1、九月理论学习黄红伟托 尔 斯 泰 曾 经 说 过 ： “成 功 的 教 学 ， 所 需 的 不 是 强 制 ， 而是 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 。 ”。 我 认 为 小 学 数 学 教 学 的 主 要 任 务之 一 就 是 努 力 激 发 、 培 养 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 ， 使 学 生 享 受 到 学习 的 乐 趣 。 那 么 怎 样 才 能 激 发 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 呢 ？ 现 将 自 己的 点 滴 体 会 浅 谈 如 下 ：一 、 在 游 戏 活 动 中 ， 轻 松 自 如 的 学 习游 戏 、 玩 乐 ， 是 儿 童 的 天 性 。 课 堂 上
2、 教 师 组 织 学 生 开 展 适 当的 游 戏 活 动 ， 既 有 助 于 学 生 体 力 、 智 力 、 交 际 能 力 的 发 展 ， 又 有利 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 我 就 经 常 在 教 学 中 采 用 做 游 戏 这 一 教学 手 段 ， 且 收 到 了 较 好 的 教 学 效 果 。例 如 ， 我 在 教 学 “数 字 5 的 读 写 ”时 ， 授 课 前 ， 设 计“抢 凳 子 ”这 一 游 戏 来 导 入 所 学 知 识 ： 5 名 学 生 围 着 4 张 椅 子绕 圈 ， 其 他 学 生 们 唱 歌 ， 歌 声 停 下 来 后 ， 学 生 们 奋 力
3、 抢 属 于 自 己的 座 位 ， 看 谁 的 反 应 快 。 通 过 这 个 游 戏 ， 学 生 们 直 观 的 建 立 了 数的 概 念 ， 了 解 到 “4 比 5 少 1， 5 比 4 多 1 ”， 既 复 习 了 上 节课 有 关 “4”的 知 识 ， 又 引 发 了 学 生 们 学 习 新 课 的 兴 趣 ， 一 举 数得 。 又 如 ， 教 学 “数 的 分 与 合 ”时 ， 我 设 计 了 “找 朋 友 ”的 游戏 ： 参 加 游 戏 的 小 朋 友 头 戴 数 字 卡 ， 伴 随 着 “找 呀 找 呀 ， 找 到一 个 好 朋 友 ”的 旋 律 ， 相 互 找 朋 友 ， 头
4、 饰 上 的 数 能 组 成 需 要 分解 的 数 ， 就 是 一 对 好 朋 友 。 （ 如 ： 2 和 5 合 成 7； 3 和 6 组 成9 中 ， “2”和 “5”是 一 组 好 朋 友 ， “3”和 “6”是 一 组 好 朋友 。 ）学 生 们 在 感 性 直 观 、 轻 松 自 如 的 游 戏 中 ， 感 知 了 抽 象 的 数学 的 理 念 ， 其 乐 融 融 ， 教 师 又 何 乐 而 不 为 呢 ？ 二 、 在 数 学 情 境 中 ， 趣 味 盎 然 的 学 习数 学 源 于 生 活 ， 生 活 中 到 处 充 满 着 数 学 。 教 师 应 为 学 生 创 设良 好 的 数
5、 学 学 习 氛 围 ， 让 学 习 陶 醉 于 数 学 情 境 之 中 ， 乐 不 思 蜀 。这 里 的 “情 境 ”主 要 指 教 师 通 过 讲 故 事 、 创 设 生 活 场 景 、 多 媒体 课 件 等 教 学 手 段 使 学 生 置 身 于 学 习 数 学 的 氛 围 中 。 小 学 低 年 级 的 学 生 爱 听 故 事 。 根 据 学 生 的 这 一 心 理 特 点 ， 我常 把 书 上 的 数 学 知 识 和 生 活 实 际 联 系 起 来 ， 编 成 一 个 个 故 事 ， 以引 起 学 生 的 注 意 力 ， 激 发 学 习 兴 趣 ， 启 迪 学 生 的 思 维 ， 以
6、 达 到 更好 官 。 的 教 学 效 果 。如 ， 在 “教 学 67 的 分 与 合 ”时 ， 我 利 用 故 事 的 形 式 出 了一 道 题 ： 有 一 天 ， 森 林 里 举 行 了 聪 明 动 物 竞 赛 。 兽 中 之 王 因 为外 出 访 问 ， 委 托 蓝 鸟 当 主 考 官 。 第 一 场 参 加 考 试 的 是 松 鼠 和 老鼠 ， 只 见 蓝 鸟 口 里 叼 着 一 个 卡 片 ， 上 面 写 着 6， 松 鼠 马 上 想 到这 是 在 考 6 能 分 成 哪 两 个 数 ， 于 是 随 口 说 出 ： “2！ ”老 鼠 也明 白 了 蓝 鸟 的 意 思 ， 动 脑 一
7、 想 ， 说 ： “4！ ”你 们 说 他 们 答 对了 没 有 ？ 蓝 鸟 把 写 着 6 的 卡 片 放 下 ， 又 叼 起 一 张 卡 片 7， 松 鼠想 了 想 说 ： “4！ ”， 老 鼠 左 想 右 想 ， 怎 么 也 想 不 出 来 ， 你 们能 帮 助 它 吗 ？ 这 一 场 考 试 老 鼠 失 败 了 ， 它 们 明 天 还 要 举 行 第 二 场比 赛 。 老 鼠 心 想 ， 我 要 想 一 （ 3） 班 的 小 朋 友 学 习 ， 于 是 想 在我 们 班 找 一 位 同 学 先 教 教 它 ， 谁 来 替 老 鼠 作 比 赛 前 的 练 习 ？（ 指 定 一 人 ） 松
8、 鼠 想 ， 我 虽 然 能 比 过 老 鼠 但 比 不 过 一 （ 3） 班的 小 朋 友 。 也 想 找 人 先 教 教 它 ， 谁 来 替 松 鼠 作 比 赛 前 的 练 习 ？（ 指 定 一 人 ） 那 老 师 就 当 蓝 鸟 考 官 ， 其 他 同 学 当 裁 判 员 。 学生 们 学 得 兴 高 采 烈 ， 主 动 积 极 。小 学 生 低 年 级 学 生 对 于 抽 象 的 知 识 往 往 难 以 掌 握 ， 但 教 师 如能 根 据 条 件 ， 因 地 制 宜 的 采 用 多 媒 体 课 件 教 学 ， 尤 其 利 用 多 媒 体图 、 文 、 声 、 像 并 茂 这 一 优
9、点 ， 刺 激 学 生 的 多 种 感 官 ， 把 抽 象 的数 学 具 体 化 、 形 象 化 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 将 更 有 利 于 教 学 。古 人 云 “授 人 以 鱼 ， 不 如 授 之 以 渔 ”， 新 一 轮 课 程 改 革 也要 求 我 们 “教 会 学 生 学 习 ， 培 养 学 生 自 主 能 力 ”， 所 以 当 我 们面 对 天 真 烂 漫 、 活 泼 可 爱 的 孩 子 们 还 是 少 点 埋 怨 、 苛 责 ， 多 在 提高 学 习 兴 趣 上 ， 认 真 钻 研 教 学 理 论 上 动 些 脑 筋 ， 有 句 话 说 的 好“兴 趣 是 最 好 的 老 师 ”。 2008-9-27
