1、生命的价值有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，或者究竟有什么意思呢？”院长总是笑而不答。有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是真卖 ，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。 ”第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有很多好心人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝” 。男孩儿兴冲冲地
2、捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义：一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，就有价值。 ”1. 请写出本文的六要素。时间： 某天 地点：孤儿院、市场 人物：男孩儿、院长事情的起因：男孩儿很悲观不知道自己的生命有什么价值。经过：男孩儿按院长的吩咐拿一块石头到市场去卖，由于惜售，石头被传扬成了“稀世珍宝” 。结果：通过这件事情院长向男孩讲述了只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义、有价值的道理。2. 第 段加横的
3、字“总”与上文哪个词相照应？这两个词说明什么？ 2常常 说明男孩问的次数之多，对自己的生命极其悲观，内心非常痛苦。3. 第五自然段加横的字“竟”能否去掉？为什么？词汇替换，从词的基本义和语境结合答题。 不能， “竟”表出乎意料，男孩没想到一块极其普通的石头，由于他的珍惜而身价倍增，这恰是院长的用以，用“竟”很好的突出了中心。4. 结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示” ，为什么不说“卖” ，而说“展示”？“卖”拿东西东西换钱。当石头到了宝石市场时，已经成了稀世珍宝，无法用金钱来衡量它的价值，所以说“展示”*卖。作者用词准确5. 普通的石头为什么成了稀世珍宝？（用文中的话回答）
4、你从这个故事中得到了什么启示？最后一段里写人记事类文章的道理一般在最后一段，写景状物的感情一般在首尾段，或每段尾句。常见修辞手法主要有比喻、借代、比拟、夸张、对比、对偶、排比、反复、反语、设问、反问、引用等。下面逐一介绍。(一)比喻 .概念 比喻是“打比方” 。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的修辞。比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物) 、喻体(作比喻的事物)和比喻词( 比喻关系的标志性词语)组成。 2.构成比喻的必备条件 (1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。 (2)甲乙之间必须有相似点。 3.比喻的种类 (1)明喻。本体和喻体都出现，中间用
5、比喻词“像、似、仿佛、犹如 ”等联结，有时后面还有“似的” 、 “一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是” 、 “成了” 、 “变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如： 这里是花的海洋。 （3）借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。 作用：生动形象，道理：浅显易懂 抽象的事物：更加具体(二)借代
6、 1.概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方法不直接说出要说的人或事物。 2.借代的种类 (1)用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘。(2)具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 (3)专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。(4)形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 (5)部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(6)结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 3.运用借代需要注意 必须抓住事物的最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的本体和借体不能同时出现
7、。(三)比拟 1.概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写(拟人) ；把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物) 几种形式。事实上，前一种形式把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化” 。2.种类? (1)拟物。例如：遭到我军的迎头痛击后，敌人夹着尾巴逃跑了。 (2)拟人。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。作用：把人或物形神毕现，栩栩如生 (四)夸张 1.概念 夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。2.种类 (1)扩大夸张：故意把客观事物说得
8、“大、多、高、强、深 ”的夸张形式。如：燕山雪花大如席。 (2)缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅 ”的夸张形式。如：可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧。身上一根汗毛也没碰断。 (3)超前夸张：述说两件事，故意把后出现的事说成是先出现的，或说成是同时出现的。如：话还没出口，就知道对方要说什么了。 3.运用夸张需要注意 夸张不是浮夸，要有现实生活基础。如下面的夸张就不合情理： 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 作用：作者把。 。 。写成。 。 。表达了作者。 。 。感情，引起人们的丰富联想和强烈共鸣。(五)对偶 1.概
9、念 对偶是用数字相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 2.种类 (1)正对。上下两句意思相似、相近、相补或相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反对。上下两句意思相对或相反的对偶形式。如：谦受益，满招损。 (3)串对(流水对 )。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。如：才饮长沙水，又食武昌鱼。作用：具有节奏美，表意凝练。(六)排比 1.概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。 2.种类并列性排
10、比。从几个方面表达一个事物，一种思想，句间呈并列关系。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦虚，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 承接性排比。各排比项先后有序，相互承接。如：你要面对红旗回答你是否为保卫红旗而生，为保卫红旗而战，为保卫红旗而贡献了问心无愧的一生。 作用：节奏鲜明，富有气势淋漓痛快地表达了。 。 。之情。(七)设问 设问是明知故问，自问自答。或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“ 无疑而问” ，设问的目的在于引人注意，启发思考。如：什么是路? 就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 作用：引起读
11、者注意，启发思考，设置悬念，突出。 。 。 。 。 。 。 （问句后作者自己要表达的意思）(八)反问 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。如：就说蒋祝英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么?我呢，我难道没有应该责备的地方吗? 作用：运用反问的修辞手法，加强语气，表明。 。 。 。 。 。是毋庸置疑的。(九)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如: 冒着敌人的炮火,前进!前进! 前进! 敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就
12、要它在哪里灭亡。作用：用于说解文中，起强调的作用，用于抒情写景感染力强，结构上间隔反复能起到承上启下，划分层次的作用。(十)对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 （臧克家有的人 ） 运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。 作用：运用了对比的，修辞手法，更鲜明有力的反映了。 。 。 。事实，从而增强了文章的艺术表达效果和感染力。（十一）引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。直接引用：
13、孔子曰：“三人行，必有我师。 ”间接引用：山间绿树红花，江上竹筏小舟。 。 。 。 。 。真是“舟行碧波上，人在画中游” 。作用：使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性且语言精炼，含蓄典雅。（十二）双关在特定的语言环境中，故意让一个词或一句话获得双重含义。谐音双关：利用词语的同音或音近条件构成的双关。东边日出西边雨，道是无晴（情）胜有晴（情） 。语意双关：利用词语的多义性构成的双关。这世上本没有路，走的人多了，便成了路。作用：运用双关的修辞手法，使语言含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻的印象。（十三）顶真是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。水 面 冻 冰 ，
14、冰 积 雪 ， 雪 上 加 霜 。作 用 ： 语句递接紧凑而 生动畅达（十四）回环重复前一句的结尾部分，作为后一句的开头部分，又回过来用前一句的开头做后一句的结尾。信 言 不 美 ， 美 言 不 信 。 善 者 不 辩 ， 辩 者 不 善 。作用：使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系例 1、下面的句子是比喻句吗？对的打“”错的打“”请说出你的理由。1、太阳升起来了，像个害羞的新娘，露出了红红的脸蛋。（ ）2、他像王红一样马马虎虎。（ ）3、我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是第一次看见。【分析】判断一个句子是不是比喻句关键要掌握前面说的那两个条件，二者缺一不可。句 1 把太阳升起来的样子比作
15、害羞的新娘，这是两种不同的事物，而且它们在神态上很相似的。所以是比喻句。句 2 中的“他”和“王红”都是人，不是两种本质不同的事物，所以不能构成比喻。句 3 并没有把什么比作什么。这里的“像”只是“比如”的意思。例 2、 读一读，说说下列句子有什么特点？采用了什么修辞方法？1、刺猬缩成一团，像个刺儿球。2、他心中的一块大石头终于落了地。3、一阵风吹来，一池的荷花都在舞蹈。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。5 有喜有忧，有笑有泪，有花有草，有香有色，这就是养花的乐趣。【分析】每种修辞方法都各有特点，恰当地运用各种修辞方法能使
16、句子更形象、更生动。句 1 把“刺猬”比作“刺儿球”，因为它们在形状上都是圆圆的，很相似。句 2 有点复杂，这是把“心中的压力”比作了“一块大石头”，虽然没有直接说出来，但是通过读句子，仔细琢磨，我们也不难发现。在阅读时同学们要注意这类比喻手法。句 3 是荷花中的句子。句中把荷花随风摆动的样子想成人在“舞蹈”，把蜻蜓飞行和小鱼的游走也赋予人的情感，一方面写出了荷花池动态的美，另一方面也用小动物为荷花池增添了无限的生机和情趣。句 4 是长征中的句子，把绵延不绝的五岭山说成是翻腾的细小的波浪，把气势磅礴的乌蒙山看作是小泥丸在脚下滚过。故意缩小它们是为了突出红军豪迈的气魄。句5 用四个结构相同，内容
17、相近的短语写出了养花的乐趣。【解】句 1 和句 2 都是比喻；句 3 是拟人；句 4 是夸张；句 5 是排比。例 2、 你能把下面的句子按要求补充完整吗？1、敌人的手就像（铁钳一样），扭着雨来的耳朵向两边拉。（改成比喻句）2、树上的小鸟（快活地叫着，好像让同伴来分享它的快乐。）（改成拟人句）【分析】这是用修辞方法改写句子的练习。同学们可以联系课文内容或生活实际展开想象，但要注意不同方法的恰当运用。句 1 是小英雄雨来中的句子，你可以想象一下敌人当时的神态，看敌人凶狠、气急败坏的样子像什么？可以参照原文，也可以自己想象。句 2 你可以把小鸟的神态、动作或叫声想象成人的样子进行描写。例 4、比较下
18、面两组句子，想想每个句子在表达方式上有什么不同？1、这不是伟大的奇观吗？2、这是伟大的奇观。【分析】相同的句子采用了修辞方法之后表达效果明显不同，从这个范例中同学们可以进一步体会到修辞方法的作用。这两句话都是说这是伟大的奇观，意思一样，但表达的语气不同。句 1 是用否定的疑问表示肯定的语气，语气很强烈。句 2 是直接陈述的语气。专题测试1、读下面的句子，并完成句后的填空。（1）湖面平静得像一面镜子。 把 比做 。（2）读书必须如采蜜一样，采过很多花，这才能酿出蜜来。把 比做 。（3）浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定。把 比做 。（4）当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。这句话中把 当做人来写，
19、它会 。（5）白杨总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这句话中把 当做人来写，它有 的品质。（6）地球是无私的，它为人类慷慨地提供矿产资源。这句话中把 当做人来写，它有 品质。它会 。 2、读下面的句子，判断它是不是比喻句，对的打“”，错的打“”。（1）敌人竟然使用了燃烧弹，邱少云的周围成了一片火海。（ ）（2）在党的光辉照耀下，涌现出了许多英雄人物：像雷锋、焦裕录等。（x ）（3）几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ）（4）花儿好像在朝我点头微笑。（ 拟人）（5）钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。（x ）（6）桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒似的。（x ）3、下面的
20、句子用了哪些修辞方法？（1）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（ 夸张）（2）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问 ）（3）天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（ 拟人）（4）我们是革命的队伍，我们的宗旨是什么？是为人民服务。（设问 ）（5）有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（反问 ）（6）人民教师是培育人才的园丁，他们的劳动应该受到应有的尊重。（比喻 ）（7）桂子花开，十里飘香。（ 夸张）（8）芦苇倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了，天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了，云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。（排比 ）4、把正确答案的序号填在括号里。（1）修辞方法运用不当的是（A ）A、小
21、刚一提起妈妈，眼泪就像自来水一样喷射出来。B、月光如水般倾泻下来。C、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。D、这样的服务态度怎能让人忍受呢？（2）下列句子那句语气最强烈的是（A ）A、谁说这本书是他的？ B、这本书不是他的。C、这本书不能不是他的。 D、这本书是他的。（3）“像”字作用与其它三句不同的是（ A）A、他长得真像他的妈妈吗？ B、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。C、肩上的煤筐来回晃动，像是打秋千。D、花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆。5、比较下面三组句子，说说每组中的两个句子在表达方式上有什么不同？A、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？人与山的关系日益
22、密切，使我们感到亲切、舒服。B、大白鹅高兴地唱着歌，蹒跚着向我们走来。大白鹅向我们走来。C、我觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。6、有很多古诗和成语中也运用了修辞方法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是夸张，“若隐若现”是比喻，“天愁地惨”是拟人。请你也来写一写。成语类：比喻（ ） 夸张（ ） 拟人（ ） 古诗类：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 拔高练习1、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？（1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（比喻拟人）（2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（比喻排比）（3）这
23、种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（比喻设问 ）（4）是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？（比喻反问 ）（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（拟人排比 ）（6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（ 比喻反问）2、按要求用修辞方法写句子。（1）弯弯的月亮犹如（ ）。（比喻） （2）这里的人们非常好客。（改成反问句）（ ）（3）树叶在风中飘来飘去。拟人句 （ ） 比喻句（
24、） 3、阅读下面这段话，并完成后面的练习。两山之间往往流动着清可见底的溪河，河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋呀。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：在松影下开着各种的小花，招来各色的小蝴蝶它们很亲热地落在客人的身上。（1）文中划横线的句子运用了（ ）修辞方法，从词语（ ）可以看出来。（2）文中加着重号的部分是把修辞方法（ ）和（ ）融合在一起。作者首先赋予大兴安岭以美女的思想行为：（ ）这是拟人。冒号后面既用（ ），又用（ ）。其中把（ ）比做 “绣花鞋”，同时还用“（ ）”字赋予了人的动作。这些修辞方法的连用和兼用，把大兴安岭的风光描绘得淋漓尽致，给人以活灵活现的形象美感。6、成语类：比喻：势如破竹、如火如荼；夸张：海枯石烂、一日千里。拟人：鬼哭狼嚎、兔死狐悲。古诗类：危楼高百尺，手可摘星辰（夸张） 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（设问、比喻）三万里河东如海，五千仞岳上摩天。（夸张）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲（拟人）拔高练习3、（1）拟人 亲热（2）拟人、比喻 兴安岭多么会打扮自己啊！ 比喻 拟人 各种小花 穿
