1、 第 1 页 共 4 页 明仁教育一对一个性化教案学生姓名 黄祖力学生年级 高一教师姓名授课日期月 日授课时段课题 同位语从句重点难点1.理解同位语从句的含义，把握同位语从句的实质2. 正确运用同位语从句的引导词，准确把握同位语从句3. 把握同位语从句和定语从句的区别，明确同位语从句和相似从句的界限教学步骤及教学内容教学过程：（一）上次课作业检查与分析。（二）课前热身，检查学生对上堂课的掌握情况。（三）本次课教学内容：1. that 引导的同位语从句一般跟在 fact, feeling, idea, news, hope, belief, thought, truth, doubt, sugg
2、estion, warning, reason, question, decision 等名词的后面，补充说明这些名词的具体内容或含义，在逻辑上表现为同位关系。that 通常不省略。如：I had no idea that your parents were opposed to my visit. 我不知道你的父母反对我来访。2. 同位语从句有时和前面的名词分开。如：The news got about that he had won a car in the lottery. 消息传开说他彩票中奖得了一辆汽车。3. 同位语从句也可由 how, what, whether 等连接词引导。如：
3、He had no idea what a remarkable woman Maggie is. 他不知道玛吉是个多么出色的女人。There is some doubt whether John will come on time. 对约翰是否会准时到有一些怀疑。4. 注意同位语从句与定语的从句的区别。如：The news that he told me yesterday is true. （定语从句） 第 2 页 共 4 页 教学步骤及教学内容The news that our team has won is true. （同位语从句）在以上两句中，名词都是 the news，其后的系表
4、结构也都是 is true，但 that 所引导的从句却截然不同。很明显，在第一句中，从句 that he told me 对 the news 起修饰限定作用，且 that 在从句中充当宾语，所以这个从句是定语从句；而第二句则不然，that our team has won 起解释说明 the news 的具体内容的作用，且 that 在从句中不作成分，因此这个从句是同位语从句。5. 如同位语从句意义不完整，需增加“ 是否“的含义，应用 whether 引导同位语从句。（if 不能引导同位语从句）例：Well discuss the problem whether the sports me
5、eting will be held on time.我们将讨论运动会是否会如期举行的问题。析：the sports meeting will be held on time 意义不完整，应加“ 是否“的含义才能表达 the problem 的全部内容，因此应用 whether 引导同位语从句。6. 当主句的谓语较短，而同位语从句较长时，同位语从句常后置。如：The thought came to him that maybe the enemy had fled the city.7. 同位语从句和定语从句的区分：可以在先行词与与从句之间加一个系动词 be,使之构成一个新句子，如果句子通顺且
6、符合逻辑，则为同位语从句，反之，则为定语从句。如：The report that he was going to resign was false.因为 the report was that he was going to resign 句意通顺，所以， that he was going to resign 是同位语从句。第 3 页 共 4 页 教务处检查签字： 日期： 年 月 日一、学生对于本次课的评价 特 别满意 满意 一般 差课后评价二、教师评定1、学生上次作业评价： 好 较好 一般 差2、 学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差作业布置教师留言教师签字：第 4 页 共 4 页 家长意见家长签字：日 期： 年 月 日
