1、信息技术与学科教学整合听课反思英语组 王春华与其他学科相比，我们的英语教学的状况往往是：教师教得辛苦，学生学得痛苦，效果不佳,耗时多，收效低，学生语言学习的兴趣索然，考出的成绩也不尽人意。学校的硬件设施大大改变，作为新课程的实验教师，我们既有兴奋，也有惶恐，既有痛苦，也有欢乐。 一、积极并适时运用多媒体教学，使多媒体在英语教学中发挥应有的作用随着课改的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。我们英语教学缺少的是语言环境，利用多媒体教学，有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思
2、维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式，它是值得推广的课堂教学手段之一。 我们都知道：优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，使我们老师能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。作为教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(practice)、自由交际(free communication)等工作，使多媒体所能
3、提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。 新课程，新方法，新思路，新尝试这是我们一贯牢记在心的！在平时的教学中，凡是有利于学生发展的，凡是符合新课改要求的，我们都一一去做，而且尽量做好。比如在课堂教学中我们经常发现有许多语法，句型等，如果按照老的教法，学生肯定兴趣索然，觉得没有味道，而且老式的灌输式的教学方法，学生的学习效果一定很差，所以我们就商量去制作一些多媒体课件，采用视、听、说相结合的 方法，从而提高课堂效益，也一改往日的课堂气氛，使多媒体在英语教学中发挥应有的作用。李老师用了很多富有童趣的图片，那上面一个个正在进行着的动作，充分表现了现在进行时的特点，同时我还用了富有动感的
4、 GIF 动画，让学生更加亲身感受到现在进行时的用法。最后利用了与学生实际生活相关的三段录像，让学生自己练习说英语，做对话，写文章。这样的课件，充分调动了学生的眼、耳、口等器官，发展了他们五官的协同能力，让学生们先看，再说，或再听，同时也遵循了学生的认知特点，符合心理学规律。课堂效果明显提高了，从课后的反馈练习也可以看出来，学生的确学得不错。在这样的课堂中，学生还有什么理由不想学英语呢？当然，多媒体技术的应用也能促使我们教师更多地进行教学反思,多媒休技术的运用需要教师本身素质的提高，因而对我们教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。现在的学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。
5、教师在自己的业务进修（professional development）中，多媒体技术应是一门“必修课”。我们老师要大胆使用，起初也许不会使用动画或交互功能，但用总比不用好。我刚开始的时候也很害怕，怕操作中出现错误，怕出洋相，但是在基本学会了多媒体的使用后，我就比较大胆了，当然，作为教师的我还有很多问题需要研究，但是我相信只要我们想学，好学，选准起点，瞄准目标，不断探索，不断反思，一定可以逐渐走向成熟， 跟上时代的步伐，适应时代的挑战，做一个新课改环境下的称职的教师。二、 结合课标，实施任务型教学我们都知道，教学方法的恰当选择是成功进行课程改革的其中一个保障条件，新的国家英语课程标准中倡导的任
6、务型教学模式，我认为这是一种最佳的教学方法和教学途径选择。国家英语课程标准明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。我认为，任务型教学不但是一种教学思想、教学方法，而且是一种教学模式。任务型教学法与传统教学法之间的差异在于前者注意信息沟通，活动具有真实性而且活动量大。英语课堂教学应具有“变化性互动”的各项活动，即任务。学生在完成任务过程中进行对话性互动，从而学习语言。我们在这一年中，就充分采用任务型教学模式，在每一个教学环节中，都适当布置任务，而且有不同的任务，使学生在一个又一个的任务要求下，学习英语，增长知识。但是在进行任务型教学时，任务的设计是实施“任务型”教学的前提条件，那么，应如何去设计任务呢？在这里，李老师向大家展示在上人教版 BOOK2（上），Lesson22 时的做法，（出示课件说明）。在新课改的浪潮中，我们实验教师不仅得到了锻炼，而且学到了很多与自己教学有关的技能、本领。从这一方面来说，我实在得感谢新课程！感谢领导让我参与了这次新课程改革！使我能够与新课程一起成长！
