1、虹桥镇第五小学“教学规范达标”活动备课用笺 课 题 第 1 课 指 挥 窗 口 课 时 1三维教学目标知识目标：1、认识桌面。2、理解窗口中“ 最大化” 、 “最小化”、 “关闭” 按钮的作用。技能目标：1、学会使用窗口中“最大化” 、 “最小化”、 “关闭”按钮。2、学会运用鼠标放大缩小窗口。3、学会移动窗口。情感目标：1、培养学生自我探索、发现的能力。2、培养学生协作学习、与人合作的意识。教学重点 掌握窗口的概念，指挥窗口。教学难点 运用鼠标进行窗口的移动、放大与缩小。课前准备 检查学生计算机中鼠标的设置是否正常。桌面上的图标排列方法不能设为“自动排列” 。教 学 互 动 设 计教学环节
2、教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图一打开电脑展现在我们面前的是什么呢？学 生 回 答 ： 桌 面那么有同学知道桌面有哪些部分组成的？ 学 生 回 答 ： 开 始 按钮 ， 任 务 栏 ， 图标 （ 回 答 不 全或 表 述 不 正 确 ）对 学 生 回 答 进 行 评 价 ， 对 学 生 表 述不 正 确 的 地 方 进 行 纠 正 ， 主 要 以 鼓 励为 主 。1、 讲 解 桌 面 中 的 各 个 部 分 ， 在 教 师上 进 行 演 示 。 打 开 和 书 本 第 2 页 一样 的 界 面 。 逐 个 讲 解 ， 并 简 单 叙 述 他们 的 功 能 。看 自 己 的 电 脑 屏
3、幕 ，观 看 老 师 的 操 作和 听 老 师 的 讲 解 。引入活动一2、 接 下 来 让 我 们 看 看 书 本 上 的 电 脑桌 面 。看 书 本 ， 仔 细 观 察书 本 上 桌 面 的 组 成部 分 。激 发 学 生 的 学习 兴 趣 ， 让 学生 充 满 自 信 、精 神 饱 满 的 参与 到 学 习 中 来 。培 养 学 生 的 表达 能 力 和 组 织能 力激 发 学 生 热 情和 对 电 脑 的 兴趣 。虹桥镇第五小学“教学规范达标”活动备课用笺 教 学 互 动 设 计教学环节 教 师 引 导 学 生 活 动 设计意图3、 这 是 电 脑 小 博 士 为 我 们 打 开 的
4、桌面 ， 我 们 能 不 能 自 己 也 打 开 这 么 一 个桌 面 呢 ？学 生 自 己 操 作 ， 做成 书 本 上 的 样 式 。1、 找 相 同 点 ， 在 老 师 电 脑 上 打 开 画图 程 序 和 IE 浏 览 器 。 同 学 们 看 看 这两 个 窗 口 有 什 么 相 同 点 吗 ？老 师 操 作 演 示 各 按 钮 的 作 用 。学 生 看 电 脑 自 己 的电 脑 屏 幕 ， 根 据 自己 的 想 法 找 出 相 同点 。“都 有 最 大 化 、最 小 化 、 关 闭 按 钮2、 看 电 脑 小 博 士 又 出 了 一 招 来 让 我们 学 习 ， 看 看 书 本 第
5、3 页 的 “教 你一 招 ”。 老 师 演 示 ， 各 个 步 骤 要 慢 。学 生 打 开 书 本 第3 页 ， 看 “教 你 一招 ”， 观 看 电 脑 屏幕 ， 仔 细 看 老 师 的操 作 。3、 学 生 各 自 操 作 ， 要 求 互 相 交 流 与帮 助 。老 师 作 总 结 ， 必 要 时 可 再 演 示 一 次 。学 生 开 始 操 作 ， 可参 照 书 本 上 的 步 骤 。1、 设 置 疑 问 。 先 在 老 师 电 脑 上 显 示第 4 页 上 的 窗 口 ， 问 学 生 这 是 怎 么做 的 呢 ？对 学 生 的 回 答 进 行 评 价 。 （ 以 鼓 励 为主 ）学
6、 生 回 答 ， 应 该 有能 回 答 的 学 生 ， 但很 大 一 不 部 分 回 答不 了 。2、 引 导 学 生 看 书 本 上 的 内 容 。 书 本上 的 同 学 也 和 我 们 一 样 在 动 脑 筋 呢 ，看 看 他 们 的 是 怎 么 解 决 的 ？学 生 阅 读 课 本 进 行操 作 ， 进 行 相 互 之间 的 讨 论 。3、 请 大 家 按 照 书 本 上 的 步 骤 （ 第4 页 上 ） ， 自 己 试 试 看 。学 生 按 照 书 本 上 的步 骤 进 行 操 作 ， 完成 多 个 图 片 的 比 较操 作 。活动二活动三4、 请 完 成 较 好 的 同 学 ， 进
7、行 演 示 操作 。个 别 同 学 进 行 演 示操 作 ， 其 他 同 学 观看 他 的 操 作 。用 卡 通 人 物 引起 学 生 注 意 ，激 发 自 己 动 手的 需 要 。培 养 学 生 动 手操 作 的 能 力 。培 养 学 生 发 现的 能 力 。培 养 学 生 的 动手 能 力 。培 养 学 生 的 探索 能 力 以 及 初步 的 自 学 能 力 。同 学 进 行 交 流 ，合 作 一 起 寻 找解 决 的 办 法 。培 养 学 生 动 手操 作 的 能 力 。对 上 个 内 容 进行 巩 固 练 习 。在 学 习 中 互 相交 流 合 作 ， 提高 学 生 学 习 的能 力虹
8、桥镇第五小学“教学规范达标”活动备课用笺 教 学 过 程教学环节 教师引导 学生活动 设计意图5、 完 成 课 后 的 练 习 。 对 课 后 练 习 进 行 操作 。1、 我 们 通 过 今 天 的 学 习 ， 相 信 大 家对 窗 口 有 了 更 多 的 认 识 ， 给 你 的 同 桌说 说 你 今 天 学 到 了 那 些 知 识 。学 生 相 互 说 说 自 己在 本 堂 课 的 学 习 成果课堂小结2、 今 天 我 们 大 家 都 学 习 的 很 好 ， 回到 家 里 ， 对 自 己 家 里 的 电 脑 进 行 观 察 ，看 看 自 己 家 里 的 电 脑 窗 口 是 不 是 一 样 ，能 不 能 和 爸 爸 妈 妈 说 说 你 今 天 所 学 的窗 口 知 识 。回 家 操 作 。对 所 学 知 识 进行 复 习 。培 养 学 生 与 父母 交 流 ， 对 所学 知 识 进 行 复习 。作业活动设计板书设计教 学 反 思 、随 笔
