1、2、知觉有哪些基本特性？知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性和知觉的恒常性18、情绪和情感的关系怎样？既有区别又有联系的主观体验：区别：通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪，那些与社会需要相联系的内心体验叫情感；情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的，情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起；情绪的情境性明显，很不稳定，情感则稳定性强；情绪比较低级、简单，人与动物共有，情感是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。 （3 分）联系：情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质特征。25、性格有哪些方面的特征？答：人对现实的态度体征。是性格最重要的组成部分，在人的性格结构中处于
2、核心地位。主要体现在：对待社会、集体、他人态度的特征。 （2 分）性格的理智特征（1 分） ；性格的情绪特征（1 分） ；性格的的意志特征。 （1 分）27、性格与气质的关系怎样？两者关系密切，常常互相渗透，互相影响。气质可使同一性格者有不同的表现、气质影响性格形成和发展的速度、性格可制约气质的表现并改造气质。（包括绪论、认知过程和注意）1、心理学是一门 C 的科学。A、古老 B、年轻 C、新兴 D、既古老又年轻2、人脑对直接作用于感觉器官的事物是个别属性的反映叫做（B） 。A、反映 B、感觉 C、知觉 D、直觉2、人脑反映客观现实的最简单的心理过程是（C） 。A、认识过程 B、心理过程 C、
3、感觉过程 D、知觉过程3、能够引起感觉的某种刺激的最小刺激量叫做（A ） 。A、绝对感觉阈限 B、绝对感受性 C、差别感受阈限 D、差别感受性4、人的感受性的大小是用（）的值的大小来度量的。AA、感觉阈限 B、绝对感受性 C、差别感受性 D、差别感觉阈限5 、差别感觉阈限越小，则感受性越大，其感觉能力也（A） 。A、越强 B、越弱 C、一样 D、呈正比1、 “入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的 B 现象。A、对比 B、适应 C、相互作用 D、感受性6、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，它表现为 B 。A、先慢后快 B、先快后慢 C、中间稍快 D、中间稍慢7、记忆的第一个基
4、本过程是 B 。A、储存 B、编码 C、保持 D、提取8、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉 A 的表现。A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性9、对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性（A）的过程。A、升高 B、降低 C、保持不变 D、a 和 b10、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做（D ） 。A、运动知觉 B、听知觉 C、空间知觉 D、时间知觉11、对客观事物不正确的知觉被称为（B） 。A、空间知觉 B、错觉 C、时间知觉 D、运动知觉12、人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征
5、叫做（B） 。A、知觉的恒常性 B、知觉的理解性 C、知觉的选择性 D、知觉的整体性13、同一物体在视网膜上形成的视角大小，总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特征称之为（A） 。A、知觉的恒常性 B、知觉的理解性 C、大小知觉恒常性 D、距离知觉恒常性14、一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（C） 。A、明度知觉恒常性 B、大小知觉恒常性 C、颜色知觉恒常性 D、形状知觉恒常性15、人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称
6、之为（C） 。A、明度知觉恒常性 B、大小知觉恒常性 C、颜色知觉恒常性 D、形状知觉恒常性16、人在知觉对象时，能迅速地从背景中选择出对象的特性称之为（C） 。A、知觉的理解性 B、知觉的恒常性 C、知觉的选择性 D、知觉的整体性17、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（A ）的倾向。A、知觉恒常 B、知觉选择 C、知觉理解 D、知觉整体18、人脑中对过去经验的反映叫做（D ） 。A、思维 B、感觉 C、过去 D、记忆19、记忆过程包括以下几个基本环节（D ） 。A、再认和回忆 B、保持和遗忘 C、识忆、保持和遗忘 D、识记、保持、再认或回忆20、根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的
7、长短，可以把记忆先后分为三个阶段（A） 。A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆； B、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆；C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆；D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆21、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做（D） 。A、保持 B、想象 C、回忆 D、表象22、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做（B） 。A、表象 B、形象记忆 C、再记 D、运动记忆23、以概念、判断、推理等为形式，对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，叫做（A） 。A、逻辑记忆 B、运动记忆 C、动作记忆 D、形象记忆24、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做（B）
8、 。A、运动记忆 B、情绪记忆 C、动作记忆 D、形象记忆25、以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做（C） 。A、动作记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、形象记忆26、当回忆发生困难，需要积极思维和作出一定的意志努力，这种回忆叫做（A）A、有意回忆 B、追忆 C、有意识记 D、理解识忆27、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（） 。 DA、无意回忆 B、无意识记 C、追忆 D、遗忘28、一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做（A） 。A、暂时性遗忘 B、遗忘 C、永久性遗忘 D、部分遗忘29、先学习的材料对识记和回忆后学习的确良材料的干扰
9、作用叫做（B） 。A、倒摄抑制 B、前摄抑制 C、干扰 D、抑制30、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做（A） 。A、倒摄抑制 B、前摄抑制 C、干扰 D、抑制31、一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（A）的影响。A、前摄抑制和倒摄抑制 B、前摄抑制 C、倒摄抑制的干扰抑制 D、倒摄抑制32、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（C） 。A、合理地分配复习时间 B、采取多样化的复习方法 C、及时复习 D、试图回忆和反复阅读相结合33、 “触景生情”是一种（A） 。A、无意回忆 B、有意回忆 C、再忆 D、识记34、学习后立即睡觉，保持的
10、效果往往比学习后续续活动保持的效果更好，这是由于（B） 。A、过度学习 B、无倒摄抑制的影响 C、记忆的恢复现象 D、无前摄抑制的影响35、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了（C） 。A、识记后不会遗忘 B、遗忘是逐渐产生的 C、遗忘是先快后慢的 D、遗忘的先慢后快的（）36. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（ B ）关系。A、正比；B、 反比；C、正相关； D、负相关。37.根据艾宾浩斯研究得出的遗忘规律，背诵掌握好一篇文章后，如果不再学习这篇文章，一般会出现下面（ A ）的情况。A、1 天内就会遗忘 60%以上；B 、第 2 天才开始遗忘；C、第 3 天才开始遗忘；D、从第 1 天开始，按每天遗
11、忘 20%的进程发展。38. 假如小张用 20 分钟就恰好能记忆掌握好 10 个英语新单词，小张用下面（ ）时间来学习这 10 个英语新单词是最理想的。AA、20 分钟；B、30 分钟；C、40 分钟；D、25 分钟。39.以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆，叫做（A ） 。A、语言逻辑记忆；B、运动记忆；C、动作记忆；D、形象记忆。40. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（ B ）关系。A、正比；B、反比；C、正相关； D、负相关。43.以概念、判断、推理等的意义为内容的记忆，叫做（ A） 。A、语言逻辑记忆；B、运动记忆；C、动作记忆；D、形象记忆。44. 能够引起感觉的某种刺激的最
12、小刺激量叫做（A ） 。A、绝对感觉阈限；B、绝对感受性；C、差别感觉阈限；D、差别感受性。43. 人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（B） 。A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。44.学习一个较长的学习材料，往往是开头部分与末尾部分遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（A）的影响。A、前摄抑制和倒摄抑制；B、前摄抑制；C、倒摄抑制的干扰抑制；D、倒摄抑制。45. 凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（A） 。A、形象思维；B、运动思维；C、具体思维；D、
13、动作思维。47. 形状、大小、远近、方位和立体等特性的知觉称为（C） 。A、时间知觉；B、运动知觉；C、空间知觉；D、图形知觉。48. 以感知过的事物的形象为内容的记忆，叫做（D ） 。A、逻辑记忆；B、运动记忆；C、动作记忆；D、形象记忆。49.使用语词或符号表示的概念进行判断和推理的过程叫做（）C。A、形象思维；B、运动思维；C、逻辑思维；D、动作思维。50.“眼观六路，耳听八方” 是注意的（D ） 。A、强度；B、广度；C、转移； D、分配。51.（B）是属于注意灵活性的表现。A、注意的范围；B、注意的转移；C、注意的分散；D、注意的分配。52.知觉对象有各种不同的特性，往往由不同的部分
14、组成，但个体并不是仅反映其个别的特性或孤立的部分，而是将各种信息进行加工组织成一个统一整体，这是（D） 。A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。53.学习一个较长的学习材料，往往是开头部分与末尾部分遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（A）的影响。第 一 页A、前摄抑制和倒摄抑制；B、前摄抑制；C、倒摄抑制的干扰抑制；D、倒摄抑制。54. 凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（A） 。A、形象思维；B、运动思维；C、具体思维；D、动作思维。55.人们在以某种思路解决问题以后，在随后解决类似特点的问题时，会不自觉地继续沿用这种思路。这种以特
15、定思路解决问题的心理准备状态叫（B） 。A、刻板现象；B、功能固着；C、原型启发；D、定势。56.影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验，以及（D） 。A、创造力；B、意志品质；C、情绪状态；D、知觉对象的特点。1. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（ B ）关系。A、正比；B、反比；C、正相关； D、负相关。第 一 页57.军队中不同兵种采用不同的颜色作伪装，如海军蓝色，与海洋色相近；陆军绿色，与草木色彩相近，这些伪装利用了（A） 。A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。58.入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这是嗅觉的（C） 。A、恒定现象；B、减退现
16、象；C、适应现象；D、对比现象。61.在抽象思维中起特别重要作用的是（B） 。A、形象；B、语言；C、动作； D、图表。67、同一分析器接受不同的刺激作用而使感受性发生变化的现象叫做（A） 。A、感觉对比；B、同时对比；C、联觉；D、继时对比。68、当几种刺激物同时作用于同一感受器时产生的对比现象叫（B） 。A、感觉对比；B、同时对比；C、继时对比；D、彩色对比。69、当刺激物先后作用于同一个感受器时产生的对比现象叫做（A） 。A、继时对比；B、同时对比；C、感觉对比；D、彩色对比。70、对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性（A）的过程。A、升高；B、降低；C、保持不变； D、a 和
17、b。71、人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映叫做（D ） 。A、运动知觉；B、听知觉；C、空间知觉；D、时间知觉。72、对客观事物不正确的知觉被称为（B） 。A、空间知觉；B、错觉；C、时间知觉； D、运动知觉。73、人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来理解当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定的含义，这种知觉的特征叫做（B） 。A、知觉的恒常性；B、知觉的理解性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。74、同一物体在视网膜上形成的视角大小，总是随着距离的远近而变化的。但是由于知识经验参与，人仍然对不同距离的物体的大小知觉保持相对稳定不变，这种知觉特征称之为（A） 。A、知觉的恒常
18、性；B、知觉的理解性；C、大小知觉恒常性；D、距离知觉恒常性。75、人们总是把红旗知觉为红色，无论它是在黄光或蓝色日光照射下都是如此。这种知觉的持性被称之为（C） 。A、明度知觉恒常性；B、大小知觉恒常性；C、颜色知觉恒常性；D、形状知觉恒常性。76、人在知觉过程中，能迅速地从背景中选择出知觉对象，这是（C） 。A、知觉的理解性；B、知觉的恒常性；C、知觉的选择性；D、知觉的整体性。77、彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（A ）的倾向。A、知觉恒常；B、知觉选择；C、知觉理解；D、知觉整体。78、人脑中对过去经验的反映叫做（D ） 。A、思维；B、感觉；C、过去； D、记忆。79、记忆过
19、程包括以下几个基本环节（D ） 。A、再认和回忆；B、保持和遗忘；C、识忆、保持和遗忘；D、识记、保持、再认或回忆。80、根据记忆过程中信息的编码方式和储存时间的长短，可以把记忆先后分为三个阶段（A） 。A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆； B、短时记忆、长时记忆、瞬时记忆；C、长时记忆、瞬时记忆、短时记忆；D、瞬时记忆、长时记忆、短时记忆。81、感知过的事物不在面前而在头脑里保持的客观事物的形象叫做（D） 。A、保持；B、想象；C、回忆； D、表象。82、以感知过去的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆叫做（B） 。A、表象；B、形象记忆；C、再记； D、运动记忆。83、以概念、判断、推理等
20、为形式，对事物关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆，叫做（A） 。A、逻辑记忆；B、运动记忆；C、动作记忆；D、形象记忆。84、以体验过的情绪或情感为内容的记忆叫做（B） 。A、运动记忆；B、情绪记忆；C、动作记忆；D、形象记忆。85、以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做（C） 。A、动作记忆；B、情绪记忆；C、运动记忆；D、形象记忆。86、当回忆发生困难，需要积极思维和做出一定的意志努力，这种回忆叫做（A）A、有意回忆；B、追忆；C、有意识记； D、理解识忆。87、识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆叫做（D） 。A、无意回忆；B、无意识记；C、追忆；D、遗忘。8
21、8、一时不能再现或回忆，但有了适当条件，记忆还可能再恢复的现象叫做（A） 。A、暂时性遗忘；B、隐性记忆；C、永久性遗忘；D、部分遗忘。89、先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫做（B） 。A、倒摄抑制；B、前摄抑制；C、干扰；D、抑制。90、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做（A） 。A、倒摄抑制；B、前摄抑制；C、干扰；D、抑制。91、一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了（A）的影响。A、前摄抑制和倒摄抑制；B、前摄抑制；C、倒摄抑制的干扰抑制；D、倒摄抑制。92、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（C） 。A、合理地分
22、配复习时间；B、采取多样化的复习方法；C、及时复习；D、试图回忆和反复阅读相结合。93、 “触景生情”是一种（A） 。A、无意回忆；B、有意回忆；C、再忆；D、识记。94、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（B） 。A、过度学习；B、无倒摄抑制的影响；C、记忆的恢复现象；D、无前摄抑制的影响。95、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了（C） 。A、识记后不会遗忘；B、遗忘是逐渐产生的；C、遗忘是先快后慢的；D、遗忘是先慢后快的（） 。96、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫（D ） 。A、知觉；B、想象；C、表象； D、思维。97、人类对同类事物的本质属性和思维之间
23、规律性的联系的反映，是思维（C）的特点。A、间接性；B、直接性；C、概括性； D、推理过程。98、在直观的基础上自发进行的概括称为（B） ，它是概括的低级形式。A、理解概括；B、感性概括；C、抽象概括；D、语词概括。99、凭借头脑中已有的形象或表象解决问题的思维过程叫做（A） 。A、形象思维；B、运动思维；C、具体思维；D、动作思维。100、在抽象思维中起特别重要作用的是（B） 。A、形象；B、语言；C、动作； D、图表。101、在人脑中确定对象之间相同点和差异点的思维过程叫做（C） 。A、分析；B、综合；C、比较； D、抽象和概括。102、从其它类似的事物中，引起联想，从而解决问题的心理过程
24、称之为（B） 。A、原型；B、原型启发；C、问题解决； D、定势。103、在解决问题的过程中，那些对解决问题起了启发作用的事物称之为（A） 。A、原型；B、原型启发；C、问题解决； D、启发。104、在人脑中发现事物之间的本质及其内在联系，并在此基础上产生新颖的、独特的而又有价值的思维成果。用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程，称之为（C） 。A、发散；B、集中思维；C、创造性思维； D、再造性思维。105、 （C）是属于形成科学概念的思维过程。A、抽象；B、比较；C、抽象概括； D、具体化。106、在人脑中，事物的各个部分和关系的突然接通，产生“豁然开朗”的感觉，这种心理活动称之为（D）
25、 。A、直觉；B、感觉；C、知觉； D、灵感。107、 （B）是指人的思考不受定势作用的影响而能触类旁通，灵活多变和举一反三，并提出不同凡俗的新观念。A、灵敏性；B、变通性；C、独特性； D、流畅性。108、 （D）指人能对客观事物做出超乎异常的独特见解。A、敏捷性；B、变通性；C、流畅性； D、独特性。109、 （A）是指人在短暂时间里，能迅速地表达出较多的观念。A、敏捷性；B、变通性；C、独特性； D、流畅性。110、人脑对已有的表象进行加工改造从而创造出新形象的过程叫做（B） 。A、表象；B、想象；C、心象化； D、意象。111、人在头脑中创造形象的基本材料（A ） 。A、表象；B、感知
26、；C、记忆； D、想象。112、在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫（C） 。A、想象；B、知觉；C、记忆表象； D、再造想象。113、根据言语的描述或图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的过程称为（D） 。A 、想象；B 、表象；C、再造想象；D、创造想象。114、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做（A） 。A、创造想象；B、再造想象；C、表象；D、想象。115、在创造性活动中，新形象的出现常常带有突然性，这种心理状态称为（D） 。A 、思维敏捷性；B 、再造想象；C、幻想；D、灵感。116、粘合、强调、夸张、典型化是（C）所具有的特点。A、再造想象；B、记忆表象；C、创造想象；
27、D、幻想。117、一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象叫（D ） ，它是创造想象的特殊形式。A、表象；B、再造想象；C、梦； D、幻想。118、在正确的世界观指导下，符合自然、社会发展规律，并且是可能实现的幻想叫做（B） 。A、创造想象；B、理想；C、幻想； D、空想。119、无意想象的一种极端形式是（D ） 。A、幻想；B、表象；C、梦； D、空想。120、幻想是一种（B）并指向于未来的想象A、凭空的；B、与生活愿望相结合的；C、突然产生的；D、与客观现实相结合的。121、再造想象和创造性想象都是有意想象，它们主要是在想象的（D）上存在着差异。A、表象储备；B、知识经验；C、实践要求；D、
28、独创性和新颖性。122、注意具有两个基本特点（A ） 。A、指向性和选择性；B、指向性和集中性；C、集中性和紧张性；D、以上一个也不是。123、有自觉的目的，但不需要意志努力的注意是（A ） 。A、有意后注意；B、有意注意；C、无意注意；D、以上一个也不是。124、有预定目的，在必要时还需作一定意志努力的注意是（B） 。A、无意注意；B、有意后注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。125、事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意是（B） 。A、有意注意；B、无意注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。126、刺激物的强度是引起（A ）的重要原因。A、无意注意；B、有意后注意；C、有意注意
29、；D、以上一个也不是。127、间接兴趣是引起（C）的原因。A、无意注意；B、有意后注意；C、有意注意；D、以上一个也不是。128、注意的范围是指（A） 。A、同一时间内能清楚地把握对象的数量； B、先后把握对象的数量；C、a 和 b 都是；D、a 和 b 都不是 。129、影响注意范围的因素主要是个人的活动任务和知识经验以及（D） 。A、创造力；B、意志品质；C、情绪状态；D、知觉对象的特点。130、如果活动的任务多，注意范围就（A ） 。A、大；B、稳定不变；C、小； D、以上一个也不是。131、注意的转移与神经过程的（A ）有关。A、强度；B、平衡性；C、灵活性； D、以上一个也不是。13
30、2、 “入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的（ B ）现象。A.对比 B.适应 C.感受性 D.相互作用133、上课时“左顾右盼” ， “交头接耳 ”。这属于（ B ） 。A.注意分配 B. 注意分散 C. 注意转移 D. 注意起伏134、阅读红楼梦时，关于林黛玉形象的想象是（ C ） 。A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 创造想象135、 “一叶知秋” 属于知觉的（ D ） 。A. 理解性 B. 选择性 C. 恒常性 D. 整体性136、问题解决的第一阶段是：( A ) A. 提出问题 B. 提出假设 C. 检验假设 D. 分析问题137、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规
31、律的，其规律是 (A )。A. 先快后慢 B. 不快不慢 C. 先后一致 D. 先慢后快138、 （ C ）是行为主义心理学的代表人物。A.冯特 B.罗杰斯 C.华生 D.弗洛伊德139、研究者有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。这种心理学的研究方法是（ B ） 。A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.测验法140. 在下列各种感觉现象中， （ D）是感受性提高的过程。A.光适应 B.暗适应 C.嗅适应 D.痛适应141、对于同一事物，往往“仁者见仁，智者见智”，这是由于人的知觉具有（ C ） 。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性142、学习
32、新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( B )A.前摄干扰 B.倒摄干扰C.消退抑制 D.超限抑制143、能说出某一事物的多种用途，这种思维是（ D ） 。A.形象思维 B.逻辑思维 C.集中思维 D.分散思维144、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（ B ） 。A. 记忆 B. 想象 C. 注意 D.知觉145、 “望梅止渴” 是属于（ B ） 。A、第一信号系统 B、第二信号系统 C、无条件反射 D、防御反射146、认为心理学的研究对象是行为的是 A 的主要观点。A、行为主义学派 B、格式塔学派C、精神分析学派
33、 D、人本主义学派147、梦是一种 B 。A、有意想象 B、无意想象 C、幻想 D、创造想象148、 “一题多解” 可以训练学生的（ B ）思维。A、集中 B、发散 C、习惯 D、直觉149、进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到 A 就转入到短时记忆阶段，否则就会很快消失。A、注意 B、感觉 C、知觉 D、思维150、觉察刺激之间微弱差别的能力称为 d 。A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性情感1、感时花溅泪，恨别鸟惊心，表明情绪、情感具有( B )特征。A 感染性 B 情境性 C 两极性 D 移情性2、对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的(
34、C )为中介的。A 动机 B 态度 C 需要 D 感觉3、情绪和情感过程是伴随人的（A ）产生的，它们是主体与客体之间的反映。A、认识过程 B、意志过程 C、个性的心理特征 D、以上几个都不是4、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（ D ） 。A、气质 B、性格C、意志 D、情绪5、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ C ） 。A、激情 B、应激C、心境 D、热情6、 （ D）是情绪的基本形式。A、激情、心境、应激 B、理智感、道德感、美感C、热情 D、快乐、愤怒、悲哀、恐惧7、在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是（ A ） 。A、理智感 B、美感C、
35、激情 D、道德感8、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B )A. 热情 B. 心境 C. 激情 D.应激9、 “只有知之深，才有爱之切”，这是（ A）的影响。A、认知对情感 B、情感对认知 C、需要对情感 D、情感对需要。10、 “忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（B）影响所致。A、激情 B、心境 C、应激 D、前三个都不是。11、一个人对客观事物所持的态度的体验叫（ C ） 。A、需要 B、情绪 C、情绪和情感 D、情感12、情绪和情感是（D ） 。A、对客观事物的特性和规律性的反映B、对客观事物间接的，概括的反映C、对过去经验过的、体验过的事物的反映D、对客观事物
36、与人的需要之间的关系的反映。13、维持有机体生存的条件，在种族发展过程中形成的需要叫做（ B ） 。A、情绪和情感 B、社会性需要 C、生理性需要 D、需要14、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是（ C ） 。A、态度 B、需要 C、情绪 D、情感15、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（B ） 。A、情绪 B、情感 C、态度 D、需要16、一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（ A ）A 快乐 B、愤怒 C、恐惧 D、悲哀17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（ B ） 。A、道德感 B、理智感 C、美感 D、认知18、失去某种追求
37、的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（ C ） 。A、恐惧 B、表情 C、悲哀 D、快乐19、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（ B ） 。A、情绪 B、表情 C、情感 D、感情20、人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合满足自己的（ C ）中介的。A、动机 B、态度 C、需要 D、体验21、带有宣染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（C ） 。A、激情 B、应激 C、心境 D、情感22、猛烈爆发而短暂的情绪状态叫做（ A ） 。A、激情 B、应激 C、心境、 D、情感23、在激情状态发生的过程中，很难用（ D ）进行控制和调节，因此应该在发生前加以
38、预防和控制。A、思维力 B、想象力 C、能力 D、意志力24、在出乎意料的情况下所引起的情绪状态叫做（ B ） 。A、心境 B、应激 C、激情 D、意义25、道德，理智感和美感是人们在社会生活条件下对（ A ）的反映，并且还调节着人的社会性行为。A、社会需求 B、生理需求 C、态度 D、体验26、个体对别人和自己行为的举止，思想意图是否符合社会道德行为准则的要求所产生的内心体验叫做（ A ） 。A、道德感 B、理智感 C、美感 D、责任感意志1、与盲目性、易受暗示性相反的品质是（ A ） 。A、自觉性 B、坚韧性C、果断性 D、自制力2、对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的（ B ） 。A、
39、果断性 B、坚韧性C、自制性 D、自觉性3、意志行动具有三个特征：自觉的目的性、与克服困难相联系和以（C ）为基础。A、动机斗争 B、兴趣C、随意运动 D、自由意志。4、个体动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映是（ D ） 。A、应激 B、理智感C、心境 D、挫折感。5、 （ B ）是意志行动的基础。A、本能 B、随意运动C、不随意运动 D、以上都不是6、面对多重选择时的心理冲突是哪种冲突表现？ （ A ） A、多重趋避式冲突 B、双避式冲突C、趋避式冲突 D、双趋式冲突个性倾向性1、个性是指一个人的( B )。A、心理过程 B、整个心理面貌 C、气质 D、性格2、提出需要层次理论的心理学家是
40、( A )。A、马斯洛 B、勒温 C、默里 D、罗杰斯3、 （ A ）是指有机体内部的一种不平衡的状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。A、需要 B、内驱力C、动机 D、情绪4、马斯洛把人类的需要概括为下列五个层次：（ A ）A、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要B、物质的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和认知的需要C、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和美的需要D、生理的需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和社会价值的需要5、马斯洛认为需要的满足是（ B） 。A、无规律的 B、由低层向高层不断发展C、由高层向低层 D、以上都不是6、 “人
41、心不同，各如其面” ，这句俗语为人格的（B ）做了最好的诠释。A、稳定性 B、独特性C、整合性 D、功能性7、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和 ( B )A、追求利益的倾向 B、回避失败的倾向C、回避困难的倾向 D、追求刺激的倾向8、所谓归因，就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象。李果把自己的学习成绩差归因于老师出题太难，这一归因会（ A ） 。A、降低李果的学习动力 B、提高李果的学习动力C、对李果的学习动力无影响 D、前三项中没有一个是正确选项。9、个性结构中最活跃的因素是（ A ） 。 A、个性倾向性 B、气质C、性格 D、能力10、引起动机的内在心理条件是（ C
42、 ） A、感觉 B、思维 C、需要 D、性格12、人类主要的社会性动机是（ B ） A、饥饿动机和干渴动机 B、成就动机和交往动机 C、好奇动机和探索动机 D、探索动机和操弄动机13、下列哪个选项是指对活动结果的兴趣？（ D ） A、物质兴趣 B、精神兴趣 C、直接兴趣 D、间接兴趣14、为实现一定目的而行动的原因是（ A ） A、动机 B、需要 C、兴趣 D、理想15、个性结构中最活跃的因素是（ A ） 。 A、个性倾向性 B、气质C、性格 D、能力能力1、在信息加工和问题解决过程中所表现出的能力, 较少依赖于文化和知识, 而主要依赖于个人先天禀赋是能力是 ( A )。A、流体能力 B、操作
43、能力 C、社交能力 D、晶体能力2、按照能力发展的高低程度，可以把能力分为（ A） 。A、能力、才能和天才 B、一般能力和特殊能力C、能力、操作能力和社会交往能力 D、模仿能力、再造能力和创造能力3、通常把 IQ 超过（ c）的儿童称为智力超常儿童。A、120 B、130 C、140 D、1504、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ C ） 。A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力5、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指 ( B )A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响6、毛泽东曾评价叶剑英“诸葛一生唯谨慎
44、，吕端大事不糊涂”，这是对叶剑英（ B ）的评价。A、能力 B、性格 C、气质 D、兴趣。7、智力的核心成分是（ D ） 。 A、观察能力 B、记忆能力C、创造能力 D、抽象概括能力8、提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（ A ） 。 A、卡特尔 B、吉尔福特C、斯腾伯格 D、达斯和纳格利里9、在测验时，如果一个 11 岁的儿童通过 11 岁组的全部项目，还通过 12 岁组 的两个项目和 13 岁组的一个项目，他的智龄是（A ） 。A、11 岁 6 个月 B、11 岁 8 个月C、1 岁 10 个月 D、12 岁10、下列选项哪种是特殊能力？（ B ） A、观察力 B、节奏感 C、思维力
45、D、记忆力11、顺利完有效地完成某种活动所必须具备的心理条件是（ A ） 。A、能力 B、智力 C、技能 D、知识12、通过因素分析提出构成能力的群因素说是由( A )提出。A、塞斯顿 B、桑代克 C、斯皮尔曼 D、费侬13、与一个人知识经验的积累有关的能力, 它决定于后天的学习, 与社会文化有密切关系的能力是( A )。A、晶体能力 B、模仿能力 C、流体能力 D、认知能力性格1、性格属于下列那种心理现象？（ D ）A、认识过程 B、情感过程 C、意志过程 D、个性心理特征2、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的( D )。A、家庭结构 B、出生顺序 C、家庭的贫富程度 D
46、、父母对子女的教养态度3、一个人经常表现出来的坚定、勇敢、顽强的特点，属于性格上的（ B ）特征。A、态度 B、意志C、情绪 D、理智4、人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异的性格特征是（C） 。A、性格的态度特征 B、性格的意志特征C、性格的认知特征 D、性格的情绪特征5、个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人之间有核心意义的心理特征是（ A ） 。A、性格 B、能力 C、气质 D、胆汁质气质1、气质类型在社会上评价是( D )。A、都是好的 B、都是坏的 C、有好有坏 D、无好坏之分2、高级神经活动的基本过程是( C )。A、兴奋过程 B、抑制过程C、兴奋与抑制过程 D、兴奋与诱导
47、过程3、与高级神经活动类型抑制型相对应的气质类型是( D )。A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质4、粘液质的高级神经活动类型的基本特征是( C )。A、强、平衡、灵活 B、强、不平衡 C、强、平衡、不灵活 D、弱5、受先天因素影响最大的是（C） 。A、兴趣 B、能力 C、气质 D、性格6、以心境变化剧烈，热情但易急噪冲动，刚强但易粗暴为心理特征的气质类型是（ A ） 。A、胆汁质 B、多血质C、黏液质 D、抑郁质7、作为气质类型的生理学基础，神经过程弱的高级神经活动类型是属于（ B ） 。A、胆汁质 B、抑郁质C、黏液质 D、多血质8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C） 。A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型9、与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平衡、灵活型相对应的气质类型是（ B） 。A、胆汁质 B、多血质C、黏液质 D、抑郁质10、传统上把黏液质人的典型特点描述为（ C）A、精力旺盛、勇敢果断、热情直率，但鲁莽、易感情用事B、活泼好动、善于交往、行动敏捷，但稳定性差、易见异思迁C、安静稳重、喜欢沉思、自制力强，但行为主动性较差、行动迟缓D、情绪体验深刻、多愁善感、不善于交际、行为举止缓慢、胆小优柔11、某学生活泼、好动、乐观、灵活
