1、 实施“科研兴校”战略 创办特色中心小学我校地处武汉市蔡甸经济开发区常福工业园南侧，与武汉市经济开发区薛峰社区毗邻，是一所农村集镇中心小学。在“十五”和“十一五”期间，我校根据市、区教科院（所）关于加强教育科研实验基地（学校）的建设与管理，进一步发挥教育科研实验基地的示范作用，全面提高学校教育质量，办人民满意的教育的文件精神，从本校实际出发，确立了“区内树品牌，市内创特色，省内造影响”的发展目标。在近几年的实践探索中，我们围绕这个发展目标，以教育科研为抓手，切实提高了广大教师的综合素质和学校的综合办学水平，走出了一条内涵发展之路。现将我校近几年来加强科研实验基地的建设与管理等工作情况汇报如下：
2、一、加强现代理论学习，树立四种科研意识教育行为依赖于教育科学研究，教育科研不仅推动素质教育和新课程改革向前发展的“第一生产力” ，而且是端正教育思想、提高学校师资水平及教育教学质量、促进学生全面发展、构建和谐校园的根本措施，甚至是办好学校、创建特色的可靠保证。抓教育科研，必须用新的教育观念、新的教育思想和现代教育教学理论来武装教师，而前沿的理论、观念、方法只有通过系统的理论学习，才有可能被教师掌握。为此，我校全面贯彻落实蔡教字200524 号、20069 号和200713 号文件精神，认真实施区教育局关于在全区开展“转变教育观念、创新教育方法”主题活动方案及此活动的细则方案 ，从 2006 年
3、至今，在全体教师中广泛开展了读书活动。我们先后组织全体教师学习了邓小平教育理论，学习了胡锦涛总书记在 2007 年 8 月 31 日的全国优秀教师座谈会上的重要讲话；学习了新修订的中华人民共和国义务教育法 ，学习了现代教育思想 、 现代教育理论 、 解读创新教育 、 走进新课程 、 教育家成长丛书 、 今天怎样做教师 ；学习了教育科学理论以及教育科研的基础知识和基本方法等。通过学习，使全体教师认识到：要迎接知识经济的挑战，培养新世纪现代化建设的“四有”人才，管理与科研是“一体双翼” ，是学校办学的“两个轮子” 。只有当“两个轮子”全部转动起来，学校的教育质量和办学水平才能真正得到提高。而教育科
4、研是提高学校教育质量和办学水平的一个重要轮子。学校科研要为全面推进素质教育，深化基础教育改革（尤其是新一轮课改）鸣锣开道，改革过去计划经济体制所形成的惰性心理态势，牢固树立了以下“四种意识”：一是明确教育科研与教育振兴的关系，树立“科研兴教”的意识，将学校教育科研工作放到一个相当重要的位置上来考虑，做到优先安排；二是明确学校教育科研与新一轮课程改革的关系，树立“教育要改革，科研须先行”的超前意识，用教育科研来解决教育教学工作中出现的新情况、新矛盾，从而更好地指导教育教学实践；三是明确学校教育科研与提高教育质量与办学水平的关系，树立“向科研要质量”和“科研兴校”的意识；四是明确学校教育科研与当学
5、者型、研究型、专家型教师的关系，树立“教师是教育科研的主力军”的意识，发挥广大教师积极参与学校教育科研活动的积极性、主动性和创造性。二、健全科研组织网络，加强科研队伍建设当今，学校科研工作普遍是大型的群体的研究项目，这些项目单靠一两个人是难以完成的，必须充分依靠广大教师，发挥他们在学校科研实践中的才能和智慧。这样，不仅使有价值的科研课题研究顺利，而且还能造就一支素质高、观念新、善科研的教师队伍。为此，我们采取了如下 5 个方面的措施：1、组建科研机构。学校成立了教科组，由一名主管教学的常务副校长兼任教科组组长，主持教科组的日常工作；配备一名中层干部担任教科组的副组长，负责教科组的具体事务；提拔
6、三名成长迅速的青年骨干教师为成员，负责科研组的课题研究工作（即：课题的立项、申报、评审、开题论证过程的实施与指导等） 。学校制发了常福中心小学教科组工作管理制度 、 常福中心小学教科组工作职责 ，并调整了学校教研组和各年段各学科的备课组的组长，形成了校内教科组、教研组、年段备课组的三级科研网络机构。另外，我们还十分注重课题研究的实效性、群众性和操作性，课题研究正逐步由点到面、由小到大、由局部到整体、由低级到高级的健康发展。经过一段时间的努力，学校在“十五”期间规划的 32项校级科研课题中，已有一项为区级重点课题，有两项为区级一般课题；“十一五”期间，学校有两项课题分别为区、市级重点课题。其中，
7、 农村小学家长学校建设创新策略研究课题经武汉市教育科研规划办批准，现已立项和开题论证，目前正在分步组织实施。总之，我校在教育科研方面已形成了一个学校、中心片、区、市等四级课题研究网络。这样，使科研课朝着经常化、规范化、制度化、科学化的方向发展，保证了科研工作有序进行。2、订阅教育报刊。教育报刊是教育科研信息的载体，学校除了每年挤出经费订阅各种教育报刊和开通校园信息网外，还要求教师们每人每年至少订一份教育报刊或购一本科研的理论书籍。这样，扩大了广大教师的科研信息源。学校教科组还成立了中青年教师读书组，利用每双周二的时间，组织全体教师集中学习教育报刊中的有关经验文章，并及时交流学习体会。另外，教科
8、组还十分注意收集、整理各种科研、课改的信息，主编教育简讯和教育科研简报及时地打印发至到每位教师，让他们了解国内外及本地区教育科研和新课改的最新动态，捕捉教育改革的信息，建立教师个人的信息库。3、实行全员培训。在科研实践中，我们深切地体会到：光凭学校领导的管理，学校的教科研工作是不能深入的，需要我们一线教师的共同参与。为此，我们采取以下三种方式对全体教师进行校本培训，从而提高他们的教科研能力。（1）组织专题学习。我们采取集中与分散相结合的方式，组织全校教师学习了中外著名教育家（如：布卢姆、叶圣陶、魏书生等）的精典名著及现代教育理论和现代教育思想，每位教师撰写了三万余字的读书笔记及心得体会，从而提
9、高了他们的科研理论水平。（2）培训科研骨干。我校在骨干教师队伍的建设上实行“推” 、 “训” 、 “练” 、 “带”四字模式：A、 “推”：即结合教师本身的科研素质和业绩，教科组民意推选，学校选择确定校、区、市级以上的科研骨干教师。B、 “训”：即每年分期分批组织骨干教师参加省、市、区组织的各种教育科研和新课程教材教法等培训，从而开阔科研视野，增长见识。C、 “练”：学校给骨干教师提供培训条件，创设研究平台，展示科研成果，让他们在平台中积极探索，自我加压，不断地提升本人的科研素质。D、 “带”：一是师徒结对。学校指定骨干教师与新任教师结成“师徒”关系，签订“师徒”协议，按计划有步骤地对新任教师
10、进行“传、帮、带” ，让他们朝着“一年入门，两年过关，三年成为骨干”的目标迈进；二是要求骨干教师每年主持一个课题，吸收相应学科教师，组建课题研究小组，在课题研究中指导、带动、影响各参与教师。（3）举办专题讲座。近两年来，我们采取“请进来、走出去”的学习机会，开展校本科研工作。一方面，先后聘请了区、市教育科研所（院）有关专家为全校教师专题讲座了教育科研与新一轮课程改革 、 教育科研与学校整体改革 。另一方面，我们还十分注重校本科研互动活动的开展，发挥本校领导、学科带头人和科研骨干的作用。一是让学校领导作“主题学术报告” ，其报告内容主要指向课题研究的方法、课题论证的方法、课题的选择与方案的设计、
11、课题研究报告与论文的撰写及科研成果的推广；二是骨干教师（或学科带头人）报告科研成果的形成过程；三是参与课题研究的教师上课题研究课、课题实践课等。4、聘请专家指导。专家指导教师开展课题研究，不仅能帮助教师树立科研兴校观念，还能有效地提高教师科研能力，推动学校科研工作健康发展。例如，我校“十五”期间开展的新时期学校、家庭、社会三结合教育课题研究，先后四次召开了专题研讨与论证会；“十一五”期间，我校承担的市农村小学家长学校建设创新策略研究重点课题，先后五次召开了专题研究会。市区两级院所的与会专家和领导对我校的课题研究多次给予了指导，提出了许多宝贵建议。这样，使我校的科研课题工作顺理成章、有条不紊地进
12、行。5、观看科研录像。平时，广大教师都忙于校内课堂教学难以观摩到优秀教师、特级教师的优质课，难以听到专家、学者对优质课的点评或科研讲座。针对这些问题，我校除购买一些专题科教影视片外，还经常到区仪器站、区教研室、区教科所、区教师进修学校等单位，借来一批教育科研的专题讲座片子、课堂教学录像片回校播放，组织全体教师观看，并要求教师结合本人实际，按“一看、二议、三学”的步骤进行消化落实，指导自己的教育教学实践。当教师掌握了一定的教育信息时，我们发现相当一部分教师头脑中仍然对教科研存在一种神密感和恐惧感，有热情无胆量，缺乏自信。根据这一实际，我们在全校教师中提出了“双六”的口号。前者是针对学校而言，即学
13、校科研应做到有组织、有计划、有课题、有经费、有活动、有成果；后者是针对老师而言，即教师在教科研活动中应做到“六个一”：读一本现代教育科研理论书，掌握一种现代教育技术，备好一本教案，上好一堂好课，参加一项课题研究，撰写一篇优秀论文（或教育案例） 。学校定期检查、评比，并同学期末教师业绩考评、评先评优、年度考核、职务晋升等挂钩。通过这些硬性的制度规定，逼教师“上马” ，从而形成了良好的科研氛围，有效地引导广大教师走上了科研之路。三、多方筹拨科研经费，确保科研工作开展近两年来，学校对教育科研实验基地的建设十分重视，在经费十分紧张的情况下，尽量优先保证教科研活动经费。我们深知：投资教育科研是以“最有限
14、的教育投入，获取尽可能大的教育产出效应”的最合算的投资。作为农村小学，尽管经费特别紧张，但我们都能绝对保证对教育科研的投入。其经费来源主要有两条途径：一是划拨。学校每年从有限的经费中挤出一部分建立教育科研专项经费，主要用于教科研活动的开展、教师外出参加各级各类教科研活动以及教科研人员的培训、学习等；二是筹措。学校领导每年都要走上社会，多方联系，筹集资金，用于建立教育科研奖励基金，对在教育科研中成绩突出的教师予以奖励。以 2006 年和 2007 年为例，学校两年从生均公用经费收入中专项安排了 3.5 万元教育科研基金，主要用于以下七个方面的开支：1、购置有关教育科研书，订阅教育报刊和课题参考资
15、料经费为 0.3 万元。2、课题研究的调查问卷、评估量化表、检测试卷、课题方案、各阶段的实验报告（或小结）等文印费用为 0.2 万元。3、聘请市、区级专家指导讲座、开题论证、鉴定研究成果；召开学术研讨会等活动开支0.6 万元。4、开通校园教育信息网、课题研究人员制作多媒体课件及有关用品的购置费为 1.2 万元。5、课题组主要负责人及有关课题研究人员、骨干教师外出培训与考察、参加学术交流会开支为 0.3 万元。6、课题研究人员的课时补贴及课题研究经费补贴为 0.2 万元。7、教师们的研究成果参加各级评审费用及发表、交流教科研成果、获奖论文奖励的金额为0.25 万元。这样，为全面推进素质教育，确保
16、本校教育科研工作正常、有序地开展奠定了坚实的基础。四、落实科研课题研究，规范学校科研流程我们在科研课题的研究过程中，能严格按照武汉市教育科研规程的要求，加强对区、市级已立项的科研课题的流程管理，力求做到“五个落实” ，使其课题研究得已顺利开展。1、选题落实。农村小学开展教育科研不是从教育理论体系选择课题，而往往是由教育教学实践中遇到的问题和矛盾引发出有价值的思考。我们要求教师通过认真的调查研究，从教育教学的实践中寻找那些突出而有代表性的、有集中研究价值的问题进行研究，选立的课题要符合以下两个标准：（1）可行性，即选题首先要根据学校师资情况，考虑教师的知识基础、专业特长、实践经验、研究能力、志趣
17、爱好等，能否适应该课题的研究；其次要便于操作。课题研究的自变量要便于调控，因变量要便于检测；再次要考虑课题研究所需的一些辅助器具学校是否具备。 （2）超前性。教育科研的超前意识决定了选题的超前性。选立的课题不但要适应教育形势发展的需要，还要注意贴近农村小学的教学实际，要能用其来指导教育教学的工作实践，提高教育教学质量。2、计划落实。我们要求课题主持人根据实际情况制订出详细的、切实可行的研究计划，从指导思想到研究目标，从实验人员到实验班，从基本方法到大致安排，均需确定并在课题研究计划中体现出来。如果一个总课题下面还包含若干个子课题，则不但总课题要有研究计划，而且每一个子课题都要制订研究计划，然后
18、逐一对照落实。3、实验落实。对实验班、实验教师，我们在政策上给予倾斜，提供必要的实验时间与场所，并派学校领导与实验教师一起研究，开展具体的实践探索。及时整理好研究进度情况登记册，积累详实的原始资料，包括教师教案、经验总结、测试试卷、测试分析、学生作业、学生个案等。学校以每学期为一个“研究阶段” ，要求每个课题每月开展一至两次研究活动，课题组成员及时交流，反馈课题研究的进展情况。在学期期中，学校通过听课、听汇报、看成果等形式，组织对课题研究的检查。注意及时发现并诊断问题，以便于掌握研究情况并根据诊断所得的信息，采取相应的对策。学期末组织“研究阶段”小结，对课题组成员一学期来的研究工作进行评价，并
19、交流阶段研究成果。4、资料落实。学校建立了科研档案资料室，配备了专职的资料员，对我们各课题研究中的各类资料，尽可能收集齐全，并逐一分门别类归档。两年来，我校教育科研实验建设与管理资料一共有 5 块 11 盒，区内外兄弟学校（如：本区有桐湖农场学校、曲口学校等；外区有黄陵中心小学、武汉卫星村小学等）经常派人来我校观摩学习，起到了抛砖引玉、辐射引领的作用。5、评价落实。评价落实包括两个方面：一是在各课题的研究过程中对课题研究本身进行评价，既注重研究的过程，又注重研究的结果；不仅重视终期评价，还重视过程评价。二是学校对课题组的成员在参与该课题研究过程中的态度、实绩、体现出来的能力等进行评价、总结。评
20、价时充分发挥评价者与被评者的两个积极性，采用主观性评价和客观性评价相结合的方法。主观性评价由教师依据自己的现实表现，对照评价标准，在教科组的部署下自评；客观性评价分别由课题组成员和学校领导、课题负责人承担。这种主客观相结合的评价方式，产生了较高的评价效应，从精神上满足了广大教师事业心的需求、成就感的需求，激励广大教师更认真更积极地投身教育科研之中。五、制定科研激励机制，奖励科研业绩人员广大教师不知疲倦地进行课题研究活动，他们享受到成功的喜悦，更多的地是尝到课题研究的艰辛。为了奖励先进，调动广大教师科研的积极性，学校采取了一些激励措施，做到工作上适当照顾，时间上优先保证，经济上尽力资助，精神上积
21、极鼓励。1、政策倾斜。对各课题组教师，学校在各方面都给予倾斜：优先安排外出考察、学习，优先考虑评优、评模，优先推荐参加高一级专业技术职务的评聘。另外，学校还将教科研成果作为专项，在教师业绩综合考核中累计加分。2、精神表彰。当教师的研究成果获奖或刊登在报刊时，学校利用会议、黑板报、橱窗等形式进行宣传表彰，以提高教师的知名度，并且及时地发给教师荣誉证书。另外，学校还定期举行成果展览交流活动、课改示范课，向校外推广其成果。3、物质奖励。 学校对教师在各级各类比赛中获奖的论文也按其档次、级别颁发一定数额的奖金。六、积极推广科研成果，促进科研成果转化教育科研成果是教育规律的认识反应，只有被广大教师所掌握
22、，才能变成提高教育教学质量的手段。在新一轮课程改革过程中，落实新课标的一些新思想、新做法、新技能，需要在交流推广、研讨反思的过程中成熟和完善起来。为了使教育科研更有效地服务于新一轮课程改革，我校在教科研上做到了“四化”：1、教研活动科研化。我校每一项教研活动都与课题研究密切相融。每学期都针对一个研究课题，面向全学区进行一次教学开放日专题研讨交流活动，先后开展了“新课标、新教法、新学法、新课堂的研讨课” 、 “新课改的示范引路课” 、 “践行新课标，活用老教材的观摩课”等。除此以外，我校还于 2005 年 9 月 22 日和该年的 10 月 19 日，先后两次面向全区举行了音美学科和科学课学科的
23、课堂教学研讨课，展示和推广了我校“十五”阶段承担的农村小学看图说话课课堂教学模式研究 、 在音美教学中培养学生创新精神研究和在活动中培养学生科学探究能力研究的阶段研究成果。2、学术交流经常化。针对新时期学校、家庭、社会三结合教育研究课题，学校领导曾多次带领本校科研骨干到蔡甸一小和武汉小学等兄弟学校进行学术交流。 实施愉快教育，促学生和谐发展 、 当前中小学教师思想政治素质的现状和应对策略 、 探究愉快教学模式，提高学生整体素质 、 在实验教学中引导学生探究 、 创新农村家长学校，实现家校共育新人等课题研究成果也分别多次在国家、省、市、区报刊杂志或学术交流会上进行了刊登和介绍。近两年来，学校外派
24、领导和科研骨干教师进行科研成果交流有 16 人次。科研成果得到了与会者的充分肯定，同时也学到了省、市、区内外的许多先进经验。3、送教下校制度化。为充分发挥本中心小学的辐射、示范、引领作用，每年的五月和十一月份，我校组织科研骨干教师到所辖六所村小开展送教下村小活动。如：上展示课，与村小的教师互动交流。以此推广本校科研成果，促进村小 40 分钟的课堂教学质量的提高和教育科研向前发展。例如，2006 年、2007 年，我们组织分管家长学校工作的领导和专兼职教师，先后到陈家小学部、土山小学、龙王小学等学校开展了示范家长学校送教下校的活动，送教人员为该校的学生家长上课，共同探讨如何为国教子的经验，受到了
25、以上该校领导、老师和家长学员的热烈欢迎和高度评价。4、校报校刊多样化。为促进科研成果的交流，学校创编教育简讯 、 教育简报 、 素质教育论文集 、 优秀教学案例集 、 校园之声 、 家庭教育榜样篇 、 学生成长进步篇 、小学生手抄报集锦等形式多校的校报校刊，促进了教育科研成果的及时推广与交流这些校报校刊，已成为本校乃至本学区村级小学广大师生发表教育科研论文和习作、沟通教学信息、传播和交流教学经验、关注教学热点、引领教学科研、报道校园新闻的理想园地。科研工作的深入开展，不仅取得了一批成果，更重要的是带出了一支队伍，培养了一批全面发展的特长生。近几年来，我校参加区、市级优质课竞赛、教学比武擂台赛、
26、五项全能比赛且获奖的教师有 9 人次，被评为区级一堂好课的教师有 20 人次，荣获区级优秀教案、说课比赛的教师有 25 人次，在区级发表、交流的获奖论文有 30 篇，在市级以上交流、发表的获奖论文有 12 篇，其中获国家级论文奖的有 8 篇。学生在国家、省、市、区书画、“三独” 、六小制作、 “天地杯”作文竞赛、科学探究大赛、 “大江杯”书画比赛等知识竞赛中，获奖有 140 人次。教育科研提升了学校办学水平。 “十五”和“十一五”期间，学校师生的教育、教学、科研成果与作品分别在中小学素质教育论集 、 21 世纪基础教育改革与发展趋势 、 徐特立教育 、 少儿书画 、 武汉晚报 、 家长报 、
27、蔡甸报等书刊报纸中刊登或介绍。学校先后被评为武汉市关心下一代先进集体、蔡甸区 “办学水平先进单位” ；2003、2004 和 2005 年，学校连续三年被蔡甸区教研室评为“教研工作先进单位” ；2002、2005 和 2007 年学校三次被蔡甸区委、蔡甸区人民政府授予“文明单位”称号；2006 年 9 月，学校被湖北省教育厅、湖北省妇女联合会授予“湖北省示范家长学校” ；2006 年 11 月，学校被评为蔡甸区 2006 年度校本培训先进单位； 2007 年 2 月，学校工会被蔡甸区教育局授予 2006 年度“先进基层工会组织”称号；2007 年 3 月，学校被区教育局党委、区教育局授予“教书育人示范岗”称号。学校教育科研是一项长期而艰巨的工作。尽管我校在教育科研基地的建设和管理上取得了一定的成绩，但与上级教育科研的要求还相差很远，存在着许多不足之处。今后，我们要站在新的起点上，以党的十七大精神和科学发展观为指导，与时俱进，开拓进取，务实创新，扎扎实实的做好“十一五”教育科研工作，为全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美全面发展的“四有”人才，办人民满意的教育而努力奋斗。
