1、诚实与信任是教科版语文第六册第 16 课的一篇课文，文章主要讲述了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过电话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，但字里行间洋溢的人间真情却感人至深，是一篇具有较高的融思想性与人文性于一体的好教材。教学中，我紧紧把握住教材的这一特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，在教学中采取了抓细节、悟真情的方法，引导学生自主学习，深入体会，来突破课文的重难点的。 首先，我用课件出示了一组关于诚实的名言，让学生读名言，并从名言中了解到，诚实的重要，也从名言中明晰诚实是从古至今的一种美好品德。接着马
2、上围绕课题质疑：“诚实和信任”之间有什么联系？其次，让学生找出文中点题的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。 ”读一读，初步理解句意，了解文章中心。最后再次质疑“难道这世界上还有比金钱更重要的东西吗？这一天究竟发生了什么事情？”从而引导学生概括课文主要内容。课文的前半部分描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，我采用让学生自读自悟的方法，促进理解，而我只设计了两个问题“你觉得作者是个怎样的人？你是从哪里体会到的？”就让学生紧紧抓住了细节，感悟到了作者的诚实。如“天很黑，又有点雾，尽
3、管有路灯，能见度仍很差。 ”这是一个漆黑的夜晚，恶劣的环境潜藏着出事的隐患，也不能完全怪作者开车不小心。 “这辆车的车头超出停车线二三十厘米。 ”可以看出责任不完全在作者，小红车的主人也有一部分责任。 “我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。 ”虽然没人看见，但作者还是主动承担了责任假如你就是小红车的主人，当你看到作者留下的这张字条时，会想些什么？此时，我巧妙地创设了情境，让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验，从而缩小了学生与故事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表露，更是学生
4、自我情感的流露。课文的后半部分主要是打电话，语言也十分质朴。通过让学生分角色朗读，老师再次让学生体会到了人与人之间的真诚与由此而产生的信任，让学生体会到了课题所蕴涵的深意。作者撞碎了小红车的反光镜，小红车的主人为什么还要感谢他？为了让学生感悟到文中“我”与车主人间的信任，在合作自学中让学生充分朗读，以情促读。使小红车主人深受触动的，是我的诚实与严于律己（留下字条） ，而正是这让小红车主人乃至后来作者所感悟到的，恐怕就连作者本人也没有想到，自己的一次失误和认真，能换来一次深刻的人生感悟。课文至此，高潮凸显，学生通过小组合作自学中，教师予以点拔，层层深入探寻，找到了有关能体现“我”的诚实与小红车主
5、“信任”的词语，如“对不起” 、“表示歉意” “由我来支付” ，以及“表示感谢” 、 “使我很感动” 、 “再一次谢谢你”这些词语，再辅以分角色朗读，创设情境渲染气氛，自然地引发了作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣。课文学完之后，珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生猜测“如果他们之间互相留了电话会怎样？” “你们在生活中遇到过这样的事？”这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，达到知识、能力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。同时使课文的中心句“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生的头脑，牢牢地植根于学生的心间了。
