1、 商的近似数教学目的： 1、使学生学会用“四舍五入 ”法取商的近似数。 2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。 3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学重点： 知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入” 法取商的近似数。 教学难点： 能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。 教学过程： 师：按“四舍五入法” ，将下列各数保留一位小数 6.03 7.98 生：师：按“四舍五入 ”法，将下列各数保留两位小数 8.785 7.602 4.003 5.897 3.996 生：师：其中小数末尾的“0”为什么不能去掉 师：计算
2、 0.381.14(得数保留两位小数) 师：示例 6，口述图意, 再列式计算。生：当学生除到商为两位小数时，还除不尽。师：“实际计算钱数时，通常只算到分 ，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么 ?生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。师：表示计算到“角” 需要保留几位小数 ?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？ 师：“怎样求商的近似值？生：首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入” 。 师：我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点? 教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？生：计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法” 省略尾数 1、求下面各题商的近似数： 3.817 3242 246.413 2、P26 第 10 题第（1 ）题。 总结：今天大家有什么收获？
