1、育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 1词的分类上课时间：2013 年 月 日 学期总第 课时课 题 词的分类 课 型 起始课课 时 1 课时 主备课人 周雨婷复备课人 周雨婷 审核人 莫华课前准备 学案知识与技能：1、能够了解掌握现代汉语的词类 2、能够掌握各种词性的定 义 3、能够掌握词性的判别与词的兼类过程与方法：通过讲授，互动，增强学生学习语文的兴趣，能自觉地在生活中学习语文。教 学 目 标情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点 能够掌握词性的判别与词的兼类教学难点 明能够掌握词性的判别与词的兼类教学方法 讲练结合教具 学案教学过程和
2、教学内容 二次备课一、课前练习（北京卷）1.下列句子中，没有病句的一项是（ C ）A据悉，一种新型的袖珍电脑将亮相本届科博会，它采用语言输入、太阳能供电，具有高雅、时尚、方便、环保的功能和作用。B依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的 91 家大小银行，只用 7 家未能符合规定的 6%的一级资本比率。C. 老北京四合院处于皇城天子脚下，受到等级制度的严格约束，在形制、格局方面难免会千篇一律，显得呆板而缺乏创意。D. 大型情景剧音舞诗画天安门，一开就采用“幻影成像”与舞台真人的互动，营造远古“北京人”穿越时空向人们跑来。【解析】A“高雅、时尚、方便”不属于“功能和作用”，搭配不当。
3、B“依据结果”或“结果显示” 保留一个即可，句式杂糅。D“ 营造” 缺少 宾语中心语，成分残缺。（浙江卷）2下列各句中，没有语病的一项是（ D ）育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 10A加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。B深化普通高中课程改革方案要求推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。C这本书精心选配了 10 多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。D智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统
4、观念，用户可以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。解析：A 缺少动词，应在群众前加“提高”；B 缺少宾语，应在句末加“需要”；C 句式杂糅， 应将“选配了” 改 为“ 选配的”。3、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（B）A.君径造袁所寓之法华寺 到，去B.金人曳出，击之败面 蜂拥 C.若少屈，冀得一归觐 拜见 D.我为国死，职耳 职分 4、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ C ）A、族秦者，秦也，非天下也。 B、方其破荆州，下江陵，顺流而东也C、后世之谬其传莫能名者 D、五亩之宅，树之以桑A、名词作动词，灭族 B、名词作动词，攻下 C、动词作名词，流传的文字
5、D、名词作动词，种植5、断句：刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然 为 其 后 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣。【解析】刻削之道（名），鼻（名）莫如大（形），目（名）莫如小。鼻大可小（形），小不可大也。目小可大，大不可小也。举事亦然，为其不可复者也，则事寡败矣。（韩非子说林下）注释 1)刻削：雕刻。 道：指道理，规律。 2)举事：做任何事情。 然：这样译文雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法
6、改小了。 办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。6、指出下面文段中画线句子的句式并翻译育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 9晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。” 莫乐为人君 省略介词“于”， 没有比做人君更快乐的了。 惟其言而莫之违 宾语前置，只有是他的话，没有人敢违背他。 师
7、旷侍坐于前 状语后置，师旷在前面陪坐。 太师谁撞 宾语前置，太师撞谁？ 今者有小人言于侧者 状语后置，现在有小人在旁边说话 。 是非君人者之言也 判断句， 这不是当国君的人说的 话。 以为寡人戒 省略代词“之”， 把他的话作为我的警戒吧。 二、 现代汉语的词类：实词和虚词实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词等六类。虚词：副词、连词、介词、 助词、语气词、拟声词等六类。实词实词是具有实在意义的词。它能够单独充当句子成分；在一定的语言环境里，实词带上语调能单独成句和单独回答问题。（一）名词1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位等的词。如:教师、长江、月、房屋、上午、星期六、沿海、周围
8、、上、下、道德、思维等。2、语法特点：名词一般不受副词（不、很、非常等）修饰。（二）动词1、定义：动词是表示人或事物的动作、行为、心理活动，发展变化、存在消失的词。如：唱、改革、想、高兴、开始、发生、使、等于、能够等。2、语法特点：能受副词修饰，常做谓语或谓语中心。（三）形容词1、定义：形容词是表示人和事物的性质、形状，或动作行为的性质、状态的词。如：大、好、糊涂、宁静、心狠、可惜、书生气、沉甸甸等。2、语法特点：大多数形容词受程度副词修饰，主要做定语、谓语或谓语中心，不能带宾语。（四）数词1、定义：数词是表示数目多少和次序先后的词。2、分类：基数词、序数词、倍数词、分数词、概数词。3、语法特
9、点：常与量词组合，构成数量短语充当句子成分。（五）量词1、定义：量词是表示事物或动作行为计算单位的词。2、分类：（1）物量词。表示人或事物数量的单位，如 个 只 本 张 位 育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 9间 把 条 棵 根 匹 双 对 群 堆 排 伙 队 斤 两 磅 吨 公斤 寸 尺 米 厘米 毫米 升 斗 分 亩 顷 元 角 里 立方米 平方米；（2）动量词。a 专用动量词：包括：次、回、遍、趟、下（儿） 、顿、番。这些动量词表达的意义各不相同，和动词组合的能力也不一样，比如“次”和“下（儿） ”和动词组合的能力强（即多数动词可以和它们组合） ，而“趟
10、”只能和“去”“走”“跑” 等部分动词组合。 b 工具动量词：指的是下面例子中的情况：他踢了我一脚。我打了他一巴掌。老师瞪了我一眼。 “脚” 是“ 踢”的工具， “巴掌”是“ 打”的工具， “眼”是“瞪”的工具。这样的词临时用来表示动作的量。离开这样的语言环境，它们只是普通的名词。也可以把这种动量词叫作临时动量词。 把名量词“驾”“人” 和动量词合在一次，共同用来作为一种特殊的计量单位，就是复合量词。 常用的复合量词在构成形式上虽然是“名量词+动量词”，但要注意，名量词一般来说是比较开放，即很多名量词都可以用来构成复合量词，而动量词只有“次”最常用来构成复合量词。一些复合量词：班次、人次、件次
11、、卷次、例次、艘次、部次、架次、批次、户次、辆次、台次。 3、语法特点：一般不能单独运用，只用在数词、指示代词之后构成量词短语充当句子成分。（六）代词1、定义：代词是有代替、指示作用的词。2、分类：人称代词: 有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别，也有单数代词、复数代词的区别。 “我们”、 “咱们”有排除和包括的不同。指示代词: “这 ”是近指， “那”是远指， “每” 、 “各”是分指， “某 ”是不定指， “另”是旁指， “其他”指特定范围以外的人或事物。疑问代词:谁、什么、怎么当堂训练1、请把在这段文字中的名词划出来。当国旗升起来的时候，我从一个山村孩子纯朴的敬礼里，我从一个老华侨湿
12、润的凝视里，看到中国深远处的伟力和韧性。 2、请把在这段文字中的动词划出来。有一座破败的山顶小学，很多事情都从简或省略了，唯有国旗每天要升。3、请把在这段文字中的形容词划出来。秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，美丽北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。4、请把在这段文字中的数量词划出来。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有些声音，也没有丝影子。墙上的钟响了三下，惊动了鱼缸里的那两尾热带鱼，迅速地游动了几圈。育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 95、请把下面文字中的代词划出来。“是谁？为
13、什么偏偏是我的父亲？”多少次我问自己。当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每一天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。就在那一刻，父亲把自己铸成了我永恒的向往。虚 词虚词是没有实在意义的词。一般不能独立成句，不能单独回答问题（只有副词除外） ，只能帮助实词造句，起“连接”和“ 附着”作用。包括副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词，其中只有语气词、拟声词和少数副词可以独立成句。（一）副词：用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。a. 表示程度：非常、绝对、极度、十分、最、顶级、太、更、极其、格外、分外b. 表示范围：也、都、全部、总体、总共
14、、共、统统、又、仅仅、只、光、一概c. 表示时间、频率：已经、曾经、早已、刚刚、正、正在、就、就要、将、将要、曾、刚、才、在d.表示肯定、否定：不、非、没、没有、不用（甭） 、必、必须、必定、准、的确、未、别e. 表示情态、方式：忽然、猛然、公然、特意、亲自、大肆、肆意F. 表示语气：难道、决、岂、反正、也许、大约、大概、果然、居然、竟然、究竟同一小类的副词，语义和用法不一定都相同，有的差别还相当大。所以，同类副词在用法上的差别值得注意。例如这些书我都看过了。 （“都” 总括它前面的“ 这些书”）这本书我们都看过了。 （“都”总括它前面的“ 我们”）这些书我们都看过了。 （脱离语境是有歧义的，
15、 “都”可以同时总括它前面的“这些书”和“ 我们”，也可以只总括它前面的“这些书” 和“我们”中的一项。）语法特征（1）副词都能作状语。程度副词“很、极”还可以作补语。例如：他马上吩咐小王倒水。 （表时间）育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 9牛娃从来 都 很犟。 （分别从时间、范围、程度三个角度修饰形容词谓语）“很”作补语，前头要加“ 得”如“糟糕得很”。 “极”作补语时后头要加“了”，如“伤心极了”。作状语时，单音双音副词都可在谓语中心之前主语之后，双音副词里有一些还可以放到主语之前，例如：“也许她已经走到半路上。难道这种产品还会受欢迎吗？”， “已经” 、
16、 “还”修饰句中谓语， “也许” 、 “难道”是句首状语，修饰全句。两种表述语用场合不同。值得注意的是，在句子里，有一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分。用来修饰名词主语的副词不多，有“就、仅、仅仅、只、光、单”等等，表示限制人或事物的范围。例如：“只这几个牌子过硬，你看要哪个？” （表示限制品牌的范围） ；“今天就我倒霉”（表示限制人的范围） ；“光轿车就有十几辆” （表示限制轿车的范围） ；“ 仅这一点理由就充分了”（表示限制理由的范围，只一点就可以了） 。 “才、就、好、仅、大概、已经、不过、将近、恰好”等词可以修饰数量短语，这些带有数量义的结构可以做多种句法成分，例如：
17、“做了恰好三十天；一家伙来了好几十个；近 40人困在井下；用了才八个小时；结婚已经六年了；没找到工作的就四个人”。这种副词用来表明说话人对数量的一种看法，这种句子所叙述的事情都是已经成为事实的。（2）副词一般不能单说，附着性较强，只有“不、别、没有、马上、也许、大概、一点儿”等在省略句中可以单说。例如：“味道怎么样？” 只能回答说“好”或“很好， ”不能说“ 很”。“什么时候出发？”“马上。 ”“你去吗？”“不，我不去。 ”（3）部分副词能兼有关联作用。有单用的，有成对使用的，例如：1）单用：说了又说、打不赢就走、说清楚再走、不去也可以、这样更没有道理2）合用：又白又胖、不偏不倚、越忙越乱、既
18、聋又哑、也好也不好、非去不可3）和连词配合使用：不但还、只有才、既然就、除非才、如果就、即使也、虽然却、不论都“白”、 “直”等都是同音同形。这些词修饰名词时是形容词，修饰动词、形容词时是副词。例如：形容词 副词育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 9白鞋（表性质） 白忙了一阵（白等于空，表方式）直线（表性质） 痛得直哭（等于一直，表时间）面子很光（表性质） 光吃不做（等于只，表范围）两个“白”、 “怪”、 “老” 、 “净”、 “直”等是同一个字，但它是两类词，因语义和语法性质都不同，两者意义上已经失去了联系，应该认为是同音词，不是形容词兼副词。同音同形与兼类的
19、区别在于同音同形不但功能不同，而且在语义上也相差很远，而兼类仅仅是功能不同，在语义上是有比较密切的关系的。有些形容词和副词意思很接近，都可以做状语，但副词只能做状语，形容词还可以做定语、补语、谓语：凡是能作谓语、谓语中心，又能作定语或补语的是形容词，否则是副词，例如：“偶然/突然的发现 ”、 “这件事情很偶然/ 突然”、 “偶然/ 突然听到”。所以，“突然”、 “偶然”是形容词。只有“忽然/偶尔听到 ”。没有“忽然/ 偶尔的发现”、 “这件事情很忽然/偶尔”。所以， “忽然”、 “偶尔”是副词。“没有”（没）是副词又是动词，是兼类词。动词“ 没有”、 “没”和副词“没有”、 “没”的区别是用在
20、谓词（动词、形容词）前是副词，用在体词（名词、代词）前是动词。例如：从来没有见过这样的场面。 （否定动作或性状的曾经发生或存在，是副词，这样用时是当状语）没有枪，没有炮，敌人给我们造。 （“没有”否定事物的存在或对事物的领有，这时是动词，谓语中心）没有调查就没有发言权。 （前一个“没有”为副词，后一个“没有”为动词）时间副词与时间名词的辨析时间副词和时间名词都能作状语，都表示时间概念。二者的区别在于：时间名词可以作主语、宾语和定语，时间副词只能作状语。例如：昨天我已经检查了三遍啦。 （时间名词作状语）他刚刚从美国回来。 （时间副词作状语）老师将要到香港讲学。 （时间副词作状语）时间名词可以前加
21、介词“在”，时间副词前不能加“ 在”。育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 9例如：刚才在刚才 昨天在昨天 将来在将来 目前在目前将要在将要 正在在正在 忽然在忽然 偶尔在偶尔（二）连词：连接词、短语或句子以表示一定逻辑关系的词。根据表示的不同关系，可分为九类：1.并列： 和、而、并且、以及、2.承接： 于是、然后、那么3.递进： 不但、而且、甚至、并且4.选择： 或、或者、要么5.转折： 虽然、可、然而、否则、6.因果： 因为、由于、所以、以至7.条件： 只要、除非、无论、不管8.假设： 如果、纵使、倘若9.目的： 为了、以、以免、语法特点：在句子中起连接作用，
22、不能单独做句子成分。连接句子时一般固定搭配使用，不能随意更换。如：如果就 只有才即使也 虽然但是（三）介词：用于名词、代词前，组成“介宾短语”，做动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、原因、目的、被动、对象范围、比较排除等意义的词。常用的介词：当、于、从、自从、随着、自、由、在、向、往、朝、到、同、以、用、将、根据、通过、因为、由于、为、为了、为着、把、被、对、对于、和、跟、与、比、除、除了语法特点：不能单独做句子成分，只能用在名词性词语前边，组成介词短语，做状语、补语、定语等句子成分。如：1.我们要向雷锋同志学习。2.他飞翔在祖国的蓝天。3.关于西藏的建设，国务院十分重视。（四）助词
23、：是附着在词语或句子后面起辅助作用，表示某些附加意义的词。一般都读轻声。分类：1. 结构助词：的、地、得，所，似的、一样。表示附加成分与中心语之间的结构关系。 “的” 是定语的标志， “ 地”是状语的标志， “得”是补语的标志。“的”还可以构成“ 的”字短语：戴眼镜的是我姐姐。“是的”结构有两种：A、表示判断，后面可以补一个名词：我们的班主任是女的。B、表示强调， “是的”可以去掉：你这样做是不行的。注意两种结构中“是” 、 “的”的不同词性。育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 92动态助词：着、了、过。表示动作状态的助词。“了”是完成态：莫等闲，白了少年头。“
24、着”是进行态：我听着歌做着作业。“过”是曾经态：我找过她两次。3其它助词：所、似的（地） 、一般、一样、们、等、第。“所”的作用：A、构成所字短语：他所讲的故事都非常有趣。B、用在“被（为） 所格式中表示被动：贪官被人民（所）唾弃。 茅屋为秋风所破。“所”后的动词是双音节的， “所 ”可以省去，单音节的不能省。C、用在主谓结构中，这样的主谓结构可以做定语。（五）语气词：是句末或句中停顿处表示陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等各种语气的词。如：啊、呢、吧、吗、哈哈、哼、哦。（六）拟声词：是模拟自然界各种声音的词。如：呜呜、哗啦、叮咚、突突突。当堂训练：1.请把在这段文字中的副词划出来。雅颂
25、中也很有一些挺出色的篇章，一般说来艺术价值的确极其不如国风。小雅中偶尔有一些士大夫大肆抱怨或讽刺王室的诗，但他们毕竟缺少人民所受的切肤之痛，因而揭露社会现实必定缺乏深度。 2.请把在这段文字中的介词划出来。我们从离骚中看到了屈原深沉的忧患意识：他对于民族故国一往情深，因之而喜，因之而悲。他为了自己的祖国忍辱负重含悲苦行。 3.请把在这段文字中的连词划出来。作为语录体散文， 论语虽然没有详尽、具体的描写，但从孔子和其它人的对话中，却生动地显现出了孔子及其一些弟子的形象。 4.请把在这段文字中的助词划出来。看过三国演义吧。垓下英雄（我们所熟悉的项羽）之穷途末路，则让人不禁扼腕叹息啊。文章以高超的艺
26、术手法为我们塑造了一个可歌可泣的悲剧英雄形象，怎能不让人振奋、启人深思呢？ 5.请辨别下列各句中加点词的词性：A: 1.他手里拿着一束鲜艳的花。 （ 名词）2.今天我买东西花了很多钱。 （动词）3.他那天穿了一件花衣服。 （形容词）B: 1.他在教室上课。 （介词） 2.他在教室吗？ （ 动词）3.他在上课。 （副词）C: 1.这两个数的和是几？（名词 ） 2.我和他都是苏州人。 （连词）3.我和他说了几句苏州话。 （介词）D: 1.他顺利通过了这次考试。 （动词）2. 通过这次考试，他发现了问题。 （ 介词 ）育星教育网中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 9E：1. 科学的发展带动经济的发展。 （ 名词 ） 2.这种做法不科学。 （形容词）3. 游泳比较难学。 （ 名词） 4.明天我要去游泳。 （动词）东安一中教务处
