1、回归教育常态 规范办学行为打造高效课堂关于赴灵宝、焦作考察课堂教学的报告内乡县初中课堂教学考察组执笔人 李修金2009 年 4 月 26 日4 月 30 日，内乡县中小学课堂教学指导小组与部分一线教师（局机关 3 人、教研员 6 人、进修学校 2 人，初中每学科 1 人，小学语文、数学各 2 人）总计 24 人，在张局长和彭主任的带领下，对灵宝、焦作两地的 5 所小学和 5 所初中进行了深入细致的考察，并在途中进行了交流总结。参与考察的人员，梳理了自己的见闻，谈论自己的体会，反思了自己教学中的不足和困惑，从任教学科和学校实际提出了改进学校教育和课堂教学的意见和建议。本次考察尽管时间紧，密度大，
2、但参与考察的老师热情高、劲头足、收获多，既扩大了教育的视野，又启迪了我们的工作思路，更增强了我们的信心，圆满完成了预定的考察任务。下面就初中组的考察体会与感悟汇报如下。一、值得借鉴的经验与做法。我们初中组在灵宝考察了灵宝一初中、灵宝三初中、灵宝四初中；在焦作考察了焦作市一初中、焦作许衡中学。5 所学校，学生都在 20003000 人之间，学校教师都在200 人左右，学校的文化氛围很浓厚，管理科学规范，质量好，声誉高。尤其是焦作市许衡中学，被著名教育家誉为素质教育的经典学校，是目前中国最有影响力的学校。总体来看，灵宝课堂教学的经验可以概括为“惜时增效” ，把人文关怀放在首位，把激发学生主动性、主
3、体性作为课堂教学的核心，把创新教学模式、构建知识树作为着力点，把创新教研、规范办学作为突破口。焦作课堂教学的经验可以概括为“轻负高效” 。尤其是许衡中学，以创建书香校园为突破口，按教育规律办事、按教育政策办事，力求教育本真，让教育回归常态；他们着眼于构建和谐师生关系，倡导教师、学生在读书与撰写“教育日记”中保持情感沟通，促进师生共同精神成长；他们把教学当作教育，在关注知识与能力落实的同时，更关注学生的终身成长；把创新教学模式、创建个性特色的高效课堂作为实施素质教育的基点。具体的共同经验概括如下：一） 、把人文关怀放在学校工作的首位，把教师发展作为学校发展的根本。5 所学校虽然各有特色，但是每个
4、学校都把教师的发展作为学校发展的根本。灵宝四中、一中两个学校在会议室的最为明显的地方，赫然写着学校的办学宗旨：领导为教工服务，教工为学生服务，学校为社会服务。灵宝三中的大门口，没有其他标语，也只写着办学宗旨，其内容是：为学生发展奠基，为教师成才铺路，为社会进步服务，为家长满意效力。每到灵宝市的一所学校，也和我们县的许多学校一样，主要由学校制作的专题片来介绍学校的概况。但从专题片中，我们明显感觉到每一所学校都是突出生动活泼的学生活动，热闹有序的课堂教学，兢兢业业的教师队伍，一会出现的是教师辅导学生的身影，一会出现的是教师课堂教学的风采，一会是物理化学实验教学的精细特写，慢慢地才采访一线教师与学科
5、组长，最后才出现领导的身影与总结性的点睛之笔。从这个专题片我们深刻地感觉到校长不仅在口头上尊重老师，关怀老师，而且在具体的行为中，不和老师抢镜头，主动介绍老师的风采，让人感觉到校长人格的伟大和胸怀的坦荡，真正把教师最为学校发展的根本。焦作市一中、许衡中学的办学目标是：把学校办成英才成长、名师辈出的摇篮，把学校办成教师工作、学生学习的乐园。灵宝四中的贺校长说：“老师是学校工作的主体，学生是班级学习的主体。要想有一个好的学习秩序，有一个好的学习氛围，光凭学校领导来管理是不行的。不仅教学靠一线老师，管理同样离不开一线老师。一线老师的心理状态、工作状态、精神风貌甚至身体状况，对于学校的生存和发展至关重
6、要。所以我们不仅要关心教师的工作和学习，更要关心教师的家庭和身体。及时解决教师们的后顾之忧，赢得老师们对学校的倾心，老师们才会焕发出积极进取精神，把学校工作当作自己安身立命的依托，把自己的全部心血投入到教育事业中来。 ”为了促使教师发展，许衡中学校长张壁宏说：“为了让老师养成读书习惯，我身体力行。我说，我读三本书，然后从中选出一本大家来读，可以不可以？我读五篇文章，从中选出一篇让大家来读，可以不可以？为了督促老师们认真读书，我定期出题就读书的文章内容进行考试。时间长了，老师们读书的习惯形成了，现在不需要督促，老师们就会阅读大量的书籍的。我们还规定，凡是老师外出培训，发现有好书就买回来。放到图书
7、室里，学校就报销。 ”当我们走进课堂、走进教研组、观摩课堂与教师交流，我们深深感到几所学校教师的素质真是在令人折服。灵宝四中文化氛围浓厚，满校园的墙裙都是老师们制作的知识树，体现了老师们的专业精神；看了富有个性与见解的教后反思，我们感受到教师阅读的丰富与思想的深刻。在灵宝三中听的一节初三政治复习课，让我们感受到教师驾驭教材能力强，知识面宽。当题目中有个关于财神爷赵公元帅的形象时，学生卡壳了。邢建娣老师解释道：“赵公元帅一手拿着钢鞭，一手拿着财宝，说明赵公元帅赏罚分明。他告诉我们：要想生意发财，作为老板必须要内心有原则，奖罚要分明。只有这样去做，生意才会有起色。西方的人们由于不懂得其中的道理，反
8、而认为中国人不该敬奉这样的神，你看他一手拿钢鞭，一手拿财宝，说明了财富只有通过掠夺的途径才可以积聚。不同的认识说明了中外文化的差异性与多元性。同时告诉我们要尊重这种差异性。 ”灵宝一中老师上的数学课与地理课，听课的老师一致叫好。不仅理念先进，而且所表现的基本功令人折服。特别是地理老师，毕业于首都师范大学地理系，深厚的专业功底、扎实的人文涵养、游刃有余得心应手的驾驭课堂与驾驭学生能力，在出神入化中轻松完成课堂任务，并有效预习了下一节要讲的知识。焦作市许衡中学的吕海虹老师、王利老师、徐文贞老师在小会议室与我们座谈，他们娓娓道来的不俗谈吐让我们敬仰；他们信手拈来的生动例子让我们体会到他们的能说会讲；
9、来自于生活的一些体验，让我们真实地感到读书的重要；内敛而又坚定自信地阐释了人格的内涵与品位。所考察的学校，每年都举办教职工运动会，平时督促教师锻炼身体。为了推行健康理念，学校的许多地方都书写着健康的小知识与健康的标语。二） 、高举“惜时高效、轻负增效”的旗帜，把课堂教学作为提高质量的主战场。灵宝教教体局始终把“惜时增效、轻负高效”作为课堂教学的核心理念，各个学校在这个核心理念指导下，结合学校实际，打造了自己的课堂教学特色。灵宝市一中提出课堂教学的总模式是“自主互动”的五环节导学探究模式。各个学科依据本学科的特点，制定了具有学科特色的具体模式，提出了不同的具体要求。灵宝市三中提出“学卡导航，自主
10、互动”教学模式；灵宝市四中提出了“三交流一反馈”教学模式。他们把教学模式理解为指导教学的核心概念，只要能够达成“惜时高效、轻负增效”的目的，各个学校与学科组都可以百花齐放。他们认为教学质量提高的主要战场不在课外，而在课堂；只有抓住课堂的 40 分钟，向课堂要质量，才能够节省时间，开齐开全课程，落实教育政策；才能够举办各种课外活动，促进学生的全面发展。焦作市许衡中学始终把“轻负担、高质量”作为课堂教学的总追求。学校基于“教学有法、教无定法”的理念，大胆鼓励教师依据学科特点、依据个人个性特点，在坚持科学性的基础上，追求个性风格，打造属于自己的品牌方法与模式。他们把教学模式理解为教师个人的教学特色。
11、换句话说，就是鼓励教师突破模式的限制，创造自己的特色，打造自己的品牌，为自己量身制作教学模式，为学生量身制作成长轨道。不仅学生负担减轻了，老师的负担也减轻了。现在许衡中学名师辈出，具有教师个人特色的教学模式如雨后春笋。现在拥有国家级名师 6 人，省级优质课一等奖 6 人，省级学术带头人 4 人，市县级的名师无数。焦作市一中坚持规范办学，始终把落实党的教育政策法规作为保证学校发展的规矩来抓。他们认为不论什么形势下的教育，不追求教学质量是不可能的。应试教育要求质量，素质教育也要求质量，目前的新课程改革同样要求有教学的质量。正像许衡中学校长张壁宏所说：“没有成绩过不了今天，只有成绩过不了明天。但是我
12、们要求的质量不是拼时间、拼消耗、拼体力、拼精力的质量，不是牺牲学生未来发展的潜力换取当下成绩的质量，而是坚决执行教育政策法规的质量，是促进学生身心发展的质量，是符合教育规律的质量。任何加班加点的做法，都是不允许的，也是被广大教师和学生看不起的。靠课堂赢得质量是教师的首要选择，靠课外增加作业赢得质量是教师的无能表现。 ”灵宝市的几所中学坚持把教学常规精细化做实，引导教师把握教材知识结构上下功夫。他们在课堂上让学生自己建构自己的学科知识树。不仅深化了对学科课程标准的研究，而且整合了学科知识，更加系统化了知识板块，便于学生掌握知识，便于学生模仿与借鉴。三)、坚持以生为本的教育信念，在创新中抓实校本教
13、研。1、把讲堂当学堂，围绕学生的学情做文章。课堂教学不论有无模式，都始终把学生当做课堂的主人，围绕学生的学习情况组织教学活动。灵宝市四中的“三交流一反馈”模式，其实就是围绕学生的学习情况，首先进行文本与学生的对话与交流；其次在小组内进行对话与交流；第三在班级范围内文本、学生、老师的全方位交流，最后依据交流情况，进行反馈训练，以巩固所学知识，促使知识的迁移。纵观 5 所学校的教学指导思想，都体现了跳调动学生的积极性，积极参与课堂教学，在自主学习中激发兴趣，在激发兴趣中培养习惯，在习惯养练中自主学习。不论他们的模式有什么不同，但是共同的特点就是相信学生、依靠学生、利用学生教育学生，为学生的现在负责
14、，为学生的未来发展奠基。2、坚持“讲所当讲，练所当练”的原则，摈弃形式主义的，追求课堂教学的精细化与高效率。他们认为当讲的东西必须讲，不当讲的东西坚决不能讲。必须讲的东西讲一堂不能算多；不须讲的东西讲一句就算多余。尽管新课程要求不要多讲，但是一定要在尽可能少讲的前提下，把该讲的东西讲透。必须注意的是，讲可以使老师讲，而且尽可能地让学生讲。3、为了让教师们把握教材，灵宝市的老师们利用周六、周日做教研。在周六这天，全市统一时间坚持让老师们进行课例研究、进行教材分析、进行课标研讨，进行说课议课，促进教师的专业成长。每年暑假，组织优秀教师分包各个年级的各个学科，提前制作好各种课件，放在灵宝教研网，让老
15、师们作为共享的资源使用。学科教研员建立自己的学科群，及时在网络上与学科教师交流；学科老师在县教研室的网络上，注册自己的博客，进行网络教研，激发了教师教研积极性，促使了教师的专业发展。四） 、倡导书香校园，撰写教育日记，关注学生心灵的成长。教师的任务是教书育人。教书是手段，育人是目的。所考察的几所学校，他们都站在大教育的背景下，在教书的过程中育人，把教书升华为教育，拓宽了素质教育的渠道。特别是焦作市许衡中学不仅老师读书，而且学生读书。学校规定，星期天和节假日，学校的微机室、图书室对学生开放，敞开胸怀让学生读书，给学生创设开阔视野的条件。走进他们的校园，我们就感受到书香扑鼻。学生进入学校必须完成两
16、个篇目的阅读与背诵。一是目标的威力 ，二是人生因阅读而精彩 。学校的教育是随着学生的精神成长而进行的。所以许衡中学短短六年的建校史，就成为全国名校。正像著名教育家李镇西所说：“许衡中学，一出生就风华正茂。 ”民革中央副主席、著名教育家朱永新说“一个人的精神发育史就是他的阅读史。 ”目前的许衡中学就是一个读书成风的地方。博士生导师、著名教育家董进宇说：“教学要取得成功，必须具备三个条件。一是懂得人性，决定了成功的 70%；二是懂得教法，决定了成功的 20%；三是精通学科的本体知识，这个决定教学成功的 10%。 ”所考察的几所学校，都是从与学生沟通做起，了解人性，把握人性。有的与学生谈心，有的进行
17、家访，有的关注学生的情感，有的与学生交朋友。用尽各种方法，保持与学生的沟通。许衡中学在探索中，采用师生共写教育日记、老师和家长和孩子共同写教育日记等形式，注意倾听学生心声，收到了良好的效果。因为写教育日记，改变了学生的行为，关注了心灵成长，养成了良好习惯。许多老师因此结集出版了自己的教育专著，成为远近闻名的大教师。二、得到的启迪与反思。1、继续树立服务意识，让服务意识渗入学校管理与教育的各个层面。学校属于属于服务行业。教师是这个行业的服务员，学生是接受教师服务的顾客，不过教师对于学生的服务，不是其他的服务，而是服务于学生的精神发育、智力成长与人格健全。从这个意义上说，学校的主体是教师，课堂的主
18、体是学生。一个学校有没有吸引力，主要看这个学校有没有名师。学校管理中要依靠教师、相信教师，敢于任用教师担当大任，要为教师的职业发展创造条件，要为教师的工作创造良好的环境。只有教师心安了，才会在宁静的状态下，用心做好教育，全力服务学生。灵宝市三中的校长说得好：“作为学校领导，不仅要关心教师的工作状态，更要关心教师的家庭、情感、孩子、困难以及身体与心理。只有全方位地解除教师的后顾之忧，才能使教师安心，工作顺心；才能解除教师来自心灵深处的厌倦与抵触；才能克服职业疲劳，以更加积极的状态投入教育事业，创造骄人的业绩。 ”本来教育是塑造心灵的事业，没有自由的空间，心灵就不会成长。让教师在关怀中感受自由，让
19、教师在相对独立的自由空间里，驰骋自己的思维，激发学生的智慧，拨动学生感情的琴弦，让学生在自由有序的环境下生长。2、继续坚持绿色质量观，构筑高效魅力课堂，提升教育品位。质量是学生永恒的追求。我们要抛弃陈旧的质量观树立起绿色的质量观，让绿色质量观成为指导我们义务教育阶段教学的最高准则。尽管我县课改如火如荼地开展，但毋庸讳言，我们的个别学校在指导思想上还有许多误区，在具体行为上更是偏离教育发展的正常轨道。以为抓住了时间就抓住了一切；以为课外多做作业就可以增加质量；以为知识教育是应试教育、技能教育就是素质教育；以为知识与能力是教学的根本目标，等等。为此我们必须坚决执行国家的政策法规，坚决执行国家的教育
20、政策，落实素质教育的有关精神。我们要坚持不准补课，不准挪用学生的节假日与星期天，控制学生在校学习时间，控制学生课外作业总量，真正向课堂要质量，提高课堂教学效率，打造高效的课堂。灵宝和焦作的课堂教学改革看，我县的有些模式需要进一步的优化和澄清以下三点：第一，模式不单是教学的环节。不能把模式简单化为教学的环节。第二，模式不是固定的格式，而是具体教学理念的特色式呈现。第三要树立教学有法、教无定法的思想，在超越模式上下功夫。我们要唱响“惜时增效、轻负高效”的主旋律，坚决按教育规律办事，在精细化上做文章，在打造高效课堂上下功夫，让我们的课堂更有魅力，让我们的教育更有内涵。3、继续坚持教科研兴校意识，创新
21、教研机制与形式。我们认为，管理保证质量，教学产生质量，教研催生质量，科研引领质量。要促使教育上水平、上台阶，就必须树立教育科研意识。这个方面我们可以学习灵宝的具体经验。例如，固定时间全县各中小学进行课程标准阐释、课例分析、说课议课，把教学研究抓到实处。再如，每年暑假，组织优秀教师分包各个年级的各个学科，提前制作好各种课件，放在灵宝教研网络，让老师们作为共享的资源使用。学科教研员建立自己的学科群，及时在网络上与学科教师交流；学科老师在县教研室的网络上，注册自己的博客，进行网络教研。4、继续拥有一颗平常心，创建教育日记试点，让教育回归常态。我们国家之所以推行素质教育、实施新课程改革，主要是因为我们
22、的教育偏离了正常的轨道，在千军万马过独木桥的过程中，教育被浮躁所携裹，失去了深邃和平和。教育呈现出急功近利、走极端的特征。素质教育、新课程的目的就是要把扭曲变形的教育拉回来，让教育恢复常态，不走极端，不功利，不庸俗，不扭曲。我们全县的初中学校在多年的探索下，逐步认识了问题的真相，不断地进行正本清源，现在已经从激情中趋向平静，从关注学生知识中走向关注学生成长。但是我们也看到把知识当作教育的惟一目标的现象还存在，忽视了学生。焦作市许衡中学坚持老师人人写教育日记，加强师生之间的沟通，消除师生之间的隔膜，融洽师生关系，在师生共同读书过程中，伴随着师生的精神成长，教育自发地走到了较高的层次。因此我们考察
23、组建议，我们县可以在教育日记这个方面，确定一些试点学校和试点教师，取得一定经验后，再决定可不可以推广。5、继续培养读书习惯，创建书香校园，让读书伴随着师生的精神成长。所到学校老师都喜欢读书。都把读书当作自己的生活方式。尤其是许衡中学教师的读书之多，简直令人钦佩。应该针对我县初中教师的情况，各个学校制定读书规划，定期检查老师读书情况。许衡中学在开始倡导读书的时候，甚至校长出题进行考试。现在改为每周的二四下午课外活动，定期让老师为学生做读书报告会。一方面督促教师认真读书，另一方面让教师充分展示自己。同时还可以开阔学生的视野，起到潜移默化作用。许衡中学的做法，值得我们借鉴。本次考察，尽管时间不长，但是受益多多。我们将结合我县的实际，不断消化考察所获得的经验，进一步指导我们的实践，努力提高我县的办学品位，为创建全国教育名县而奋斗！
