1、高 中 语 文 语 法 复句1 学习目标: 1、能够了解掌握复句的定义和类型2、能够根据关联词语判断复句关系一：复句: 由两个或两个以上意义密切相关，在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫分句。复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应有一定的逻辑关系，并互不作句子成分。复句的构成可以根据句中的关联词语来分析，若无关联词语，则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。二复句的特点：1.复句中的分句有相对独立性，互不包含。如果句子内部前后互作句子成分，则为单句。例：a 我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 （单句）b 她性格和蔼，没有
2、打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 （复句）c 只有掌握文化知识的人，才能在社会上求得发展。 （单句）2.复句中各分句之间在意义上有紧密的联系，反映一定的事理逻辑，分句间的联系可以用语序表示，也可以用关联词语表示。例：a 我教他弹琴，他教我画画。b 我们只有去实践了，才能够检验这条理论是否正确。3、一个复句不管由多少分句组成，都有一个统一的成句语调，表达一个完整的意思。各分句之间的停顿用逗号或分号隔开，复句末尾用句号、叹号或问号。例：a 蜜蜂是渺小的；蜜蜂的精神却又是多么高尚啊！b 如果我们不尽快结束目前的分裂局面，早日实现祖国统一，我们将何以告慰于列祖列宗，面对子孙后代？三：复句基本类型 根
3、据分句之间不同的语义和逻辑关系，我们可以把复句分成以下八种类型：1.并列关系的复句。由两个或两个以上的分句并列组合而成，各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分。如：a、中国地大物博，人口众多。b、我们一边走，一边高兴地谈笑着。常见关联词语： ，也（又、还） 要还要 有时有时 不是而是 是不是2.承接关系的复句。各个分句之间表示几个连续的动作行为，或者是先后发生的几种情况事件，或者表示一定空间位置的转换，它们之间是前后相接的。如：a、电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。b、过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真的在眼前了。常见关联词语：，就（便、才
4、、又） ，于是（然后、后来），接着（随即） 3.选择关系的复句。各个分句之间表示事物存在着两种以上可能的情况，其中至少有一种情况存在，或者需要选择或取舍。如：a、星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？ （或此或彼）b、我们要么被困难吓倒，要么勇敢地去克服困难。 （非此即彼）c、与其打扑克，不如去锻炼一下身体。 （取舍选择）常见关联词语：或者（是）或者（是） 是还是 不是就是 要么要么 与其不如 宁可也（决不）4.递进关系的复句。由两个分句组成，分句在意义上由轻到重，由易到难，由小到大，由少到多，后一个分句在范围、数量、程度、时间等方面更进了一层。如：a、美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。
5、b、现在很多老年人还在为社会发挥余热，何况我们年轻人呢！常见关联词语：不但（不只）而且（还、也） 不但不反而 ，并且（况且、尤其、更、甚至、何况） 别说，连也5.转折关系的复句。它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，后一分句不是顺着全面分句的意思说，而是一个转折，转向了相对或相反的意思。如：a、他虽然个儿长得矮小，但是力气可大着呢！b、我明天肯定会去，只是要晚一些。常见关联词语： 虽然（尽管），但是 却（然而） 本来（要） 可是（只是、只不过） 6.因果关系的复句。它的两个分句之间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。如：a、人们之所以永
6、远怀念雷锋，是因为他为人民做了许多好事。b、我们既然是学生，就要好好学习。常见关联词语：因为（由于），所以 因此（因而、以致）之所以是因为 既然那么（就）7.假设关系的复句。它的两个分句表示假设关系，前一分句提出一个假设的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如：a、要是你能刻苦学习，成绩就会提高。b、即使我们受到表扬，也不应该骄傲自满。常见关联词语： 如果（假使）就（那么） 即使也纵然也 尽管（固然）也不 如果说那么 8.条件关系的复句。由表示条件和结果的两个分句组成。前一分句提出条件，后一分句说明在这个条件下产生的结果。如：a、只要你去学校，就一定能看见他。b、无论困难多大
7、，他都能克服。c、要我相信这种事，除非让太阳从西边出来。常见关联词语：只要就 只有（除非）才 无论都 不管（任凭） 都复句 2学习目标: 能够正确使用关联词语一、同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。 ”这个句子没有使用关联词语，可以看作是顺承关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化： 1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。 2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 这样，就成了因果关系、假设关系、条件关系。在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达
8、的需要来确定。是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。它的正确使用还要靠语境判断。二、关联词语使用常见毛病： 1、搭配不当 有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例 1：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“ 才”搭配，去掉“就”) 例 2：因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。（“因为 ”表示原因， “反而”表示递进，两者不能搭配，应将“反而”改为“ 所以”） 2、残缺 许多复句中关联词语是必不可少的，否则分句之间的结构关系就不明确，意思表达也不清楚，甚至无法理
9、解。例如：我们把困难告诉群众，更好地得到群众的支持。（目的复句，后一分句应该使用“为的是”或“以便”等关联词语。 ）有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但而且” ，可省去“不但” 、 “虽然但是” ，可省去“虽然” 。但一般不能省去后一个的“而且” 、 “但是” 。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如： 自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。 远远望去，池塘里的荷叶虽然仍是绿油油一片，走近前已经能看到片片的残荷了。 （转折复句，后一分句应该使用“但是” ）第一句在
10、意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“ 而且”或者“ 并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。 第二句是转折关系的句子，前面一个分句使用了“虽然”，后一分句却没有与之配对使用的关联词“但是”，影响了句意的表达。要是在“走近前”之前加上“但是”，句子的意思就清楚了。3.错用 不同的关联词语表达分句之间不同的结构关系或语义关系。关联词语的误用，就会影响意思的准确表达。例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”) 我这里的荷花
11、，由于红色浓，所以花瓣多。既然在思想和思想方法上经过苦心的锻炼，就能把文章写好。他不是没有完成承包合同规定的各项指标，而是使企业负债累累。欧洲国家都希望波黑战乱早日结束，为的是影响欧洲的和平安全和一体化进程。（例 1“红色浓”与“花瓣多”是并列关系，不能使用表示因果关系的 “由于所以”，应当去掉。例 2 的两个分句之间是条件关系，不能使用表示推论因果关系的“既然就”关联词语，而应当使用“只要就”。例 3 的两个分句之间是递进关系，而“不是 而是” 是表示并列关系的关联词语。应当改为“不仅而且”。例 4 中表示目的关系的 “为的是”应改为“以免”，否则与所要表达的意思正好相反。该用关联词的地方不
12、能缺少关联词）4、滥用 有些复句不需要使用关联词语。在这种情况下，如果还用关联词语，就会使句子显得生硬拗口。例：祥林嫂虽然是年轻少妇，但她也应该是美的。我想不仅应该表现它的愤怒与悲哀，也应该表现她对生活的渴望与追求，表现她的美。（前面两个分句之间是因果关系，没有转折意味，不需使用关联词语“虽然但”）他对落后事物的斗争非常坚决，但是对新生事物非常敏感。一方面，谦虚使人进步；一方面，骄傲使人落后。因为河里结了冰，所以轮船开不出去了。例 1 分句之间没有转折关系，不能使用关联词语“但是” 。例 2 使用表示并列关系的“一方面一方面 ”纯属多余。例 3 不需使用关联词语，分句之间的因果关系也能清晰地表
13、现出来。5、错位关联词语在复句中有相对固定的位置。当分句的主语相同时，关联词语位于前一分句的主语之后；当分句的主语不同时，关联词语位于前一分句的主语之前。后面分句的关联词语，无论分句的主语是否相同，都放在主语之前。但只有副词充当的关联词语要放在主语之后。例 1：今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。 （前后分句的主语不同，前一分句的“不但”放在“表达能力强的同学”前面） 例 2：不但这个回民学校不收学费，而且每人每月补 6 元钱。（前后分句的主语相同， “不但”应放在主语“这个回民学校”之后。 ）例 3：地下军事要塞的建筑由于是在秘密状态下
14、进行的，因此，为防止军事泄密，劳工要么被折磨死，要么被秘密杀害。（分句的主语不同，前一分句的主语“地下军事要塞的建筑”应放在“由于”之后。例 4：如果一位游客不是自告奋勇送我回家，我就会迷失在香山植物园里。 （分句的主语不同，前一分句的主语“一位游客”应放在“不是”之后。 ）复句 3学习目标：了解多重复句的划分方法一、多重复句多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。二、多重复句的层次： 分析多重复句的层次和关系，分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。可采用“划线法” ，用“”划出第一层，并注明
15、关系：用“” 划出第二层，并注明关系：以此类推。三、分析多重复句的步骤：第一步 统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系；第二步 再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句、如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。例如：1.自然是伟大的，|人类是伟大的，|然而充满了崇高精神的人类活动，乃（并列） （转折）是伟大中之尤其伟大者。 （二重复句）2.掌柜是一副凶脸孔，|主顾也没有好声气，|教人活泼不得，|只有孔已己（并列） （因果） （并列）到店，|才可以笑几声，|所以至今还记得。
16、（三重复句）（条件） （因果）分析下列二重复句，并指明分句间的关系：1、因为接连上了一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十几个钟头，我已经困软得像一团棉花了。 2、缺乏艺术性的文艺作品，即使政治上进步，即使口号减得调门很高，也是没有生命力的。3、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。4、周总理的工作是多么繁忙，时间是多么宝贵，可是他老人家在日理万机的情况下，却挂念着我这样一个普通工人，亲自打电话来询问我的情况。5、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是要炫耀一下自己的新衣服。 初高中语文衔接课程现代汉语常用修辞学习目标：1了解 8 种常用修辞格的
17、概念及作用；2弄清某些相近修辞格容易混淆的原因，能将他们正确地区分开来；【知识网络】课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有反复、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。比喻 比拟 【知识点击】一、比喻： 1、定义 根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。2、结构 比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。例句：远远的街灯亮了，好像闪着无数的明星。本体 喻词 喻体3、构成比喻必须具备的条件
18、：（1）甲（本体）和乙（喻体）必须是性质不同的事物，否则不能构成比喻。（2）甲乙之间必须有相似点。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻。同类相比：她的性格很像她的母亲。表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。表示举例的引词：社会主义的中国，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。4、种类 根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为三种。（1）明喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。 典型形式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭
19、的舞女的裙。（2）暗喻 本体、喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等连结，有时暗喻不用喻词。 典型形式为：甲是乙。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 除此暗喻还有许多变体值得注意： A、本体和喻体是并列关系。例如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。 B、本体和喻体是修饰关系。例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。C、本体和喻体是注释关系。如：我爱北京 祖国的心脏。 （3）借喻 不出现本体，直接出现喻体。典型形式为：甲代乙。例如：鲁迅在一篇文章里主张打“落水狗”。最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。 （4）博喻 连用
20、几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无际的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。5、作用 根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。 【典型例题】1、下面句子中运用比喻修辞方法不恰当的一项是（ ）A.那一片莽莽苍苍、高耸入云的峰峦，就像一条巨大的苍龙，腾空飞舞！B.江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上
21、，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓。C.东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲放的鲜花。 D.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。解析：C 句中的本体“万道霞光”和喻体“一朵含苞欲放的鲜花”没有相似点，因此不恰当。二、比拟： 1、定义 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把甲物比作乙物。 2、分类 （1）拟人： 把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 例句：桃树、杏树
22、、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。感时花溅泪，恨别鸟惊心。太阳的脸红起来了。（2）拟物：把人比作物，或把此物当作彼物来写。 例句：A. 人群不顾一切，涌了上来。 B. 在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 把甲事物当成乙事物来写。 例句：A. 火山发出一声咆哮。 B. 她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。3. 作用：使具体事物人格化，语言生动形象，感情色彩鲜明，表现力强。【典型例题】注意下列句中加线的部分，选出在修辞上与其他三项不同的一项( )A. 我还没迈进院子，就见娟娟飞出了房门，欢笑着向我奔来。B. 一只水鸟从水面上掠过，光滑的水
23、面上立刻绣上了透明的花纹。C. 习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。D. 明月端坐在山顶上，看上去，分明是一座巨大的灯塔。例 A 句运用了拟物，余为拟人。三、比喻和比拟的不同点 （1）比拟是仿照“拟体”的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比喻本体，重点在喻。 （2）比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。 例如：A、古老的神州是一沉睡未醒的睡狮，一旦觉醒定会横空出世。B、桥下的睡莲正沉睡未醒。 例 A 是比喻，把神州喻为睡狮，相似点是力量大而沉睡。例句 B 则是比拟，此处是把物当人来写，是拟人。
24、 【典型例题】 下面不用比拟手法的句子是：A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。解析：此例考查辨析拟人和比喻两种修辞方法的能力。A 句中的烟囱“哽咽” 、B 句的花草儿“伸着懒腰” 、 D 句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C 句用的是比喻的手法，把“远处林舍 ”发出的亮光比作“姑娘送出的秋波” 。答案是 C。借代 夸张 【知识点击】一、借代 1、概念 借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出
25、要说的人或事物。 2、种类 （1）特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去红眼睛原知道他家里只有一个老娘 （2）具体代抽象。 例如： 枪杆子里出政权。 （3）专名代泛称。 用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！我们的时代需要千千万万个雷锋。 （4）形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 （5）部分代整体。 即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 （6）结果代原因。例如：专弄文墨
26、，为壮士捧腹 。（“捧腹”是“笑”的结果） 3、作用 突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。4、运用借代需要注意 必须抓住事物的最典型特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。 5、借喻与借代的相同点和不同点 （1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物的本体不出现。 （2）不同点：A、借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其 只代不喻；借喻的作用是比喻，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。B、构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体
27、有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某种方面的相似。C、借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 例如：A、满天里张着个灰色的幔，看不见太阳 。 B、不拿群众一针一线。 例句 A 是比喻中的借喻，可以说“乌云像灰色的幔 ”。例句 B 是借代，“一针一线”代表群众利益，是部分代整体，就不能改为比喻。 【典型例题】下面的句子中使用的修辞方法不同于其他三句的一句是（ ） A、他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子 ”枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。 B、上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 C、要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。 D、他的肚子里的墨
28、水多，脑瓜子也灵活。 解析：C 句是比喻，其余为借代二、夸张 1、概念 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 2、种类 夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 （1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 （2）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 （3）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。” 3、作用
29、（1）揭示本质，给人以启示； （2 ）烘托气氛，给人以感染力； （3）增强联想，营造气氛。 4、运用夸张要注意以下三点： 第一、夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据，下面运用的夸张就不合事理： 第二、夸张不能和事实距离太近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三、夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 对偶 排比 【知识点击】一、对偶 1、概念 对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 2、种类 （1）正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：A、墙上芦
30、苇头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （2）反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如：B、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （3）串对（流水对）。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例如：C、才饮长沙水，又食武昌鱼。 根据上下句的形式又可以把对偶分成严式对偶和宽式对偶。严式对偶要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。如例句A、B.。宽式对偶只要达到严式对偶五项要求的一部分就可以，不很严格，如例句 C。 3、结构 （1）成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与时宜不合。 （2）句子对偶。 例如：落霞与
31、孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 4、作用 便于吟诵，易于记忆； 用于诗词，有音乐美； 表意凝炼，抒情酣畅。 5、对偶与对比的不同点 （1）对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 （2）对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 （3）对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 【典型例题】以“草萤有耀终非火”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一句。（ ） A、木石无意焉有情 B、道是无晴却有晴 C、荷露成团岂是珠
32、 D、流水无情岂是春 解析：从上联的意义、结构、平仄来看，C 项最恰当。二、排比 1、概念 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。2、种类 （1）成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 （2）分句排比。即一个复句的各个分句组成排比。 例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 （3）单句排比。例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八
33、连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。 （4）复句排比。例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 3、作用 内容集中，增强气势； 叙事透辟，条分缕析； 节奏鲜明，长于抒情。【典型例题】参照后面的文字，改写画线部分，使这段话形成句式整齐的排比句。理想不是现成的粮食，而是一粒需要我去播种的种子；理想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需要我去描画；理想不是葱笼的绿洲，而是一
34、片荒漠，需要我去开垦。解析：此题的最大特点是，修改排比句中不恰当的句式，使之前后句式相同。实际上，修改这个句子难度不大，只要看出后面两个句子的句式特点，就很好回答了，改写的句子只是调整一下顺序而已。参考答案：理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要我去播种。设问 反问 反复 一、设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。设问是明知故问、自问自答。设问的基本特点是“无疑而问”，作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动，突出某些内容。 。 例如： 社会力量有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术
35、的力量。 二、反问 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式反问表示否定，否定形式反问表示肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例如： 就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后省委追认才能满足么？ （用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定） 【典型例题】用四个反问句重组下面的语句。可以增减个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。 （4 分）每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的人，你自己并不会燃烧得更快，世界却
36、因此变得更加光明美好。解析：要注意反问句与陈述句的转换不能改变句子原意。参考答案：每个人不都是一根蜡烛？既然被点燃了，难道不应该去点燃更多的人？难道你自己会燃烧得更快？难道世界不因此变得更加光明美好美好？三、反复：1.概念： 为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复某个词语或句子。2.种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。如:沉默呵沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！间隔反复中间有其他的词语。如：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。3. 作用：突出思想，强调感情，分清层次，增加节奏感。【典型例题】对下列句子所用修辞，有错误的一项是（ ）A“争渡，争渡，惊起一滩鸥
37、鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。B“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。C“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。解说此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。A 项运用反复修辞，作用理解十分正确，B 项是对偶，其作用亦如此。C 项是反问，所表达思想感情是正确的。最后我们来看 D 项，“出”字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。答案 D
