1、臺北縣溪崑國民中學 99 學年度第一學期 九 年級 數學 領域課程計畫 設計者： 王嘉壕 一、本領域每週學習節數（4）節，本學期共80節。二、本學期學習目標：一 能知道相似多邊形的意義，並理解兩個相似的圖形中，對應邊的邊長成比例、對應角相等。二 理解與證明三角形相似性質，並應用於平行截線和實體測量。（三）探討點、直線與圓的關係與兩圓的位置關係。（四）能了解圓心角、圓周角、弦切角、圓內角、圓外角與弧的關係。（五）能利用已知的幾何性質寫出幾何證明的過程。 （六）能了解三角形外心、內心與重心的性質。三、本學期課程內涵：教學期程 領域及議題能力指標 主 題 或 單 元 活 動 內 容 節數 使用教材
2、評量方式 備註第一週8/309/39-s-02 能對簡單的相似多邊形指出對應邊成比例、對應角相等性質。C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-C-1 了解數學語言(符號用語、圖表、非形式演繹等)的內涵。C-C-5 用數學語言呈現解題過程。C-E-2 能由解題的結果重新審視情境提出新的觀點或問題。1.理解相似形是指形狀一樣，大小不一定一樣 的圖形。2.透過實際測量，了解相似形的對應邊成比例，對應角相等。3.理解比例尺的意義，並利用比例尺進行運算。4.能在方格紙上，畫出一個圖形的放大縮小圖。【防災教育課程-滅火器的數量設置 】藉由相似形的概念
3、, 給予學生一個基本的圖形下應有固定數量的滅火器設置,再進一步去推估更大的基圖形下讓增加多少滅火器的設置, 教學過程中宣導滅火器的使用及擺放位罝和防災概念。4康軒版第五冊1-1 相似形1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業8/29 暑假結束8/30 開學8/31-9/1 複習考第二週9/69/109-s-02 能對簡單的相似多邊形指出對應邊成比例、對應角相等性質。C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-C-1 了解數學語言(符號用語、圖表、非形式演繹等)的內涵。C-C-5 用數學語言呈現解題過程。C-E-2 能由解題的結
4、果重新審視情境提出新的觀點或問題。1.能明瞭相似多邊形的定義。2.能理解兩個相似多邊形經過旋轉、翻轉還是會相似。3.能透過相似多邊形對應邊成比例、對應角相等 ，進行長度與角度的計算。4.能理解兩個多邊形如果只有對應邊成比例或是對應角相等，這兩個多邊形不一定相似。【自編教材】藉由實際照片沖洗、影印、顯微鏡，放大鏡、單槍的使用讓學生去理解相似形是指形狀一樣，大小不一定一樣的圖形。4康軒版第五冊1-1 相似形1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業校內地理知識大競賽第三週9/139/179-s-02 能對簡單的相似多邊形指出對應邊成比例、對應角相等性質。9-s-03 能理解三角形的相
5、似性質。9-s-04 能理解平行線截比例線段性質。C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-1 了解數學語言(符號用語、圖表、非形式演繹等)的內涵。C-C-5 用數學語言呈現解題過程。1.理解兩個三角形的高相等時，底邊與面積的關係。2.理解平行線截等比例線段性質與其逆性質。3.三角形的中線性質。4.能將一線段按任意整數比等分。4康軒版第五冊1-2 相似三角形1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙
6、筆測驗5.作業9/13 九年級籃球比賽第四週9/209/249-s-02 能對簡單的相似多邊形指出對應邊成比例、對應角相等性質。9-s-03 能理解三角形的相似性質。9-s-04 能理解平行線截比例線段性質。C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-1 了解數學語言(符號用語、圖表、非形式演繹等)的內涵。C-C-5 用數學語言呈現解題過程。1.能將一線段按任意整數比等分。2.能理解相似三角形的判別性
7、質。3.能根據已知條件，證明兩三角形相似，並藉此得知邊長的比例關係。4康軒版第五冊1-2 相似三角形1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業9/22 中秋節9/24 板土區語文競賽9/25 北縣地理知識競賽第五週9/2710/19-s-02 能對簡單的相似多邊形指出對應邊成比例、對應角相等性質。9-s-03 能理解三角形的相似性質。9-s-04 能理解平行線截比例線段性質。C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的
8、解法，並嘗試不同的解法。C-C-1 了解數學語言(符號用語、圖表、非形式演繹等)的內涵。C-C-5 用數學語言呈現解題過程。1.能根據已知條件，證明兩三角形相似，並藉此得知邊長的比例關係。2.能理解光影放大的計算與作圖。4康軒版第五冊1-2 相似三角形1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業第六週10/410/89-s-05 能利用相似三角形對應邊成比例的觀念，應用於實物的測量。C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統
9、化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-1 了解數學語言(符號用語、圖表、非形式演繹等)的內涵。C-C-5 用數學語言呈現解題過程。C-E-2 能由解題的結果重新審視情境提出新的觀點或問題。1.能明瞭數線上兩點與中點坐標的關係。2.能求出坐標平面上兩點的中點坐標。3.理解直角三角形中母子相似形的比例性質。4.利用母子相似形的比例性質，進行計算。4康軒版第五冊1-3 相似三角形的應用1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業10/10 國慶日第七週10/1110/159-s-05 能利用相似三角形對應邊成比例的觀念，應用於實物的測量。C-R-
10、1 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-1 了解數學語言(符號用語、圖表、非形式演繹等)的內涵。C-C-5 用數學語言呈現解題過程。C-E-2 能由解題的結果重新審視情境提出新的觀點或問題。1.能明瞭相似三角形中，高、中線長、角平分線的比都與邊長比相等。2.能明瞭相似三角形中內部對應線段的比等於原來三角形的邊長比，面積等於邊長平方比。3.能運用相似三角形對應邊成比
11、例的性質，進行生活上的運用與計算。4.能利用相似三角形進行測量。【創造力教育-利用相似形作一個 LOGO】利用自己熟知的幾何圖形以相似形的概念自行設計一個 LOGO。4康軒版第五冊1-3 相似三角形的應用1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業10/14 -10/15 第 1 次段考第八週10/1810/229-s-06 能理解直線與圓及兩圓的關係。9-s-07 能理解圓的相關性質。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回
12、應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能利用點與圓心的距離來判斷點與圓的位置關係。2.能利用直線與圓心的距離來區分直線與圓的位置關係。3.能瞭解切線的意義及其性質。4康軒版第五冊2-1點、直線、圓之間的位置關係1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業第九週10/2510/299-s-06 能理解直線與圓及兩圓的關係。9-s-07 能理解圓的相關性質。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情
13、境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能瞭解切線的意義及其性質。2.能了解切線段長的意義。3.能知道同圓中兩條切線的切線段長相等。4.能探索弦與弦心距的性質。5.能探索兩圓位置關係及連心線長與兩圓半徑的關係。4康軒版第五冊2-1點、直線、圓之間的位置關係1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業校外教學週（25-26 八年級、27-29 九年級）第十週11/111/59-s-06 能理解直線與圓及兩圓的關係。9-s-07 能理解圓的相關性質。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、
14、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能探索兩圓位置關係及連心線長與兩圓半徑的關係。2.能瞭解公切線的意義。4康軒版第五冊2-1點、直線、圓之間的位置關係1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業11/4 -11/5 複習考第 1 次作業抽查第十一週11/811/129-s-07 能理解圓的相關性質。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模
15、型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能了解一般度量弧有兩種方式。2.能了解弧的度數就是它所對圓心角的度數。3.能了解圓周角的定義。4.能察覺到圓心角、圓周角與弧的度數之關係。4康軒版第五冊2-2圓心角、圓周角與弦切角1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業11/8 八年級拔河比賽第十二週11/1511/199-s-07 能理解圓的相關性質。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸
16、納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能了解一圓內的圓內角的度數等於這個角和它對頂角所對兩弧的度數和的一半。2.能了解弦切角的定義。3.能以不同方式理解弦切角的度數是它所夾弧度數的一半。4康軒版第五冊2-2 心角、圓周角與弦切角1.應用視察2.口頭回答3.紙筆測驗4.作業校內英語文競賽第十三週11/2211/269-s-07 能理解圓的相關性質。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗
17、證。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能了解弦切角的定義。2.能以不同方式理解弦切角的度數是它所夾弧度數的一半。3.能了解圓外角的意義和圓外角的度數，是它所對弧的度數差的一半。4康軒版第五冊2-2圓心角、圓周角與弦切角1.應用視察2.口頭回答3.紙筆測驗4.作業第十四週11/2912/39-s-07 能理解圓的相關性質。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、
18、臆測、檢驗、推演、驗證。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能了解圓線段的內冪性質。2.能了解圓線段的外冪性質。3.能了解圓線段的切割線性質。4康軒版第五冊2-2圓心角、圓周角與弦切角1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業12/1 -12/2 第 2 次段考第十五週12/612/109-s-01 能根據平行線截線性質作推理。9-s-11 能以三角形和
19、圓的性質為題材來學習推理。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。1.能了解幾何推理的意義。2.能利用已知的幾何性質寫出幾何證明的過程。3.能知道並證明三角形內分比性質。4康軒版第五冊3-1幾何推理 1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業12/10 七年級籃下投籃接力比賽第十六週12/1312/179-s-01 能根據平行線截線性質作推理。9-s-11 能以三角形和圓
20、的性質為題材來學習推理。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能知道並證明梯形中線性質。2.能知道並證明梯形對角線中點連線性質。4康軒版第五冊3-1幾何推理 1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業12/17 八年級英語歌唱比賽第 2 次作業抽查第十七週12/2012/249-s-08
21、 能理解三角形外心的定義和相關性質。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能發現三角形外心的存在及外心到三頂點等距離。2.能知道三角形三邊中垂線的交點就是外心。3.能發現銳角三角形的外心在三角形內部，直角三角形的外心在斜邊的中點上，鈍角三角形的外心在三角形外部。4.能了解三角形外心與外接圓的關係。4康
22、軒版第五冊3-2三角形的外心、內心與重心1.應用視察2.口頭回答3.紙筆測驗4.作業12/24 八年級英語歌唱比賽第十八週12/2712/319-s-09 能理解三角形內心的定義和相關性質。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能發現三角形內心的存在及內心到三邊等距離。2.能知道三角形三內角角平分線的
23、交點就是內心。3.能了解三角形內心與內切圓的關係。4康軒版第五冊3-2三角形的外心、內心與重心1.應用視察2.口頭回答3.紙筆測驗4.作業12/29-12/30 複習考第十九週1/31/79-s-10 能理解三角形重心的定義和相關性質。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能發現三角形重心的存在。2.
24、能知道三角形的三中線交於一點，此點稱為三角形的重心；而重心到頂點的距離等於重心到對邊中點距離的兩倍。3.能知道三角形的重心與三頂點連線，將三角形的面積三等分。43-2三角形的外心、內心與重心1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業第二十週1/101/149-s-08 能理解三角形外心的定義和相關性質。9-s-09 能理解三角形內心的定義和相關性質。9-s-10 能理解三角形重心的定義和相關性質。C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證。C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類化、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監
25、控等。C-S-5 了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-7 用回應情境、設想特例如：估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性。1.能知道正三角形的外心、內心、重心是同一點。2.能知道直角三角形外心到重心的距離為斜邊長的六分之一。4康軒版第五冊3-2三角形的外心、內心與重心1.應用視察2.口頭回答3.互相討論4.紙筆測驗5.作業第二十一週1/181/21總複習 1/18-1/19 第 3 次段考1/20 休業式1/21 寒假開始臺北縣溪崑國民中學 99 學年度第二學期 九 年級 數學 領域課程計畫 設計者： 王嘉壕 一、本領域每週學習節數（4）節，本學期共72節。二、本學期學
26、習目標：一認識二次函數並能繪圖。二能利用二次函數解決簡單的應用問題。（三）嘗試自行蒐集資料，繪製統計圖表，並了解其中相關的訊息。（四）能了解並算出資料的中位數、百分位數、百分等級，及資料散布的情形。五能報讀生活中的統計圖表。六在實驗( 活動 )中觀察並討論事件發生的可能性，以判斷其中某特定事件發生的機會大小多寡。（七）能求出簡單事件的機率。（八）複習之前學過有關數與量、代數、幾何與統計四大主題的相關觀念及解題方法。三、本學期課程內涵：教學期程 領域及議題能力指標 主 題 或 單 元 活 動 內 容 節數 使用教材 評量方式 備註第一週2/72/119-a-01 能以具體情境來理解二次函數的意義
27、。9-a-02 能理解二次函數的樣式並繪出其圖形。9-a-07 能理解拋物線的線對稱性質。C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1.能理解二次函數的意義。2.能描繪二次函數的圖形，並知道圖形的最高點或最低點、開口大小、對稱軸等。3.能描繪形如y x21、 yx 22、 、yx 2k，k0 的圖形，並發現把 yx 2 的圖形向上(向下)移動 k 個單位長，就可以得到 yx 2k(y x 2k)的圖形。4康軒版第六冊1-1二次函數的圖形1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業
28、2/10 寒假結束2/11 開學第二週2/142/189-a-01 能以具體情境來理解二次函數的意義。9-a-02 能理解二次函數的樣式並繪出其圖形。9-a-07 能理解拋物線的線對稱性質。C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1. 能描繪形如y x21、 yx 22、 、yx 2k，k0 的圖形，並發現把 yx 2 的圖形向上(向下)移動 k 個單位長，就可以得到 yx 2k(y x 2k)的圖形。2.能理解拋物線對稱軸的線對稱性質。4康軒版第六冊1-1二次函數的圖形1.紙
29、筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業2/15-2/16 複習考第三週2/212/259-a-02 能理解二次函數的樣式並繪出其圖形。9-a-03 能利用配方法繪出二次函數的圖形。9-a-06 能理解二次函數的圖形與拋物線的概念。C-S-04 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1.能描繪形如 y(xh) 2 的圖形，並知道最低點或最高點坐標。2.能描繪形如 ya(xh) 2(a0)的圖形，並知道最低點或最高點
30、坐標。4康軒版第六冊1-2配方法與二次函數的圖形1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業第四週2/283/49-a-02 能理解二次函數的樣式並繪出其圖形。9-a-03 能利用配方法繪出二次函數的圖形。9-a-06 能理解二次函數的圖形與拋物線的概念。C-S-04 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。9-a-04 能計算二次函數的最大值或最小值。9-a-05 能應用二次函數最大值與最小值的簡單性質。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-03
31、 能把情境中與數學相關的資料資訊化。C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1.能描繪形如 ya(xh) 2k 的圖形，並知道最低點或最高點坐標。2.能用配方法將二次函數 yax 2bxc，配成y a(xh) 2k 的形式，描繪出圖形並知道最低點或最高點坐標。3.能了解最大值或最小值的意義。4.能利用二次函數圖形的開口方向以及頂點位置，和此二次函數的最大值或最小值的關係。5.能利用二次函數圖形的頂點位置以及開口方向，求此二次函數的最大值或最小值。6.能利用二次函數解決簡單的應用問題。7.能知道拋物線與水平軸的兩個交點，為其對應一元二次方程式
32、的根。 4康軒版第六冊1-2配方法與二次函數的圖形(2 節)1-3二次函數的最大值與最小值(2 節)1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業2/28 和平紀念日校內國語文競賽第五週3/73/119-a-04 能計算二次函數的最大值或最小值。9-a-05 能應用二次函數最大值與最小值的簡單性質。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1.能了解最大值或最小值的意義。2.能利用二次函數圖形的開口方向以及頂點位置，和此二次函數的最大值或最小值的關係。3
33、.能利用二次函數圖形的頂點位置以及開口方向，求此二次函數的最大值或最小值。4.能利用二次函數解決簡單的應用問題。5.能知道拋物線與水平軸的兩個交點，為其對應一元二次方程式的根。4康軒版第六冊1-3二次函數的最大值與最小值1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業第六週3/143/189-d-01 能將原始資料整理成次數分配表，並製作統計圖形，來顯示資料蘊含的意義。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1.能報讀直方圖。2.能以比
34、值或百分率的概念報讀直方圖。3.能抽取現成資料中有意義的資訊製作折線圖。4.能報讀折線圖。5.能依情境製作並報讀累積次數分配表及累積次數分配折線圖。4康軒版第六冊2-1 資料整理與統計圖表1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業第七週3/213/259-d-01 能將原始資料整理成次數分配表，並製作統計圖形，來顯示資料蘊含的意義。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1.能以百分率的概念製作並報讀相對次數分配表及相對次數分配折
35、線圖。2.能以百分率的概念製作並報讀相對累積次數分配表及相對累積次數分配折線圖。3.由複雜的長條圖了解圖表中的資訊。4.用百分比的概念報讀統計圖表。5.判讀累積降雨量折線圖。6.年齡結構的探討。4康軒版第六冊2-1 資料整理與統計圖表1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業第八週3/284/19-d-03 能利用較理想化的資料說明常見的百分位數，來認識一筆或一組資料在所有資料中的位置。9-d-04 能認識平均數、中位數與眾數均可以某種程度地表示整筆資料集中的位置。9-d-05 能認識平均數、中位數與眾數在不同狀況下，被使用的需求度有些微的差異。9-d-06 能認識全距，並理解全距大小的意義
36、。9-d-07 能認識第 1、2、3 四分位數，及四分位距。9-d-08 能理解當存在少數特別大或特別小的資料時，四分位距比全距適合來描述整組資料的分散程度。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。人權教育：1-3-1 表達個人的基本權利，並了解人權與社會責任的關係。1.會求出一筆資料的平均數、中位數與眾數。2.能認識平均數、中位數與眾數可以用來表示整比資料的集中位置。3.能知道在不同狀況下，用平均數、中位數或眾數來表示整比資料的集中位置，會有些微的差異。4.能理解平均數會受極端值的影響，而中位
37、數不受極端值的影響。【品德教育-犯罪情形知多少 ?】藉由分組討論讓學生在自己舊有經驗中去討論、製作統計圖表並進行發表所知道的犯罪項目, 過程中讓學生瞭解該時時警惕自己的一言一行, 以免自己犯罪以及預防犯罪。4康軒版第六冊2-1 資料整理與統計圖表(4 節)1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業3/29-3/30 第 1 次段考大隊接力預賽第九週4/44/89-d-02 能理解百分位數的概念，認識第 10、25 、50 、75 、90 百分位數，並製作盒狀圖。9-d-03 能利用較理想化的資料說明常見的百分位數，來認識一筆或一組資料在所有資料中的位置。9-d-04 能認識平均數、中位數與眾
38、數均可以某種程度地表示整筆資料集中的位置。9-d-05 能認識平均數、中位數與眾數在不同狀況下，被使用的需求度有些微的差異。9-d-06 能認識全距，並理解全距大小的意義。9-d-07 能認識第 1、2、3 四分位數，及四分位距。9-d-08 能理解當存在少數特別大或特別小的資料時，四分位距比全距適合來描述整組資料的分散程度。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1.能理解百分位數的概念。2.能認識第 10、25、 50、75、90 百分位數，並製作盒狀圖。3.能利用較理想化的的資料說明常見的
39、百分位數，來認識一筆或一組資料在所有資料中的位置。4康軒版第六冊2-2 統計量1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業4/5 民族掃墓節4/6-4/7 複習考大隊接力預賽第十週4/114/159-d-02 能理解百分位數的概念，認識第 10、25 、50 、75 、90 百分位數，並製作盒狀圖。9-d-03 能利用較理想化的資料說明常見的百分位數，來認識一筆或一組資料在所有資料中的位置。9-d-04 能認識平均數、中位數與眾數均可以某種程度地表示整筆資料集中的位置。9-d-05 能認識平均數、中位數與眾數在不同狀況下，被使用的需求度有些微的差異。9-d-06 能認識全距，並理解全距大小的意
40、義。9-d-07 能認識第 1、2、3 四分位數，及四分位距。9-d-08 能理解當存在少數特別大或特別小的資料時，四分位距比全距適合來描述整組資料的分散程度。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1.能認識全距，並理解全距大小的意義。2.能認識第 1、2 、3 四分位數，及四分位距。3.能理解當資料中有極端值時，四分位距比全距更適合用來描述資料的分散程度。【生涯教育各職業薪資、工作時數統計圖表】由學生自行去收集感興趣職業的薪資及工作時數，並將之轉化為各種統計圖表，再進行報告，最後再各別分享自
41、己有興趣的未來的職業方向為何？過程中可提醒學生要了解自己的性向、能力，再依每個人的特性去找尋真正適合的職業方向。（生 涯 發 展 能 力 指 ）-1-3-1 探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質1-3-2 了解自己的能力、興趣、特質所適合發展的方向3-3-1 學習如何尋找並運用職業世界的資料3-3-2 培養正確工作態度及價值觀3-3-3 發展生涯規劃的能力4康軒版第六冊2-2 統計量1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業4/16 校慶大隊接力決賽第十一週4/184/229-d-09 能以具體情境介紹機率的概念。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-03 能把情境中與數學相
42、關的資料資訊化。C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1.藉由實驗察覺當機會均等時，某事件發生的機率值。2.在情境中求出簡單事件的機率。3.以樹狀圖分析所有可能發生的情形，來理解某些情形發生的機會。4康軒版第六冊3-1 機率1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業5.應用視察第 1 次作業抽查4/22 七年級詩詞吟唱暨直笛比賽第十二週4/254/299-d-09 能以具體情境介紹機率的概念。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。9-d-10 能進行簡單的實驗以了解抽樣的不確定性、隨機性質等初步概念。C-R-01
43、 能察覺生活中與數學相關的情境。C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。C-S-05 能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。1.藉由實驗察覺當機會均等時，某事件發生的機率值。2.在情境中求出簡單事件的機率。3.以樹狀圖分析所有可能發生的情形，來理解某些情形發生的機會。4.了解樣本、母群體及隨機抽樣調查的意義。5.能體會機會不均等時，所呈現的資訊。6.能體會簡單的統計推論方法。 4康軒版第六冊3-1 機率、1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業5.應用視察6.分組報告4/29 七年級詩詞吟唱暨直笛比賽第十三週5/25/69
44、-d-10 能進行簡單的實驗以了解抽樣的不確定性、隨機性質等初步概念。C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。9-d-10 能進行簡單的實驗以了解抽樣的不確定性、隨機性質等初步概念。C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。D-4-4 能在具體情境中認識機率的概念。1.藉由實驗察覺當機會均等時，某事件發生的機率值。2.在情境中求出簡單事件的機率。3.以樹狀圖分析所有可能發生的情形，來理解某些情形發生的機會。4.了解樣本、母群體及隨機抽樣調查的意義。5.能體會機會不均等時，所呈現的資訊。6.能體會簡單的統計推論方法。【海洋教育-深海魚群的數量 】讓學生藉由網路搜尋台灣海域現實魚群數量調查資料，去瞭解資料的來源為何？推估方法為何？如何進行抽樣調查？最後讓學生進行分組報告，過程中宣導學生愛惜海洋資源。4康軒版第六冊3-2 抽樣調查1.紙筆測驗2.互相討論3.口頭回答4.作業5.應用視察6.分組報告八年級排球比賽
