1、课 时 达标 训练 5 滕 王阁 序 一、夯 基训 练 1.对下列 句子中 加点词 的 解释,不正 确的一 项是( ) A. 都督阎公 之 雅 望 雅: 崇 高。 B. 宇文新州 之 懿 范 懿: 美 好。 C. 命途多 舛 舛:乖违, 不顺 。 D. 躬 逢胜饯 躬: 鞠 躬。 解析:D 项,躬: 亲 自。 答案:D 2.下列句 中加点 词的意 义 和用法相 同的一 组是( ) A. B. C. D. 解析:A 项,都是 “更加 ” 的 意思。B 项, 属于,是; 通“ 嘱”, 嘱托。C 项, 旧的, 原来的, 老的; 原 因。D 项,全, 都; 干涸, 没有了。 答案:A 3.下列句 中加
2、点 词的活 用 类型与例 句相同 的一项 是( ) 例句: 屈 贾谊于 长沙 A. 窜 梁鸿于 海曲 B. 雄州 雾 列, 俊采星 驰 C. 目 吴会于 云间 D. 宾主尽东 南之 美 解析: 例句,动 词的使 动用 法,使 受委屈 。A 项, 动词的使 动用法, 使 逃。B 项,名词 作状语, 像雾一样, 像星星 一样。C 项, 名词作 动词,看, 望。D 项,形容词 作名词, 俊杰, 才 俊之士。 答案:A 4.下列句 中加点 的词,古 今 意义完全 相同的 一项是( ) A. 千里 逢迎 B. 俨骖 于 上路 C. 孟学士 之 词宗 D. 时运 不齐 解析:A 项,“ 逢迎” 古义为 “
3、 迎接”,今 义为 “ 说话和 做事 故意迎 合 别人的 心意 ” 。B 项, “ 上路” 古 义为 “ 高高的 道路 ”, 今义为 “ 走上路程, 动身; 上 轨道 ” 。C 项,“ 学士 ” 古义为 “ 掌 管文学撰 述的官 ”, 今 义为 “ 指读书 人; 学位 中最低的 一级,大 学本科 毕业时授 予 ” 。 答案:D 5.名句填 空。 (1) 云 销雨霁, 彩彻区 明。 , 。 (2) , 访风 景于崇阿 。 答案:(1) 落霞与 孤鹜齐 飞 秋水共 长天一 色 (2) 俨骖 于 上路 二、延 伸阅 读 6.阅读下 面的文 言文, 完成 第 610 题。 新修滕王 阁记 韩 愈 愈少
4、时则闻 江南多临 观之 美,而滕王阁 独为第一, 有 瑰伟绝特之 称。及得 三王 所为序、赋 、记等, 壮其文辞, 益欲往 一观而 读之, 以忘 吾忧。 系官于 朝,愿莫之 遂。十 四年,以 言事 斥守 揭阳, 便道取 疾以至海 上,又不 得过南 昌而观所 谓滕王 阁者。 其 冬,以天子 进大号 ,加恩 区 内,移刺袁 州。袁于 南昌为属 邑私喜 幸自语 以 为当得躬 诣大府 受约束 于 下执事及 其无事 且还傥 得 一至其处 窃寄目 偿 所愿焉。 至州之 七月,诏 以中书舍 人太原 王公为 御 史中丞, 观 察江南 西道; 洪 、江、饶 、虔、 吉、 信、抚、 袁悉属 治所。 八 州之人,前
5、 所不便 及所愿 欲而不得 者,公至 之日,皆 罢行之。 大者驿 闻,小 者立变,春 生秋杀, 阳开阴 闭。令修 于庭 户 数日之 间, 而人自得 于湖山 千里之 外。吾虽 欲出意 见,论 利害,听命 于幕下, 而吾州 乃无一事 可假而 行者, 又 安得舍己 所事以 勤馆人? 则滕王阁 又无因 而至 焉矣! 其岁九月, 人吏浃 和,公与 监军使燕 于此阁, 文武宾 士皆与在 席。酒 半,合辞 言曰: “ 此屋不 修,且 坏。前公 为从事 此邦,适 理新之,公 所为文, 实书在 壁; 今 三十年而 公来为 邦 伯, 适及期 月,公又 来燕 于此,公乌 得无情 哉? ” 公应 曰: “诺。 ” 于
6、 是栋楹 梁桷 板槛之腐 黑挠折 者, 盖瓦 级砖之破 缺者,赤 白之 漫漶不鲜 者,治之 则已, 无 侈前人, 无 废后观 。 工既讫功, 公以众 饮,而以 书命愈曰: “ 子 其为我 记之! ” 愈既以 未得造 观为叹, 窃 喜载名其 上,词 列三王之 次,有荣 耀焉; 乃 不辞而承 公命。 其江山 之 好,登望之 乐, 虽老 矣,如 获 从公游,尚 能为公 赋 之。 元和十五 年十月 某日,袁 州刺史韩 愈记。 ( 选自 昌黎先 生文集 ) 注: 王勃作 滕王阁 序 ,王绪作 滕王 阁赋, 王仲舒作 修滕 王阁记 。后两作 已失传 。 言事: 指上论 佛骨表 被贬斥揭 阳。 大号: 年
7、号。 对下列句 子中加 点词的 解 释,不正确 的一项 是( ) A. 壮 其文辞 壮: 以 为壮,认为 壮美。 B. 窃 寄目偿 所愿焉 窃: 私 下里。 C. 公与监军 使 燕 于 此阁 燕: 通“ 宴”, 设宴席 。 D.于是栋楹 梁桷板 槛 之腐 黑挠折者 槛: 门 槛。 解析: 槛: 栏 杆。 答案:D 7.下列各 组句子 中, 加点 的 词的意义 和用法 相同的 一 组是( ) A. 十四年,以 言事斥 守揭 阳 诸侯 以 公 子贤,多客,不敢 加兵谋魏 十余年 B. 又不得过 南昌 而 观所谓 滕王阁者 故舍汝 而 旅食京 师,以求 斗斛之禄 C. 词列三王 之次,有 荣耀 焉
8、去年之墓 而葬 焉 , 其为时 止十有一 月耳 D. 子其 为我 记之 王之好乐 甚,则齐 国 其 庶 几乎 解析:A 项,介词, 因为;连词,表原因。B 项, 都为连 词, 表承接。C 项, 语气词, 啊; 代词,代五 人。D 项, 副词,表期 望语气, 相当于 “ 希望”; 表揣测 语气, 相当于 “ 大概” 。 答案:B 8.下列对 原文有 关内容 的 分析和评 价,不正 确的一 项是( ) A. 滕王阁是 初唐时高 祖之 子滕王李 元婴官 洪州都 督 时所建,危 楼高耸, 下临赣 江, 远览山 川,俯瞰 城 府。后又 曾改建, 壮丽非 凡,独为江 南第一 。韩愈 在此正是 以对滕 王阁
9、的 赞 美开始行 文的。 B. 因为有 “ 壮美之 辞 ” 的 “ 序、赋、 记等 ”, 作者自 然 “ 益欲往一 观而读 之 ”, 以 忘 却自己的 烦忧。 下 面笔势一 转,却是 “ 系官 于 朝,愿莫之 遂 ”,并 未能如 愿 前去观赏 。 C. 末尾 “ 其 江山之 好, 登望 之乐,虽老 矣, 如获 从公游, 尚能为公 赋之 ”, 作者在 叙 事之外,又 以不尽 之 言, 寄寓了 老之将 至兴尽 而归之意 。 D. 全篇除用 少数文字 扼要 记叙了滕 王阁的 修建过 程 外, 几乎全 是围绕 登阁一 事倾诉心 向往之 而 不得偿愿 之情,勾 起读者 去想象滕 王阁的 美。 解析: “
10、 寄寓了 老之将 至兴 尽而归之 意 ” 错, 应为“ 寄寓 了满腔不 尽之意 ” 。 答案:C 9.请将文 中画波 浪线的 句 子用 “ ” 断开 。 答案: 袁于南昌 为属邑 私喜幸自 语 以 为当得 躬 诣大府 受约束 于下执 事 及其无 事且还 傥得一至 其处 窃寄目 偿 所愿焉。 10. 将文中 画横线 的句子 翻译成现 代汉语 。 (1) 而 吾州乃 无一事 可假 而行者, 又 安得舍 己所事 以勤馆人? (2) 今 三十年 而公来 为邦 伯, 适及期 月, 公又 来燕于 此,公乌得 无情哉? 答案:(1) 可是我 们袁州 没 有一件事 情可以 借来作 为 出行的理 由, 又怎 能
11、放下 自己的事 情来麻 烦您 的接待人 员? (2) 到 如今已 过了三 十年, 您来到南 昌担任 地方长 官,到今天刚 满一个 月,您又 在这里设 宴, 您 怎么能够 没有感 情呢? 参考译文: 我年 轻的时 候 就听说江 南有许 多适合 登 临观赏的 美景,而 滕王阁 独自排在 第一位, 有瑰丽、 雄伟、 奇绝、 独 特的称号 。等到 看到了 三 王所写的 滕王 阁序 滕王阁赋 重 修 滕王阁记 等文 章,我觉 得它们文 辞壮美, 更想去 看一看滕 王阁再 读一读 这 些文章,以便 忘记 我的 忧愁。受 到在朝 廷做官 的 束缚, 参观 滕王阁 的愿望 没有机会 实现。 唐宪宗 元 和十四
12、年, 我因为 谏 迎佛骨的 事情被 贬斥揭 阳, 赴任时选 择走近 便快速 之道而到 海上, 又 不能够 经过南昌 参观所 说的 滕王阁。 这年冬 天,因为 皇帝进封 尊号,在 国内施 加恩德, 我 转任袁 州刺史 。袁州是 南昌的 下属区 域, 我私下 感到高 兴和庆 幸地对自 己说,认 为应当 有机会亲 自到南 昌府述 职,承受南昌 府差役 人员 的管束。 等到没 有事情 将 要返还的 时候,或 许可以 得到一个 机会到 滕王阁 的 所在,私下 里观赏 胜景, 满足我 的心愿 啊。到 了袁州七 月的时 候,诏书 下达,把中 书舍人 太原人 王仲舒先 生作为 御史中 丞, 任命为 江南西 道
13、的观 察使; 洪州、江 州、饶 州 、虔州、 吉州、 信州、 抚 州、袁州 都属于 他管 治。八个 地方的 百姓,以 前不便利 的事情 以及不 能 满足的愿 望,王公 到了之 后,( 不 便利的 事情) 都 停止了,( 不能 满足的愿 望) 都实现了 。大的 事情通 过 驿使迅速 上报,小 的事情 立刻处理 。春天 万 物萌生,秋 天万物 凋零, 阳 气上升, 阴 气闭合 。在数 日之内百 姓就修 炼出美 好 的品德, 而 您在千 里之 外的湖光 山色中 怡然自 得 。我虽然 想提出 些意见, 谈论利益 和弊端, 在您的 府下听从 命令,可 是我 们袁州没 有一件 事情可 以 借来作为 出行的
14、 理由,又 怎能放下 自己的 事情来 麻 烦您的接 待人员? 于 是滕王阁 又没有 机会到 达 啊! 这年九月, 百姓和 官员关 系融洽, 您 和监军 派人在 这个阁上 设宴,文 官武将 宾客士人 都参加 宴 会。酒宴 进行到 中途,综 合各种意 见说: “ 这阁 子如 果再不修 整,将会 毁坏。 以前您在 这里任 刺史 的属官,有 恰当的 理由来 翻新滕王 阁, 您所 写的文 章,确实还 题写在 墙壁上 。到如今 已过了 三十年, 您来到南 昌担任 地方长 官, 到今天刚 好满一 个月, 您 又在这里 设宴,您 怎么能 够没有感 情呢? ” 您回 答说: “ 是的。 ” 因此, 腐烂 变黑弯
15、曲 折断的 楹柱屋 梁 椽子木板 栏杆,破 败残缺 的屋盖瓦 片台阶 砖块, 浸坏模糊 不鲜艳 的色彩, 修治一下 就停止, 没有比 前人奢侈, 没有损 害可供 后人观赏 的景观 。 工程完成 之后,您 和大家 喝酒,同时 写信命 令我说: “ 希望您替 我记录 这件事 情! ” 我既因为不 能 够到达滕 王阁观 赏而叹 息, 又私下里 高兴自 己的名 字能够写 在它的 上面, 文 章列在三 王的下 边,有 荣耀啊; 于是没 有推辞 而 接受了您 的命令 。那山 河 的优美,登 临眺望 的欢乐, 即使我年 龄很大 了,如 果能获得 机会跟 着您一 起 游玩的话, 我还能 为您作 文章。 元和十
16、五 年十月 某日,袁 州刺史韩 愈写下 这篇阁 记 。 三、语 言运 用 11. 把下列 句子组 成语意 连贯的语 段, 排序 最恰当 的一组是( ) 更要用 人生的 尺度 因为所 受 教育 的不同, 人生的面 貌也会 不同 在一定 意义上, 人是教 育的产物 衡量一 种教育 的优劣, 不但要用 社会的 尺度,看 它能否为 社会培 养有用 的 人 看它是 拓展了 还是缩 减 了受教育 者的人 生可能 性 当然,这 里说的 教育是 广义的,不 限于学 校教育 A. B. C. D. 解析: 中的“ 不但”“ 社会 的尺度 ” 与 中 “ 更”“ 人生 的尺度 ” 联系紧 密, 中的 “ 看它 ”
17、 与 中的 “ 看 它” 照应, 由此可 知 必须排在 一起,据 此排除 C 、D 两项。 是 总领句, 紧承 句,说明 “ 人 是教育的 产物 ” 的原因, 句补充说 明 “教育 ” 的 内涵, 据此排定 。 答案:A 12. 暑假中, 一群香 港学生 来南昌游 学观光, 参观滕 王阁, 在一 副前人 题写的 楹联面前 驻足观 赏。假 如你是带 队的导 游,你打 算怎样向 他们介 绍这副 楹 联呢? 请 写一段 不超过 150 字的解说词 。 附: 滕 王阁楹联 滕王何在? 剩高 阁千秋, 剧 怜画栋珠 帘,都化 作空潭 云影 阎公能传, 仗书生 一序,寄 语东南宾 主,莫轻 看过路 才人 解说词: 解析: 表达方式 可以多 样, 但必须包 含对楹 联的解 释 。解释要 正确, 要 得体,要 有文采。 答案: 这副对联 的意思 是: 滕王不在 了, 可怜 画栋珠 帘化作了 空潭云 影,唯有 滕王阁还 留在这 里; 阎 公能够传 名,全靠 王勃写 的这篇 滕王阁 序,让 我捎句话 给东南 的宾主, 千万不要 轻看了 过路的 才人! 事业兴衰,用人是 关 键,作者能 从这个 角度立 意, 又说得 那么恳 切,这是 滕王阁诸 多对联 所不 能比拟的 。
