1、内蒙古赤峰市宁城县 2015 届高三 3 月统一考试（一模）语文试题注意事项：1本试卷分第 I 卷（阅读题）和第 II 卷（表达题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上.2作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.第 I 卷 阅读题甲必考题一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成 13 题。学习：当代人的一种生存方式(节选)谢春红 胡玲现实中，本是为了完善人、提升人的学习却被仅仅当成了获取分数、学历、文凭、证书的手段，成为获取金钱、地位、荣誉、权力的工具，学习视野中的人被遗弃了，学习非但不是为了人的发展与完
2、善，反而成为奴役人的手段，人在学习中寻找不到快乐，反而成为一种负担和压力。正当人类在惊叹科技的神奇、享尽科技带的繁华与便利之时，科技的负面影响却悄然而，人口膨胀、能枯竭、环境污染、生态失衡、核武器威胁等问题逐步侵入了人们的生活世界，扰乱了人们的生活秩序，这种状况愈演愈烈，直至演化成社会和人类生存的极大威胁。诺贝尔奖获得者 P克鲁芩于 2000 年提出了一个新概念：“人类世” 。成为研究人与自然关系的新视角。国家最高科学技术奖获得者、中科院地质与地球物理研究所刘东生院士认为， “人类世”的意义在于提醒人类：“人的活动已经成为一个重要的地质营力，对于地球的影响越越大。人和自然相互作用加剧，已经引起
3、了地球环境一些不容乐观的变化，正在加剧侵蚀着人类赖以生存的地球系统，因此，我们人类必须注意自己的行为。以免引起大的人为的自然灾害。 ”这绝非危言耸听，生态问题已经成为全球可持续发展的主要障碍。在人类面临的前所未有的生存与发展危机面前，风险与机遇同在，人类既有可能取得空前的成就，也有可能陷入最终的灾难。而将要发生哪一种情况，人们愈愈认识到这依赖于一种主要的和决定性的因素，即人的理解能力和行动。而人的理解能力和行动主要依赖于人的学习发展。一切学习都是关涉人的学习，都是为了人的学习，但在工业社会工具理性的极度张扬下，任何事物都难免被打上“物化”的烙印，学习也突出地呈现出它的工具性特征，学习成为应付考
4、试和寻找职业的工具，学习的主要场所学校日益功利化。从整体上失去其精神陶冶的意义。结果是学习最大限度地满足了个体和社会世俗发展的要求，却导致了个体的人格危机、精神危机、德性危机以及产生的严重的片面发展和畸形发展，培养了许多有知识、有能力，但在人格、精神和德性上都有很大缺陷的“空心人” “单面人”和“非道德的人” 。人的学习存在的危机与问题，是对学习认识的片面、扭曲、停滞与不足所造成的。学习是当代人的一种生存方式。生存不是一个简单的描述性概念，而是一个力求把握人的生存真谛的反思性的哲学概念。生存并非简单地指“生命的存活” ，而是指“生成着的存在” 。人的存在不是现成的而是生成的，并且不是最终完成于
5、某一确定的状态，而总是向未，向新的可能的开放。当下的学习，不是简单地为了一种生命的存活，而是为了一种生成着的存在；当下的学习，不能仅仅为着单个个体的生存，更应着眼全人类的生存，因为没有全人类的生存也就谈不上个体的生存。1下列对“科技的负面影响”和“人类世”的理解，不符合原文意思的一项是（3 分） （ ）A人口膨胀、能枯竭、环境污染、生态失衡、核武器威胁等问题侵入人们的生活世界是科技的负面影响。B诺贝尔奖获得者 P克鲁芩于 2000 年提出了“人类世”新概念成为研究人与自然关系的新视角。C科技的负面影响扰乱了人们的生活秩序，负面影响的状况得不到扼制会成为社会和人类生存的极大威胁。D “人类世”的
6、意义在于提醒人类：人和自然相互作用加剧，将会引起地球环境不容乐观的变化，加剧侵蚀着人类赖以生存的地球系统，生态问题可能成为全球可持续发展的主要障碍。2下列关于学习与生存问题的说法，符合原文意思的一项是（3 分） （ ）A一切学习都是关涉人的学习，都是为了人的学习，但在工业社会工具理性的极度张扬下，某些事物都难免被打上“物化”的烙印。B在人类面临的前所未有的生存与发展危机面前，人类既有可能取得空前的成就，也有可能陷入最终的灾难，这取决于人的理解能力和行动。C “空心人” “单面人”和“非道德的人”是由于个体的人格危机和知识能力的缺陷造成的。D生存不仅是一个简单的描述性概念，而且是一个力求把握人的
7、生存真谛的反思性的哲学概念。3根据原文内容，下列推断不正确的一项是（3 分） （ ）A学习被当成了获取分数、学历、文凭、证书的手段，原因是人在从事学习活动时出于某种功利的目的。B如果学习成为获取金钱、地位、荣誉、权力的工具，而不是为了人的发展与完善，那么学习就会成为奴役人的手段，成为一种负担和压力。C因为没有全人类的生存也就谈不上个体的生存，所以，我们当下的学习，不能仅仅为着单个个体的生存，更应着眼全人类的生存。D当下的学习，不是简单地为了一种生命的存活，而是为了一种生成着的存在。 “生成着的存在”是指人的存在不是生成的而是现成的。二、古代诗文阅读（36 分）（一）文言文阅读（19 分阅读下面
8、的文言文，完成 4 7 题阅 读 下 面 的 文 言 文 ， 完 成 4-7 题 。赵 憬 ， 字 退 翁 ， 渭 州 陇 西 人 。 憬 志 行 峻 洁 ， 不 自 炫 贾 。 宝 应 中 ， 方 营 泰 、 建 二 陵 ，用 度 广 ， 又 吐 蕃 盗 边 ， 天 下 荐 饥 ， 憬 褐 衣 上 疏 ， 请 杀 礼 从 俭 ， 士 林 叹 美 。 试 江 夏 尉 ， 佐诸 使 府 ， 进 太 子 舍 人 。 母 丧 免 ， 有 芝 生 壤 树 。 建 中 初 ， 擢 水 部 员 外 郎 。 湖 南 观 察 使 李 承表 憬 自 副 。 承 卒 ， 遂 代 之 。 召 还 ， 阖 门 不 与
9、 人 交 。 李 泌 荐 之 ， 对 殿 中 ， 占 奏 明 辩 ， 通 古今 ， 德 宗 钦 悦 ， 拜 给 事 中 。贞 元 中 ， 咸 安 公 主 降 回 纥 ， 诏 关 播 为 使 ， 而 憬 以 御 史 中 丞 副 之 。 向 时 使 者 多 私 赍 ，以 市 马 规 利 入 ， 独 憬 不 然 。 使 未 还 ， 尚 书 左 丞 缺 ， 帝 曰 ： “赵 憬 堪 此 。 ”遂 以 命 之 。 考功 岁 终 ， 请 如 至 德 故 事 课 殿 最 ， 憬 自 言 荐 果 州 刺 史 韦 证 ， 以 贪 败 ， 请 降 考 。 校 考 使 刘 滋谓 憬 知 过 ， 更 以 考 升 。窦
10、 参 当 国 ， 欲 抑 为 刺 史 ， 帝 不 许 。 参 罢 ， 进 中 书 侍 郎 、 同 中 书 门 下 平 章 事 ， 与 陆贽 同 辅 政 。 贽 于 裁 决 少 所 让 又 徙 憬 门 下 侍 郎 由 是 不 平 自 以 不 任 职 数 称 疾 。 时 杜 黄 裳 遭 阉人 谗 诋 ， 穆 赞 、 韦 武 、 李 宣 、 卢 云 等 为 裴 延 龄 构 摈 ， 势 危 甚 。 憬 救 护 申 解 ， 皆 得 免 。 初 ，贽 约 共 执 退 延 龄 ， 及 对 ， 贽 极 言 其 奸 ， 帝 色 变 ， 憬 不 为 助 ， 遂 罢 贽 ， 乃 始 当 国 。憬 精 治 道 ， 常
11、 以 国 本 在 选 贤 、 节 用 、 薄 赋 敛 、 宽 刑 罚 ， 恳 恳 为 天 子 言 之 。 又 陈 前 世损 益 、 当 时 之 变 ， 献 审 官 六 议 。 帝 皆 然 之 ， 下 诏 褒 誉 。 辅 政 五 年 ， 卒 ， 年 六 十 一 。其 息 上 卒 时 稿 奏 ， 帝 悼 惜 之 。 赠 太 子 太 傅 ， 谥 曰 贞 宪 。憬 性 清 约 ， 位 台 宰 ， 而 第 室 童 获 犹 儒 先 生 家 也 。 得 禀 入 ， 先 建 家 庙 ， 而 竟 不 营 产 。其 镇 湖 南 也 ， 令 孤 峘 、 崔 儆 并 为 部 刺 史 ， 不 守 法 ， 憬 以 正 弹
12、 治 之 ， 皆 遣 客 暴 憬 失 于 朝 。及 为 相 ， 乃 擢 儆 自 大 理 卿 为 尚 书 右 丞 ， 峘 方 贬 衢 州 别 驾 ， 引 为 吉 州 刺 史 ， 人 以 为 贤 。选 自 新 唐 书 赵 憬 传 4 对 下 列 句 子 中 加 点 词 的 解 释 ， 不 正 确 的 一 项 是 (3 分 )A 湖 南 观 察 使 李 承 表 憬 自 副 表 ： 上 表 B 咸 安 公 主 降 回 纥 降 ： 招 降C 其 息 上 卒 时 稿 奏 ， 帝 悼 惜 之 息 ： 儿 子 D 皆 遣 客 暴 憬 失 于 朝 暴 ： 揭 发5.对 文 中 画 波 浪 线 部 分 的 断 句
13、 ， 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 贽 于 裁 决 少 所 让 /又 徙 憬 门 下 侍 郎 /由 是 不 平 /自 以 不 任 职 /数 称 疾B 贽 于 裁 决 少 /所 让 又 徙 憬 门 下 /侍 郎 由 是 不 平 /自 以 不 任 职 /数 称 疾C 贽 于 裁 决 少 所 让 /又 徙 憬 门 下 侍 郎 /由 是 不 平 /自 以 不 任 职 数 /称 疾D 贽 于 裁 决 少 /所 让 又 徙 憬 /门 下 侍 郎 由 是 不 平 /自 以 不 任 职 数 /称 疾6. 下 列 对 原 文 有 关 内 容 的 概 括 和 分 析 ， 不 正 确 的 一 项 是 (
14、3 分 )A 赵 憬 清 廉 节 俭 。 担 任 使 者 ， 不 谋 私 利 ； 虽 任 宰 相 ， 府 第 中 的 童 仆 还 如 同一 般 儒 学 先 生 之 家 的 一 样 。B 赵 憬 为 官 公 正 。 镇 守 湖 南 时 ， 部 下 令 孤 峘 、 崔 儆 违 反 法 纪 ， 他 依 法 处 置 ；担 任 宰 相 时 ， 不 计 前 嫌 ， 提 拔 二 人 。C 赵 憬 精 通 治 国 。 他 认 为 治 国 的 关 键 在 于 选 贤 任 能 ， 节 减 用 度 ， 轻 罚 薄 赋 ，并 积 极 进 言 ， 得 到 皇 帝 认 可 和 褒 扬 。D 赵 憬 严 于 律 己 。 由
15、 于 推 荐 的 果 州 刺 史 韦 证 因 贪 污 被 废 黜 ， 他 就 请 求 降 低的 考 核 等 级 ； 陆 贽 约 他 一 起 除 掉 裴 延 龄 ， 他 没 有 应 允 。7. 把 文 中 画 横 线 的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语 。 （ 10 分 ）（ 1） 又 吐 蕃 盗 边 ， 天 下 荐 饥 ， 憬 褐 衣 上 疏 ， 请 杀 礼 从 俭 ， 士 林 叹 美 。 （ 5 分 ）（ 2） 向 时 使 者 多 私 赍 ， 以 市 马 规 利 入 ， 独 憬 不 然 。 使 未 还 ， 尚 书 左 丞 缺 ， 帝 曰 ： “赵憬 堪 此 。 ”（ 5 分 ）(二) 古
16、代诗歌阅读（11 分）阅读下面两首诗，完成 89 题.泊平江百花洲 杨万里吴中好处是苏州，却为王程 得胜游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。【注】这首七律是诗人从临安赴建康江东转运副使途中所作；平江百花洲：平江，府名，治所在今江苏苏州，百花洲是当地的一个沙洲。王程：为王事（公事）而奔走的旅程。8这首诗表达了什么样的感情？请简要分析。 （5 分）9后人在评价这首诗的颈联时说它“无理却有趣” ，结合该联，谈谈你对“无理却有趣”这一评价的理解。 （6 分）（ 三 ） 名 篇 名 句 默 写 （ 6 分 ）10.补 写 出 下 列 句 子
17、 中 的 空 缺 部 分 。 （ 6 分 ， 每 空 1 分 ）（ 1） 欧 阳 修 醉 翁 亭 记 中 描 写 山 间 春 、 夏 两 季 景 色 的 句 子 是 “ ， ”。（ 2） 苏 轼 在 赤 壁 赋 中 慨 叹 人 生 短 暂 ， 并 向 往 大 江 永 恒 的 名 句 是 “ ， ”。（ 3） 辛 弃 疾 在 永 遇 乐 京 口 北 固 亭 怀 古 中 认 为 北 伐 抗 金 应 当 做 好 充 分 准 备 ， 如 果像 南 朝 宋 刘 义 隆 草 率 出 兵 ， 虽 有 “ ”之 雄 心 ， 也 只 怕 会 有 “ ”的 结 局 。 乙 选考题三、文学类文本阅读（25 分）11
18、.阅读下面的文字，完成（1)(4)题。 （25 分)乡 长 禁 码 韩 少 功乡 政 府 召 开 村 组 干 部 大 会 ， 宣 布 禁 止 “买 码 ”一 种 类 似 六 合 彩 的 私 彩 。 贺 乡 长此 次 禁 码 当 然 是 吃 了 豹 子 胆 ， 他 话 还 没 说 完 ， 台 下 便 抗 议 纷 起 。 有 人 站 起 大 叫 ： “禁 码 ？笑 话 ， 我 已 经 亏 了 两 千 ， 你 们 赔 给 我 啊 ？ 我 不 去 赢 回 ， 拿 什 么 买 化 肥 ？ ”另 一 个 跟 着 站 起 ： “你 们 早 不 禁 ， 迟 不 禁 ， 等 我 亏 了 三 四 千 就 禁 ，
19、安 的 是 什 么 心 ？这 就 是 你 们 执 政 为 民 啊 ？ 你 们 给 群 众 造 成 了 损 害 ， 就 要 负 责 到 底 。 ”还 有 更 多 的 人 在 拍 桌 子 ： “贺 麻 子 ， 你 不 能 做 缺 德 事 ！ 我 们 又 没 有 拿 你 的 钱 买 码 ，你 狗 咬 烂 布 巾 呵 ？ 你 蛮 得 屙 牛 屎 呵 ？ 贺 麻 子 ， 我 们 从 没 亏 待 过 你 ， 要 茶 有 茶 ,要 饭 有 饭 ,你 今 天 要 下 这 样 的 毒 手 ？ 贺 麻 子 ， 贺 麻 子 ”会 场 已 经 无 法 控 制 ， 台 上 的 人 也 束 手 无 策 。 但 贺 乡 长
20、 耳 尖 ， 突 然 怒 气 冲 冲 地 一 拍桌 子 ： “哪 个 骂 娘 ？ ”下 面 安 静 了 ， 大 家 面 面 相 觑 。 好 像 刚 才 是 有 人 骂 娘 ， 好 像 也 没 有 人 骂 ， 但 没 有 人 说得 清 楚 。“嗯 ？ 哪 个 骂 娘 ？ ”贺 乡 长 迅 速 掌 握 了 话 题 优 势 ， 脸 色 一 沉 ： “禁 码 是 为 了 你 们 好 。你 们 禁 不 禁 ， 看 着 办 ， 关 我 屁 事 ！ 但 骂 娘 做 什 么 ？ 我 娘 碍 了 你 们 什 么 事 ？ 我 娘 什 么 时 候得 罪 过 你 们 ？ 她 今 年 65 岁 了 ， 脚 痛 了 十
21、几 年 ， 从 不 出 门 。 喂 一 头 猪 ， 养 几 只 鸡 ， 一 餐 吃不 下 二 两 米 ， 连 皮 鞋 也 都 没 有 穿 过 ， 连 火 车 也 没 有 坐 过 ， 连 城 里 的 动 物 园 也 没 有 看 过 。她 哪 一 样 得 罪 了 你 们 ？ ”众 人 都 觉 得 无 话 可 说 ， 站 着 的 人 都 坐 了 下 去 。乡 长 说 到 愤 怒 处 ， 又 猛 拍 一 下 桌 子 ： “我 娘 离 这 里 一 百 多 里 ,一 辈 子 清 清 白 白 ， 上对 得 起 天 ， 下 对 得 起 地 ， 凭 什 么 被 你 们 骂 ？ 她 到 长 沙 去 做 手 术 ，
22、 欠 了 几 万 块 钱 的 账 不 说 ，病 还 没 好 。 医 院 里 说 ， 顶 多 也 就 是 两 三 年 的 寿 。 你 们 还 嫌 她 命 不 苦 ？ 她 是 吃 过 你 们 八 溪峒 一 碗 饭 ？ 还 是 烧 过 你 们 八 溪 峒 一 根 柴 ？ 还 是 喝 过 你 们 八 溪 峒 一 口 水 ？ 你 们 自 己 就 没 有娘 ？ 你 们 的 娘 是 茅 厕 板 子 ？ 可 以 屎 一 脚 尿 一 脚 随 便 踩 么 ？ 好 笑 ， 我 贺 麻 子 前 后 在 五 个 乡镇 当 干 部 ， 没 碰 到 过 这 种 事 。 动 不 动 就 骂 娘 。 好 啊 ， 骂 ， 骂 啊
23、 ， 跳 起 骂 ”这 一 番 话 ， 证 据 充 分 ， 逻 辑 严 密 ， 高 风 亮 节 ， 大 义 凛 然 ， 震 得 全 场 鸦 雀 无 声 ， 引 无数 同 情 的 目 光 。 接 下 的 事 情 当 然 就 好 办 了 。 大 概 人 们 觉 得 乡 长 他 娘 确 实 无 辜 ， 确 实 委 屈 ，确 实 可 怜 ， 不 该 无 缘 无 故 地 挨 骂 ， 那 么 ,天 地 良 心 ， 将 心 比 心 ， 禁 码 当 然 也 就 贺 麻 子 不 满 足 于 禁 码 ， 继 续 保 持 着 孝 子 的 雄 壮 声 威 ， 斜 横 着 眼 ， 勾 缩 着 鼻 ， 怒 冲 冲 ，气
24、呼 呼 ， 把 笔 记 本 重 重 地 拍 甩 去 ， 一 鼓 作 气 乘 胜 追 击 ， 从 禁 码 说 到 封 山 育 林 ， 再 说 到 计划 生 育 和 宅 基 地 收 费 ， 把 所 有 可 能 引 起 争 议 的 话 题 统 统 扫 荡 。 他 现 在 不 用 担 心 台 下 的 反对 了 。 他 的 娘 已 经 使 大 家 心 服 口 服 ， 不 给 他 鼓 掌 是 不 可 能 的 。 看 到 他 最 后 横 一 眼 ， 大 家鼓 掌 更 为 热 烈 。散 会 的 时 候 ， 大 家 纷 纷 把 “贺 麻 子 ”改 称 为 “贺 乡 长 ”： “唉 ， 贺 乡 长 也 没 讲 错
25、 ，这 个 码 是 不 禁 不 行 的 呵 ”“贺 乡 长 说 的 好 ， 再 不 禁 ， 过 年 钱 都 没 有 了 ！ ”“今 天 中午 好 歹 吃 了 顿 肉 饭 ， 总 不 能 白 吃 吧 ？ ”有 的 人 还 拍 着 胸 口 ， 好 象 自 己 早 就 是 贺 乡 长 的 铁哥 们 儿 ， 早 就 同 乡 政 府 心 连 心 了 ： “你 以 为 买 码 是 买 脑 白 金 啊 ？ 我 早 就 说 过 ， 到 头 都 是钾 铵 磷 (剧 毒 农 药 )， 不 闹 出 人 命 ， 不 会 收 场 的 。 哼 ！ ”人 们 一 路 上 七 嘴 八 舌 ， 对 禁 码 基本 上 表 示 拥
26、 护 。我 没 想 到 会 能 开 成 这 样 ， 对 贺 麻 子 佩 服 得 五 体 投 地 。 可 以 肯 定 ， 一 个 没 有 在 农 民 堆里 几 十 年 混 出 点 道 道 的 人 ， 断 不 可 能 有 他 那 样 的 非 凡 手 段 ， 能 在 今 天 这 个 闹 哄 哄 的 会 上乱 中 取 胜 。（ 1） 下 列 对 小 说 有 关 内 容 的 分 析 和 概 括 ， 最 恰 当 的 两 项 是 （ 5 分 ）A 小 说 开 篇 描 绘 宣 布 禁 码 时 村 民 的 反 应 ， 是 为 了 展 现 农 民 素 质 低 下 ， 难 以 管 理 ， 说 明其 愚 昧 无 知
27、， 不 可 理 喻 。B 贺 乡 长 冒 天 下 之 大 不 韪 禁 码 ， 遭 到 村 民 的 强 烈 反 对 ， 可 见 在 农 村 群 众 和 干 部 之 间 的矛 盾 和 对 立 。C 会 场 上 ， 贺 乡 长 拿 母 亲 说 事 ， 得 到 众 人 的 同 情 ， 这 表 明 他 是 一 个 孝 子 ， 不 允 许别 人 践 踏 他 母 亲 的 尊 严 。D 村 民 将 “贺 麻 子 ”改 称 “贺 乡 长 ”， 表 现 了 村 民 对 他 的 尊 敬 ， 说 明 大 家 已 经 接 受 了贺 乡 长 的 观 点 ， 禁 码 令 得 到 了 众 人 的 拥 护 。E 小 说 通 过
28、 符 合 人 物 特 点 的 语 言 、 动 作 等 描 写 ， 似 贬 实 褒 ， 为 我 们 塑 造 了 一 个 富 有 农村 工 作 经 验 的 乡 长 形 象 。（ 2） 小 说 中 三 次 写 到 “拍 桌 子 ”， 各 有 什 么 作 用 ？ 请 简 要 分 析 。 （ 6 分 ）（ 3） 贺 乡 长 不 讲 禁 码 政 策 讲 母 亲 的 事 ， 这 样 写 的 用 意 是 什 么 ？ （ 6 分 ）（ 4） 如 何 禁 码 在 我 们 看 是 个 没 办 法 解 决 的 难 题 ， 贺 乡 长 却 能 在 闹 哄 哄 的 会 上 取 胜 。 他 靠的 是 什 么 ？ 请 结 合
29、 全 文 ， 谈 谈 你 的 看 法 。 （ 8 分 ）四、实用类文本阅读（25 分）12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。 （25 分）钱学森在美国麻省理工学院的中国高才生经过日日夜夜的海上颠簸，钱学森乘坐的“杰克逊总统号”邮轮，终于到了大洋彼岸。钱学森就读于麻省理工学院，在航空系攻读硕士学位。麻省理工学院师资雄厚，可以说是名师荟萃，有教学人员近两千人。这里集中了许许多多驰名全球的科学家、诺贝尔奖获得者，以及美国国家科学院、国家工程院院士。正常的、繁忙的学生生活开始了。开头，钱学森选修了航空系的六门课程。他发现，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩。因此，都引起了他极大的兴趣。同时，
30、这里的教学方式又跟上海交通大学形成了鲜明的对比。学习环境相当宽松，有利于发挥学生的独立思考能力和学习的主动性。这很适合钱学森的学习特点，他认真听讲，一丝不苟。不久，人们发现这位个子不高，闪烁着一双乌黑大眼睛的潇洒英俊、才华横溢的中国学生，学业成绩异乎寻常。钱学森的学习精神和学业成绩在班级里总是最突出的，这给麻省理工学院的许多教师留下深刻的印象。他们普遍感到，中国学生钱学森才智过人，思想敏捷，接受事物快，回答教师的提问既准确无误，又干净利落。特别是钱学森的数学才能，令包括数学老师在内的许多人都感到吃惊。他对抽象概念的理解力，进行逻辑推理的能力，以及解决问题的技能、技巧，都是非凡的。投师冯卡门教授
31、钱学森永远铭记父亲的教诲：在这个世界上只有一样东西是最有力量的，这便是知识。为此，钱学森怀着强烈的求知欲望投师著名的空气动力学家冯卡门教授。立志为祖国的科技事业作出自己的贡献，这就是钱学森矢志不渝的信念。冯卡门曾对钱学森说：“人类要发展，就一定要征服空间，揭开宇宙的秘密。这就离不开航空和火箭技术，离不开空气动力学。而目前还很贫穷的国家和民族，要想赶上强国和富国，更需要有现代科学技术的武装。年轻人，你为祖国服务的思想很好。这对你的国家说，是非常需要的。 ”冯卡门向钱学森提出了几个有关力学方面的问题。出乎冯卡门教授意料的是，钱学森对这些问题竟然对答如流，他感到，这位中国学生具有超越一般学者的智慧和
32、极其敏锐的思维判断能力，于是，当即表示，愿意破格录取钱学森为他的博士研究生。冯卡门把数学看作是打开自然界秘密的得力工具和基础技能。所以，他非常注重数学功底。而钱学森恰恰具有扎实的数学基础，并具有潜在的数学优势和天赋，这正好是冯卡门所乐意见到的。他对钱学森的数学才能和丰富的想像力做了这样的评述：钱学森在许多数学课题上和我一起工作。我发现他非常富有想像力，他具有天赋的数学才智，能成功地把它与准确洞察自然现象中物理图像的非凡才能结合在一起。作为一个青年学生，他帮助我提炼了我自己的某些思想，使一些很深的命题变得豁然开朗。这种天资是我所不常遇到的，因而，他和我成了亲密的同事。（节选自魏根发、祁淑英）（1
33、）下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ） （5 分）A钱学森选修了航空系的六门课程，每一门课程的教授都是风度不凡，讲课非常精彩，引起了他极大的兴趣。B钱学森的学业成绩在班级里总是最突出的，麻省理工学院的许多教师普遍感到，中国学生才智过人，思想敏捷。C钱学森对冯卡门教授提出的所有数学问题都对答如流，这让冯卡门教授很是意外。D本文通过钱学森在美国求学的经历，让我们感知到一个人的健康成长是有规律可寻的。E麻省理工学院的学习环境相当宽松，教学方式跟上海交通大学形成了鲜明的对比，这恰好适应了钱学森的学习特点。（2）根据全文请概括说明美国麻省理工学院有怎样的特点？（6 分）（3）钱学森的学习
34、优势体现在哪几方面？请分条陈述。 （6 分）（4）请你就对“信念” 、 “天赋“两个方面的理解，任选一个方面，结合文本中钱学森留学经历，谈谈你的看法。 （8 分） 。第 II 卷 表达题五、语言文字运用（20 分）13 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3 分） （ ）四方商场盗窃案亏得法官 ，终于真相大白，被告的冤情才得以昭雪。对每个学生的性格、兴趣、特长及家庭情况等，作为班主任，他都 。材料费、人工费、税费等，账簿上 ，对方核查人员也无话可说了。A了如指掌 明察秋毫 一目了然 B一目了然 了如指掌 明察秋毫 C明察秋毫 了如指掌 一目了然 D明察秋毫 一目了然 了如指掌 14下
35、列各句中，没有语病的一句是（3 分） （ ）A全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了 10 万多号标本，这些标本几乎覆盖了中国所有的两栖爬行动物种类。B国际刑事警察组织推出一款可以鉴别商品真伪和属地、名为“国际刑警组织全球登记册”的应用程序，由美国谷歌公司开发，可以通过扫描商品代码鉴定真伪。C我国心血管病患病率持续上升，专家指出急性心梗十分钟爱年轻“白骨精” 。D台北故宫博物院首次针对亲子观众推出故宫亲子数码艺术展在台北市华山文化创意产业园区开幕，以趣味互动的方式吸引家长与孩子，让家长与孩子在游戏中感受古典文化的魅力。15、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） （3
36、 分）现代汉语词典说，国学就是我国传统的学术文化，包括哲学、历史学、考古学、文学、语言学等。按照这个解释， ， 。并且，还可以这样理解： ， 。依此类推， ， “国学”是可以包罗万象的。 凡是中国古已有之的、只要能够进入“学术文化”圈子的东西都可以叫做“国学” 只要是中国的传统学术文化就可以叫做“国学” 只有中国传统的学术文化才叫“国学” 中国非传统的学术文化和非中国的学术文化都不叫做“国学”医学、数学、天文学（星相学） 、化学（炼丹术）都不排除在外 A. B. C. D.16、请在下面的横线上填入恰当的阐释性内容。（6 分）一个人跑到释迦牟尼面前哭诉：“我无论做什么事情都不能成功，这是为什么
37、？”“这是因为你没有学会给予别人。”“可我是一个一无所有的穷光蛋呀！”“不是这样的。一个即使没有钱，也可以给别人七样东西：第一，颜施，就是用微笑与别人相处，以笑容感染对方、温暖别人，让我们的世界充满爱心；第二， ，_；第三， ，_；第四， ，_；17. 阅读下面的图表，然后回答问题。（6 分） 某校关于中学生课外阅读情况的统计表选书的信息渠道 认同率 所读书的内容 认同率自己逛书店、图书馆 68% 时事政治 17.4%老师、朋友推荐 12.1% 文学历史 15%媒体广告、书评 17.7% 娱乐休闲 32.5%家长要求 2.2% 武侠言情 35.1%注：认同率均指认同人数占被调查人数的百分比。上
38、表反映出的某校学生在课外阅读上的两个心理特点是：（1） （2） 六、写作（60 分）18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分）在城市的世界中，社会学家安东尼奥罗姆说了一件事：帕特里夏和儿时的邻居惊闻老房子即将被拆除，立即动身，千里迢迢去看一眼曾经生活的地方。他感叹到：“对我们这些局外人而言，那房子只不过是一种有形的物体罢了，但对于他们，却是人生的一部分。 ”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2015.3.20 考试语文参考答案与评分标准1.D 解析：原文是“已经引起了地球环境一些不容乐观的变化”
39、 ，不是“将会” ；因“生态问题已经成为全球可持续发展的主要障碍” ，不是“可能成为” 。2.B 解析：A 项“某些事物都难免被打上 物化的烙印”的说法不对，原文应是“任何事物” ；C 项说法是不符合原文的表述的。 “空心人” “单面人”和“非道德的人”应是个体人“对学习认识的片面、扭曲、停滞与不足所造成的” ；D 项的表述错误，原文表述的是“生存不是一个简单的描述性概念” 。3.D 解析：“ 生成着的存在 ”是指人的存在不是现成的而是生成的。D 项的解说将其弄反了。答案：4 .B（ 下 嫁 ）5.A6.D（ “陆 贽 约 他 一 起 除 掉 裴 延 龄 ， 他 没 有 应 允 ”误 ， 而
40、且 这 不 是 “严 于 律 己 ”的 表 现 。）7（ 1） 另 外 吐 蕃 侵 犯 边 境 ， 天 下 连 年 歉 收 ， 赵 憬 用 平 民 身 份 上 书 ， 请 求 简 化 礼 仪 ， 从 简行 事 ， 士 人 赞 美 他 。 （ “盗 ” “荐 ” “褐 衣 ” “ 杀 ”各 1 分 ， 句 意 1 分 ）（ 2） 从 前 的 使 者 大 多 携 带 私 物 ， 用 买 马 谋 求 利 润 收 入 ， 只 有 赵 憬 不 这 样 。 出 使 还 没 有 回 ，尚 书 左 丞 的 位 子 空 缺 ， 皇 帝 说 ： “赵 憬 可 以 担 任 这 个 职 位 。 ”（ “私 赍 ”“
41、规 ”“ 然 ”“ 堪 ” 各 1 分 ， 句 意 1 分 ）8这首诗表达了什么样的感情？请简要分析。（5 分）参考：苏州本是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜景而兴奋不已，看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意；（结合一、三两联，2 分。只答出情感，不结合诗歌扣 1 分）诗人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活的无奈与感慨。 （结合二、四两联，只答出情感，不结合诗歌少一联扣 1 分。共 3 分）9后人在评价这首诗的颈联时说它“无理却有趣” ，结合该联，谈谈你对“无理却有趣”这一评价的理解。（6 分）参考：岸旁杨柳都认得自己，眼底
42、云山也极力挽留“我” （1 分） ，看似不符合生活的常理，实际上是诗人故意将景物拟人化，明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却从对面写，故意说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留自己。 （2 分）这样写既突出诗人对这一带风物的熟悉，也包括了诗人对此间风物的深情，显得不落俗套又更有情趣。 （3 分）【作者简介】杨万里（11271206）字廷秀，号诚斋。江西吉州人（今江西省吉水县黄桥镇洴塘村） 。南宋大诗人。绍兴二十四年（1154）进士。历任国子博士、太常博士，太常丞兼吏部右侍郎，提举广东常平茶盐公事，广东提点刑狱，吏部员外郎等。反对以铁钱行于江南诸郡，改知赣州，不赴，辞官归家，闲居乡里。在中
43、国文学史上，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四家” 、 “中兴四大诗人” 。【鉴赏】这首七律是光宗绍熙元年（1190）诗人从临安赴建康(今江苏南京)江东转运副使任途次所作。平江,府名,治所在今江苏苏州,百花洲是当地的一个沙洲。开头两句交待自己与苏州的因缘。平平叙事，颇有民歌风味。读似乎是庆幸自己因王程之便而得游赏吴中佳胜，实际上却是为下文翻出感慨作势。 “王程”二字已微露端倪。王程，谓为王事（公事）奔走的旅程,用法甚新。 “半世三江五湖掉，十年四泊百花洲” 。杨万里于绍兴二十年（1154）中进士，初授赣州司户，继调永州零陵萃，以后历任内外官职，奔走于江湖间，到写这首诗时，已经半世(指一个人的半生
44、)之多；十年间，因主程所经，曾四次泊舟于百花洲畔。这一联用秀朗工整之笔概括了自己的漂泊羁旅的生活，其中含有身世之感，但调子并不沉重，毋宁说还带有一点悠然自赏的意味。从眼前的胜游回顾半世以的行踪，从眼前的百花洲联想到所历的三江五湖，时间、空间都延伸扩大了。这一联在对仗上句法上有两个明显的特点，一是多用数目字成对，如“半”对“十” “三”对“四”“五”对“百” ；二是上下句的句法并不同(下句的“泊”是动词,与上句的“江”为名词不同，五湖棹与百花洲也有所不同，平仄也不调)。这样一种对仗，表现出诗人的巧思，具有一种轻快流利、拗折错落的美感。“岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。 ”颈联承“四泊百花洲”突出
45、自己对这一带风物的熟悉。明明是诗人认得岸旁杨柳、依恋眼底云山，却故意将景物拟人化，从对面写，说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留。这样写，既饶情致，又不落套。诗人对此间风物的深情也更进一层地得到表现。“莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。 ”尾联承“半世三江五湖棹”从眼前泊岸的孤舟兴感，说别再埋怨孤舟漂泊不定，将自己载往三江五湖，要知道，自己原就是一只不系的孤舟。上句先放开一步，下句却透过一层，揭示了事情的底蕴。这个结尾,将“四泊百花洲”所引起的感触与联想凝聚到一点上：身如孤舟，漂泊无定，从而点明了全诗的主旨。杨万里的诗，活泼自然，富于新意，思想感情则每每不够深沉。这首抒写旅途感受的诗，思
46、想深度原很有限，它的特点仍在轻快清新、洒脱自然。不但额、颈两联对仗有如行云流水,一气舒卷，就连尾联的直抒人生感慨也显得轻松自如，毫不凝重。这种清畅流易的格调正是杨诗风格的一个显著特点。10（ 1） 野 芳 发 而 幽 香 ， 佳 木 秀 而 繁 阴（ 2） 哀 吾 生 之 须 臾 羡 长 江 之 无 穷（ 3） 封 狼 居 胥 赢 得 仓 皇 北 顾11（ 1） E 给 3 分 D 给 2 分 C 给 1 分C 理 解 不 全 面 ， 在 反 映 贺 乡 长 是 个 孝 子 的 同 时 ， 也 表 现 他 是 个 有 谋 略 的 的 领 导 干 部 。 A分 析 有 误 。 不 是 为 了 批
47、 判 农 民 ， 而 是 渲 染 当 时 会 场 混 乱 的 局 面 。 B 分 析 有 误 。 不 是 表 明群 众 和 干 部 之 间 的 对 立 和 矛 盾 ， 而 是 说 明 对 禁 码 之 事 群 众 一 时 难 以 接 受 ， 突 出 禁 码 工 作难 度 大 。（ 2） 第 一 次 写 众 村 民 “拍 桌 子 ”， 交 代 乡 长 禁 码 遭 到 大 家 的 反 对 ， 渲 染 了 会 场 闹 哄 哄 ，无 法 控 制 的 局 面 ； 第 二 次 写 乡 长 “拍 桌 子 ”， 表 现 贺 乡 长 抓 住 了 转 移 矛 盾 的 契 机 ， 突出 他 的 机 智 灵 活 ， 引
48、 发 了 下 文 他 控 制 局 面 、 掌 握 主 动 权 的 的 情 节 ； 第 三 次 乡 长 “又 猛拍 一 下 桌 子 ”， 贺 乡 长 扭 转 局 面 后 ， 乘 胜 追 击 ， 又 讲 了 其 他 有 争 议 的 话 题 ， 表 现 他 沉 稳 老练 （ 或 “城 府 深 ”、 “有 丰 富 的 工 作 经 验 ”） 。 （ 每 点 2 分 ）（ 3） 贺 乡 长 巧 妙 地 利 用 中 国 传 统 中 的 孝 道 化 解 难 题 ， 表 现 他 熟 知 民 情 和 民 心 ； 通过 介 绍 母 亲 ， 侧 面 烘 托 贺 乡 长 是 个 孝 顺 、 正 直 、 清 廉 的 乡 村 干 部
