1、中国石拱桥精要说课稿【文本解读与教学构想】 中国石拱桥是一篇介绍石拱桥知识的说明文。作者于简朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化和新社会制度的歌颂，十分感人。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的一篇佳作。从传统教学看，说明文知识性比较强，说明对象及其特征，说明内容、说明方法、说明顺序这些要作为教学的主要内容进行讲解，重知识、轻能力；重理性，轻感性，因此学生大多缺乏学习的热情。但本文所说明的对象“石拱桥” ，与我们的生活息息相关。而且它在我国有着古老悠久的历史，凝聚着劳动人民的智慧，犹如一道道风景，散发着独特的魅力，发挥着重要作用。从这一情感的角度
2、出发，激发学生的兴趣，让学生主动了解桥的历史，品味它的美，在学习过程中适时穿插说明的常识，力求达到融知识、能力、情感于一体的教学目的。【课前准备】要求学生观察家乡的桥，收集有关桥的图片、各类桥的介绍，进行课前交流。根据课前交流，结合搜集的资料给“桥”或某座桥写一段解说词，初步训练学生介绍说明事物的能力。【教学创意】创意一：我当解说员1、给图片配上解说词。在获得感性认识的基础上，搜集收到的图片，要求：第一说明画面地点、内容；第二语言准确、生动。这一任务既可以个人独立完成，又可以小组合作完成；既可以提供相关的图片或影视资料，又可以提供相关的文字材料（比如桥的设计者，建造背景等） ；既可以对桥做深入
3、细致的局部解剖，又可以对桥做浮光掠影的整体关照；既可以借古诗词以配画，又可化名言名句以活用。2、小组交流。在各自的学习小组内完成自我展示，既展示图片或视频，又展示文字表达。然后将小组内的图文筛选、整合、优化，并选出优秀“解说员” ，代表小组在全班展示。3、班级共享。采用多种形式，集中展示小组成果。活动评价。教师要引导学生从解说是否准确（符合原意） 、清晰（顺序合理） 、生动（描绘细致） ，表演是否准确、细腻上进行评价。一句话，关键考查活动参与者对文本理解的准确度。在学生准确理解文本的基础上，教师引导学生总结说明对象的特点，理清文章的写作思路。设计意图：夏夫兹博里说“眼睛一看到形状，耳朵一听到声
4、音，就立刻认识到美、秀雅与和谐。 ”可感的形式和形象直接唤起感官的满足和喜悦，激活心灵深处的愿望和体验。 “我当解说员”从美丽的画面开始，从学生的兴趣出发，从语言的锤炼入手，既调动了学生的学习兴趣，又没有偏离言语的习得。创意二：品味“桥”之美1、引导学生认真研读课文，选出喜欢的段落、句子或对象进行赏读，发现“桥”之美。教师提示：可从文章的内容、语言、结构、写法等角度进行赏析，充分体会“桥”之美。然后从课内延伸到课外，把学生搜集整理的有代表性的桥的图片再次展示，让学生欣赏，小组交流，用“桥之美,美在_”的句式说话。示例：中国石拱桥之美，美在形式优美，结构坚固，历史悠久。中国石拱桥之美，美在它凝聚
5、着劳动人民的智慧和汗水。中国石拱桥之美，美在简朴淡雅，理贯辞达。石拱桥之美，美在它坚固实用。赵州桥之美，美在制造奇特，结构匀称。桥之美，美在它具绘画的形式美。桥之美，美在风雨桥形式独特。桥之美，美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。2、班级共享。采用多种形式，以学生交流展示为主，灵活机动为辅， ，集中展示小组成果。（设计意图：本环节的设计出于以下考虑：让学生整体感知课文内容，充分认识石拱桥的特点，体会本文说明语言的特点，随时穿插讲解说明顺序、方法等说明常识；注重培养学生的语言表达能力及审美情趣；这一环节始终没有离开对文本的品味和感悟，坚守了语文教学的本色。 ）创意三：桥梁设计师设想未来的桥是什么样子的，要求学生充分发挥自己的想象力画出自己心中的桥，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提示：对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的，所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。（设计意图：本环节的设计出于以下考虑：培养学生的辩证思维意识，除了桥之美，还要让学生立足现实认识桥的不足与缺陷；思考并讨论如何设计出未来更加完美的桥，充分调动学生的想象力，激活学生的创造性思维，拓宽了语文课堂的外沿。 ）
