1、2 论文文档 1.txt 我自横刀向天笑，笑完我就去睡觉。 你的手机比话费还便宜。路漫漫其修远兮，不如我们打的吧。幼儿园男教师流失的思考来源：佛山学前教育网 发布时间：2009-6-2 浏览次数：317 次 网友评论：0 条摘要随着社会的发展和教育的不断变革，人们越来越关注早期教育，普遍对男性在幼儿教育中的作用持积极的态度，不少幼儿园也大胆引入男性。然而不管是公办幼儿园还是民办幼儿园，男教师流失的现象却非常普遍，对幼儿教育产生了巨大的影响。这所省级幼儿园男教师的生活体验故事向我们展示了男教师流失的深层次原因，这些原因倘若不能得到根本的解决，幼儿园引入男教师必将是失败的。关键词男教师，流失，生活
2、体验一、问题的提出在中国男幼儿教师联盟网 QQ 群上与一名曾在省一级幼儿园工作过的 A 老师聊天，他很失落地讲起他离开幼儿园的事情，这些故事深深地吸引着我们去探究其他男教师离开的故事。幼儿园男教师流失研究的是男教师离开自己原有的单位而另求发展的原因，男教师的流失与幼儿园的各个方面紧密相连，涉及到幼儿园管理、同事关系、家长关系、与幼儿关系、男教师自身个人问题等方面。找到流失的真正原因所在，有助于幼儿园内部调整策略，稳定男教师。男教师的故事承载着幼儿园各个方面对男教师的影响。通过呈现幼儿园中的故事，可以更加生动地展示幼儿园男教师真实生活。二、文献综述目前，随着越来越多的男性加入幼儿教育，男教师的研
3、究也越来越多。对男性加入幼儿园的必要性进行了深入的研究，汪洵从以下三个方面讲述男性加入幼儿园的重要性：男性的心理特点及行为方式对孩子的独特影响、男性教师对孩子性别意识的重要影响、男教师的介入,将使幼教队伍构成日臻完善。同时，针对幼儿园男教师的流失比较严重的问题，也有人提出了自己的想法，林玉琼、万中指出主要是以下几个方面造成了男教师流失：社会传统观念的束缚、政府对幼儿教育的关注不够、个人观念及个人知识、能力结构的限制等。徐志国提出应从以下几个方面做好工作来稳定男教师，首先要加大社会关注力度，提高男幼师的社会地位和经济福利，提倡男性走进幼儿教育行业。其次，社会各界要调整对男幼师这一现象的认识为男幼
4、师成长和队伍发展壮大营造良好的氛围。再次，幼儿园也要转变观念，继续加大引进力度，改进激励机制。第四，社会特别是培养机构(高等院校)应该帮助选择从事学前教育的男性学生树立正确的职业价值观和人生观，架构起“自我支持，自我建构”的理念。另外国内不少的新闻媒体都对男教师的流失现象进行了相关多的报道，中国宁波网曾以“战争让女人走开，幼教让男人走开？”为题报道了幼儿园男教师流失的现象，并从一定层面指出了一些男教师流失的原因。前人的成果对本研究巨有重大参考价值，它们使我明白了影响男教师流失现象不能简单地看，必须系统地了解其背景所隐藏的原因。男教师流失不仅受男教师所处的外部大环境影响，如社会传统观、政府对幼儿
5、教育的关注、幼儿教师待遇普遍偏低等，还受其自身的个人素质影响，如男教师的职业价值观、男教师的个人能力、男教师的社会关系等。本研究考虑到许多大环境不是能一下就可以改变的，因而从幼儿园内部出发，从教师们身边发生的故事研究，探究在目前大环境下幼儿园男教师流失的原因。三、研究设计 我们主要采用个案研究的策略。A 老师是这样描述幼儿园男教师流失情况的：“这所幼儿园本来是没有男教师的，当园长看到其他幼儿园招了男教师，她也就招聘了一位学前教育本科毕业的男教师，第二年又招了一名体育专职教师，第三年又招了一名舞蹈男教师、美术男教师，这样幼儿园就有了四位男教师。可惜好景不长，过了一年，先是舞蹈男教师离开，紧接着是
6、体育男教师，再后来是美术男教师，最后学前教育毕业的男教师也离开了这个幼儿园，这样这个省一级幼儿园的男教师都全部流失了，没有一个男教师。 ”为了解该幼儿园的男教师的内部故事，我们通过 QQ、邮箱、电话、面对面交流等形式访谈了该园流失的四名男教师。为了保证故事的完整性、连贯性和顺序性，有些故事是糅合了几个人的体验，我们把几个相关的个案采用剪辑组合的方式，但内容一定是真实的。资料收集的技术包括访谈，个人生活的反思，调查问卷等。我们所想探寻的问题是：他们为什么选择幼儿园工作？在幼儿园工作的感受如何？为什么离开幼儿园？ 为了使得资料分析更加贴近幼儿园内人的声音，我们采用了以下办法保证研究的效度：一是尽量
7、保持资料的原初性和完整性，很少改动叙说者所叙说的内容；二是尽可能移情去理解研究对象，我们时刻提醒自己应该基于这样的立场：不仅仅是出于对故事人物遭遇的同情，也不仅仅只为个中的主人公打抱不平，而是用“冷峻的” 、 “旁观者”的心态去审视其中的原因。四、研究结果下面的故事是多个教师合作叙述的结果。我们经过对所收集的资料的整理与分析，几个主要故事：（一） 、到幼儿园工作的原因：喜欢孩子、工作压力我大学刚毕业的时候，全国几百万的大学毕业生都去找工作，我是学幼儿教育的，在学校对这个专业很执着，于是也没有去学习其他的专业知识。本来国家培养我们是去幼儿师范学校教书的，可当时全国上下都在进行精减机构，许多幼师都
8、办不下去了，哪里还会需要我们这些没有经验的新老师呀。不过，当时选择这个专业就是因为喜欢孩子，就那时的就业形势，没有办法了，只好去幼儿园工作了，调整心态吧，总不能毕业就失业吧，同时也让为了我读书辛苦工作的爸妈也休息一下吧。不过，幸好我是喜欢孩子的，到幼儿园工作虽然称不上门当户对，但最起码也是选择了自己的专业呀。就这样，我悄悄地当上了一名幼儿园男教师。（二） 、幼儿园领导的管理：先热后冷刚来幼儿园的时候，领导对我可真是器重呀！记得报到的第一天，我背着简单的行李来到幼儿园，园长亲自跑到大门口来接我，然后又给我安排住宿的地方（在幼儿园住） ，并且亲自领着我到房间，安排人打扫卫生。中午吃饭的时候，园长主
9、动跟我坐在一起，虚寒问暖的，让人感受回到家的感觉，那个时候真是叫感动呀！在全园大会上，园长隆重地向全体教职工介绍了我，并给予了我高度的评价。上班第一天，园长又亲自带我到班上，并且热情地向搭班老师介绍我，并交待要好好对待，要帮助我成长。周末不上班的时候，园长也会亲自回幼儿园来关心一下我，问问习不习惯，有什么需要的。同时那时园长常常在外有饭局的时候，总是想起我，叫我一块去吃饭。有时甚至带我去唱K，并且介绍一些其他学校的教师给我认识，帮助我认识更多的朋友。真得很感动，园长真是可以讲是无微不致的关怀，从工作到生活，从业务到思想，从精神到物质等，真是感受到做男教师好幸福呀。然而好景不长，幼儿园后来又招了
10、两三个男教师。领导也开始对我冷淡了，也不再询问最近生活如何了，也不再带我们出去玩了，更多的时候是质问你的工作为什么没有做好，你最近在忙些什么事情，为什么不去做幼儿园的事情。领导的脸不再是阳光，而是整天的乌云。这时，我才感受到什么叫从天堂到地狱，我不再拥有幸福感。随便使用幼儿园的工作比较烦琐并且又缺少男人，但有时常要搬东西。每个学期一开学，幼儿园各班就要换班，那个时候是幼儿园男教师最忙的时候，一会一班叫，一会二班叫，一会领导叫，一会厨房叫一天下来，真是忙得不想动一动。记得有一次六一儿童节，幼儿园表演的节目需要有人在后台拉滑轮，那一次我们所有的男教师都上台了，一会搬道具，一会拉滑轮，一会还要去照顾
11、自己班上的孩子，忙得都不知东南西北了。另外有时幼儿买了什么东西，本可以叫别人送货的，却因为自己单位有男教师，就叫男教师去搬，好像是在向别人炫耀我们有男人了，我们可以做许多事情了。有时你正在组织小朋友活动，却叫你去搬东西，真是很烦。本来准备的好好的一节课就这样被打乱了，有时在想自己到底是老师，还是搬运工。（三） 、与同事的关系：男女搭配，干活不累刚开始来幼儿园的时候，领导安排我到大一班与一名非常有经验的女教师搭班。这名教师是那种性格很外向的人，讲话快人快话，做事风风火火。我一到班上，或许从来没有过男同事。刚开始的时候，她还有点不好意思，遇到什么事情她也不跟我讲。不过很快，大家熟悉了。她也就什么都
12、跟我讲，有时我甚至把她当作自己的姐姐，而她也把我当作她的小弟弟，两个工作逐渐开始默契起来，班级工作也非常有特色。再到后来，她还介绍一个女朋友给我，虽然没有成功，但我还是很感谢她。别的同事也与我相处非常融洽，她们也会经常关心我的工作和生活。有一个玩得比较好的女同事，还经常邀请我到她家做客。有一次过年，我由于没有买到回家的火车票，在单位过了一个年，这个好朋友还请我跟她一起出去玩，真得很开心，体验到了同事的关怀。与我第二个搭班的也是一名有经验的女教师，不过她的年龄跟我相当，是幼师毕业。由于她没有上过大学，对大学生还有几分崇拜，因而在一起的时候，具体操作的活动她主要负责，而涉及到文字的东西总是由我来写
13、，两个人也工作的开心，搭配的较好。我们在一起经常交流，她从操作层面谈问题，而我却从理论层次讲问题，两个人在互相帮助中都得到了成长，我的带班经验越来越强，而她的理论水平也不断得到提高，后来在我的帮助下她也拿到了本科学历。与我搭班的第三个教师是也是一名有经验的教师，不过她本人有点懒惰，会在工作中耍一点小聪明。但在与我搭班时，或许由于异性相吸的缘故吧，她变得格外的勤奋，什么事情都抢着做。作为一个男人，我也主动地承担一些事情。两个人工作起来都是很不错的。班级工作开展的也比较顺利，还不断得到领导的好评啦。总之，与我搭班的女教师都不错。或许这就叫做男女搭配，干活不累吧！（四） 、家长的态度：赞成与反对并存
14、刚开始来幼儿园的时候，家长们就像看稀有动物一样看待男教师。有不少的家长在怀疑，这个男教师行不行，能不能照顾好我的孩子。每天早操的时间是最为有趣的事情，有不少隔壁班的家长都看着男教师做操，或许他们都在想这个男人怎么才能做好教师工作。不过通过一次家长开放日活动，家长们放心了。记得第一次家长开放日，我是万分的紧张，不知如何是好。经过领导、搭班老师的反复研究，终于确定上数学课与体育课，体现男教师的独特魅力。从家长们写回的反馈意见，我欣喜地看到不少家长对男教师是赞成的。但也有家长指出男教师过于粗心，他的孩子未充分照顾到。这些都没有什么大问题，我会在以后的工作经验中不断改善的。在带大班的时候，班上有一个小
15、女孩总是不肯与我交往，不愿意上幼儿园。后来与她的妈妈沟通才知道，原来妈妈在家里教育孩子不要接近男人，男人危险，于是她也就非常害怕我这个男教师了。后来与家长沟通，共同引导她看待男教师，男教师像爸爸一样是爱她的，是不会伤害她的，这时她才放下戒心，开开心心地回幼儿园。同时，在与家长的交流时男教师还有一个最大的顾虑就是与家长沟通，因为一般来讲接送孩子的都是妈妈。当我与她们交流时，总觉得有时有点不知如何交流，因为作为男人毕竟不能太婆麻，不然男人的独特性就不能突出了，但幼儿园工作又是如此的烦琐，不这样就不行，所以与妈妈们沟通时最麻烦。（五） 、专业成长的情况：自我摸索由于男教师在幼儿园很少，我往往不知如何
16、教学，因为我既要体现女教师教学的细腻，又要体现男教师的豪放。怎么办，我也不知，只有先模仿女教师了。女教师的一言一行都成了我的模仿对象，我有时在想这样下次我会不会被同化，变成一个“娘娘腔” 。我到底该如何做才能体现我的与众不同。曾经在一个幼儿园见到过一个男教师，他讲话的语气已经是十足的女人气，我真怕自己也会变成他那样。于是，我时常提醒自己要把握好自己，不要丢失了自己的本身。后来，随着经验的不断积累和不断出外学习，我知道了男教师可以向女教师学习基本的教育教学方法，但一定不要学习她们的言行，否则就失去了自身存在的价值。于是，我经常查看杂志、上网搜索资料等形式提高自己的业务水平。但实在是这方面的资料太
17、少了，我只能靠自己的不断摸索，寻找男教师在幼儿园的出路。有时遇到困惑时又不知如何是好，只能慢慢地自我学习。经过一个相当长时间的摸索，我逐渐在教育教学中突出了自己的特色，不拘泥一格，敢于大胆让孩子们玩耍，虽然有时显得比较乱，但孩子们是快乐的，我也是快乐的。（六） 、社会交往情况：孤独寂寞刚开始来园的时候，领导带着我们到处玩，也认识了不少的朋友。然而由于自己是幼儿园的男教师，有时羞于向别人讲起自己的职业，再加上待遇不好。于是一般与人玩一二次就不再有联系了，久而久之也就没有什么朋友了。刚开始到幼儿园的时候，认识了一个在小学工作的老乡。虽然大家的都是学习美术的，并且有可能我的水平比他高，但是我在幼儿园
18、工作，总是感觉抬不起头来，再加上朋友一起出去都要一定的费用，由于自己的工资低，所以经常有朋友邀请参加聚会时,我总是想方设法地推迟掉，时间长了别人也就不再叫你了。白天在班上工作，一直都是很忙，没有时间想其它的事情，并且与孩子们在一起玩耍是一件很开心的事情。所以觉得过得很充实，有时很有成就感，特别是看到孩子们在自己的教育下的一点点的进步。然而当晚上所有的人都离开了幼儿园，喧闹了一天的幼儿园安静下来了。一个人在幼儿园，既没有地方可去，又没有朋友聊天，也就看看星星、月亮，有时间打个电话回家，总觉得有时很孤独。有时我也非常担心自己这样长久下去会不会搞出什么病来，有时我也会问自己为什么选择这个行业。然而当
19、第二天看见孩子天真无邪的笑容时，我的烦恼又抛开，因为我喜欢孩子，所以我不愿意离开孩子们。五、结论与建议从以上几个男教师在幼儿园的故事，我们可以得出以下结论并提出以下建议：1、幼儿园的管理是导致在职男教师流失的主要原因。男教师流失的原因有许多，但其中最主要的原因应该还是在于领导者的管理方式。诚然男教师的待遇比较低，但当他们选择这个行业的时候就已知自己可能面对的问题，但有一点往往是他们所没有想到的，那就是幼儿园的领导一般都是女性，她们的管理方式成了除客观大环境之外最主要影响男教师的原因。如幼儿园领导的管理方式能有效地激发男教师工作的积极性，给予男教师更多的关怀，我们相信男教师还是不容易流失的。2、
20、一个良好的男教师认同氛围有助于男教师的稳定。男教师的发展离不开一个良好的男教师认同氛围。如果领导、同事、家长、孩子都喜欢男教师，都能把男教师真正地当作一名教师来看待，同时幼儿园也想方设法地让男教师得到周围生活的人的关注和认同，我们相信男教师也不会轻易离开工作的环境。3、男教师在幼儿园获得成就感有助于男教师的稳定。男教师既然选择了幼儿园，他们一般都渴望能在幼儿教育中干出一翻事业。马斯洛需要层次理论讲，人的最高需要是自我实现的需要。幼儿园应该想方设法地促进男教师成长，提供机会让他们获得成就感，相信有这样一个成长的环境，男教师是不愿意离开幼儿园的。4、合作共赢的男教师团队有助于男教师的健康发展。男教师由于在幼儿园比较稀缺，没有一个良好的男教师互相沟通的氛围，他们普遍缺少群体归属感。如果幼儿园能多招几名男教师，鼓励他们互相学习，共同进步，在幼儿园小范围内实现男教师共赢团队，这样也有利于男教师的稳定。参考文献：1 汪 洵.现实存在的一个二律悖反的性别群体男教师介入幼儿园教育.2007 年 第 11期2 徐志国.男幼师的缺乏、流失与其职业优势的矛盾.学前教育研究3 战争让女人走开幼教让男人走开？.中国宁波网4 林玉琼、万中.我国幼儿园男教师的配置现状及分析.中国教师报
