1、别样的作业 丰硕的收获开学初期，大大小小的书店都挤满了老师和家长，他们在为自己的孩子挑选一些辅导材料，又让孩子要背上重重的包袱了。这一幕让我对新课程标准的作业理念产生了思索：在新课程思想的指导下，数学课堂教学已经发生了可喜的变化，可面临考试的压力，学生的作业依然繁重，呆板，重复、单一。因此，作业的改革成为新课程改革的另一个突破口，它能关系到学生素养的的提升和学习习惯的养成，而新课程标准也提出希望给学生留出充分的活动和思考空间，让他们有时间去做自己的事情，思考自己感兴趣的问题。一、数学日记架起数学与生活的桥梁数学日记是我偶然在网上看到的，一篇篇洋溢着浓浓生活气息的数学日记，让我感触很深。它以日记
2、的形式记录学习数学的情况，它架起了数学与生活的桥梁，沟通了数学与生活的联系。从上个学期起，我就试着指导本班的学生写数学日记。、个别模仿阶段。孩子们习惯于写语文日记，一开始听说要写数学日记，便觉得挺纳闷，无从下手。为了消除孩子的畏惧心理，我不作统一要求，只让中上生或感兴趣的学生进行尝试，并把日记分期展出，尽管刚开始的这些数学日记类似应用题的模式，我还是很满意，因为孩子们学会从生活中发现数学，他们的日记为其他同学提供了范例。、全面推广阶段。有了几期的数学日记以后，原来可以不写数学日记的同学有意见了，有的孩子对我说：“老师，某某日记上写的事，我也做过啊！”我抓住孩子的好胜心，顺水推舟，告诉孩子们，其
3、实写数学日记并不是一件难事，只要你平时多留心观察自己所做的事，多去想想这里有数学吗？有用到所学的数学知识吗？如果有所发现，把它用几句话记下，这就是很好的数学日记了。在老师的鼓励下，孩子们充满了信心，主动加入到学数学日记的队伍中。、内容拓展阶段。学生乐于写数学日记，但选材极其有限，多是购物中的加，减法的应用。针对本学期的的数学日记，除加减法和乘除法与生活的关系选取材料外，还这种指导学生关注自己，同学在数学学习中的体验、表现等，使日记也体现出学生内心的情感，体现出数学课程的三维目标。学生的观察面广了，数学日记的内容也逐渐地丰富了。今天我和小明一起去超市，我买了 3 包 8 角的 QQ 糖，小明买了
4、 2 支 2 元的口香糖，算帐的时候我们俩分别先算了一下要多少钱，和电脑里算的一样，真开心。今天我发现我们家的楼梯也是一个数学问题，我家住 4 楼，每走一层有 12 个台阶，走到 4 楼就有 3 个 12，3 乘 12 等于 36 个台阶。总之，学写数学日记需要一个过程，在这个过程中，见不到作文中的布局篇幅，遣词造句。但它培养了孩子一双数学的眼睛，是我与孩子之间无声的交流，在其间，我欣喜的的品味出数学日记的魅力所在：她促使学生对知识的梳理、促进学生的自我反思、再现学生的情感体验；它让学生感悟数学是现实的，是有用的，培养学生用数学获得眼光观察生活，用数学解决实际问题的能力；它鼓励学生探索书本以外
5、的数学知识；它实现了学科的整合二、实践性的作业培养学生自己探索能力实践性的作业是课堂知识在课外的延伸与深化。通过这种方式，可以使学生进一步体验数学与日常生活、社会的密切联系，同时培养学生自主探索能力，拓展学生的创新思维。学习认识钟面后，布置学生回家制作“漂亮的小钟面” 。通过制作钟面的过程，不仅让学生对学过的知识进行巩固运用，还能让学生充分发挥想象力对钟面进一步的创新设计，从中体验到学习成功的愉悦感。实践性的作业包含调查、实验、动手操作等形式，有助于培养学生的动手实践能力，加强数学与生活社会的联系。在学习统计后，布置学生一个中期作业：调查几个家庭在一星期内用了几个塑料袋，并填写数据表格，然后进
6、行数据分析，得出结论与感受。调查与统计这种作业需要学生自主的活动，从中探索数学奥妙。三、游戏性的作业激发学生学习兴趣，增强学生的求知欲和学习的愉悦感游戏性作业是低年级比不可少的常见作业。在学习了多些 少些 多得多 少得多后，布置学生回家和爸爸妈妈玩亲子游戏。如：猜数游戏。爸爸：我想了个两位数。儿子：是 20 吧？爸爸：比 20 多得多。儿子：是 70 吧？爸爸：比 70 少一些。儿子：是 65 吧！这种游戏作业孩子乐于完成，效果也甚价。在二年级下学期，我常常布置学生玩“凑 24”的游戏。反复的游戏，其实在不知不觉的玩中掌握了混合运算。这种游戏作业学生非常喜欢完成。四、创造性作业拓展学生丰富的想象力，培养创新精神。低年级数学中，数学故事是他们的常客，因此我经常布置学生向爸爸妈妈讲述、创编数学故事，培养他们丰富的想象力和表达能力。学习动手做七巧板后，布置学生利用七巧板在课后与同桌合作设计一副“美丽的图案” 。这样不仅融和两人的想象创新能力，有培养了他们的合作交流能力。新课程理念告诉我们：在无限大的社会生活中，给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子们一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些疑问，让他们自己去探索；给孩子们一些问题，让他们去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走，作为我们老师，我们要做的是引导学生自主成为学习的主人，自主完成各种作业，就象在快乐王国中漫游一样快乐。
