1、遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性，也就是把可能性变为现实性，其中教育起到关键作用，自我调空系统是人格发展的内部决定因素。（1）生物环境因素双生子研究是研究人格遗传因素的最好方法。同卵双生子具有相同的基因，他们之间的任何差异都可以归结为环境因素的作用；异卵双胞胎基因不同，但在环境上有许多相似性，因此也提供了环境控制的可能性。人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的。遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。（2）社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性反过来维系社会稳定和社会文化。社会文化对人格的影响力因文化而异。（
2、3）家庭环境因素家庭是“人类 性格的工厂 ”研究人格的家庭成因，重点在于探 讨家庭的差异和不同教养方式对人格发展和人格差异的影响。教养方式主要有：权威性、放纵性、民主性（4）早期童年经验人格发展确实受到童年经验的影响。但是早期经验不能单独对人格起作用，它与其他因素共同决定人格的形成和发展。（5）学校教育因素学校是人格社会化的主要场所。教师对学生人格发展具有导向作用，而同伴对人格发展具有“弃恶扬善” 的作用。（6）自然物理因素：自然环境对人格不起决定作用，但在不同物力环境中，人可以表现出不同的行为特点。（7）自我调控因素：对人格产生影响的上述诸多外因，是通过内因起作用的，人格的自我调控系统就是人
3、格发展的内部因素。（参见自我调控）总之，人格是先天和后天的合金。 一 、影 响 人 格 形 成 的 因 素（一 ）先 天 素 质 的 影 响 先 天 素 质 是 人 们 与 生 俱 来 的 解 剖 生 理 特 点 ，它包 括 感 觉 器 官 、运动 器 官 以 及 神 经 系 统 和 脑 的 特 点 。它 是 能 力 形 成 和 发 展 的 自 然 前 提 和物 质 基 础 。没 有 这 个 基 础 ，任 何 能 力 都 无 从 产 生 ，也 不 可 能 发 展 。听觉 或 视 觉 生 来 就 失 灵 者 ，无 法 形 成 与 发 展 音 乐 才 能 ，也 不 能 成 为 画 家 ；早 期 脑
4、 损 伤 或 发 育 不 全 的 人 ，其 智 力 发 展 会 受 严 重影 响 。神 经 系 统 是 素 质 的 重 要 组 成 部 分 ，它 的 特 性(强 度 灵 活 性 平 衡性)对 能 力 的 形 成 是 有 影 响 的 。如 神 经 系 统 的 强 度 水 平 影 响 人 的 注 意力 集 中 的 程 度 和 持 续 时 间 ，并 与 学 生 的 学 习 能 力 有 关 ；神 经 系 统 的 平衡 性 影 响 注 意 的 分 配 ；神 经 系 统 的 灵 活 性 影 响 知 觉 的 广 度 。我 们 承 认 先 天 素 质 在 能 力 形 成 中 的 作 用 ，并 承 认 先 天
5、素 质 具 有 遗传性，但 并 不 能 由 此 而 得 出 能 力(主 要 指 智 力)由 遗 传 决 定 的 结 论 。第一，先 天 素 质 本 身 就 不 完 全 是 通 过 遗 传 获 得 的 ，有 些 是 因 胎 儿 期 由 于母 体 环 境 的 各 种 变 异 的 影 响 ，如 孕 妇 的 营 养 、疾 病 、药 物 和 受 到 辐 射等，都 会 给 儿 童 的 智 力 形 成 和 发 展 带 来 危 害 。这 些 危 害 是 先 天 因 素 造成 的 而 非 遗 传 因 素 。第二，先 天 素 质 只 能 为 能 力 提 供 形 成 与 发 展 的 可能 性 ，并 不 能 预 定
6、或 决 定 能 力 的 发 展 方 向 。例 如 ，人 的 手 指 长 短 是 由遗 传 决 定 的 ，手 指 长 为 学 弹 钢 琴 提 供 了 良 好 的 自 然 条 件 ，但 这 不 能 决定 将 来 就 一 定 能 成 为 钢 琴 家 ，因 为 成 为 钢 琴 家还 需 要 许 多 主 客 观 条件 。又 如 ，个 子 矮 的 人 不 利 于 排 球 场 上 拦 网 ，但 如 有 较 好 的 弹 跳 力 ，又灵活，就 能 补 偿 个 子 矮 这 一 无 法 改 变 的 先 天 素 质 条 件 而 成 为 出 色 的拦 网 手 。所 以 说 ，先 天 素 质 并 不 等 于 能 力 本
7、身 。第 三 ，同 样 的 先 天 素质 可 能 发 展 多 种 不 同 的 能 力 ，而 良 好 的 先 天 素 质 由 于 没 有 受 到 良 好 的培 养 和 训 练 ，能 力 也 不 可 能 得 到 应 有 的 发 展 。（二 ）环 境 、教 育 对 能 力 形 成 与 发 展 的 影 响1产 前 环 境 及 营 养 状 况 的 影 响胎 儿 生 活 在 母 体 的 环 境 中 ，这 种 环 境 对 胎 儿 的 生 长 发 育 及 出 生后智 力 的 发 展 ，都 有 重 要 的 影 响 。许 多 研 究 表 明 ，母 亲 怀 孕 期 间 服 药 、患 病 、大 量 吸 烟 、遭 受
8、过 多 的 辐 射 、营 养 不 良 等 ，能 造 成 染 色 体 受 损或 影 响 胎 儿 细 胞 数 量 ，使 胎 儿 发 育 受 到 影 响 ，甚 至 直 接 影 响 出 生 后 婴儿 的 智 力 发 展 。2早 期 环 境 的 作 用在 儿 童 成 长 的 整 个 过 程 中 ，智 力 的 发 展 速 度 是 不 均 衡 的 ，往 往 是先 快 后 慢 。美 国 著 名 的 心 理 学 家 布 卢 姆(BSBloom)对 近 千 人 进 行追 踪 研 究 后 ，提 出 这 样 的 假 说 ，即 五 岁 前 是 儿 童 智 力 发 展 最 为 迅 速 的时 期 。日 本 学 者 木 村 久 一 提 出 了 智 慧 发 展 的 递 减 规 律 ，他 认 为 ，生 下来就具有100分 能 力 的 人 ，如 果 一 出 生 就 得 到 最 恰 当 的 教 育 ，那 么 就可以成为有100分 能 力 的 人 ；如 从 五 岁 才 得 到 最 恰 当 的 教 育 ，那 么 就只能具有80分 能 力 ；若 从 十 岁 才 开 始 教 育 ，就 只 能 成 为 有60分能力的 人 。可 见 ，发 展 能 力 要 重 视 早 期 环 境 的 作 用 。3教 育 条 件 的 影 响
