1、1东林小学教师周作业设计表周次 1 年级 学科 科学 第 1 单元 （一） 设计人 谢海荣教材 （第 一 课时） 1.植物新生命的开始 设计意图 完成时间画画你知道的绿色开花植物的一生变化。 作业本P11。 了解学生对绿色开花植物的生长变化过程的前概念。4 分课内作业记录植物的外形特点。 作业本P12。 培养学生观察并记录的习惯。 4 分课外作业准备凤仙花的种子。查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 准备播种所需要的材料和工具。为下节课的种植活动做准备。10分一周作业情况反馈科学作业本上的作业与教学同步，课堂上的实验，科学作业本上都有相关的观察记录表或练习相配套。科学课教学的 30 条
2、建议中指出，科学课不应课外布置书面的作业，这样的话，我们上课的时候，如何在课堂上用好这本作业本，是我们作业设计的方向。周次 2 年级 学科 科学 第 1 单元 （二） 设计人 谢海荣教材 （第 二 课时） 2.种植我们的植物 设计意图 完成时间2课内作业1.读作业本P3资料阅读。并完成文后选择题。 初肯了解凤仙花的有关知识。 分课外作业在自己家的阳台上，种植凤仙花。并在作业本P22 及时做好观察记录。长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况，培养学生对生命世界的探索兴趣。分周次 2 年级 学科 科学 第 一 单元 （三） 设计人 谢海荣教材 （第 三 课时） 3.我们先看到了根 设计意图
3、完成时间课内作业活动记录：完成作业本P4 的填空 让学生养成坚持观察的习惯，并学习做对比实验的方法。分课外作业制作一个“植物的根有吸收水分的作用”的实验装置，并注意观察实验装置里水量的变化。认识到实验证明的重要性，并能对观察结果作出分析。10 分一周作业情况反馈作业本上的题目的呈现是与教科学书上编写内容相一致的，我们在处理教材的时候，由于设计的需要，学习内容进行再编，教学的过程与书上的步调可能不一致。为了作业的跟进能与教学相适应，我们有必要再设计作业本上题目的呈现顺序。周次 3 年级 学科 科学 第 1 单元 （四） 设计人 谢海荣教材 （第 四 课时） 4.种子变成了幼苗 设计意图 完成时间
4、3课内作业1.完成作业本P5 的填空。 能够根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。分课外作业回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。完成作业本P5 的活动记录。体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。分周次 3 年级 学科 科学 第 1 单元 （五） 设计人 谢海荣教材 （第 五 课时） 5.茎越长越高 设计意图 完成时间课内作业完成作业本P7 的活动记录。 在教师指导下根据统计图分析植物茎生长的规律分课外作业完成作业本P8 的选择题和判断题。继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。引导学生关注凤仙
5、花开花前的征兆。坚持观察并记录，并激发学生研究植物的兴趣。分一周作业情况反馈这个单元的教学与第三单元的教学应穿插进行，学生种植的凤仙花的生长速度没有我们的教学进度快，我们作业中的活动记录就无法完成。周次 4 年级 学科 科学 第 1 单元 （六） 设计人 谢海荣4教材 （第 六 课时） 6.开花了，结果了 设计意图 完成时间课内作业1.将凤仙花的各个部位粘贴在记录单里。 作业本P92.完成作业本P9 判断题。能够通过花的各部位的粘贴活动，更清楚地知道花的结构。分课外作业 继续观察凤仙花的生长变化过程，做好观察记录。坚持观察并记录，并激发学生研究植物的兴趣。分周次 4 年级 学科 科学 第 1
6、单元 （七） 设计人 谢海荣教材 （第 七 课时） 7. 我们的大丰收 设计意图 完成时间课内作业1.统计凤仙花种子的果实数和每一个果实里的种子数，并完成作业本P10 活动记录。通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。分课外作业阅读“资料库”里凤仙花和多种多样的茎两篇文章。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎” 、“缠绕茎” 、 “攀缘茎” 、 “匍匐茎” 。体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣分一周作业情况反馈学生凤仙花的观察记录，由于时间的跨度比较长，到最后阶段学生没有先前的兴趣了。按我们自己在班里种植的凤仙花的生长速度，到这个学期末都开不了花，更谈不上结果了
7、。所以我们采用看凤仙花的生长周期的视频，来完成最后作业本上的活动记录。但并不意味着实际的生长记录活动结束。5东林小学教师周作业设计表周次 10 年级 学科 科学 第 2 单元 （一） 设计人 施晶晶教材 （第 一 课时） 1.蚕卵里孵出的新生命 设计意图 完成时间课内作业观察蚕卵，并记录在表格中。 作业本P131。 使学生对蚕卵有清楚的了解和概念。8 分课外作业记录蚕卵的孵化过程。 作业本P132。为下节课的观察蚕的生长变化做准备。10分一周作业反馈学生大部分都是生活在农村，日常生活中也见过蚕，对蚕有一定程度的了解。本周的作业能紧扣教学的进度，基本能结合教学过程进行练习，课堂的内容布置比较合理
8、。学生作业完成情况良好，由于个别学生在理解上还是有一定的难度，所以需要课后好好地复习与巩固。周次 11 年级 学科 科学 第 2 单元 （二） 设计人 施晶晶6教材 （第 二 课时） 2.蚕的生长变化 设计意图 完成时间课内作业1.观察蚕宝宝的蜕皮过程并排序。 作业本P16-课堂练习。了解蚕的蜕皮过程，并会简单排序。 分课外作业在自己家观察蚕的生长变化。并在作业本P152、3、4 及时做好观察记录。长时间坚持管理、观察和记录蚕的生长变化情况，培养学生对生命世界的探索兴趣。分周次 11 年级 学科 科学 第 2 单元 （三） 设计人 施晶晶教材 （第 三 课时） 3. 蚕变了新模样 设计意图 完
9、成时间课内作业活动记录：完成作业本P17 的填空。 让学生养成坚持观察的习惯，培养细心、耐心的品质。分课外作业 观察蚕丝，并记录。 作业本P17-3。认识到坚持观察的重要性，并能对观察结果作出分析。10分一周作业反馈学生对蚕有一定程度的了解，但对于蚕生长过程中的变化具体说不出来，只有一个模糊的理解，而本周的作业能紧扣教学的进度，基本能结合教学过程进行练习，课堂的内容布置比较合理，让学生对蚕有一个更具体的了解。周次 12 年级 学科 科学 第 2 单元 （四） 设计人 施晶晶教材 （第 四 课时） 4. 蛹变成了什么 设计意图 完成时间7课内作业1.观察蚕蛾，并完成作业本P18 的记录表。能够仔
10、细观察，并根据观察到的结果进行分类、填写，了解到蚕蛾的身体部分和器官。分课外作业 完成作业本P18 的课堂练习。体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。分周次 12 年级 学科 科学 第 2 单元 （五） 设计人 施晶晶教材 （第 五 课时） 5.蚕的生命周期 设计意图 完成时间课内作业. 完成作业本P19 的活动记录。 小结蚕的一生，使学生回顾蚕的生长变化，更好地理解和巩固。分课外作业完成作业本P19 的课堂练习。回顾蚕的生长变化情况，做好观察记录。坚持观察并记录，并激发学生研究蚕的兴趣。分一周作业反馈本周是对前几周学过的蚕做一个总结，回顾蚕的生长变化情况，学生对
11、蚕也有了一个系统的认识，本周的作业能紧扣教学的进度，基本能结合教学过程进行练习，课堂的内容布置比较合理。周次 13 年级 学科 科学 第 2 单元 （六） 设计人 施晶晶教材 （第 六 课时） 6.其他动物的生命周期 设计意图 完成时间8课内作业1.将动物按照不同的分类方法进行分类。 作业本P20-2。通过蚕的生命周期进而延伸到其他动物的生命周期，拓展学生对生命的了解。分课外作业 完成作业本课堂练习。坚持观察并记录，并激发学生研究生命周期的兴趣。分周次 13 年级 学科 科学 第 2 单元 （七） 设计人 施晶晶教材 （第 七 课时） 7. 我们的生命周期 设计意图 完成时间课内作业1.比较自
12、己、爸爸和妈妈、爷爷奶奶三代人身体变化的主要特点，并完成作业本P22 活动记录。通过整理观察记录，发现人类生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。分课外作业阅读“资料库”里人的生长发育 牙齿的生长和昆虫的变态三篇文章。了解人类、昆虫等的生长知识。体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣分一周作业反馈本周从蚕的生命周期进而延伸到其他动物的生命周期、人的生命周期，让学生对生命周期有更系统和深刻的认识，本周的作业也能紧扣教学的进度，基本能结合教学过程进行练习，课堂的内容布置比较合理，学生的收获较大。东林小学教师周作业设计表周次 8 年级 学科 科学 第 3 单元 （一） 设计人 谢海荣9教材 （第
13、 一 课时） 1.温度和温度计 设计意图 完成时间1.完成作业本的填空题。2.完成作业本的连线题。认识温度计的构造。4 分课内作业3.完成作业本26 页，填写温度。 重点是能够区别零度以上和零度以下的温度的看法。4 分课外作业1.复习如何用温度计来测量水的温度。2.让父母测量水的温度，并校正他们不正确的方法。通过与家长的互动，巩固温度计的使用方法。10分一周作业情况反馈学生在使用温度计时看量程会出错的比较多，特别是零下的温度。这节课的作业中可以安排学生看不同量程温度计的作业。周次 9 年级 学科 科学 第 3 单元 （二） 设计人 谢海荣教材 （第 二 课时） 2.测量水的温度 设计意图 完成
14、时间101. 完成作业本27 页的判断题。 能够注意到使用温度计时的注意事项。2 分课内作业 2.完成作业本27 页的活动记录。 连续测量水温，体验不同温度的水在常温下的温度变化。6 分课外作业在家测量自来水和开水一小时后，二小时后，三小时后的温度。通过自来水和开水三小时的温度变化，让学生了解到在常温下的水，最终温度会接近常温的。25 分周次 9 年级 学科 科学 第 3 单元 （三） 设计人 谢海荣教材 （第 三 课时）3.水结冰了 设计意图 完成时间1. 完成作业本第一题。 能描述水和冰的区别。4 分课内作业 2. 完成水结冰的实验记录表。 用实验证明水在什么温度时结冰。6 分课外作业 回
15、家自己制冰。通过作业，让学生知道制冰的条件是降温到 0摄氏度以下。20 分一周作业情况反馈课外作业学生的完成度不高，测量不同水温的水在不同的时间的温度变化的实验，学生回家做的不足一半。看来，怎么让学生能够自觉地完成课外的活动类作业是值得探讨的一个问题。周次 10 年级 学科 科学 第 3 单元 （四） 设计人 谢海荣11教材 （第 四 课时） 4.冰融化了 设计意图 完成时间1. 完成作业本冰块融化时的温度记录。 能够根据观察知道冰融化的温度。 4 分课内作业 2. 完成作业本的选择题。 知道加快冰融化速度的方法和原因。4 分课外作业 查资料解答冰在融化的过程中水珠是哪里来的呢？培养学生预习的
16、习惯，并能用查资料的方法来解决问题。分周次 10 年级 学科 科学 第 3 单元 （五） 设计人 谢海荣教材 （第 五 课时） 5.水珠从哪里来 设计意图 完成时间课内作业. 完成作业本30 页的活动记录。 先观现象，并设疑。 分课外作业 完成作业本30 页的填空题。学后与学前的想法进行对比，建构学生科学知识。分一周作业情况反馈冰融时的温度记录会因为温度计的误差，当是的气压，水中的杂质的影响而不是在零摄氏度。做这个记录时，为了避免在解释上的麻烦，可以选一支确实能在冰融化时测出零摄氏度的温度计。周次 11 年级 学科 科学 第 3 单元 （六） 设计人 谢海荣12教材 （第 六 课时） 6.水和
17、水蒸气 设计意图 完成时间课内作业1.碟子里的水减少，你是怎么想的，将想法写在作业本活动记录上。2.完成作业本课堂练习。能够通过现象知道水的蒸发无时无刻在进行着，水能变成气态，也能由气态变成液态。分课外作业 找找生活中凝结的现象。用知识来解释生活中的现象，培养学生学习科学的兴趣。分周次 11 年级 学科 科学 第 3 单元 （七） 设计人 谢海荣教材 （第 七 课时） 7. 水的三态变化 设计意图 完成时间1.完成作业本32 页第二题。2.填写完整活动记录的第一题。通过整理本单元的知识，来解释天气现象中雾、霜等的形成原因。6 分课内作业3.完成作业本判断题。 重点知识的再巩固。 2 分课外作业
18、阅读“资料库” 。总结一下本章所学知识，向家长描述水的三态变化。体会自然的神奇，激发学生探索自然的兴趣分一周作业情况反馈找生活中的凝结现象时，除了书上介绍的几种情况外，学生很难再想出其它的地方。教师可以建议学生去开开冰箱门看看空气变化，取个冰棍看看外包装的变化，早起看看露水等，给出具体的观察活动内容。13东林小学教师周作业设计表周次 14 年级 学科 科学 第 4 单元 （一） 设计人 施晶晶教材 （第 一 课时） 1.我们知道的磁铁 设计意图 完成时间课内作业写出或画出你知道的磁铁，并完成作业本 P35-1。 使学生对磁铁有清楚的了解和概念。8 分课外作业整理你知道的磁铁知识，并完成作业本
19、P35-2 和课堂练习。使学生对磁铁有更加全面系统的认识，为下节课做准备。10分一周作业反馈学生对磁铁有一定程度的了解，但对于磁铁的各种形状，只有一个模糊的理解，而本周的作业能紧扣教学的进度，基本能结合教学过程进行练习，课堂的内容布置比较合理，让学生对磁铁有一个更具体的了解。周次 15 年级 学科 科学 第 4 单元 （二） 设计人 施晶晶教材 （第 二 课时） 2.磁铁有磁性 设计意图 完成时间14课内作业1.能被磁铁吸引的物体有哪些？不被磁铁吸引的物体有哪些？完成实验，并做好活动记录。 作业本P37引导学生了解磁铁吸引和不吸引的物体分别有哪些，并锻炼其整理记录能力。分课外作业1.生活中哪些
20、物体是有磁性的，找一找，并记录下来。2.完成课堂练习。 作业本P37把课堂中的知识延伸到生活中去，培养学生对生活科学的探索兴趣。分周次 15 年级 学科 科学 第 4 单元 （三） 设计人 施晶晶教材 （第 三 课时） 3. 磁铁的两极 设计意图 完成时间课内作业测量条形磁铁各部分磁力的大小，并完成活动记录。作业本P38.让学生养成坚持观察的习惯，培养细心、耐心的品质。分课外作业1.思考：出示蹄形磁铁、环形磁铁等，它们的磁极在哪里呢？2.作业本 p38-39。认识到坚持观察的重要性，并能对观察结果作出分析。10分15一周作业反馈在日常生活中，学生对磁铁有磁性有一定的认识，但对具体的科学概念比较
21、模糊，本周的作业能紧扣教学的进度，基本能结合教学过程进行练习，课堂的内容布置比较合理，学生磁铁的磁性和磁铁的两极有了更理性的认识。周次 16 年级 学科 科学 第 4 单元 （四） 设计人 施晶晶教材 （第 四 课时） 4. 磁极的相互作用 设计意图 完成时间课内作业1.把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能自由旋转，观察静止时的位置，反复多做几次，并完成活动记录。作业本P40-1能够仔细观察，并根据观察到的结果进行分类、填写，培养反复做实验的能力。分课外作业1. 继续做磁铁两极相互作用的实验，并记录实验结果。2.作业本P40-41。体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿
22、望。分周次 16 年级 学科 科学 第 4 单元 （五） 设计人 施晶晶教材 （第 五 课时） 5.磁力大小会变化吗 设计意图 完成时间16课内作业. 测量磁力，收集数据，完成活动记录。 作业本P42-1。坚持观察并记录，并激发学生研究磁铁的兴趣。 。分课外作业1.回顾前两周的学习内容并巩固。2.作业本P42巩固当天学习的内容，并会回顾和复习，做到“温故而知新” 。分一周作业反馈本周的作业能紧扣教学的进度，基本能结合教学过程进行练习，课堂的内容布置比较合理，学生对磁极的相互作用和磁极大小的变化有了更深刻的认识，也对磁铁的学习产生了更浓厚的兴趣。周次 17 年级 学科 科学 第 4 单元 （六）
23、 设计人 施晶晶教材 （第 六 课时） 6.指南针 设计意图 完成时间课内作业1.观察指南针，并完成作业本P43-1 填空。 能够仔细安静认真地观察指南针，不断提高学生的观察能力。分课外作业 完成作业本课堂练习。坚持观察并记录，并激发学生研究磁铁的兴趣。分17周次 17 年级 学科 科学 第 4 单元 （七） 设计人 施晶晶教材 （第 七 课时） 7. 做一个指南针 设计意图 完成时间课内作业1.在老师指导下尝试着做一个指南针。 能够在老师的指导下，把前面所学到的知识运用到实际操作中。分课外作业1.查找古代人们发明和应用指南针的故事，并讲给别人听。阅读十万个为什么等书籍中关于磁铁的资料，并做简要摘录。体会古代科技的神奇，激发学生研究科学的兴趣。分一周作业反馈本周是对前几周学过的磁铁做一个总结，回顾各种形状的磁铁、磁铁的磁极和相互作用，学生对磁铁也有了一个系统的认识，并且能够自己尝试做指南针。本周的作业能紧扣教学的进度，基本能结合教学过程进行练习，课堂的内容布置比较合理。
