1、关于家长购买玩具的调查报告通过对儿童玩具的调查，我学到了许多在课堂上容易忽略而又无比重要的专业知识，使我受益匪浅。可以说玩具与儿童的成长有着十分密切的关系，孩子的童年几乎是跟玩具朝夕相伴的，玩具是童年的玩伴、好友，同样也因为玩具使得孩子的童年增添了很多的乐趣.通过本次的调查活动我总结出以下几点：一、儿童与玩具的关系首先就儿童与玩具的关系来说，玩具是游戏的工具，游戏离不开玩具，而游戏、玩耍又是儿童的天性，玩具是游戏的物质前提，所以儿童要玩耍必然离不开玩具，甚至还可以认为玩具是孩子们把世界装进大脑和融入血液的工具，是灌溉思想和能力之根的水桶。再来看看玩具的历史。玩具的产生由来已久，至今的考古工作已
2、经发现不少的古代玩具，无论在埃及、希腊，还是在中国或罗马，都出土了不少历代的玩具。比如公元四世纪罗马人制作的布娃娃就我们中国来说，中国有悠久的玩具史，玩具自古至今都伴随着人们的生活。中国是一个伟大的文明古国，它为世界数学的发展做出过巨大的贡献。中国古老的智力游戏和古典数学玩具，如九连环、七巧板、华容道、鲁班锁、四喜人等把数学和游戏玩具结合起来，对于提高玩具品位、开发思维智力具有独特的功能。中国父母对玩具的心态普遍有如下反应：1、中国父母感觉让孩子高兴了、自己肯定就高兴。2、中国父母具有攀比的心理，别人家的孩子有什么玩具,自己的孩子也要有，甚至别人家没有的，自己家也要有。3、孩子玩坏了的玩具家长
3、会随意丢掉。4、很多时候只想让孩子高兴，只想着花钱去买,从不培养去了解，思考，为什么是这样的？从不灌输鼓励孩子去拆卸、拼装的动手能力,以及引导孩子好奇并发挥想象力和思维能力。5、一般家长都盼望孩子健康成长，吃营养品，穿好, 就非常满意了，孩子的智力开发只是放在学说话、算数、写字、背诗方面。望子成龙, 是所有家长殷切的期望, 是中华文明中重要的传统美德, 代代相传。在中国 14 岁以下的儿童近 3 亿,每年蕴藏着 3000 亿元的巨大玩具消费市场。由于“一孩制“ 的生育政策和收入水平的不断提高，父母都乐意花钱在子女身上，增长潜力极为可观。就现代而言，现代科学理论一致认为影响儿童发展的主要因素是：
4、遗传、环境和教育。遗传通过与生俱来的解剖生理特征给儿童的发展奠定一个生理基础，良好的遗传因素和生理发育是儿童认知发展的物质基础，没有这个条件认知将失去发展的自然前提，而只有环境和教育才能把这种可能性变成现实。另外在夸美纽斯在母育学校的第五章中提到愉悦的心情对于健康的意义，而游戏作为愉悦儿童心情的有效方式之一。由此可见，游戏对于儿童的意义不可忽视。根据夸美纽斯的观点就我个人来看，儿童的童年是离不开的游戏的，作为老师，特别我们幼儿园老师，可以采用有效的方式使儿童快乐的方式去引导、教育儿童，让儿童在游戏中快乐成长。而玩具与游戏的关系可以启示我们，玩具是我们日后教学中不可或缺的重要工具之一。教育对儿童
5、心理发展起着一定的主导作用,教育作为一种决定性的条件制约着认知发展的过程和方向。科学的教育能促进儿童的认知发展，没有适当的教育措施就无法指导儿童的认知发展。玩具可以让孩子在愉悦的环境中得到潜移默化的成长。在游戏期年龄段，最适宜的教育方式和学习方式就是玩，在游戏中学，在游戏中发现，在游戏中思考，在游戏中认识世界和适应生活。如果我们把人的一生比喻成一棵苍天大树的话，那么 0-6 岁就是种子落地、生根、发芽的时候，所以幼儿教育就是根的教育，根深才能叶茂。三、玩具的种类根据玩具对于儿童智力发展以及其他方面能力发展的作用可以将玩具分为以下六大类：1、认知类玩具:即益智玩具，主要是协助孩子学习及建立各种基
6、本概念的玩具。如七巧板（认识形状、空间、方位等）；由小至大的套环（认识序列）；拼图（部分、整体、关系、位置）；时钟（时间概念）以及形状、颜色、关系为线索的配对玩具，有游戏规则的玩儿等. 。DIY 益智产品，既代表国际潮流 , 又符合国家“素质在先“的教育改革，更对了孩子的胃口，让家长笑逐颜开。目前, 绝大多数的家长已经由购买中、低档电池玩具转向 DIY益智产品，价格低于 80 元人民币的产品已经成为一个主要的市场领域, 异军突起, 独领风骚！2、语文类玩具: 指可以让孩子听觉更加敏锐，获得新字群，促进语言表达、组织能力，写前练习的玩具。如故事录音带，故事图卡，鼓励图图画画的画板、宝宝故事机等。
7、 3、科学类玩具: 可吸引孩子观察、比较、收集、分析的科技性玩具，除了引发孩子狂热的好奇心外，也让他们养成对各种事物观察、分析、收集资料、动手做、实事求是的观念。如迷宫、万花筒、机器人等 。4、协调类玩具: 锻炼大肌肉及身体各部位的协调能力，如百乐摆自行车、蛙式车，以及旱地冲浪的滑板；台球、篮球架、飞镖等，除锻炼作用外，还能促进小脑发育，改进平衡机能，消除孩子的多动症。 5、社会类玩具: 培养 EQ。包括娃娃、毛绒玩具、情景套装等以生活周遭情景设计的玩具，如超级市场、厨房、医院等扮演工具，让孩子抒发情绪并体验大人和生活，同时也更有机会认识自己并吸收相关的生活经验。 6、操作类玩具: 让孩子指头
8、小肌更加灵活，促进眼睛和手更加协调的玩具，如黏土、穿线、串珠、堆叠组合积木等，增加反应的敏捷性。三、一个好玩具对于儿童成长的意义“有毛绒玩具的儿童更少感到孤单，有更强的分享倾向，更愿意照顾幼小的儿童”这是北京师范大学心理学院有关专家在去年 10 月 9 日召开的“毛绒玩具与儿童心理健康研究成果发布会”上宣布的一项最新调查结果。主持本次调查研究的北京师范大学心理学院教授介绍说：毛绒玩具在一定程度上具备了充当某些人类角色的功能，是儿童心灵成长的良好伴侣。同时，本项研究也启示我们，对于拥有毛绒玩具的家庭，家长应有意识地利用儿童喜欢拥有伙伴的天性，有效利用毛绒玩具作为教育孩子的媒介，在与毛绒玩具相处的
9、过程中不一味地替孩子承担责任，潜移默化地将责任感和独立性方面的教育贯穿其中，让孩子寓学于乐，快乐成长。游戏是幼儿认识世界，发展认知的最主要也是最有效的手段，而好的玩具，正是完美游戏的重要组成部分之一。当孩子玩他喜欢的玩具时，他们专注于手中的“工作”，体验探索、完成任务、解决问题，获得相应的乐趣、自我肯定和自我满足感。因此，一件精心挑选的好玩具可以让孩子受益玩具是孩子童年的重要學習媒介，孩子可以學習和玩具說話（語言學習） ，搬动玩具（大肌肉學習） ，捏拉玩具（小肌肉學習） ，爱惜玩具以及也能與其他小朋友一起遊玩（社会技巧學習）等等。玩具可以丰富孩子的生活也能奠定孩子良好適应的基础当父母为孩子选择
10、玩具时除了考虑孩子的能力、年齡外，还要考虑玩具的兴趣与目的，选择具有挑战性、启发性、创造性及有安全性的玩具，来提供給孩子。玩具包括认知、数学、语言、操作、视听、扮演等 功能。选择玩具時也要考虑到色彩、形状、种类等教育性的作用。孩子玩得开心是身为父母的心愿，但玩得安全更为重要。玩具是人类认识过去世界，现实世界，建设新世界的成果与理想的具体化、形象化、简单化、通俗化的用具。一部玩具史，就是一部儿童眼中的社会发展史。玩具既是供儿童游戏、研习的用具，也是供全民休闲、消闲、开发智力、提升能力的用具。同时，玩具也是其存在时代，人类文明发展最高成就的具体反映，如果针对儿童的玩具，可以讲玩具是人类为后代健康成
11、长，认识其生活的世界，学习如何管理世界、征服世界、建造更美好世界的用具，同时玩具还是体现了人类教育观念的用具无穷。玩具即是孩子生活中的好伴侣,也是开启智慧之门的“钥匙“. 因为儿童主要是通过看摸玩来认识事物的,增加对感觉器官的刺激,促进感观活动的.玩玩具使孩子动手又动脑;玩玩具的摆弄操作,还可以满足孩子活动的需要 ,加强肌肉的锻炼 ;玩玩具时语言的表述,又能锻炼孩子的语言功能,从而全面开发儿童的智力。.家长应清楚地认识到玩是孩子的天性，玩是孩子的权利。而玩具则能帮助幼儿打开认识世界的大门，引导幼儿进入探索世界的天地。应为孩子选购适宜的玩具或者与孩子一起动手自制玩具，让孩子在玩中乐、玩中增长智能
12、，以充分发展玩具这一独特“科教书”的独特功能！DIY 益智产品，既代表国际潮流 , 又符合国家 “素质在先“的教育改革，更对了孩子的胃口，让家长笑逐颜开。目前, 绝大多数的家长已经由购买中、低档电池玩具转向DIY 益智产品，价格低于 80 元人民币的产品已经成为一个主要的市场领域, 异军突起, 独领风骚！积木玩具是孩子非常喜爱的一类玩具，积木玩具的种类很多，颜色和形状也很多，孩子可以用积木搭高楼、搭火车等。12 岁的孩子主要是模仿搭，能模仿搭一些简单的图形，如搭个塔，搭个高楼。这个年龄的儿童想象力丰富了，动手能力也增强了。然而就从调查情况而言，许多家长对 DIY 益智玩具并不了解，而能够陪同孩
13、子一起玩耍的则少之又少。另外在调查中可以发现父母一般选择玩具时会根据孩子的要求或是有利于智力和情感的发展，也有的家长选择在孩子生日或是重要节假日给孩子玩具作为礼物，而且还有一个普遍现象是女孩多喜欢毛绒玩具以及积木玩具，遥控、模型、枪械玩具相对较少，而男孩子则偏重喜欢遥控、模型、枪械玩具。利用玩具是促进孩子全面发展的最佳手段，玩具是促进孩子全面发展的最佳工具。四、儿童玩具的“适龄”很重要调查显示，有不少家长给低龄儿童购买较大龄儿童才适用的玩具。他们表示，只要孩子在大人的陪护下玩玩具，不会发生孩子吞咽玩具的事情。对于部分家长的这种侥幸心理，通辽市中医院的门诊医生表示并不赞同，据其表示，三岁以下的低
14、龄儿童因为好奇心等原因，很容易发生吞咽玩具的事情。 “适合低龄儿童的玩具多为柔软、耐撕扯摔打的，这就是为了降低孩子吞咽玩具或被玩具伤害的可能。 ”伴随年龄的成长，选择适合该阶段的玩具(避免过难或太易) 。安全性：幼儿的自制及判断力较弱，不易区别危险与否，因此选购具有安全标志的玩具是相当重要的。教育性：儿童可以从玩具中学到一些东西，例如颜色、数字、方位、文字等。多样性：玩具的功能不止一种，具有变化性，能够灵活改变，将会刺激孩子的潜能发展。创造性：儿童可以从玩具中启发创意，例如七巧板、积木、组合玩具等均是。 兴趣性：玩具的颜色、造型、合潮流、新奇等都能引起孩子的学习动机。另外，不要频繁地给孩子购买
15、玩具。玩具过多，会降低孩子对玩具的兴趣，分散他的注意力，养成三心二意的不良习惯。因此，为儿童选择玩具时， 。应根据儿童的年龄特点为孩子选择适宜的玩具：1-2 岁的幼儿玩具的选择根据 1-2 岁幼儿的年龄特点，选择有利于促进孩子语言、认识和动作的发展的玩具，促进幼儿语言发展的玩具。 (1)图书、图片。图书和图片色彩鲜艳，孩子既可看到图片中的画面，又可认识色彩，学说词语。还可利用图片给孩子讲简短的故事，念短小的儿歌。 (2)镜子。抱着孩子一起照镜子，说出五官和身体的某个部位，如手、脚、头等，让孩子指认，也可指出五官和身体的部位，让孩子说出名称。 (3)录音磁带。孩子收听磁带中的儿歌、故事和歌曲，语
16、言和乐感可以得到发展。 2.促进孩子认识能力的玩具。 (1)娃娃和餐具。抱娃娃，摆弄锅、碗、勺、盆，认识了常见物品及其玩法。 (2)沙水玩具。如铲子、筛子、瓶子，宝宝随意玩耍，从中获得感性经验。 (3)套叠玩具。如套碗、套盒、套杯、大小瓶盖等。在摆弄中获得对大小概念的感性认识。 3.促进幼儿动作发展的玩具。 (1)促进手部动作发展的构建玩具。如积木、塑胶拼搭玩具。孩子把玩具摞高、接长，手的动作更加灵巧。 (2)皮球。可以用手掷、滚、用脚踢。 (3)串珠。训练手眼协调。 (4)运动器具。如滑梯、摇船、攀登架等。爸爸和妈妈可带孩子到公园的儿童乐园去玩运动器具，既可锻炼胆量又可发展动作。3-4 岁的
17、幼儿玩具的选择3-4 岁的儿童动作发展不够协调，因此宜为孩子选择能促进动作发展的玩具，如大皮球、手推车、三轮童车等，使孩子在活动中得到全身的运动，使其动作协调发展。 3-4 岁的儿童心里具有明显的随意性和情绪性的特点，幼儿的自我控制能力差，缺乏目的性。因此，为 3-4 岁幼儿选择的玩具必须颜色鲜艳、造型优美、形象生动有趣，以激起幼儿的兴趣，吸引孩子积极主动地玩。 3-4 岁儿童对事物的认识仍依靠直接感知，他们凭借颜色、形状、声音等具体形象、表面特征来认识事物。因此，这一年龄阶段，家长可为孩子选择一些侧重发展孩子感知觉的玩具。如色彩鲜明，差别明显的彩圈、彩球、彩色套碗、各类娃娃、动物玩具及供孩子
18、观赏的会发出各种声音的电动玩具等，让孩子能充分感知和反复辨认物体的颜色、声音、形状、大小、空间对比、材料特点等，使孩子逐步掌握感觉标准及其语言表达方法。 3-4 岁儿童认知发展还保留了相当大的直觉行动思维成分。这一时期儿童的小肌肉群发育还不完善，手眼协调能力较差。因此，为孩子选择的玩具要能看、能拼，让孩子自由运用双手，培养其开、合、套、穿、敲打、装拆等操作能力。总结：玩具对于儿童是必不可少的玩伴，也是有利于帮助儿童发展的有效器具，因而在幼儿的成长过程中离不开玩具，但是家长在购买玩具的时候要注意玩具的分类，买适合儿童年龄的玩具，帮助儿童的发展，发挥玩具的最有效的用途。三、选择儿童玩具的注意事项（
19、1）儿童玩具“适龄”很重要调查显示，有不少家长给低龄儿童购买较大龄儿童才适用的玩具。他们表示，只要孩子在大人的陪护下玩玩具，不会发生孩子吞咽玩具的事情。对于部分家长的这种侥幸心理，通辽市中医院的门诊医生表示并不赞同，据其表示，三岁以下的低龄儿童因为好奇心等原因，很容易发生吞咽玩具的事情。 “适合低龄儿童的玩具多为柔软、耐撕扯摔打的，这就是为了降低孩子吞咽玩具或被玩具伤害的可能。 ”因此，为儿童选择玩具时， 。应根据儿童的年龄特点为孩子选择适宜的玩具：1-2 岁的幼儿玩具的选择根据 1-2 岁幼儿的年龄特点，选择有利于促进孩子语言、认识和动作的发展的玩具，促进幼儿语言发展的玩具。 (1)图书、图
20、片。图书和图片色彩鲜艳，孩子既可看到图片中的画面，又可认识色彩，学说词语。还可利用图片给孩子讲简短的故事，念短小的儿歌。 (2)镜子。抱着孩子一起照镜子，说出五官和身体的某个部位，如手、脚、头等，让孩子指认，也可指出五官和身体的部位，让孩子说出名称。 (3)录音磁带。孩子收听磁带中的儿歌、故事和歌曲，语言和乐感可以得到发展。 2.促进孩子认识能力的玩具。 (1)娃娃和餐具。抱娃娃，摆弄锅、碗、勺、盆，认识了常见物品及其玩法。 (2)沙水玩具。如铲子、筛子、瓶子，宝宝随意玩耍，从中获得感性经验。 (3)套叠玩具。如套碗、套盒、套杯、大小瓶盖等。在摆弄中获得对大小概念的感性认识。 3.促进幼儿动作
21、发展的玩具。 (1)促进手部动作发展的构建玩具。如积木、塑胶拼搭玩具。孩子把玩具摞高、接长，手的动作更加灵巧。 (2)皮球。可以用手掷、滚、用脚踢。 (3)串珠。训练手眼协调。 (4)运动器具。如滑梯、摇船、攀登架等。爸爸和妈妈可带孩子到公园的儿童乐园去玩运动器具，既可锻炼胆量又可发展动作。3-4 岁的幼儿玩具的选择3-4 岁的儿童动作发展不够协调，因此宜为孩子选择能促进动作发展的玩具，如大皮球、手推车、三轮童车等，使孩子在活动中得到全身的运动，使其动作协调发展。 3-4 岁的儿童心里具有明显的随意性和情绪性的特点，幼儿的自我控制能力差，缺乏目的性。因此，为 3-4 岁幼儿选择的玩具必须颜色鲜
22、艳、造型优美、形象生动有趣，以激起幼儿的兴趣，吸引孩子积极主动地玩。 3-4 岁儿童对事物的认识仍依靠直接感知，他们凭借颜色、形状、声音等具体形象、表面特征来认识事物。因此，这一年龄阶段，家长可为孩子选择一些侧重发展孩子感知觉的玩具。如色彩鲜明，差别明显的彩圈、彩球、彩色套碗、各类娃娃、动物玩具及供孩子观赏的会发出各种声音的电动玩具等，让孩子能充分感知和反复辨认物体的颜色、声音、形状、大小、空间对比、材料特点等，使孩子逐步掌握感觉标准及其语言表达方法。 3-4 岁儿童认知发展还保留了相当大的直觉行动思维成分。这一时期儿童的小肌肉群发育还不完善，手眼协调能力较差。因此，为孩子选择的玩具要能看、能
23、拼，让孩子自由运用双手，培养其开、合、套、穿、敲打、装拆等操作能力。（2）为儿童提供成套的、比例恰当的玩具生产厂家生产的玩具是给孩子玩耍的，好的玩具应该能够应该促进幼儿的发展，让幼儿能够通过玩具将游戏顺利进行下去，而不是因为玩具的材料、比例不合适而阻止游戏的开展。因此，要生产接近孩子生活的玩具，并不是年龄越小玩具的型号越小，相反，年龄小的孩子手部的小肌肉发育不完善，对细小的东西操作不便。要为幼儿生产能开展游戏的玩具，而不是让玩具成为游戏中的摆设。（3）把大自然的、社会的材料引进游戏领域幼儿喜欢课活动的、可操作的玩具，这是一种游戏过程的体验，满足了幼儿好奇、好探索的特点。根据幼儿兴趣的需要，我们
24、不应该再将太多的时间和精力用于自制自制那些幼儿无法操作、摆弄的教玩具上，而多给幼儿提供他们感兴趣的自然物品，一把小草、一堆石头、沙子在幼儿看来，可能远比教师做的看而不可开的“冰箱”要好的多。因此，我们不妨把眼光投向我们生活的自然的社会，让幼儿通过游戏与自然对话，通过游戏学会学习、学会生存、学会创造。年龄增大机游戏经验丰富的儿童，随着表征能力的发展，在游戏中越来越喜欢使用大量没有固定造型的与现实物品差别较大的玩具材料。他们可以自己限定材料的用途，如泥土、纸头、废旧包装盒、积木等。这种形象不真实的材料给儿童进行连续性想象的游戏留下了较大的空间，一块积木可以在不同情境中充当不同的道具，四、关于玩具的几点建议（1）改变玩具发展的陈旧观念。（2）加速对相关人才的培养。（3）将玩具生产与教育结合起来。（4）增强竞争意识，不断推出新产品。（5）出版专门的儿童玩具指南丛书。成人的游戏与儿童的游戏目的不一样，因此所需的玩具也不同，成人的玩具通常是设计精巧的小机械，这些小东西能使成人重新拾回生活中失去的一面或满足某些需要，而儿童需要的则是变化多端、丰富多彩的玩具。我们更应该关注我们自己的未来，想变法让我们的下一代拥有幸福快乐的童年。
