1、构思一堂课的方法和步骤听过很多成功的课改课堂教学，颇多的思想和感悟，随着广大教师的努力课改创新和实践，课堂教学形式更加多样，构思更加巧妙，方式方法更加新颖别致，课堂设计都力求别具一格，求新出异，对于新课改的把握有的是有的放矢，但也有个别的缺乏根据，应该说：我们正在教学中反思调整，不断使课堂改革呈现出生机和活力，透过这些外在教学形式，结合我在教学中的研究归纳，我认为可以从以下方面设计和构思一堂课，包括：策划构思、拟订线索、精选学法、润色落实四个步骤。一、 策划构思。综观整节课的教学内容，从整体上考虑运用哪种方法和形式设计这节课。1、 从情感共鸣方面入手。通过营造情境氛围与作者情感产生共鸣，促使学
2、生主动学习相关知识，领会作者思想感情。 格尔尼卡是毕加索的优秀作品之一，如果仅从知识层面上去学习，缺乏感情基调，学习过程难免苍白乏力，如果在感情共鸣上寻求一个契合点，那么无疑是一堂情与景交融的好课，这个契合点就是对日军侵略暴行的深恶痛绝，热爱和平之情的渲染。2、 从意境营造方面入手。 英雄影片众说纷纭，贬的是缺乏故事性，褒的是具有形式美，张艺谋在取舍中无疑选择了后者，这个亮点也成了英雄影片备受推崇之处，瑰丽奇幻的镜头，深幻幽远的场景，都给我们留下遐想和美感，相信电视剧希望的田野中的“美观”的抒情歌曲，也给大家留下难以磨灭的印象，都着意外在形式的刻画和意境美的营造，这种方法运用在课堂教学也能收到
3、较好的教学效果，听过一节， 桥的语文公开课教学，教者通过通读课文，品读课文，最后配乐和景色美读课文，至此，把教学推向高潮之处，整堂课因之熠熠生辉。我是这样设计七年级美术课在美术世界中遨游的，要求把美术作品根据内容配上诗词和歌曲，并选择适当的音乐进行呤颂，欣赏，利用画、诗和歌的意境美，营造出一个美仑美奂的艺术境界，学生受到熏陶和感染，接下来对美术作品进行分类和介绍，完成教学。3、 从形式借鉴方面入手。借鉴其它艺术表现形式，联系教学内容，适当处理，使教学形式更加丰富多彩。包括影视在内的艺术种类表现形式多样，为我们提供了可供借鉴之处，例如：影视侧重于娱乐，以观众为受众是大课堂，课堂侧重于教学，以学生
4、为受众是小课堂，如果在教学中能够借鉴影视的表现手法，会使课堂更加活跃、精彩。美术课物象的多视角表达一课的设计，我立足于影视歌曲 MTV 的拍摄方法，首先，选一首歌曲，依内容折叠了千纸鹤、小船等折纸作品，学生绘画不同角度的折纸作品图象，配上歌词辅以音乐，组成图画形式的MTV 作品，学生兴趣盎然，动力十足。另外，也可以把多种艺术形式融合在一起，利用他们之间的联系设计教学，比如：折纸和绘画，音乐、舞蹈和绘画，我在讲授建筑和动物速写一课时，就先折叠了房子、牛头等形象，然后，添画门窗等速写内容，多种形式的融合使教学具有吸引力。4、 从应用训练方面入手。指在实际应用中学习和练习知识。我布置了一次班级剪纸作
5、品展览，结合展览程序和进度，依次讲解了策划书、海报、签到册、请柬、标志、吉祥物、头饰等设计与制作，学生运用所学知识在课外制作所需东西。成功的举办了一次由班级承展，分小组合作的展览开幕式和作品展。通过这次活动我感觉到在实际应用中汲取自己所需进行学习是一个较好的学习方式，课堂的功能转变为引领和评价。5、 从不同的学科教学法入手，每个学科都因之特点不同有适合自己本学科的教学方法，比如：启发式外语教学，一般程序是教师说明课，不同声调连续读课文，伴以音乐连续读课文，全体运用所学语言唱歌、游戏和演戏；物理的探究式教学法，一般环节是提出问题、猜想假设、设计实验、总结归纳、评估交流。我们可以运用这些经过实验的
6、优秀教学法设计教学。6、 从情景设定方面入手。逐步深入的营造一个个教学情景，生成一个个问题，构成教学整体。课改教学的最突出特色是教学形式多种多样，力求把它归纳出具体模式来，都与课改精神背道而驰的，课改的生命在于运用多样的教学形式结合具体教学内容进行因才、因人施教，教无定法，只能说哪一种更适合于使用哪种方式，我们只有从共性特点上去归纳，从一般规律上去探讨，才能紧紧把握住课改内涵，不至于从走不动脑筋，缺乏创新，墨守陈规的老路，有更多的教材处理方式需要我们研讨。二、 拟订线索。教材系统提供了课程开发的初级蓝本，我们遵循知识的开发过程，从整体构思入手对教材系统进行重新组织，合理调整，拟订出教学线索，综
7、合考虑课改理念、学生情况，思维训练，情感教育，共构几个教学环节，包括情景与氛围营造、动力激发、活动学习、迁移表现、吸收评价等，呼应教学目标线条和重、难点，完成整体构思和具体化操作。三、 精选学法。每个教学环节都要立足教学意图、教学内容、学生情况，精选教法和学法，教法包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、练习法、实验法、读书指导法、实习作业法、实践活动法、游戏法、展览法等，在课改的背景下，应该说，这些教法都从不同角度进行了调整，注入了新的内涵，表现侧重于调动学生积极性和问题意识，使用教学方法时要考虑以下两点。1、教与学相互配合，保证学生主体地位和积极主动性的发挥。2、教师退居幕后调控课堂教
8、学，学生走上舞台，在学习过程中完成交流合作、探究发现等学习品质的培养。四、 润色落实。通盘考虑教学目标和重、难点，重新调整布局和祥略取舍，依不同教学环节细化教学方法，设计问题和诱导语言，完成教学设计。七年级美术课 格 尔 尼 卡 教学设计题 目 格 尔 尼 卡 年 级 七 年 级教 学 目 标1、知识与技能：重点分析、认识作品的艺术语言，用绘画表达观点。2、过程与方法：感受战争的残酷，采取自学、探究、讨论的方法学习作品。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱和平之情，激励他们的积极情感。教学重点 作品通过什么样的艺术语言，具体表达了对法西斯暴行的愤怒之情。教学难点 理解象征性和立体派的艺术手法。
9、教 学线 索1、激励学生向往和平，反对战争的情感。 2、与毕加索情感产生共鸣，学习作品知识。3、表达自己对生活的看法， 教 具支 持多媒体、电影片段教 学 过 程教 学环节 教 师 活 动 学 生 活 动教 学 意 图情景设定 1，讲述日军的战争罪行 。2，播放日军侵略战争场景。感受讲述 通过战争场景的感受，激励学生反对战争热爱和平生活之情情感激励 假使你是一名正义画家面对此情此景该怎么做？感悟表达 步入情景，按照自己的观点支持正义行为。楷模引导 1、学习小环境：格尔尼卡 绘画背景。2、知识基础：毕加索生平介绍。3、取得成就：格尔尼卡 的意义。自学复述阅读介绍和毕加索情感产生共鸣，主动学习相关
10、知识。汲取领会 格尔尼卡 绘画表现手法：1、毕加索是怎样用独特的艺术语言 表 达思想感情的？牛头、马、战士、哭泣的母亲、 女人、灯泡、火焰的象征意义。2、黑白处理手法的特色。自学讨论交流总结主动探索、自主学习，培养他们的学习能力和学习习惯。观点表达 1、漫画作品欣赏。2、利用绘画方法表达对生活的看法。3、展示说明自己的作品。绘画表达 进行品德教育，引导他们反对不良现象，树立正确人生观。角色表演（课外）1、 借鉴格尔尼卡角色表演片段。2、 分角色表演格尔尼卡 的画面故事练习表演 自我组织、自我约束、协调合作，使他们综合能力得到提高。格尔尼卡课堂实录引言：战争带来的灾难和痛楚是每个国家和民族都挥之
11、不去的梦魇，二次世界大战的肆虐炮火使无数人横尸荒野，中国的抗日战争是二次世界大战的组成部分，造成中国军民数以千万计的死亡流离失所请看日军在南京犯下的滔天罪行 （多媒体播放南京梦魇，飞机轰炸场景，结束时国歌响起 ）师：面对这样令人愤慨的战争场景，你愿意从事哪种职业怎样去做呢？生：拿起枪，参加军队，誓死保卫祖国，同敌人血战到底生：做一名军队的医生和护士，治疗受伤的士兵和战士生：当一名记者，写文章揭露敌人的暴行，鼓励人民同敌人作战生：当一个武器研制专家，研究能消灭敌人的新式武器师：这个想法很好，但不要使用国际上禁止的化学武器和核武器，一旦使用，全人类都将万劫不复了生：老师，第二次世界大战不是因为日本
12、遭到原子弹的轰炸才结束的吗？师：有不同意见的吗？生：应该说二战的转折点在苏联的斯大林格勒保卫战，同时期英，法联军等反法西斯联军在诺曼底登陆，使德，意战败，美国在太平洋的战争包括中途岛战役苏联对日作战，广岛，长崎的原子弹轰炸，中国军民的战略反攻迫使日军投降生：毛泽东也论述了这场侵略战争，因为兵力过少，战线过长，必然被人民战争的洪流所淹没，失败是必然的，国际上禁止核武和化武，它会给人类带来灾难，如果现在引发一场核战争，地球会被毁灭几次的。 （生笑）师：回答的很好，有关这方面的内容请同学们阅读有关书籍，课后讨论一下，请同学们继续回答问题。生：当一个李云龙样的团长，指挥独立团消灭敌人的特种兵。 （笑）
13、师：大家说的都很好，富有爱国激情和正义感，誓死保卫祖国和人民，假如你是一个不能上阵杀敌的画家，怎样实现你的理想和愿望呢？生：我们可以把敌人的罪恶和血淋淋的场景画下来，使大家都知道敌人的暴行和残害人民的真实情况。师：说的都很好，1937 年 4 月，德国法西斯帮助西班牙反动派头子 佛朗哥轰炸了西班牙北方小镇格尔尼卡，请看一组废墟图片（投影图片 4 幅） 。一个伟大的正义画家毕加索看见格尔尼卡轰炸后的废墟，义愤填膺，用六周时间完成格尔尼卡的创作，这幅画采用象征的表现手法，有力揭露侵略战争的罪恶和法西斯的暴行， 剑桥艺术史指出：“破碎的形象、惊恐的气氛和灾难的象征都混合于一体，使格尔尼卡成为本世纪少
14、数几幅真正具有大众意义的作品之一。 ”这是怎样的一幅画呢？带给你怎样的感受呢？（投影格尔尼卡 ）生答有：惊心动魄，神惊鬼泣，恐怖慌乱，破碎无助，灾难悲壮等。师：请看一下大屏幕，我们深入阅读课本结合你收集的课外知识，讨论以下问题。1、 格尔尼卡的绘画背景。2、毕加索的生平介绍。3、 格尔尼卡的社会意义。生：这幅画的背景是，1937 年 4 月，德国纳粹空军针对平民进行了恐怖轰炸，杀害了数千名的无辜平民百姓，立刻引起国际社会的强烈抗议，毕加索听到这个消息后，立刻决定创作一幅作品表达对法西斯暴行的愤恨。 （教师投影明确）师：谁能介绍一下毕加索，并且根据老师展示的作品投影，介绍一下他的绘画风格。生：毕
15、加索 1881 年至 1973 年，西班牙裔法国画家，西方现代美术最具创造性和影响力的大师，出生于西班牙马拉加，从小受当美术教师的父亲的影响学习绘画， （教师展示作品投影，六幅且单击变大） ，毕加索受非洲黑人艺术、原始艺术、东方艺术几塞尚的影响 1906 年至 1907 年间，开始对绘画形式结构进行探索，并创造出立体主义风格，比如图片中的工厂 、 村庄 ，体量感比较强。生：毕加索作品风格多样，巧变不竭，例如朝鲜起义大屠杀绘画的比较朴实厚重，也具有体量感。生：毕加索还有粗犷、刚劲的艺术性，例如亚威农少女 。生：我介绍我课外了解的一幅毕加索作品镜前少女 。毕加索打破了传统上从一个视点看和描绘对象的
16、方法，采用正侧两面看对象，并将两次观看的结果同时组合在一幅画中而已，镜前少女这幅画包括镜外和镜内少女以及镜子的正面和侧面形象，左面的少女是镜子外的形象，她的头是由她的正面和侧面同时组合再一张脸上构成的，身体也采用了同样的方法，镜中的少女变形更厉害一些，我们仍然能从中感觉到她的基本形象和体态。此外，我还知道毕加索的三个音乐家和舞蹈者两幅作品。师：这样的创作题材，这位富有才华的画家用什么样的表现手法来画这幅画的呢？这些形象有什么样的独特内涵呢？（投影讨论题）1、 毕加索是怎样用独特的艺术语言表达思想感情的？牛头代表什么？地上的战士为什么手持一把断剑？画面高悬的灯泡象征着什么？你能找出画中哭泣的母亲
17、吗？手拿煤油灯的女人象征什么？马的嘶鸣象征什么？你能看出谁是从楼上跳下来的女人？2、 为什么毕加索用的是黑白的处理手法，而没有采用色彩的处理手法？你觉得哪种方法更适合表达作者思想感情的？（学生阅读课本，讨论交流）师：请回答作者采用了什么样的艺术语言。生：这幅画采用了象征的表现手法，营造出一种动荡不安、惊恐挣扎的画面气氛。师：象征是什么意义呢？生：指用一种物体或符号，代表某种事物，文学上也有这种手法。师：既然是运用象征的手法结论；揭露纳粹暴行的，画面中的各部分都象征着什么呢？生：牛头，据毕加索一次公开解释，代表着残暴和黑暗。师：牛在中国往往代表着勤劳和朴实，在这里代表这种意义，为什么不直接画出来
18、呢？生：毕加索在反动统治之下，只能采用象征的手法更能广泛的进行宣传免受迫害，在一次展览中，德国军人参观了展览，问毕加索这是你的杰作吗？毕加索回答：“这是你的杰作， ”可见，毕加索以这种含蓄的语言表达自己的愤慨之情。生：老师，我发现画面形象比较有趣，眼睛都变了师：谁能联系一下毕加索的作品风格，介绍一下。生：通过欣赏毕加索作品和课外阅读，毕加索运用立体表现手法，从不同角度分解、重构作品，构成一种变态、扭曲的形象，给心理视觉带来冲击和震撼，表达作者观点。古典、写实绘画显然是解释不了毕加索的。生：我们的眼睛在画面上审视时，能从画面形象变化上感受到那种动荡不安的气氛。师：解释一下其它形象的含义。生：马代
19、表着痛苦的人民，身躯上插这剑，马发出痛苦的嘶鸣声。生：我看见怀抱着孩子哭泣的母亲，两只眼睛以化为两滴眼泪，发出撕心裂肺的痛苦叫声。师：失去至亲的痛苦，是刻骨铭心的，这一切都是侵略战争的罪恶，谁还补充。生：还有举灯的女人，从楼上跳下来的人，奔跑的人，他们都在痛苦绝望中透露出惊恐。生：我看见地上躺着一个人，手里握着断剑，他的肢体已残缺，死不瞑目。生：书里说是反抗的战士。师：同学们注没注意到这样一个细节，死亡战士的身边有一朵献给战士的鲜花，有特别的意义吗？生：可能是家人送给他的，怀念他的离去。生：可能是画家表达对逝去战士的怀念和人们反抗的决心、对未来的期望。师：说的真好，灯泡有什么特殊的含义吗？生：
20、我的理解是灯泡营造出梦魇一样的气氛，锯齿状的灯光形状带来扭曲的痛苦和悲剧气氛。并且把敌人的暴行置于光照之下。师：请讨论一下，毕加索为什么用黑白的处理手法，表达作者的思想感情？生：我试着把这幅画处理成色彩画，发现缺少了那种梦境中的惊恐气氛。生：我觉得运用色彩也很好，灯光、鲜血、苍白的面孔能更形象的展示出来，更加逼真。生：毕加索说过这样的话：“我是依我所想来画对象的，而不是依我所见来画的。 ”黑白颜色能更突出梦魇的气氛，突出那种惨烈。生：毕加索是不是买不起颜色了， （笑）师：据我所知，人在梦境中看见的东西都是无颜色的，所以黑白能更好地表现梦境的感觉，画家为的就是突出这种气氛，运用黑白处理手法就不足
21、为奇了。师：毕加索留给我们一种正义的精神和力量，那么我们生活中也有各种不良的社会现象，人们采用绘画手法表达了对谋些事情的看法。请欣赏漫画图片，说明画面内容，说明什么意义？（投影图片）（一） 、 我的房子也贴广告生：画面是一个人被狗咬了，因为他在狗窝上贴着“办证”的小广告，狗说：“我这你也敢贴” 。 （笑）师：说一下有什么特别意义？生：讽刺小广告泛滥，狗窝也贴。（二） 、 鸭子的梦想生：画面上鸭子戴着猎人的衣服，手里拿着枪躲在草丛中，天空人象鸟一样飞。生：鸭子的梦想是枪杀人类，说明人类不爱护环境和鸟类。（三） 、 没有这么巧合吧生：画面上是一条狗进入楼梯间，吸着烟，拿着冰淇淋。师：仔细看一下巧合
22、在哪里？生：楼梯间画着狗不许进入，不许吃冰淇淋和吸烟，这些狗都有， （笑）狗说：“没这么巧吧。 ”（四）三格漫画借力生：第一幅是一个人骑着自行车跟在汽车后面。第二幅是他把手放在车拉的木头上。第三幅是车突然拐弯，把他带到山涧中。讽刺某些人总想不出力获得好处。师：同学们说的都很好，明白这些画能表达出对事情的观点和看法，那么同学们也运用一下绘画知识、漫画知识，表达一下对某些事情的观点和看法。 （学生练习，教师指导）师：请展示你们的作品，说明一下自己的观点。生：我画的是一个肌肉发达的运动员费力的举起杠铃而一个小学生很轻松的背起来了，说明我们学生的负担太重了，连杠铃背起来也不费力。生：我画的也是这个意思
23、，刮大风时，别的人都被刮到树梢了，只有小学生背着书包逆风行走，趣味的说明学生负担过重。生：我画的是一条鱼，游进污水中变成了鱼刺，说明环境污染严重威胁了鱼类的生存。生：我画的是一个人挖了两个坑，因为太硬挖不下去了，其实他挖到了一个大金元宝。师：这样放弃了太可惜了，这些人做事遇难而退，其实财富就在面前。师：大家都用敏锐的眼睛观察到这些生活中的实际问题，说明大家热 爱生活关心社会，如果我们能在生活中象毕加索一样富于战斗精神，这才是与毕加索产生的真正共鸣，请同学们综观一下这节课，用以下句式造句。 （投影）1、 通过这节课我认识到-。2、 我要象毕加索一样-，-贡献自己的力量。3、 以后坚持做到-。（生
24、答略）师：下面我布置一个家庭作业，请同学们观看表演画面故事的课堂实录，然后分角色按小组课后练习表演，请同学们看一下。 （投影课堂片段）师：好了请同学们集中各小组智慧，借鉴一下录象中的形式，编演画面故事。 （下课）教学反思本节课利用多媒体播放了记录片日军侵略暴行，直观展示了战争影片，激发了学生的热爱和平，反对战争之情，在和毕加索情感产生共鸣的基础上，以其为榜样学习绘画知识，并内化为自己的道德品质和技能，整节课教学环节紧凑，情景交融，师生交流互动，是在课改框架内多个教学理念综合运用的教学设计。利用课改理念提出的原则性和方向性，教师针对不同教学内容进行设计时，必然出现多种多样的课堂教学形式，习惯于墨守成规的教师一时无法适从，手足无措，我认为只要从以下三个方面出发，就能把握一堂课的优劣。（一） 、促使学生积极主动学习，包括：兴趣培养、情景与氛围营造、动力激发等理论。（二） 、教师角色的把握，教师调控和转换活动进程，建立和谐师生互动的融洽关系，课堂功能转变为引领和评价。（三） 、紧紧遵循课改理念、教学内容、学生实际使用教学方法，保证学生主体地位和活动性。教学的生命在于创新，按固定模式进行教学是对课程改革的歪曲和倒退，课改的特色之一，就是丰富多彩的课堂教学，这就要求我们领会课改精神，融会贯通，保持创新精神和理论水平，分析和归纳其共性特点和一般规律，才能促进课改不断深入和发展。
