1、高中地理教案 第三章 地球上的水 第二节 海洋水教案第一课时教学目标1使学生了解海水盐度的概念，并通过读图和归纳海水盐度、温度的分布规律及影响盐度、温度的因素，培养学生分析问题的能力。2在解决问题过程中，培养严谨的科学态度。教学重点1海水盐度和温度的分布规律及其成因。2培养学生分析问题的能力。教学难点归纳影响海水盐度分布的因素。教学方法讲授法、直观法。教学媒体世界地形图挂图。教学过程【导入】 海洋水是地球水的主体，海洋中蕴藏着丰富的资源，我们只有对海洋有充分了解之后，才能开发、利用海洋资源。【板书】 第二节 海洋水一、海水的盐度和温度1海洋的盐度（1）海水盐度的概念【讲解】 海水盐度的概念。【
2、板书】 （2）海洋表面盐度的分布规律【读图】 （1）海洋表面平均盐度按纬度分布的曲线图。（2）世界地形图。【提问】 填表分析，比较三个地区盐度高低的原因。学生活动：盐度高低的原因赤道附近海区 南北半球副热带海区 南北纬 60附近海区 【提问】 归纳海洋表面盐度的分布规律【讲解】 世界平均盐度为 35，盐度最高海区为红海，盐度最低海区为波罗的海。【提问】 读世界地形图，分析红海、波罗的海成为盐度最高和最低海区的原因并填表气候 河流汇入 洋流 结论波罗的海 红海 【提问】 归纳影响盐度分布的因素有哪些？学生讨论、回答。【板书】 （3）影响盐度分布的因素气候河流的汇入量洋流的性质【讲解】 寒流和暖流
3、的概念。【练习】 （1）A、B、C 三点盐度由高到低的顺序是_，其主要影响因素是_。（2）D、B、E 三点盐度由高到低的顺序是_，其主要影响因素是_。【板书】 2海水温度的影响因素及分布规律【提问】 影响海水温度分布的因素有哪些？学生回答略。【板书】 （1）太阳辐射影响【引导学生读图】 海洋表面温度按纬度分布的曲线图。【讲解】 海水温度水平分布规律，注意观察南北纬 60盐度高低不同并分析其原因。【板书】 海水温度水平分布规律【引导学生读图】 太平洋西经 170附近三个观测站水温随洋度而变化的曲线图。【讨论】 海水温度垂直分布有什么规律？学生讨论、回答。【板书】 海水温度垂直分布规律【讨论】 同
4、一海区，不同季节，海水温度变化有什么规律？学生讨论、回答。【板书】 海水温度季节分布规律（2）洋流影响【提问】 在洋流影响下海水温度变化有什么规律？学生回答。【板书】 暖流水温高，寒流水温低【提问】 为什么沿海地区气温年较差小，而内陆地区年较差大？学生回答：海水对沿海地区气温产生作用。【板书】 （3）海水对临近大气的调节作用【总结】 海水盐度、温度的概念，其影响因素及分布规律。板书设计第二节 海洋水一、海水的盐度和温度1海水的盐度（1）海水盐度的概念（2）海洋表面盐度的分布规律（3）影响盐度分布的因素气候河流的汇入量洋流的性质2海水温度的影响因素及分布规律（1）太阳辐射影响海水温度水平分布规律
5、海水温度垂直分布规律海水温度季节分布规律（2）洋流影响：暖流水温高，寒流水温低（3）海水对临近大气的调节作用（赵 琳）第二课时教学目标1认知目标：学生通过读书找出并识记洋流的概念及成因类型；学生通过实验理解风海流及成因，理解补偿流；学生运用世界洋流模式图和世界洋流分布图，解释世界洋流分布的基本规律；学生能理解洋流对地理环境的影响。2能力目标：学生通过按自学思考题的要求自学，学习把握要点，逐步掌握自学方法；学生在认识洋流的形成是受多种因素综合影响的过程中，提高综合思考和解决问题的能力；学生在绘制全球大气环流、洋流模式图的过程中，提高绘图、思考和解决问题的能力；学生运用世界洋流模式图和世界洋流分布
6、图，解释世界洋流分布的基本规律的过程中，养成化繁为简，以简驭繁的能力。3教育目标：学生通过对风、风海流、补偿流的因果关系的学习，养成探究地理事物之间因果关系的兴趣和习惯；学生通过学习洋流对地理环境的影响，了解地理要素之间相互联系、相互制约的辩证关系；学生通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识确立探索海洋、开发海洋的信念。教学重点洋流的分布规律及对地理环境的影响。教学难点洋流的分布规律。教学方法自学法、演示法、讲授法。教学媒体多媒体计算机及自制软件，实物投影、水槽、气筒、半球纬线图、理想海洋图等。教学过程教师活动 学生活动 意义和作用同学们，上节课我们从静态角度学了海水的盐度和温度，今
7、天这节课，我们将从动态角度来学习海洋水的运动，海水的运动有潮汐、海浪、洋流等形式，我们只学习洋流。听讲 导入新课【板书】二、洋流今天我们要完成的学习目标有三个（演示目标要求）。做笔记 明确目标首先，请大家自己读书，勾划要点给同类要素标上序号，完成这一题目：【板书】1洋流及成因类型：请学生回答。【板书】风海流、密度流、补偿流【演示实验】通过实验为投影展示自学：“洋流的形成”部分，在书上勾划出关键词，找出洋流的三种成因类型，即风海流、密度流和补偿流。做笔记观察思索回答：看不出水在流动，只能想象水在动，认定目标学会自学激发兴趣鼓励参与续表教师活动 学生活动 意义和作用用气筒吹水槽中的水，水动；加泡沫
8、塑料颗粒，来回吹；用气筒在一个方向吹；周围不吹气的地方，水也在流。边演示边设问：水流动吗？水向一个方向流动得有什么样的风呢？没吹风的地方怎么水也流动呢？但没按一定方向。水在沿一定方向流动，这属于风海流，没吹风的地方应该属于补偿流。观察思考回答：作为两个盐度不同的水域的狭窄通道，因密度的差异而产生海水的流动，形成密度流，并依此判断回答其他海峡的洋流情况。观察感知理解成因观察感知认识密度流又是怎么回事呢？【演示软件】直布罗陀海峡的密度流，并根据此原理，对红海与亚丁湾、波罗的海与北海之间的洋流作出判断。过程推导迁移解决问题洋流的形成并不太难理解，对我们来说，更重要的是要掌握洋流的分布以及对地理环境的
9、影响，为了让同学们弄清楚洋流的分布，教材中为我们提供了两幅图和一整页的文字。我们要想把握洋流的分布规律，至少可有两种方法：【板书】 2洋流的分布规律：【演示软件】形象概括法：请同学们读世界洋流图，并准备概括简化。演示简化后的图像。请再做简化，并把简化方式说出来。抽象推理法：请同学们绘出全球大气环流图。在这样的风的影响下，洋流怎么流动？请绘图。请用简略的语言概括洋流的分布规律。按北半球中高纬、中低纬、南半球中低纬和北印度洋逐个作出归纳。洋流作为自然现象存在，有它的原因，同时，它也在对地理环境的听讲做笔记读演示图，可配合教材或地图册上图，试着简化概括洋流图。回答简化方式再做简化，并回答简化方式按要
10、求绘图，并订正按要求绘图，并订正按要求描述，得出洋流的分布规律学生代表依次指图说明洋流分布规律，其他学生做笔记明确目标探求方法阅读地图化繁为简形象概括学会归纳鼓励参与训练表达运用旧知绘制图像由风入手推及洋流先观其它 流向再辨寒暖依图作文总结规律训练思维教师活动 学生活动 意义和作用要素及人类活动产生影响，请同学们阅读课文，指出洋流对地理环境有哪几方面的影响，画出“关键词”【板书】3洋流对地理环境的影响：【演示软件】【板书】（1）气候（2）渔场（3）污染物（4）航海分别举例：（1）热带沙漠气候与寒流，温带海洋性气候与暖流，副热带东西岸的气候差异。（2）四大渔场及成因。（3）哥伦布 1492 年、
11、1493 年培养能力做笔记自学结束后，说出“关键词”（学生）补充，出现“厄尔尼诺”和“拉尼娜”现象。可展示学生对当前环境问题的关注情况，肯定正确的认识，纠正偏差鼓励学生关注地球。承上启下提出要求依据目标学会自学依据事实实事求是加深理解增强意识激发兴趣鼓励探索的航行，美爱克松公司 1975 年节油12500 多桶。（4）南极洲企鹅体内发现有DDT。对照目标要求，归纳总结：唯物辩证法告诉我们，事物之间是相互联系，相互影响的，如盛行风和盐度会导致洋流，洋流又会对流经地区的地理环境产生多方面的影响，进而又深刻地影响着人们的生产和生活。下面让我们应用知识来解决几个问题。全面回顾把握结构概括知识思想教育【
12、演示软件】（1）问题：该洋流环流是哪个半球的，在什么范围存在？（2）问题：该环流是哪个半球的，在什么范围存在？【布置练习】【总结本课重点】学生回答，并说明理由（答：北半球中低纬大洋环流。）学生回答，并说明理由（答：北半球中高纬大洋环流或南半球中低纬大洋环流。）巩固知识应用知识强化理解形成能力反馈矫正完成目标附课堂练习题：读下图，洋流模式图，并回答问题：（1）图中 A、B、C 从成因类型上来说，_属于风海流，它是在_风带影响下形成的。按洋流热力性质分类_属于暖流，而_属于寒流。（2）A、B 两处，海水盐度较低的是_处，A、C 两处盐度比较则应是_。（3）若在太平洋，洋流 A 相当于_流（名称），而洋流 C 相当于_流（名称）。（4）在西欧有世界上面积最大的_气候，受_影响最大（洋流名称）。板书设计二、洋流1洋流及成因类型：风海流、密度流、补偿流2洋流的分布规律：（2）北半球中、高纬海区：反时针方向，东暖西寒（3）南纬 40附近海区：自西向东，西风漂流（4）北印度洋海区：冬东北风向西反时针夏西南风向东顺时针3洋流对地理环境的影响：（1）气候（2）生物（3）污染物（4）航海
