1、我听了三年级一班覃觅老师上的课文妈妈的账单，觉得非常具有教育意义。它以独特的角度，把母爱的无声和无价表现得极为动人。文中的主人公彼得开了一份账单，妈妈什么话也没有说，而是留下了一份总额为零、却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你，同时也有提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来也永远不会向你索取报酬。在这样一堂丰厚的课中，让我感受最深的是课堂问题设计。课堂提问必须具有三个条件。第一，在课堂提问中，这个问题本身具有启发性，也就是能激发孩子的思考；第二，具有开放性，提出的问题，要让孩子能够从各个思维的角度和方向寻找答案；第三，总是能引起思维的兴趣，有引
2、起对话的魅力，就是孩子和问题的对话，同时孩子与孩子之间、教师之间引起对话。本课问题的设计相当精心，紧紧抓课文的重点，引领学生直奔课文重点，在比较感悟中深入文本语言、挖掘账单蕴含的母爱，在比较思辨中发展了学生的思维，提升情感感悟。对于这课的教学，老师抓住了两份账单的对比，加上巧妙的点拨，让听课老师受到了一次精神洗礼，母爱的伟大让课堂变得有情有感，人课合一，这正是语文人文性的表现，听后让人感慨万千，在这里我提几点自己的想法：1、学生的主体性得到了发挥。学生从彼得给妈妈的帐单入手，在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。接着出示妈妈的帐单，填写妈妈应向彼得索取的报酬，体会妈妈给彼得的十年幸福生
3、活所付出的那份辛苦。在整个教学过程中，学生主体作用得到了充分的发挥。2、学生的情感得到了升华。在学生展开联想后，请他们再填写妈妈那份不完整的帐单时，有许多学生已在情感上受到了感染，不约而同地填写了 0 芬尼。当学完课文，反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后，学生已体会到了母爱的那份真诚。因此，有的学生激动地想对妈妈说：“妈妈，我爱您！”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。3、教师的语言精炼、流畅。在整个的教学中，覃觅老师的语言是很精炼的，没有重复的、多说的话；也是流畅的，各个环节的导语清新、自然，能激发学生的情感。在这样的课堂语言熏陶下，学生的语言发展定会有很多的提高。总的来说，这是一堂非常成功的课。
