1、雲林縣安慶國小九十四學年度第一學期一年級數學領域課程計劃教材來源 牛頓版 教學節數 每週（3）節；學期共（60）節設計者 教學者學期學習目標(1) 藉由具體實物能說、讀、聽、寫、做以內的數字。(2) 建立數與數之間的順序、大小及多少的關係。(3) 了解空間關係的位置（上下、左右、前後、內外） 。(4) 體會及理解量的合成與分解的意義。(5) 透過實際操作，建立長度的概念，體會長度的意義；透過複製疊合，利用單位長度的測量來比較長短。(6) 認識到各數，並利用物品一對一的對應關係，了解數的大小和順序。(7) 透過操作具體實物，建構出添加型及併加型的合成，進而介紹加法的運算，認識加法的算式 。(8)
2、 透過操作具體實物，介紹拿走型的減法，練習以內數量的分解，進而了解減法的意義，並認識在減法中的意義，並做的減法運算。(9) 透過趣味化、遊戲化的活動，了解圖形與空間的基礎概念。(10) 透過觀察時鐘的外表、認識長、短針及鐘面數字的相對順序位置，進而體驗時間長短，了解事情或作息發生的前後順序。(11) 透過觀察，學會報讀幾點鐘（整點）及報讀幾點半；及介紹電子鐘與一般時鐘的對照。 融入重大議題之能力指標人權教育1-1-2 了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神環境教育1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。生涯發展教育1-3-2 了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向性別平等教育2-
3、1-3 適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制週次日期能力指標單元名稱節數評量方式 備註一8/218/27N-1-01 能說、讀、聽、寫一萬以內的數，比較其大小，並作位值單位的換算。1-n-01 能認識 100 以內的數及個位 、 十位的位名，並進行位值單位的換算。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-02 能了解數學語言與一般語言的異同。一、大家來數數 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-
4、1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 二8/289/03N-1-01 能說、讀、聽、寫一萬以內的數，比較其大小，並作位值單位的換算。1-n-01 能認識 100 以內的數及個位 、 十位的位名，並進行位值單位的換算。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-02 能了解數學語言與一般語言的異同。一、大家來數數 2口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教
5、育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 三9/049/10S-1-06 能描述物體的相對位置。1-s-05 能描述某物在觀察者的前後、左右、上下及兩個物體的遠近位置。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-R-03 能了解其他領域中所用到的數學知識與方法。C-R-04 能察覺數學與人類文化活動相關。C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-02 能了解數學語言與一般語言的異同。二、在哪裡 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙
6、筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 四9/119/17S-1-06 能描述物體的相對位置。1-s-05 能描述某物在觀察者的前後、左右、上下及兩個物體的遠近位置。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-R-03 能了解其他領域中所用到的數學知識與方法。C-R-04 能察覺數學與人類文化活動相關。C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-02 能了解數學語言與一般語言的異同。二、在哪裡 3口
7、頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 五9/189/24N-1-01 能說、讀、聽、寫一萬以內的數，比較其大小，並作位值單位的換算。1-n-03 能運用數表達多少、大小、順序。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-02 能了解數學語言與一般語言的異同。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。三、排順序、比大小 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-
8、1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 六9/2510/01N-1-01 能說、讀、聽、寫一萬以內的數，比較其大小，並作位值單位的換算。1-n-03 能運用數表達多少、大小、順序。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-02 能了解數學語言與一般語言的異同。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。三、排順序、比大小 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-
9、2 性別平等教育2-1-3 七10/0210/08N-1-02 能理解加法、減法的意義，解決生活中的問題。1-n-04 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用、作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-E-04 能評析解法的優缺點。C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。四、合起來、分開來 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1
10、-3 八10/0910/15N-1-02 能理解加法、減法的意義，解決生活中的問題。1-n-04 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用、作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-E-04 能評析解法的優缺點。C-C-03 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。四、合起來、分開來 4口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 九10/1610
11、/22N-1-14 能對兩個同類量作直接比較。1-n-09 能認識長度，並作直接比較。S-1-01 能由物體的外觀，辨認、描述與分類簡單幾何形體。1-s-01 能認識直線與曲線。C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。C-E-04 能評析解法的優缺點。五、比長短 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 十10/2310/29評量週十一10/3011/05N-1-02 能理解加法、減法的意義，解決生活中的問
12、題。1-n-04 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用、作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。六、加和減 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 十二11/0611/12N-1-02 能理解加法、減法的意義，解決生活中的問題。1-n-04 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用、作
13、橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。六、加和減 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 十三111311/19N-1-02 能理解加法、減法的意義，解決生活中的問題。1-n-04 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用、作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。C-R-01 能察覺生活中與數
14、學相關的情境。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。六、加和減 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 十四11/2011/26N-1-01 能說、讀、聽、寫一萬以內的數，比較其大小，並作位值單位的換算。1-n-01 能認識 100 以內的數及個位 、 十位的位名，並進行位值單位的換算。1-n-03 能運用數表達多少、大小、順序。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-0
15、2 能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-02 能了解數學語言與一般語言的異同。七、數到 20 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 十五11/2712/03N-1-01 能說、讀、聽、寫一萬以內的數，比較其大小，並作位值單位的換算。1-n-01 能認識 100 以內的數及個位 、 十位的位名，並進行位值單位的換算。1-n-03 能運用數表達多少、大小、順序。C-R-01 能察
16、覺生活中與數學相關的情境。C-R-02 能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。C-C-01 能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。C-C-02 能了解數學語言與一般語言的異同。七、數到 20 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 十六12/0412/10S-1-01 能由物體的外觀，辨認、描述與分類簡單幾何形體。1-s-02 能辨認、描述與分類簡單平面圖形與立體形體。 S-1-02 能描繪或仿製簡單幾何形體。1-s-03 能描繪或仿製簡
17、單平面圖形。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。八、這是什麼形狀 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 十七12/1112/17S-1-01 能由物體的外觀，辨認、描述與分類簡單幾何形體。1-s-02 能辨認、描述與分類簡單平面圖形與立體形體。 S-1-02 能描繪或仿製簡單幾何形體。1-s-03 能描繪或仿製簡單平面圖形。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。八、這是什麼形狀 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平
18、等教育2-1-3 十八12/1812/24N-1-13 能報讀時刻，認識常用的時間單位，並做時或分同單位的加減計算。1-n-08 能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。九、幾點鐘 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 十九12/2512/31N-1-13 能報讀時刻，認識常用的時間單位，並做時或分同單位的加減計算。1-n-08 能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。九、幾點鐘 3口頭評量行為檢核態度評量習作評量紙筆測驗人權教育1-1-2 環境教育1-1-1 生涯發展教育1-3-2 性別平等教育2-1-3 二十1/011/07評量週二十一1/08-1/14二十一1/15-1/21說明：1.教材來源請註明教科書版本或自編教材。2.備註欄請配合各單元名稱，列出可融入教學之重大議題能力指標序號 ，暨是否為自編單元。除此之外，也可以加上搭配之學校願景。
