1、 科学活动：剥 毛 豆活动目标：1.学习用数字、符号记录毛豆的数量。2.尝试有计划、有条理地进行多次剥毛豆、做记录的活动。活动准备：1.毛豆果每人一盘(10 粒左右，豆宝宝的数量为 13 不等) 。2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。活动过程：1.猜猜毛豆有几颗。观察盘中的毛豆，说说它们有什么不同。(可比较毛豆的大小、长度、外形等)你能猜对每颗毛豆里有几颗豆宝宝吗?选一颗毛豆，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?2.讨论记录的方法。想一想怎样才能记清楚第一颗毛豆里有几颗豆宝宝?第二颗，第三颗呢?怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?3.记记毛豆的颗数。幼儿把毛豆剥开，数数里面
2、有几颗豆宝宝并记录在记录纸上。注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找毛豆里豆宝宝数量相同的记录有几次。4.交流分享。带领幼儿互相观察记录的结果。请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。延伸活动：幼儿回家后收集有关毛豆的资料活动建议：1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。2.可在区域活动中将毛豆外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链” 、 “七彩小路”等。班级:大二班执教：冯静200 .10 活动反思:课程改革后的科学教育已不再注重静态知识的传递，而是注重幼儿情感、态度和探索，解决问题能力的培养。
3、纲要的科学教育目标也强调要让幼儿“ 能运用多种感官、动手动脑、探究问题” 。剥毛豆这节课就是让幼儿想办法解决在周围实际生活中发现的问题。一开始就创设问题情境：怎样知道每次剥毛豆的数量。整个过程没有蕴藏深奥的科学道理，而是让幼儿在问题中通过实验设想、实验验证、记录结果等环节积极寻求答案，利用身边的事物和材料作为科学探究的对象，充分激发起他们的探索欲望，使幼儿获得真正内化的知识和经验，从而提高他们解决问题的能力。在活动中，孩子们使用的材料-毛豆,是他们身边较常见的食物，没有任何华丽的装饰，但却暗含着有价值的教育内容。在材料方面我还有一点感触比较深的是：我们应该充分相信孩子，他们往往比我们更善于发现
4、，像有的孩子想到用简单数字记录；还有的孩子和同伴合作一起记录。对于这个问题，我是这样想的：我们的“做中学” 主要是培养孩子解决实际问题的能力，那么我们就应该鼓励他们去大胆尝试，主动探索.孩子会从自己的身上寻找游戏材料，我们老师也要善于从环境中寻找教育资源。“做中学 ”非常注重孩子对自己实验过程的表述。在平时的活动中，我们会让每个孩子向大家表述自己的实验结果。今天，各位老师的到来就是我们非常难得的宝贵的教育资源。因此，我让小朋友向客人老师讲述自己的实验结果，在这样的师生互动中，不仅发展了孩子的语言能力，还发展了他们大胆交往的能力。除了讲述，记录也是孩子表达实验过程的一个重要方式，它能培养孩子尊重
5、科学事实，系统地获得科学知识和经验，让他们自己找出规律，得出结论。小组统计是新授，我根据大班孩子的年龄特点，提出了相应要求，记录要既全面又清楚，从小朋友的操作情况来看，孩子们基本上合作的还不错，初步掌握了统计的方法。不足之处: 教态不够亲切,对孩子不够耐心,语速较快.科学活动：一、 设计意图今学期班上进行线的专题活动，小朋友都很有兴趣，纷纷从家里带来了各种各样的线。一时间，班上就有了不同质地、不同材料、不同颜色、不同用途的线。为了能让幼儿更清楚地认识，我组织进行线的分类、统计活动。让幼儿更深入了解线的种类。二、 使用对象及场所：大班幼儿在幼儿院进行。三、 活动目标1、 在观察、比较、讨论中，对
6、线进行颜色、粗细、质地、长短的分类。2、 教师和标记的引导下，学习自己设计简单的统计表。3、 语言表达操作的情况，使幼儿的语言和思维同步得到发展。四、活动准备1、 各种各样的线若干。 2、 纸、笔每人一份。 3、 统计示范图。五、活动过程1、 给幼儿提供各种各样的线，请幼儿观察比较，自己学会初步的分类技能。师：今天，我给你们带来了好多不同的线，待会就请你们自己去观察，看看能不能分清这里一共有多少种线？幼儿听后就三三两两的在各种线前观察，对线产生了兴趣。2、 教师引导幼儿按颜色、粗细等不同特征来分类。师：刚才我听到有小朋友说，可以把相同颜色的放在一起。我们来试一下。幼儿尝试按颜色分类，把相同颜色
7、的摆放在一起，全部分好后再数数各有几种。师：还可以按什么来分呢？除了颜色不同外，你们还发现了其他不同的特点了吗？幼儿在教师的引导下。师继续引导幼儿，让幼儿在发现、比较下不断地想到分类的方法。引导幼儿说出长、短和用途来进行分类，并做好分类记录。3、 教师把幼儿观察、讨论的结果记录在黑板上，引导幼儿自己设计统计图来记录。A、 幼儿看记录进行操作活动，把所有记录的结果统计出来。B、 教师巡回指导，发现各种方法。师：刚才小朋友都想到了很多的方法来进行分类，我把小朋友所说的都记录在黑板上了，现在就要你们想想，帮我设计一个最漂亮的。4、 教师小结，并找出不同范例，请幼儿介绍自己的统计方法，让大家学习。师：
8、这是谁的，请你来说说你是怎样设计的，你为什么要这样设计呢？1 教学反思：这一环节，教师能让幼儿自己先去观察，比较，给了幼儿充分的自由空间，可以让他们尝试分类，也激发了他们的兴趣。2 教学反思：这个环节中，教师起启发性作用，主体还是幼儿，让他们自己去发现并说出来，充分体现了幼儿在前，老师在后，能充分调动幼儿主动学习的积极性。3 教学反思：在这个环节中，教师只提出要求，让幼儿自己去探索，尝试，老师只是个观察者，在巡回的观察着幼儿的工作，如果不是幼儿有求必答，老师都不去打扰他们，充分体现出幼儿是主体，不再受老师的影响。4 教学反思：这个环节中，每个幼儿的回答都会不同，有的会说得很好、很多，说得很完整
9、，有的却不知道怎样表达，但都要进行鼓励表扬，因为要肯定他们的设计成果，增强他们的自信心。5 活动评价：这个活动设计充分抓住了幼儿心，小朋友面对这么多样的线都很好把它分清楚，也记得快，所以教师善于观察，发现问题，从生活中入手。在教学过程中材料准备的很充足，教师的语言简而少，很具有启发性，而且也留了时间让幼儿充分的认识探索，是一节充分以幼儿为主的课。6、重要词汇：质地、用途、统计五年中的成绩:(2000-200 )2000 年 论文 获河南省教育科研三等奖2001 年 郑州市儿童画评比获辅导教师优秀奖.2002 年 论文 获全国幼儿可持续发展教育研究与实验论文三等奖.2002 年 在金水区幼儿园体
10、育教学公开课中成绩突出.2002 年 在省幼教课改研讨会上作课,接待各县市幼教同行百名.2002 年 郑州市儿童画评比获辅导教师一等奖.2002 年 在全国环境保护主题幼儿话评比中,获优秀教师奖.2002 年 评为金水区”先进似的个人”2003 年 论文获得河南省素质教育研究一等奖2003 年 健康活动 获郑州市优质课比赛一等奖2003 年 金水区”优秀教师”2003 年 在公民道德进课堂征文比赛中获一等奖.200 年 做中学 得到领导好评.200 年 在金水区教文体局纪念”一二 .九” 运动 69 周年征文比赛中获二等奖.200 年 成为郑州市教育学会学前教育专业委员会会员.200 年 获第十五届全国计算机比赛河南赛区优秀辅导教师奖教 师:冯 静
