1、1绿学案 学习目标：1、通过对作品优美形象语言的品味，感受作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。2、学习融情于景，多角度细致描绘景物特点的方法。3、学习圈点批注的方法，养成读书动笔的习惯。知识储备：1、梅雨潭风景区简介。风光旖旎的仙岩，是浙江省省级风景名胜区。仙岩方圆数十里，青山绵绵，冈峦起伏，其状既如绿海，又若万马奔腾。梅雨潭是仙岩的一颗明珠。潭周为悬崖峭壁，飞瀑从 30 米高处喷泻潭中，如同珍珠撒入玉盘，晶莹剔透，粒粒有声。潭水清澈碧绿，令人陶醉。潭前有喷玉玑，可坐而观瀑。西侧还有梅雨亭。亭联云：“飞瀑半空晴亦雨，梅潭终古夏如秋”。仙岩拔地而起，奇崛神秀，岩旁梅雨瀑水光摇曳，阵阵凉风
2、送来了飞花溅玉般的“梅雨”；瀑布下是一泓碧波荡漾、神光离合的梅雨潭。仙岩景区以瀑潭景观享誉神州，梅雨潭几乎植根于所有游人心中。 2、作者、时代背景介绍。朱自清（18981948），字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海。1916 年考进北京大学预科学习，参加五四运动。1925 年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。1931 年至于 932 年留学英国。抗战前对前途充满胜利信心。抗战胜利后，反对国民党打内战。1948 年 6 月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。临终前嘱夫人：“有件事要记住，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”8 月 12 日，在贫病交加中逝世于北平。毛泽东
3、高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。”绿，写于 1924 年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。绿虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到
4、一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。一、速读课文，感知文意。1把握下列词语，准备默写。惊诧(ch ) 呈现 盘踞(j) 翼翅 天宇 绺(li) 倏(sh) 鞠躬 皱缬(xi) 处 (ch)女 蕴 yn 蓄 鲜润 轻盈 临风飘举 挹 y 明眸(mu) 善眯 (li) 掬(j) 尘滓 z 薄（b) 阴 棱（lng)角 什刹（sh ch)2.根据语境，解释词语。踞： 倏： 离合的神光： 皱缬： 2挹： 明眸善眯： 掬： 惊诧：惊讶，诧异。蕴蓄：积累或包含在里面未表露出来。 尘滓： 杂质。2、再读课文思考： （1） 作者写景的立足点（观察点）有几个？每个立足点写了什么景物？第一个：（ ）写 第
5、二个：（ ）写 第三个：（ ）写 （2） 这篇散文的“文眼“ 上什么？ （作为散文，往往有文眼或者说有一个能概括全文内容的句子。你觉得是哪一句？）（3）作者是怎样抓住“文眼“来写“绿“的？（4）作者是怎样描写梅雨潭的绿的？作者对梅雨潭的绿的总感受是什么？作者连用哪些比喻？都在比喻什么？是从什么角度去描绘绿的？写出了梅雨潭的绿什么特点？（按要求，仿例句，试分析）要求： 比喻句描写对象描写角度突出特点例析“仿佛一张极大的荷叶”“厚积”潭面形状、深度大而浓绿二、研读课文，品味语言：1、“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。”“我”的心中为何没有了梅雨瀑？作者这样写的用意是什么？2、你认为“北京什
6、刹海拂地的绿杨”、“杭州虎跑寺旁的绿壁”、“西湖的波”、“秦淮河的”美吗？作者为什么要写这些地方的绿？3、作者将“绿”比作“少妇拖着的裙幅”，“跳动的初恋的处女的心”，“涂了明油”，“鸡蛋清”，“温润的碧玉”，为什么要连用几个比喻，用一个不够吗？34、这么美妙的“绿”，作者想赠于“舞女”和“盲妹”，如果你会赠给谁呢？你能展开一下联想吗？A 填空：我若能裁你为带，我将赠给那轻盈的舞女, 。我若能挹你为眼，我将赠给那善歌的盲妹， 。B.请以“我若能”的句式仿写一个句子。 我若能取你为料，我将赠给那失意的画家， 。我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女， 。5、“女儿绿”是什么？作者为什么把梅雨潭的绿
7、叫“女儿绿”？6、“可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？”这里，把原来的第三人称“她”改为第二人称“你”了，运用了什么修辞？有什么好处？三、附语言特点赏析 欣赏文章语言准确、形象、饱含感情的特点。 1.准确、精练。 例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们； “招引“ 紧扣“ 闪闪的绿“ ，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“ 惊诧 “的原因之一。反衬了 “我“急于赏绿的迫切心情。 “吸引“则显得一般。 我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。 “追捉“含有欲捕捉那“闪闪的绿“的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。 “追逐“则没有这层含义。 揪着草，攀着乱石，
8、小心探身（弯）下去， “探身“与“ 小心“ 相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。 明确：准确、精练。 2.形象、生动。 比喻 梅雨亭 - 展翅的苍鹰 梅雨瀑 - 被扯散的布 水花 - - 白梅、杨花 碧绿的潭水- 极大极大的荷叶（形色） 少妇的裙 （涟漪） 初恋少女的心 （荡漾） 涂了“明油“ （波光） 4软嫩的鸡蛋清 （软嫩） 温润的碧玉 （清澈） 蔚蓝的天空 （鲜润） 小姑娘 （可爱） 拟人 踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄 比较映衬 梅雨潭的绿- 北京什刹海拂地绿杨 （太淡） 杭州虎跑寺的绿壁 （太浓） 西湖的波 （太明） 秦淮河的波 （太暗） 联想 裁带赠给舞女、挹眼赠给
9、盲妹 3.饱含惊喜之情（逐渐转浓，情不能已）。 提问 1：请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢？这种感情是如何抒发的呢？ 明确：文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。 以情驭景，借景抒情，情景交融。 提问 2：文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁“ 一词，有何表达效果？ 文章在结构上首尾呼应。“不禁“ 再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。 四、小结： 全文以热情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对“绿“ 的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢？ 明确
10、：绿色是一种象征生命的颜色。本文作于北伐战争的酝酿时期，表现了作者对生命的热爱，对美好生活的追求和积极向上的思想感情。 5明确： （1）作者写景有三个立足点。 第一个立足点是山边，写梅雨潭的远景。 第二个立足点是梅雨亭边，写梅雨潭的环境：山、岩、亭、天、草、瀑布、水花。 第三个立足点是梅雨潭边，写梅雨潭的绿：潭面、水波、水光、水色，并联想。把三个立足点所绘之景合在一起，就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图“ 。 （2）这篇散文的文眼是：我惊诧于梅雨潭的绿了。 （3）作者是这样抓住“文眼“来写“绿“的： 文章开头点题：我惊诧于梅雨潭的绿了。便按游踪先后，远写飞瀑及梅雨潭周围的环境，实际上仍抓住“ 惊诧“ 来写：“飞瀑之下必有深潭“，暗示出梅雨潭并非死水之潭，则是有不尽的活水深潭，是充满生机之绿，这也是梅雨潭可爱之由。其瀑流飞泻而下的气势、威力令人“惊诧“ ，水花飞泻情景更可“ 惊诧 “。然而写到梅雨潭的绿招引我们去“追捉“ 时，“我心中已没有瀑布了“ ，这显示作者先写瀑布，不过是用作陪衬，强调了 “梅雨潭的绿“尤其令人“惊诧“ ，惊诧于她的潭面、水波、水光、水色，最后，文章结尾照应开头：“我惊诧于梅雨潭的绿了“ ，显示“惊诧“ 这 “文眼 “贯穿始终，而在“ 惊诧“之前加上“ 不禁“，更突出了“ 绿“的强烈印象。 文章充分体现了“形散神不散 “的特点。
