1、 余映潮教学答问录(一)如何处理好“上自己理解的课与完成教学目标”？答：所谓“教学目标”，大多指课文的“教学目标”。但在现行语文教材的体系下，这是比较模糊的东西。即使是语文教材的编写者，也很难真正确定某一课的“教学目标”。但从教学实际讲，每一课又是有着它的大致的教学目标的。这大致的目标一是来自单元教学的要求，一是来自课后和思考与练习。那么，第三个来自，就是语文教师自己对课文的真切感受。所谓的“完成”“教学目标”，其实已经有很大的成份是来自教师本人对课文的理解。所以，一位语文教师如果对课文有独到的或者深透的感受，又关注到课文单元教学的要求，就能上出自己心中比较满意的课。 2008-6-24您看了
2、我的文章，您认为我的不足是什么呢？能否告知？我该怎么做呢？答：第一，失误在不知道杂志需要什么样的稿件就信手投稿。中华活页文选的学生版决不刊登长篇大论，教师版一般也不。第二，你的论文是用一般常用的大小标题式分层推进的模式，模式通俗，内容又是人们写过的内容或者说读者只会浏览一下的内容，缺少特别的新意或者特别的见解。第三，写稿投搞、获得发表的机会，唯一的方法就是提高自己的论文写作水平。提高自己论文写作水平的秘诀在于“术业有专攻”。不论是哪个学科的教学，都会有无数需要我们深入探索的“内容”、“项目”或者是“点”，择其一二研究上五年八年，没有说不能发表论文的。2008-6-27 余老师，有急事向您求教。
3、应中学生阅读之约，做一个现代文阅读技法点拨系列稿件。向您求教之一是，按照实用灵巧和可操作的原则，可以选哪些学生应该掌握的技法，也就是选哪些组成系列。二是体例按照哪些板块做才新颖一些。答：大概可以从文体阅读的技法谈起，即每一种文体的阅读技法。文体不妨分得细一些。然后再谈具体的阅读方法或者说阅读技法，如课标中所说的：词句理解，要点概括，文意把握，作品感受，内容探究之类，这里面也还得设法进行细分；然后再从所谓名人读书的方法中提炼出一些特别好的阅读技法，结合作品进行讲析与介绍。这样的短文只宜在每篇文章的字数上保持大致一样，我建议最好不要用固定的结构板块，以使写出来的文章灵动有致、鲜活可爱。2008-7
4、-4 13 点 45如何处理好“提高成绩与上一堂精彩的语文课”的问题。答：应该说，凡“精彩的语文课”都与“提高学生成绩”有关，都应该能提高学生的成绩。从阅读的角度来讲，精彩的语文课不是花里胡哨的课，不是媒体手段丰富多姿的课，不是用所谓的“资源”冲击课文的课，也不是让学生满课去“找”，热闹非常的课，更不是那种经过反复预习、表演痕迹严重、上得行云流水般的课。精彩的语文课，应该是学生的实践活动充分的课，学生的积累丰富的课，学生学习语文的内驱力得到很好激发的课，学生的思维与学习方法受到良好训练的课。这样的课，于提高学生的素质，一定有有益的、有效的。20080705如何具体操作才能把初中生的作文水平提高
5、呢？答：这是一个非常大的提问。为了完成这个提问，也许要花很多人一辈子的心血。中学语文界的有识之士多年已经在这个问题上前赴后继。我想，除了“培养学生兴趣”、“多读多写”、“教师精心指导”等一般的作法之外，重要的是，提高初中生作文水平需要我们进行一些“训练项目”的设计工作。如：完成如下面一个“具体操作”的构想就已经很不错了：从七年级到九年级：1记叙文写作训练 20 个训练点。2说明文写作训练 8 个训练点3说理文写作训练 8 个训练点4散文写作训练 8 个训练点三年之中，是基本上能够完成这些训练的。这些点是些什么样的点呢，怎样排列这些点呢，就得靠老师自己去提炼、去摸索了。 200807余映潮教学答
6、问录(二)您认为现在高中语文哪些方面或者“点”研究的还不够，或者说值得研究的。答：从“研究”的角度来说，中学语文永远有研究不尽的问题。高中语文，现在有很多可研究的问题或者说需要我们长久地耐心地研究的问题，如：单篇课文欣赏研究，课文综合欣赏研究，课改背景下的阅读教学艺术研究，各种文体的教学设计艺术研究，文言诗文教学研究，课堂教学中学生大量语文实践活动设计研究，关于“高中生阅读能力”内涵的研究，选修课的专题细节化研究，高考语文试题的细节化研究，高考作文高效训练研究，从“文体”角度出发的高考现代文阅读高效备考研究，从“考点”角度出发的高考现代文阅读高效备考研究，如果细化的话，上述每一个话题都可展开很
7、多很多侧面。一个专题研究，如果不花五年以上“每天做一点”的功夫，那就研究不出什么精华的东西来。2008-7-5余老师的湖心亭看雪教学设计是：解读文眼，理清思路，赏析重点。解读文眼是整体把握，在我看来，文言文没有翻译这个步骤，学生不知道是不是能够整体把握。单从三个板块来看，好像还是杂志上说的，把文言文当作白话文来教，不知道余老师在细部是不是有什么新招。 20080710答：有些文言文课文是不能纯当文言文来教的，或者说文言文课文中只有一部分主要当“文言文”来教。湖心亭看雪三峡与谢中书书与朱元思书等课文不能单纯作为“文言文”来教，它们有着审美的教学训练任务，从这一点来看，与现代文的教学是一致的。我设
8、计课比较注重“创意”，讲一篇课文必定形成一个创意，这可能是与别人最大的不同。 20080710余老师：近好！遍览今年中考试卷，发现以上这样两道名著考查题，面目很新。中考题出新难，在出新的同时又能兼顾考试的公平原则、选拔功能等就更难了。这两道题亦有偏颇之处，比如说太原卷王伦这个人物的选取是不是没有照顾到大多数同学的阅读，如果有一个关于王伦的片段回放，可能会更好些；比如说金昌卷的考查是否偏向于专题探究。题目灵活了，难度自然也加大了，尤其是太原卷，深度非一般考题可及。想听听余老师对这两道题的看法。算作一次邮件采访。1有一幅题为武大郎开店的讽刺漫画，店中的小二都比掌柜武大郎矮，店内对联的横批是“ 王伦
9、遗风 ”。请你结合水浒传的相关情节，说说这一横批的含义。（2008 年山西太原市中考试题）答：太原题出题角度很新，能对考生进行多个角度的考查。但此题难度很大。难在：一、大量考生特别是乡镇考生因为名著阅读问题对王伦这个人物以及故事可能不太了解。二、题中隐含有一个“情节概括 ”的内容，且这种概括的难度同样很大。三、对这幅漫画的含义，考生需要自己反复揣摩，再与“王伦遗风”的含义结合起来分析才能答题。所以这是一个有着多重难度的小题，考生答题可能只能依靠对“漫画”含义的分析，平均分可能在 1 分左右。200807172名著阅读。时值隆冬，天气严寒，彤云密布。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏：山如玉簇，林
10、似银妆。张飞曰：“天寒地冻，尚不用兵， 岂宜远见无益之人乎！不如回新野以避风雪。” 玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟辈怕冷，可先回去。”飞曰：“死且不怕， 岂怕冷乎！但恐哥哥空劳神思。 ”玄德曰：“勿多言，只相随同去。”（1）这段文字选自我国古典名著三国演义，作者是_。 （2）“三顾茅庐 ”的故事在史 书三国志中只用五个字作了 记录：“凡三往，乃见。” 三国演义中，作者却洋洋洒洒写了数千字。请说说为什么会有这种区别。（3）选段在写法上有哪些显著特色？（2008 年甘肃金昌市中考试题）金昌题出得比较好。一是选材比较好，几乎所有的考生都能读懂。二是设题的难度不大，即使是第（3）个小题，也会
11、有相当一部分同学能够得分。只是这道题的角度大了一些，如果从“选段在表现人物方面运用了什么样的表现手法”这样的角度设题可能更好些。三是设题的层次比较明晰，从易到难有着明显的坡度。四是学生答此题的“背景”能力应该说都在初中语文的教学训练之内。五是题干中设置了一点暗示，比如（2）小题中，有“史书”二字，用“史书”来限定三国志，其实就是暗示：史书的记载必须是简洁的，这样，考生答题就容易一些了。如果这一题设分为 5 分的话，平均得分可能在 3 分左右。20080717我看几乎所有这些优秀示范课都有一个共同点，那就是学生特别好，即那些课堂里的学生个个能说会道，而教师似乎只要顺势引导就可以了。我认为这里突出
12、表现的是学生的素养很高，而并不意味着教师的格外突出。观看语文报杯全国教师语文教学大赛，可以发现参赛者所使用的班级基本上是名校的优秀班级，而非任意抽取一些普通班级。这些参赛者的课能成功除了个人的素养以外，学生优秀也是一个重要的原因，如果给他们一个成绩平平的班级，是否能产生教学高潮？是否能出现教学录像中的那样热烈的场面？为什么我们的示范课要选取优秀的班级？而对于我们这些没机会执教名校学生的教师来说，这些示范课究竟可以给予我们什么样的的可借鉴的教学智慧？答：你观察到的是一个基本事实，这甚至于好像是教学演示或者教学竞赛中的基本规则。这种现象可以从三个方面来分析。第一，教学参考光盘的录制讲究“好看”，可
13、能要经过一定的打磨，学生的预习和教师的准备比较充分，因此“效果”好。第二，教学大赛中的“选班”问题，一般来讲大家都很关注。这是因为：（1）会议主办方有要求，（2）选手有要求，（3）会议当地有关部门有考虑，（4）还有来自参会教师观看教学竞赛时给会议的一些压力。此类现象恐怕一时难以改变。我们观看上述内容时，可以把侧重点放在欣赏、借鉴与分析上，从中还是可以学习到一些好东西。第三，作为观摩者，我们还要学会看课，我不认为那种很是热闹的课就是很好的课，那种教师很多次一言既出、学生举手纷纷的课带有明显的不真实性，作为观摩者也就只能一笑了之。 2008-7-21人教版八年级下册第三单元 15 课喂出来我已经写
14、了四稿教案了，但是每次试教后又增加了新的困惑。这篇本是初二下的课文让初一的学生上，我尽量把问题设计的通俗易懂：第一套方案：一、导入新课1、出示哈利波特的视频。2、今天我们要学习的也是一篇科幻小说喂出来。这是日本著名小说家星新一的作品。二、解读课题1、看到“喂出来”这个课题，同学们有什么想法呢？2、大家不禁会想：是谁在呼唤，呼唤什么出来呢？三、学习文章1、带着这样一些问题，我们来学习课文。边读边做两件事:（4）（1）给自己不认识的字注音，划出不理解的词语，给自然段标上序号。（2）思考：a 是谁在呼唤，呼唤什么出来呢？人们有没有意识到这些东西会出来？四、提炼主旨，升华主题1、学完全文之后，同学们一
15、定有很多感受。作为一个地球上的公民，你有怎样的思考呢？第二套方案：一、导入新课1、出示哈利波特的视频。师：同学们，这是谁？同学们喜欢看哈利波特吗？为什么？（生：好看，有趣，神秘，想像丰富）2、师：刚才大家说的其实就是科幻小说的特点:“科幻小说”-小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。3、今天我们要学习的也是一篇科幻小说喂出来。这是日本著名小说家星新一的作品。4、老师强调本课的教学目标：学习这篇科幻小说我们要在了解课文内容,理解幻想情节的基础上探索本文的深刻主题。二、初读课文，感受丰富神奇的想象1、同学们昨天已经预习了这
16、篇课文。老师把课文中比较难读的字显示在屏幕上，请同学们读一遍哂(shen)笑 牟(mou)取 众目睽(kui)睽 棘(ji)手 铆(mao)钉 履行(l)2、在国际上，科幻小说有两个绰号：第一个就是“想像的文学”。科幻小说是一个想像的世界。现在请大家用自己喜欢的方式快速阅读课文，按照文章的顺序把充满丰富神奇想象的句子划下来。3、学生读，老师巡视。现在我们来来看看充满丰富神奇想象的句子有哪些呢？4、探讨结尾之奥秘老师：小说的结尾，作者想象了什么内容？（头顶上传来了奇怪的叫声和从刚才发出声音的方向飞过来一块小石头）5、这篇科幻小说，情节全然出自幻想。根据我们刚才对想象的梳理，谁来说说这篇小说它写了
17、一个什么故事。三、再读课文，寻觅现实生活的影子1、老师：刚才我们共同欣赏了作者笔下生动活泼、趣味盎然、丰富神奇、大胆奇妙的想象。在赞叹的同时，我们知道小说的特点是“源于生活，高于生活”。科幻小说也不例外，想象既要大胆奇妙，更要合情合理，以现实生活为依据。2、那么小说的结尾是否合情合理呢？它有什么现实依据呢？（1）首先我们要弄清楚小说的结尾是什么意思？（2）随着生的回答，简笔画出来的十类垃圾。（3）那么各种各样的肮脏的东西会带来什么呢？（4）大面积土地和水域遭到严重核辐射，农作物颗粒无收，鱼类、鸟类、哺乳类大面积死亡，人间瘟疫恶性疾病传播，污水横流，已汇流成河，爆发严重的自然灾害，城市陷入荒芜和
18、毁灭。（5）老师出示世界各地遭到环境破坏的图片。3、老师：看了这些图片，不禁使我们扼腕痛惜。其实不仅是课文的结尾，课文中处处都有现实的写照，给我们深深的思考。谁能把课文中对现实描写的句子读出来。4、看了老师出示的这些真实图景，大家再看看小说的结尾，作者对于小石头飞来可是工人依然得意洋洋丝毫不引起注意的想像是否合情合理。四、提炼主旨，升华主题1、这篇饶有趣味的科幻小说，带给我们的却是深深的思考。科幻小说有两个绰号：第二个就是“思想的文学”。学完全文之后，同学们一定有很多感受。请大家用一句话谈谈自己读了本文受到的启示(可以从多角度的看问题) 五、结束每次上出来自己都觉得好像比上次好些，但是又觉得仍
19、有许多需要改动的地方。怎么改？怎么办？我不知道这篇小说、尤其是科幻小说要不要讲清楚课文后的三个角度的主题。如果要讲清楚三个角度的主题，前面的文本解读怎么办。况且课文这么长，怎么让学生能够快速的熟悉，进到文本中去？答：你很用心地在设计这个课，我以为，如果这个课是要参加公开演示的活动的话，最好另换一课。它很难讲，特别如果是在一个课时之内。你的设计，第一个方案肯定不行。第二个方案好一些，问题在于：1 课文本身的内容就上不完，你又额外加了一些内容。2 你的教学方案的重点不突出。缺少一个集中的“点”来进行阅读品析。3 对课文的意味还没有进行深入的品析。这样的课，光概括主旨大概是不行的，或者说这篇课文的主
20、旨是多方面的。比较好的方案是：文意把握选点品读意味揣摩你可以一试。2008-7-22余映潮教学答问录(三)余老师如果您工作繁忙就不必回信或者写得简单点告诉我读哪方面的书就行了。答：关于教师读书之事：建议：1 订一家中学语文的教学期刊。如山西语文教学通讯（初中版）、陕西中学语文教学参考、北京中学语文教学等都很好。每期必读，多年坚持，一定收获巨大。2 在百度中查“大夏书系”，这是华东师大出版社出版的有关教育教学的书籍，做得比较精致。3 语文出版社出版了一套丛书，一共好像有 20 本，标题如胡明道讲语文、余映潮讲语文等，可上网查询。4 上海教育出版社出版了名作重读、名作导读、名作细读三本书，有很多欣
21、赏课文的文章在内，可在语文学习杂志上查邮购方法。20080803请问余老师，怎样做课文听听那冷雨的“语言卡片”？答：其实主要方法就是分解、组合。可将课文复制，一遍一遍地删除，在删除中保留一类东西。如第一次删除，只保留叠词，于是叠词这个板块就出现了。要做多少遍呢，就得看自己的发现了。课文集美也是这样。删去很多句子，留下一篇极美的内容集中的短文。这就是将课文读厚、将课文教薄的第一步。例：弯弯的雨巷，悠长的思绪作者不着痕迹地为汪洋恣肆的情绪安排了一条叙事的线索，那就是回家，从金门街到厦门街直到自己巷子里的家。一切思绪都在这个过程中，走到家了，思绪和文章就结束了。路是很短的，单纯的，但是思绪是绵长的，
22、复杂的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。这样想时，严寒里竟有一点温暖的感觉了。 这样想时，他希望 这些狭长的巷子永远延伸下去，他的思路也可以延伸下去。厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。前尘隔海，古屋不再。20080807请问余老师对我的叔叔于勒教学设计的意见。 答：很好。很流畅。两个问题没有得到很好的解决：第一，教学铺垫的问题。这种铺垫，主要是作家作品的介绍。第二，学生活动方式的问题。比如第二课时的四个大的问题，看来只有分组活动之后再来进行交流
23、才行，如果像这样上，节奏会比较拖沓，可能上不完。还有一个建议：这个课的收束，教师是可以集中地给学生讲一点文学知识的。比如“巧合”让故事如此美丽。这样就开阔了学生的眼界，课的立意也更加高了。 2008-9-2余老师,我的这一套试题的问题在哪里？答：如下题干都要重新再拟。没有交代清楚。如“5对联。6填空。7.综合性学习。8.表达。”“对联”应该是“完成下面的对联题”这样的指令； “表达”，“表”什么“达”呢，要求学生做什么呢，都没有交代清楚。第 4 题不要。后面的序号向前移，第 8 题设计课内文言诗词中的“词”赏析题。第 11 题的小题中，课文标题不需要书名号。12 题取消，不要。第 9 题为文言
24、文字词题，现在的第 9 题的序号往下移。依次类推。第 18 题要换。换成文内的阅读题。不要学生谈看法。22 题，文章有一句话可以作文后四段的总起，请写出这句话。 学生容易将“作文”看作一个词。23 题，时间在人类社会中有什么意义和作用，用自己的话概括完成。 “完成”两个字多余。20080830 今天我在看您上的沁园春 长沙的教学记录时，我突然觉得“课堂上提问的针对性”是个很有技巧的教学环节，所以就想到向您请教“如何在随机的课堂中让自己的提问具有针对性”。答：如何随机地在课堂教学中让自己的提问具有针对性？首先是做到教学设计中的提问不随机。提问对于课堂教学设计而言，无疑是关键。所以，有质量的课，有
25、质量的活动，有质量的互动，应该是教师事先有精细思考并加以认真设计的。所谓“随机”地提问，带有人们的时髦语言“生成”的味道。也就是在师生互动中教师被学生的发言内容所激动而即席进行的追问。不少的老师在写文章时都常常形容自己此时“灵机一动”。我的问答很绝对：在阅读教学中，凡“随机”的提问，一定是建立在教师对课文内容的把握、理解、欣赏到了能够呼之欲出的地步才能够有所针对性的。类似那种“你认为应该怎样做呢”的追问是很随机的，但往往比较肤浅。 20080911老师好。现在无论接到什么任务，对我来说都是一种折磨，我又陷入了以前的那种无知无序状态。答：其实很简单。最重要最重要的是要有平静的心。每当做一件需要进
26、行研究的事情时，就需要格外的平静。然后就这个研究的话题进行思考。进行谋篇布局。尽自己所能去展开。或者：就这个话题详尽地占有资料并分析提炼资料，从中获得有益的启示。再来构思自己的写作。如此走一步，再走一步。 20080915余映潮教学答问录(四)余老师好！我是一个不爱学习的人，自从认识余老师之后，跟着余老师，逼着自己学习。核对课文的过程是我逼着自己读书，熟悉课文，研究语言的过程。比如边城这一篇课文，猛一看十分吸引人，但是仔细阅读之后，就发现语言并不精炼，很多句子都经不起推敲。那么，我学习了这一篇课文应该吸收什么？我想大概可以是构思、生活气息浓郁、口语化的特点吧。不知道理解是不是正确，想得到余老师
27、的指点。答：边城节选部分最好的是它的景物的描写，它们好像都有一点言外之意。这便是人们所说的“意象”。手法也不错， 像两次写“杜鹃叫了”，便是一种“点染”手法。选文中翠翠与爷爷的两次对话，是一种照应。而且祖父对于死亡的联想，实际上是为后文作好铺垫。写天保走了，也为后文埋下了伏笔。还有一些字面底下的妙处，翠翠是没有听到傩送二老的歌声的(梦里依稀听到一点)，她只能听祖父给她唱歌，到了小说的结尾处，她是叫杨马兵唱歌给她听。一部关于“唱歌”的小说，一个小说中的主人公翠翠，连对歌的那么一点幸福感都没有享受到。20080916余老师：我一直都在学习你的教学方法，阅读你的教学论文。在教学中也试着去模仿，自己觉
28、得有很大的提高，可是我一直不知道如何才能让学生在应试中取得优异的成绩。我一直在探索可是收效不大。答：应该说，教学技艺比较好的教师，其学生考试的情况也应该很好或者比较好。若教学技艺比较好的教师，其学生的考试情况有时不如一般状况下的教学，那么可以考虑：第一， 是不是只是阅读教学比较好，而作文这一块的指导没有跟上去；第二， 是不是只是课堂阅读教学看起来很活跃，实际上有不少的时候不在课文教学之中；第三， 是不是课堂教学比较肤浅，只是注重学生读懂了课文，而淡漠了能力的训练；第四， 是不是对考试没有进行必要的研究，知道如何备考。从阅读教学来讲，对学生而言，要力求一篇课文的教学既积累知识又训练能力。语文教师
29、的三项基本功：研读教材、设计教学、应对考试，缺一不可 2008-9-18我在讲萧红的回忆鲁迅先生时。很难把握文章的重点和脉络，采取那种方法合适呢？另外，对两弹元勋邓稼先这篇文章。内容涵概量大，头绪较多。我也不能很好的把握。你能帮我指导一下吗？答：关于两弹元勋邓稼先的教学：(1)认识这篇文章的结构(2)认识这篇文章的顺序(3)认识邓稼先这个人(4)精读“这里就是战场”这一部分2008-10-1我是初三语文老师，想请教您如何在有限的两节课（80 分钟）内最有效的讲评一份综合性的试卷。试卷包括积累部分（字词、文常、病句、古诗默写等），语言运用或综合性学习；阅读部分（一篇课内文言文，三篇课外现代文）；
30、作文。 答：首先教师要对本次检测中全班学生答题的情况进行比较细致的分析。分析的切入口就是诸如“五大优点”“三大弱点”之类。这就是对考查的情况进行提炼。然后评讲“大优点”。再深入评讲“大弱点”，其中有一块是专门评讲作文的，作文的讲评中又可以延伸出几条来。评讲弱点或者问题的同时也点拨一些答题的技巧之类。这样的效果比逐题评讲好，效率比逐题评讲高。20081001请你谈谈对于我的两篇短论的意见。答：(1)如何处理校园欺负事件是一个很合时宜的好话题。文章的结语写得比较薄弱。结语应该是从张风个案上引出的学校方面的思考与应对措施，不是简单地成立反欺负小组就行了的，这里面有长期的深入细腻的思想工作。所以这一块
31、要下力写。文章最好加一个副标题。作者姓名应该写在文章标题下面。(2)感恩教育文章的开头可先对什么是“感恩”作一下解释或者定义一下。 从对一个孩子的教育可以谈到班级这个方面的教育，再升华到一般。这样层次就更加丰富一些。 2008-10-3 余老师：您好！我想问一下，您的“板块教学”有论文或者专注出版吗？我想看一看。另外，我一直在思考“分层次教学法”，可是没有案例或者可以研究的书。答：关于“板块式 ”教学，目前我没有就此展开并写出专著。板块式教学主要指教学思路呈“ 板块” 式的设计及在这种思路策划下的教学内容的整合，它是比较表象的教学设计要求，教学内容的整合也主要是一种基本的教学设计技术，在我的不
32、少的教学案例中都有体现。“分层次教学 ”多年以来都有人研究，我个人认为除非是小班教学，不然很难取得比较好的效果。 20081003时光匆匆，2009 年又向我们走来。为了更好地提高刊物质量，进一步提升中学语文教学杂志品位，我们将就办刊的有关问题征求你们的意见和建议，相信你一定会一如既往地支持和辅助我们的工作。答：中学语文教学创刊 30 周年，我以为可以举办一次高层次的纪念活动并教学演示活动。为庆祝创刊 30 周年，开设一个栏目就行了，主要请中语界元老级的长者写纪念文章，也可请几位在贵刊哺育下成长起来的优秀青年教师写写感受。如果贵刊有人力，也可就这 30 年来的中学语文教学的重要贡献作一些梳理，
33、写若干篇记实的文章。办刊的问题，按照目前的思路走下去，一定会很好。“理念观点”那一块的文章还要短一点实一点。像教师主体论这样的长篇一般读者是看不下去的。明年杂志可尝试每期出一点初高中各套教材的精短的教学设计。或者一期以初中为主，一期以高中为主。(当然现在也有。)2008-10-3余映潮教学答问录(五)余老师，我的这个作文教案需要作怎样的改进呢？答：整个教学思路是好的。课题能不能还加以限定，如：编写精短寓言故事。“说寓意挑战”能不能改成“说寓言挑战” 。(如果是用自己的学生的话或者预习很好的话。) 这样做可能生动活泼一点。因为学生在从小到大特别是在小学里读过很多的寓言。特别是那些精短的寓言，是能
34、够讲出一些来的。然后再进入编写。编写也是精短的寓言故事，因为精短，所以写或者说的速度就快，这样课堂上比较出彩。建议找一本中国古代寓言故事或者一本伊索寓言读读，可以从中提炼出更加丰富的内容。2008-10-4 请问台阶一文怎样指导朗读？答：台阶的朗读，可重点朗读父亲做建屋准备的那一部分，那一部分写得集中、生动、让人深深感受到父亲的辛劳。更高层次的朗读，是老师的引读，即像主持人一样，说一点引领、过渡的话语，让学生读上几段。这几段的选取，应该生动地表现父亲的形象，比如父亲隔着柳树看人家的房屋，父亲踏黄泥、父亲把头埋在膝中等，这需要很好的组合，有一定的艺术性，同时，朗读的内容也应该是品读的重点内容。台
35、阶的主题，我觉得最通俗的应该是中国人的为家而奋斗的习惯。教学之中如果涉及到主题，不必局限于一种。 2008-10-5 借此想求教两个问题：一、当前本地语文教学普遍存在浅层次阅读现象，作为教研员的我，从哪个角度着手，能使改变这一现状的工作具有有效性。二、初中作文教学如何才能做到序列化。期待您在百忙之中能为我答疑。 （）答：关于当前或者本地普遍存在浅层次阅读现象，应该说是教师的理念与技能都有问题。解决的办法，作为教研员来讲，最好是带着老师们作一点专题研究，专门研究如何在阅读教学中深入文本，既让学生读懂课文，又让学生积累知识，同时又训练学生的阅读能力。这件事非做不可。初中作文教学如何序列化，是一个很
36、大的难题，教研室可以提出一些指导性的意见，比如初中阶段作文训练的大致阶梯，以及若干个训练的点，以及这些点与教材综合性学习中的作文训练的关系。所以说，教研员的工作重要啊。 2008-10-7我们报纸想做个主题的系列 有四期的空间。想做些 2008 年中考的热点主题，类似于奥运啊，512 啊。但这些东西做过了。你感觉这四期上什么东西啊。等您的消息。 答：我认为还是要出一个主题系列的为好。最重要的四件事：雪灾，地震，奥运，神七。这些都是正面的，要“再回首” 。这些东西做过了是可以再做的，关键要用语言进行包装，给读者以新意，让大家觉得好像没有见过似的。特别是突出主题的通栏标题要用诗意的语言进行表述。同
37、时选文的质量要跟上去。文章要短而精美。2008-10-8 我想尝试用您的板块活动式教学方式执教孔乙己 ，教学思路如下：活动一：读出自己我眼中的孔乙己要求学生自渎课文，为孔乙己设计小档案(用表格) 。活动二：读出问题社会中的孔乙己要求学生再渎课文，找出不理解的问题。预设问题“孔乙己大约的确死了”是否矛盾。学生通过合作探究理解科举制度的罪恶。活动三：观看影片畅谈感受。学生观看孔乙己最后到酒店的影片，畅谈感受。望您在百忙中给予指导。多谢。答：这个方案不是很好。第一块：这个表格式的手法已被无数人用过。可以用，很实在，能够让学生进入课文并大致上了解人物，但是不新颖。作预习题是可以的。“读出自己”是什么意
38、思啊？这种好好像很时髦的语言没有必要用。第二块：预设的问题，我认为，不是分析这篇小说的关键问题。第三块：对课文、对语言、对人物、对手法进行了文学欣赏了吗？电影不是课文，畅谈感受不是课文欣赏。如果这个方案是用一个课时的话，应该推倒重来。20081009请问，作为语文教师怎样才能提高对文本的理解与分析的能力呢？答：提高对课文的理解与分析能力主要有两个层面的方法。正面的方法：自读。1用独立分析的方法读课文。即不看任何资料，对课文进行结构与内容的大致分析。2用提炼梳理的方法读课文。即用分类集中的方式提炼文本中的精华内容。3用选点深入的方法读课文。即多角度地反复地研读课文中某一方面内容或者某一块内容。4
39、用论文写作的方法读课文。即逼着自己写关于课文的欣赏短文。侧面的方法：参读。1阅读别人的欣赏课文的文章，体会作者的独到之处，揣摩别人为什么写得好。2读一些文学欣赏方面的文章，提高自己的文学欣赏水平。坚持做一年试试。 2008-10-14余老师：前一段时间我在中国教师报上看到了关于郑桂华老师的报道，她在语文教学实践中更重视文本表达，她认为这才是语文教学的最终目的。我对此也表示认同。可是在实践中对这个“文本表达”所涵盖的内容却不是很明确。答：从郑桂华老师的教学实践看，我想，她说所的“文本表达”的含义主要是：一篇课文的内容与这篇课文的表达的关系。即为什么用这样的结构，为什么用这样的语句，为什么用这样的
40、手法等等，以及这样的结构、词句、手法为什么好，好在哪里等等。“她在语文教学实践中更重视文本表达，她认为这才是语文教学的最终目的” ，是说郑老师非常重视课文内容及其表达形式包括语言的教学，注重真正深入文本的教学，注重真正发挥教材在学生学习“语文”上的训练作用。20081014余映潮教学答问录(六)余老师您好，我们学校要组织教学比武，课文要求在高中语文第二册和第四册当中选取，我想请问您，哪一篇最适合上公开课？我是一个新教师，实践经验很是不足，所以希望得到您的帮助！答：新教师参加教学比武，在选择课文上要注意“简短”和“浅易” 。根据这个指导思想，可选(人教 )高二册的归去来兮辞 、高四册的 哀江南或
41、促织 。如果有教学进度的限制，则选在教学进度之后的课文。选定课文之后，不要去下载人家的什么教学设计，先要自己品读课文，还要找到赏析本课文的八到十篇论文进行细细的阅读，透彻地理解课文之后再本着“让学生在大量的语文实践活动中学习运用语文的规律”的思想去备课。20081018这份教案的问题请您指点。答：幽径悲剧教学设计：无作者介绍，无铺垫。事先无对课文的整体了解就一下子进入景物描写的朗读。术语的运用有误，如“演读风景” ， “风景”不能“演读” 。 “插手法之妙”也用得有问题。“悲剧美”的讲析来得有点突然。要考虑删去。“主题之明” ，好像不是很明。五个环节，一定上不完。建议突现“幽径之美” 、 “藤
42、萝之悲” “作者之情” ，进行教学设计。2008-10-20 余老师好。我很想向您请教作文教学的问题，我不知道作文课到底应该怎么上。您可以给我说说吗？答：作文课怎样上，这是一个好大的提问。可：有一个训练点。有富有示范作用的材料。有教师对作文技法进行指导。有学生的学习实践。如：训练点：学习简洁生动地记叙一件事。例文三篇：老师讲什么是简洁生动地记叙一件事。同学们就例文进行分析体味：如何简洁生动的描叙一件事。老师小结，进行如何简洁生动的描叙一件事的技法指导。出题目。学生学习写作。2008-10-20（本文原载于语文潮）这次让我上说明文的评优课，我心里更是没底上说明文评优课应该注意什么？怎样才算一堂成
43、功的说明文评优课？看云识天气您认为应该怎样设计呢？望余老师指点迷津答：很努力啊。这样很好。看云识天气的教学，可以考虑在把握文意的前提之下，突出地训练学生一到几种能力。如概括的能力，分类的能力，设计表格的能力等等。我这里只是点示一下，严密的角度与有序的内容还要靠你自己去斟酌。2008-10-21余老师：您好！每每看到您在初中语文教学通讯中的文章，总让我感触。给我这样年轻的老师很大的帮助。真的很敬佩您。今天我向您请教的是人教版的八年级第二单元中台阶的课堂切入。这篇小说很耐人寻味，我自己越读越有味，却找不到一个合适的切入口，让学生真正的走进文本，研读父亲，品味文字，如何把主题和语言品味结合起来呢如何
44、设计一个主问题把文章串联起来呢？请余老师赐教。谢谢！答：看到你的留言中有“主问题”三个字，很高兴。台阶的切入，最顺手的是“父亲” ， “父亲”的一个一个的小故事可以将学生引入到课文之中。课堂教学开始的时候，就是“父亲”的故事开讲的时候。让同学们讲关于台阶中“父亲”的一些故事，然后集中地品味“父亲”的一个故事，这就是教学思路。2008-10-21希望得到余老师关于“综合实践活动课如何开展才有实效”这个话题的指点。答： “综合性学习活动”课的教学我没有什么经验，我在任教研员期间是淡化这一块的研究的，因为农村学校太多。如果要让这样的课有效的话，可能要注意：学生在这样的课中能够真正地进行学语文的实践活
45、动。活动的形式与内容都应该比较高雅。活动的过程既要训练学生动手的能力，更要训练学生的思维能力。实践活动内容的选取要能给学生以美好的精神熏陶。 还要关照到学生有效的学习积累。但活动的形式不可花哨。大概如此吧。 20081025 晚上余老师：您好！这是阅读了您给出的修改意见后进一步修改的论文，再请您看看。答：反复读了。修改得已经比较好了。我分析了你的四个小标题：一、涵咏文本语言读出新意二、明确编者意图把握重点三、丰富文本内涵达到广度四、适度拓展延伸打开宽度这里面有这样两个问题：新意与重点相比，可能重点要放在前面。广度和宽度相比，好像内涵差不多。宽，说到底，也就是广。所以，我想你的论文主要内容的顺序
46、可以这样安排：一、明确编者意图把握重点二、涵咏文本语言读出新意三、丰富文本内涵追求深度四、适度拓展延伸开阔视野“打开宽度”四个字可以用到文章之中去。如果行有余力的话，结尾之前还应该加上一个教例，以说明对课文的深入有效的研读是于课堂教学极有好处的。2008-10-26余映潮教学答问录(七)我区课堂教学大赛的评分表，事关评价，大家都很重视，具有引导作用。敬请多批评。答：课堂教学大赛评分表已经反复阅读，这是很简约实用的评分标准，对于那些繁琐的细则性的教学评分标准来说，是一次很好的创新。我的建议是：第一，将“积累”写进评课标准中，其意义非同一般。第二，将“教学思路清晰”写进评课标准中，这对于大面积上的
47、语文教师来讲，有着提示与规范的作用。第三， “语文实践活动”可排在第二位，从设分看，从其在课标中的地位看，都是应该如此的。第四，注意每一项的句子后面都要打上句号，不然会有顿号、分号之类的符号留在句尾。20081026请余老师指导八(上)综合性学习“让世界充满爱”的作文指导。答：你要讲的内容是一次综合性学习中的“作文” ，所以要“扣题” ，即“让世界充满爱”。我建议，首先“解题” 。然后切入到此次“综合性学习”中的那个作文题中，将作文题改为“_爱” ，然后指导学生就一个小的“点”写一篇记叙文。指导的过程在于指导而不在于写，所以“指导”要做得比较好。指导什么呢？指导怎样写一篇关于“关爱”的记叙文。
48、这样就得找一些好的范文，提炼出一点表达的规律，然后让学生进行体味。这样做应该是比较实在的。不知道我这样说对不对。 2008-10-28如例文：千金一诺张艳梅真爱的方式有许多种，实现诺言也是爱的一种方式。8 岁时，我上小学三年级，我的姐姐当时正读初中，她是个很美的姑娘，亲友们因此很宠爱她。春节前，从广州出差回来的姑姑送给她一件样式别致颜色粉红的上衣作为新年礼物。在我饱含羡慕甚至是嫉妒的目光中，姐姐小心翼翼地把衣服藏在柜子里，急切地盼望着新年的到来。可是就在腊月二十九那天，邻居大哥的女朋友第一次上门做客，仓促之下伯父伯母没有准备好给她的礼物。正在他们手足无措之际，父亲毫不犹豫地把姐姐的新衣服送了过去，于是促成了一桩美满婚事。晚上，伯父来到我家，连连称谢并送来了买衣服的钱，父亲执意不收。送走了伯父，他喝住了正幸灾乐祸挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答应新年那天一定让她穿上新衣服，姐姐不理睬父亲，躲在母亲怀里委屈地哭个不停。那时候爸爸妈妈两个人一个月的工资不足 100 元钱，家中的经济一点儿也不宽裕，而且在我们居住的偏僻小城里根本买不到那样漂亮的衣服。所以姐姐认为重新拥有那片粉红色只不过是个奢望罢了。第二天就是大
