1、吴中区东山实验小学语文教学计划 2007 年 9 月班级 六（2） 人数 49 执教者 孙利华教材简析本册教材主要由“培养良好的学习习惯(十一)” 、 “阅读” 、 “习作” 、 “练习”和“学和做（3） ”组成。我认为本教材的编排特点主要是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”1关于课文。本册教材安排课文 25 篇。按照“多边少搬”的原则，本册教材重新编选的课文占 90%以上。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内
2、容，培养其形象思维能力。2.关于习作本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了 7 课。3.关于练习全册教材共安排综合练习 7 个，每单元后面安排 1 个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。学生现状分析全班共有学生 49 人，男生 27 人，女生 22 人。本学期我新接手这个毕业班，据我了解，本班学生行为习惯较差，学习态度不够端正，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面底子比较薄弱。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣，尽最大努力提升学生的语文素养。教学总目标1、学习习惯 （1
3、）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 （2）培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 （3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 （4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。 （5）继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预习课文的习惯。 （6）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。 （7）培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。 （8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 （9）学会搜集材料并养成习惯。 2、汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习
4、普通话。 3、识字写字 （1）准确认读 123 个生字。 （2）能够按笔顺正确默写生字 91 个。能按字的结构把字写端正、写匀称。 （3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际 （1）能听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 （5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 （6）养成先想后
5、说的习惯。 5、阅读 （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句
6、子。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。教学措施1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。 一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 4、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。课题名称 合作人员名单学科研究（小课题） 作
7、文教学的个性化、开放式、活动化的研究 孙利华 夏云娟 顾敏单元 整 组 训 练 的 主 要 目 标第一单元1. 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。继续培养积极发言、专心倾听的习惯。2. 学习生字词，会读、会写、会用由生字组成的词，并能联系上下文解释词义。3. 朗读课文，背诵课文：熟记歌词；读背诗文。4. 学写钢笔字、毛笔字。5.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。第二单元1. 学习生字词，会读、会写、会用由生字组成的词，并能联系上下文解释词义。2. 朗读课文，背诵指定的课文，熟记现
8、代诗。3. 通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。4. 正确流利有感情的朗读课文接受情感的熏陶，领悟课文的写法，体会词句的感情色彩和表达效果，通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生内化课文的语言。5. 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。充分利用评价激励的功能,进一步开发学生交际的潜能；第三单元1.学习生字词，理解并会运用由生字组成的词语。2.朗读感悟，理解课文内容，尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。3.从色、香、味、形几个方面有重点
9、的介绍这一美味，突出其特色。4.能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。5.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境第四单元1.学习生字的音、形、义，理解并会用由生字组成的词，凭借具体的语言材料，领会人文精神。2.仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。3.正确流利有感情的朗读课文,理解课文的主要内容能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。4.了解我国悠久的历史丰富多彩的民间艺术和文化5.能够将学到的故事讲给家里人听。第五单元1.理解由生字组成的词语，并能联系上下文理解其含义。2.朗读课文，背诵课文及练习上的古诗。3.正确流利有感情的
10、朗读课文理解课文的主要内容4.感受我国辽阔的疆域、物产的丰富及美丽的自然风光5.背诵课文指定段落 5 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。走进大自然，学看无字书。第六单元1正确流利有感情的朗读课文理解课文的主要内容2熟练朗读课文体会巴金爷爷对家乡的深切思念和对家乡孩子寄予的殷殷期望。3体会钱学森对祖国深切强烈的爱了解詹天佑勤奋好学敢于拼搏为国争光的精神品质。44 学习本单元文章的写作方法，初步了解人物传记的写法。学会写读文后的启示。5拜访家乡的“名人” ，写下他们的故事。第七单元1正确流利有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。2学会本单元生字词语，能按字的结构把字写端正、写
11、匀称。练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。3正确背诵并默写本单元所学的古诗4体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望5鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道学和做（3）读报和剪报（语文综合性学习）养成读报剪报的好习惯，即使了解天下的大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。总复习1、通过综合复习，查漏补缺，精讲精练，使学生牢固掌握本教材的基础知识。2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏
12、陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。3、 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，提高学生语文素养。4、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文教 学 进 度 表单 元 课 时 时 间 安 排第一单元 17 课时 2007.9.32007.9.21第二单元 14 课时 2007.9.242007.10.12第三单元 17 课时 2007.10.152007.11.2第四单元 15 课时 2007.11.52007.11.21第五单元 14 课时 2007.11.222007.12.7第六单元 17 课时 2007.12.102007.12.26第七单元 16 课时 2007.12.27200
13、7.1.8期末复习 10 课时 2007.1.92007.1.24习 作 教 学 安 排 表单 元 习 作 内 容 课 时 安 排第一单元描写暑假内的一个场面：选择暑假内自己印象深刻的一个场面，抓住场面特点写出自己的独特感受，题目自己定。3第二单元以“爱”为话题：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。3第三单元我喜欢的一种美味：介绍自己喜欢的一种美味，写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味。3第四单元 看图作文：认真观察剪纸的图片，结合自己的生活体验，展开合理想象，把这件事写下来。 3第五单元介绍家乡的一种产品：借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。3第六单元我身边的名人: 根据要求，通过调查访问，了解家乡名人的平凡而又伟大的事迹，写一篇题为我身边的名人的习作。习作内容要实事求是，不能无中生有。 3第七单元编写故事: 通过阅读，找找语文书中的故事，选一两个写下来。要借助想象，增加必要的情节和细节，把内容写具体。2
