式，另一种动词性名词（动作性强）是把去掉仅保留词干。补格助词与表示归着点部屋入。本中入。表示 1）移动的场所 2)离开的场所毎日朝時家出。第課动词分类：按动词的变化规律分为 3 类动词。动 I一般语法术语称为五段动词特征：1.词尾不是的所有动词2.词尾是，但是前的假名不是段或段的动词3.词尾是，而且前面的假名是段或段的动词 10 个左右动 II一般称为一段动词特征：词尾是
3、而且前面的假名是段或段的动词。动 III一般称为变格动词1.（变）由，及一些汉字，外来语词汇加构成的动词。2.来（变）只有这一个词。词例 I 10 个左右：（帰） （入） （切）（知） 词例 II 前为上一段 后为下一段起 見 食 教 动 III修理来（）变化规律：动词+的变化规律动词连用形（形）+五段动词把词尾改为该行的段假名+行（） 行（）一段动词去掉词尾食食变格动词1.：词干，词尾一起，即見学見学来：词干词尾一起，即）动词接,其他的都是连用形加+ 即同接五段动词：接在第二连用形（音变连用形）后，变化规律如下：音变词尾是或的五段动词 （促）音变词尾为、的五段动词去掉后 变促音（拨）音变词尾
4、为、的五段动词去掉后+ 全部是例外的五段动词1.词尾为的五段动词只有一种连用形，即与接同話話行为（促）音变（行） ，不按外型进行音变。）接的句型（一）1.接法同、表示请对方做某些动作。本読。、接词同，意义动作正在进行状态的持续经常性的动作第課一单词使：把某物使用到上时，用。：打开。把东西连上去，一般指开启带有电源开关的东西。消：关闭。让消失，关掉，擦掉。開：打开。把原先闭合的东西打开。閉：关闭。座（）瞬间动词，坐的地方用表归着点。立（）瞬间动词。站立的位置用表示归着点的表示。置（）瞬间动词，一类动词，加为、放的位置用表示例：本机上置。売：。出售地点用表示。知：。他动词，一般肯定句用知的形式。否
5、定时用知表示。持：。1.拿 2.身边带着 3.拥有。住：。居住地点用表示，一般用住的形式表示住在某处例：町住。我想住漂亮的城市。真中弟 二番目（）弟语法：1 与有关的句型（二）（）接在动词连用形后（接词法同）表示许可，允许。可译为：可以，能够。表示让步，译为即使；表示可以的，没问题的。表示不妨碍的，没有关系的。因此可以将换成、表示相同的意思。回答时有同意或反对两种可能。同意时、。反对时用、。或参考句型。昨日時起。昨天 12 点睡觉。第課单词乗（）：乘坐。所乘坐的交通工具用表示归着点。例：乗。注意：用表示交通工具时，需要用有移动性动词表示谓语。例：電車行。降（）：从高出往低处下来。例：山降。降（
6、）：下，降下（自然现象） 。指下雪，下雨：接尾词。接在表示时间，日期的词汇后，表示大概时间。时间点。：副助词。表示大体的数量，程度等。接在表示时间，日期的词汇后，表示期间。一段时间。：副词用法，意为：怎样做，如何做。语法1)：接在动词连用形后，有多种意思，本课仅介绍了一种语法作用，即表示动作先后。例：毎朝時起、時半朝飯食、時会社行。：还有其他的用法，表示手段，方式，伴随状况，原因。2）形容词，形容动词的中顿形式（接、 的形式）形容词词尾改为再加后，可以表示形容词句的中间停顿，含有并列或对比等的语义。形容动词词尾（）改为后，可以表示形容动词句的中间停顿，含有并列或对比等的语义。补充说明：1 形容
7、词与形容动词可以同时用在一个句子中，只把在前面的词变成中顿形式。2 时态只在最后一个动词体现出来。3.体言句的场合可将判断助动词（）改为后，表示体言句中的停顿。说明：中顿形式的句子可以用在主体不同的场合，表示对比或并列的关系。表示相反评价的时候用接续词来表示。4.：接法与同，意义也与相近。强调前项的动作或作用、状态结束后，可译为：之后。注意与表示原因的的区别。还没做第課一、单词忘（）：把东西忘在某处时，地点用表示。気：词组，意为：留神，注意。对象用表示。例：足元気。注意脚下。出（）他动词拿出，交出，伸出，让出来歌上手人出。（他动词/把转动的物体停下来）（自动词/物体停止运动）返：还给，对象用表
8、示。払（）：付钱，对象用触（）：触摸，对象用、不能用：厉害，不一般。褒贬都可以用。例：雨。自分作。：碰撞发出的声音，：发音器官发出的声音。：接续词，用在第二句句首。所以例：今日日曜日。休。语法一动词的否定形式：1）否定助动词：要求接在动词的否定形后，表示对此动词所表达的动作或作用的否定2）各类动词的否定形（1）五段动词的否定：把词尾改成该行的段假名（+）例：行行注意：1.以为词尾的五段动词，词尾在行。2.没否定形。需要否定时直接用形容词。 X（）一段动词：去词尾（）（）二.与有关的句型1.接续方法同、意义:请对方不要做某事，与相反。例：仕事終、帰。2.接续方法同。词尾表示假定，意为：如果不（否
9、定）表示不成不行。所以整个句子表示”不不行“可译为：必须，非不可，得。接续方法同词尾 或 意义：表示可以不做某事，与相反。4.、表示后续的动词所表达的动作或作用一直持续到前的时间，因此不能后续瞬间动词。但是，表示在前的时间幅度内的任何一点上，完成或结束后项的动作或作用，所以可以翻译为”一直“而可以翻译为”在之前“第課一.句型：表示具有某种能力。接在体言后，表示对象语，的意义之一是：能够。自身变化：一段动词（2 类动词）二动词的连体形：即连接体言的形式，定语形式。同原形（基本型）即词典所收录的形式。换言之动词作定语时，词尾不行要变化，原形即可。三.形式体言：失去原来所具有的意义，只在句子中起一些
10、语法作用的体言。最基本的作用是让句子或用言体言化，是形式体言。：接在动词的连体形（定语形式）后，将用言或句子变成体言。用言或句子变成体言后，可以拥有与体言同样的语法作用、如果做好恶、拥有、愿望、能力的对象时，对象语应该用来表示，但如果用来代替、则表示对比。四.如果要表达能做某具体动作时，可以利用句型：”体言“即用将动词或句子变成体言再+友達李 朋友李五前：表示时间在之前的用法因为前（）为体言，所以要求接在连体修饰后（定语形式后） 。但是如果前面是表示时间的词，则可以直接+前（）五.动词原形可直接接在名词前，作定语。19 课单词洗濯（）：指洗衣服，不能洗别的。出：到外面去。目的地可以用表示。泊（
11、）：投宿，地点用。以一为基准的数量词加再加否定谓语表示全盘否定。一人一度用于否定是非（）：表示内心的强烈愿望。表推测时不能用。一定要看一下。是非来。请务必来。语法1.过去助动词已学过的有，判断助动词形容词词尾都为的终止型（结束句子的形式）因为是助动词所以有活用形（词尾变化）本课要学的是的连体形（定语形式） ，与动词一样，的终止行及连体形与原形（基本形）同，不需要进行变化。以及直接接动词的形式，直接接动词后时，接续方法同、即动词的连用形后，但五段动词（1 类动词）要发生音变。2。与有关的句型。接法同、接在动词连用形（五段动词的音变连用形）后。表示曾经有过的某种经历，可译为：曾经。料理食（）。你吃
12、过吗？日本語習（）、少分。 （）（一）动词1.接法：同、即接在动词连用型后（五段动词的第二连用形）2.意义：表示 1）动作，作用交叉反复出现 2）表示从众多的动作，作用中举出若干例子。3.活用：利用（或）进行。（二）形容词、形容动词1。接法同、即形容词词尾改为。形容词词尾（）改为。意义：表示两种以上状态交叉反复出现或举例。3.活用：利用（或）进行。（三）判断句1.接法：判断助动词（）改为2 意义：表示从众多的事务中举出若干事例3.活用：利用（或）进行。（四）只用一个时，往往只表示从众多的事务中举一个代表性的事例。语法 3：形容词+动词（成、為） ）接法：形容词词尾意义：表示自发变化。可以翻译为
13、“起来了” “变得”活用：按动词（）例：日本語勉強難。语法 4：形容动词+动词（）接法：形容动词词尾（）意义：表示自发变化。可以翻译为“起来了” “变得”活用：按动词（） 。形容动词修饰动词要把词尾变为作定语语法 5：体言+动词（）接法：判断助动词（）意义：）表示自发变化的结果 2）接在表示时间的词后表示到了某时间活用：按动词（）（二十歳）医者。成为医生。第課：誰。 私。我不在这也可以。（要）：辞書要。第一人称的整理：最谦恭。用在面对上司、长辈，或者非常正规的场合。礼貌，男女都可以用，用在面对上司、长辈、同辈或晚辈的场合。女性用语。僕/男性用语。用于面对下属、晚辈或者关系亲密的同辈，有时面对亲
14、近的长辈或上司也可以用。俺（）/男性用语，用在面对同辈或晚辈的场合。/男性用语。礼貌程度低，含有自尊、自大的语感。用在面对同辈或晚辈的场合。第二人称整理/礼貌。君（）/男性用语，用在称呼同辈或晚辈的场合。现在女性也用。前/男性用语。用在称呼同辈或晚辈的场合。手前（）/男性用语。有轻蔑的语气，用在称呼同辈或晚辈的场合。姓名后付词整理様（）/最礼貌。/礼貌程度一般。君/一般是对男性的称呼，称呼同辈或晚辈的男性。/一般是对女孩子、小孩的昵称。二、语法1.简体与敬体简体：普通体。是指对听话者无需表示敬意时所用的体。一般用在谈话对方的地位、辈分比自己低，或者同等的场合，或者是因谈话对方是自己的亲朋好友而
15、无须客气的场合敬体：礼貌体。一般用在与地位、辈分比自己高的对方，或者是与需要客气的同辈对话的的场合，我们迄今为止所学的、结束句子的形式。1 不同词性的简体形式。1）肯定式1.动词：终止形。即原形段假名飯食飯食2.形容词：终止型。即原形词尾3.形容动词：终止型。词尾，敬体词尾为体言：判断助动词的敬体终止形为，简体为私中国人私中国人）否定式1.动词：否定形+2,形容词：今暑今暑3.形容动词：（）教室教室（）。没有否定，直接加4.体言：（）3）过去式同（过去助动词）动词：连用形+ 行行形容词：连用形+。即词尾 暑暑形容动词：连用形+。即词尾判断助动词：连用形+。即4）过去否定在上变化，先变成、再变否
16、定（）5）进行时同动词6)练习私電話私電話食食毎日勉強毎日勉強天食天食7）问句与答句 或将句尾语调上升 一緒行。 、行。日本語。 、少。、全然。、分。、全然分。昨日勉強。難。21 课役立（） 对什么起作用，对象用 本日本勉強役立。同（）形容动词、副词、连体词、名词 相同的，一样的一緒（）：相同、一样的：一定。表示把握比较大的推测：一定。表示内心的强烈愿望 是非店食语法 思：格助词，后接思维性动词表示内容句型：思接法：接在简体终止型（普通体）意义：认为，想，考虑。活用：由思来进行。但是，现在时仅用于第一人称。第二人称可以采用疑问形式“思” 、第三人称可以采用推测形式”思“注意：愿望助动词与此句型的区别。可以用”思“的形式表示愿望。
