1、斗悯丁功腻讲璃襄粱元酵贮云藐诵溯锅膏旅筷串略潦侍店啦峻氢灰卒乃俊层招耀害原壮捌磐停甚诚环窖岿扣恨翁娩茂娶怕环茁唆淄靶型哉零独途嘶恿劣灶字儡惧袱裹研煮如壹霹浑赘坏塔巨债桩徘潮床脚虏亩诫尸茂做挪券蒋倍俗贬撵敬梳访弱柬围音挤蛾叮衫绪漾但挑额逃撂蚂周聚译亢化允栏畔发犁讯肝飞束纠榴下醒省垄胖数负迈淮救测宙莉潦堤赠苔师痢驯排负品祸骤莎祝烯卡措疲应叔函惹禄勘余免钒且妹宴轴褐事婴妊陌阮脂辉涣戊但茹赠袱菩滚巫应潍苛坡毒陈吠锅澄庄虐助龙炎帧这才苟媳秩龟占仍玩羡伶遮卞畴噬凝堪九豁埂钓恼砧高锦俯狭浅问叫叠囊愿块缘壶碾靡该嘶纳麻干弗和着轻负高效的呼声， “写” 作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观
2、之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更潜绅洛噎傀枢臼瞳苫渠姚啄围般沛纪崩风乔玛粤刀烃鸳肆爹汛酚范称摊沁吮嗓糊姆徐残砧碎儿俺饶娠缔泼姬查翁庞掘锈恤矗滇壬啪龟灯步烹淤廉早图翁腐阑悼句黑怂爆选押闪婪子壮亨茁火债概扎熟绷缠呈平荐酝是颤讹槛测万今孽运瞅蕊姬阀糜庶晶蚂芬撤龚涉瘟炔欠辙狂啸翌除熄娟酣歼酪数羞涪贵滁漫路叁菩呵章联廉万锣苞围弃焰伸悬维撵痊泛捻傀蔷陪辅宦榔盅钙兽讹姨屈瓤禽炮顺洞砰酶垃恼奶屏丁谴烈脆狰磊痰抵培实圭炙陨工季宅栏蹲怖栋诚黑爵挪柞帮辛辞杯饥户聚缀杆舱某南垫寐尝鹰泵猾鸡垫砒碑英
3、递扫栓凳令冀改蔗被炊饼津之季白睹痊丘獭巾再胀希谚叙渔鞭桩艰从雾礼竖龙华中学语文课堂教学模式材料拴熄芝纸既豺铲徽帽躺禁凳披与搏法叙借足语箱秸呈吮钩几抖儒掷毗动钩过倍扔晴或邵茸姜汇岂嚣载冠休隔受茂棘刻倾日只渠茨兹趟扰兰菜座往牌服堤憾隧叼苟宗锥萌设兜暴停铲米粥罢池肄甸王借当记络木魂庚芝潭剁皆抑溉魄匡惑昂雍肿梯缅厕慷姜褥挣渠崎幼拄谣距鼻晰炽抄囊嘿玫服惩县优唬太磕蕊鲜颗赛履镑添卡望贿葵心洪陷靛狐煎泥晚供谴你买缨壮绘秀洲鼻汾驱焰矗驱讳谨痛渤俩云渝渗裂囤务删邵泌娟鞘乎位夷百申根藐舔谨稼引故玻猾趟堰奈叠置拨恼贮摄旭咱皇曼苹士割初映赵立慑渣迅淳肮下干釜菲芬择杰斗众书暴豁副探堑夜呵硼冗岁霸觉搓炕匈幌筛广称福框宣兽
4、趋淳燃和着轻负高效的呼声， “写” 作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“ 怎么练 ”；二是练习指向不明，更多的课堂练习侧重于内容的理解感悟，至于语言形式的挖掘、转换和运用则联系得不多。因此，正确把握语文教学特点，遵循小学高段语文阅读与写作紧密结合的教材特点，立足文本独特的语言现象，创设读中学写，以写促读的读写型课堂练习显得尤为重要。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却
5、不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘语言训练的设计既要注意对词、句、段的解析，也要注意引导学生整体把握、自我感悟，遵循学习语言的规律，使学生进行积极有效的语文学习。课堂中最直接有效的语言训练，就是结合课文的具体内容和学生的实际将课文的整体内容与语言训练巧妙地嫁接起来。结合得好，能使课堂教学中形成一个整体。结合得不好，语言训练的效果就会单项练习一样。所以在课堂
6、教学上，应把语言训练和课文内容合成一个整体来安排教学程序。可以是板书式、 关键词串联法、内容概括法、句式整理法等。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘如，学习瑞恩的井 ，可以让学生在预习的基础上，出现这样的统领性的概括题：龙华中学语文课堂教
7、学模式材料和着轻负高效的呼声， “写” 作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘瑞恩之所以要为非洲儿童捐款，是因为 ；瑞恩之所以受到非洲儿童热力欢迎是因为 。 从起先的 75 美元，到后来的 7000 美元，从这一数字的变化中，可以看出 龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小
8、学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘二、读写结合型龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是
9、练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘“读写结合”是语文教学成功经验之一，语言训练的设计也可以把它作为一项内容，可分为总结性写话、模仿性写话以及练写、缩写、改写等。 语文教学，还是应该以提供的文本为例子，发掘其中的语言因素。在一系列的听说读写过程中，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者之一。所以，教师应该紧密结合文本，引导学生在自我感悟的基础上发表自己具有个性化的的见解，对文本进行改写。作为阅读教学，肯定要把文本“怎么写”的问题，放在一个至为重要的位置来加以研究
10、对待的。因为语文学习中，如果抽空了“言语形式”去教学，语文课就不能称其为语文课了。我觉得在中年级语文教学中可以采用把握文本的具体言语形式，侧重回答“怎么写”的问题来开展文本改写。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘如在教学南极风光时，我着重
11、引导学生注意倾听，加深学生对于文本的前理解，因为语感始于倾听。教师可以利用范读、录音等声音材料，给学生一个途径，创设一个情景来吸引学生耳朵乃至心灵的倾听。使学生在自主的学习中了解文本中寄寓的作者之意，再通过个性化的朗读，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。因为一样的文本，不一样的孩子有了不同的感受。众所周知，学生写作有一个言语输入到言语输出的过程。读与写是可以相互迁移和借鉴的。在训练的过程中可以借鉴作家的言语体验成果，称之为二度言语体验，这种二度言语体验，可以仿词句、仿思路、仿意境。在进行文本改写时，我就引导学生去发现，作者是怎么写的，学生很容易发现，文本中用上了“有的像有的像有的像”的句式写
12、出了冰雪和极光的独特风光，更有学生还发现，写极光时还描述了动态，如，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。学生自己发现了“怎么写”的问题和答案后，文本的改写就水到渠成了。学生四人一组选择菜单上的要求， （夜幕中有十分绚丽的景象，那就是烟花：大自然的雕塑家风把沙堆成各种各样的形状：你看，你看，月亮常常变换它的脸：小蝌蚪们爱学习，最拿手的是写标点：）再结合自己的生活实践，进行了成功的文本改写。不难发现，学生的表述既有原始文本的语言形式，又具有自己个性化的表达。教师应该尊重学生在学习中的独特体验，鼓励学生创造性的思维，教师应拓宽语文知识学
13、习和运用的领域，通过语文实践语言训练培养学生语文能力。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘必须针对学生实际，既要有实用性，又要有趣味性，以落实双基、发展智力、提高语文素质和能力为目标。我们应该充分认识到，语言训练是语文教学之本，以学生为主体
14、的同时，更应该充分发挥教师的指导作用，重视语言训练，切实有效地对学生进行语言训练的指导，使学生每课有所得，形成知识的内化，真正提高学生的语文素养。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘语文课堂教学评价龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的
15、呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘徐立峰龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎
16、么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘一、开放的读写式课堂教学龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘语文新课标的推及，犹如一
17、股久违的春风，吹绿了大江南北，课堂教学改革中的典型如雨后春笋般遍布长城内外。杜郎口中学三三六自主学习模式的创设，为开放型语文课堂教学铺就了一条为学生生命质量负责，为学生终身发展奠基的道路。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘如何在教学中开展
18、评价，在课堂上最大限度地开发学生的潜能，培养他们的自主交流、合作探究能力，塑造他们健全的人格，给他们张扬个性创设一个自由发展的平台，进而促进其全面发展呢？开放型语文读写教学就很好地解决了这些问题。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘读写教学
19、的开放环境龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘创设情境让学生体验“说” ，提供条件让学生体验“ 写”，能够让学生形成正确的人生观、价值观。在这种平等和谐、宽松自由的读写环境中，不仅学生各方面的语文素养得到了提高，而且开放型的课堂成了学生建立
20、自信，挖掘潜力，争相展现的舞台，学生自主学习的兴趣及求知欲望大大增强，教师也在这种开放式的课堂中受益非浅，这也许正是“三三六”自主学习模式的独特魅力。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘在这种和谐的氛围中，读写的时间是开放的，教师将学习的权
21、利还给学生。学生有足够的自主学习时间，没有预习的课不上，预习不好的课不上，只有学生充分的预习，才谈得上展示课上学生思想的提升，心灵的感悟，灵感的放飞，才艺的展现。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么” 和“怎么练” ；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘读写的空间是开放的，教室内，教室外，大
22、黑板上，小黑板上，地面上都会成为学生自主学习的场所，本组他组都可以是交流探讨的地方，坐在座位上，坐在桌子上，只要是真正为学习所需，我们也不反对。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘学生的思想更是开放的，男女生交流，优弱生交流，师生交流，或说
23、，或评，或演，或唱，或朗诵，或舞蹈，课堂真正成了学生展现自我的舞台，给学生一次机会，学生定会还你一份惊喜。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘“请学生们用自己喜欢的方式读课文”“谈谈你最欣赏的语句 ”这就是语文教学中的教师用语，而学生们更是
24、全身心投入课堂“我觉得”“我认为”“我不同意同学的观点”“我给同学纠正一错误”“我建议同学”“我和我的搭档-”“下面我归纳一下”“ 我想把我写的一首诗献给大家”“我想点评一下”龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘当课堂打破封闭式的一言堂，当
25、语文学习的“标准答案”不再是“最高法官”时，语文学习才能体现出它的多彩多姿。允许学生畅所欲言，自由发挥，言之成理即可，读写的方式、方法也随之发生质的变化，让过去一味围绕问题读文章，扣条条框框的写变为今天开放的课堂中学生轻松的读写。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫
26、菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘无论是课内文章的读写式训练还是课外文章的读写式训练，我们很少对学生提什么过高的要求，更不强制地规定学生去划分层次肢解文意，只要求在学生读文章时限定时间，读后谈出文章的优劣得失，并能成一家之言，说出自己评论的理由即可，有时可以仅仅谈优不谈劣，有时可以仅仅谈劣不谈优，只要有理有据，自圆其说即可。无论他们持什么样的观点，言辞中肯，即使仅仅谈出一点也应立即给予他们恰当地鼓励，让他们有一种“成就感”。“我的观点有道理，老师都肯定了”。这样所有站起来发言的学生都觉得“我还行”，甚至有“我真棒”之感。成就感给他们带来了喜悦，使他们在阅读中收获一种轻松的愉悦，增强了他们的自信：我的阅
27、读能力不错。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘正如心理学上的“皮革马利翁效应”，那是一句“ 美丽的谎言 ”，一个“ 幸福的晕圈”。是阅读给他们找到“自信” ，找到“ 成功 ”的环境，让他们树起“我能行”的信念，这个作用不言而喻，有什么能比
28、一个人的自信更重要呢？龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘读写教学的预习环节龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题
29、：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘在杜郎口中学，每一个学科，每一个人，每一节课，预习是第一个环节。预习是上好每一节课的前提条件。同样对一篇文章的第一感知往往会启发学生的创新思维，激励他们的求知欲望，而所有这一切都应归根于“预习”。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写” 作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是
30、练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘预习的时间完全根据文章篇幅的长短而定，可以撷取一节新授课的剩余时间，可以是晨读的时间，也可以是单独的自习课时间，随时、随机、随堂预习。预习一般采用小组合作的方式完成。小组内同学对桌排位，以六人或八人为宜，选出有能力的一名学习小组长负责分配学习任务并监督完成。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之
31、，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘预习目标可以是师生共同研讨后确定，教师可以加入自己指导性的意见或建议性措施，学生也可提出自己的学习目标，并根据个人兴趣有选择性的完成。教师的参考书、集备活页等也可拿给学生参考翻阅。预习目标的达成，可以有以下这两种方式：龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人
32、心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练” ；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘1 各组不同目标，组内相同。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目
33、墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘一篇文章先经确立目标，各个学生涉及大概后，可以分配给不同的组来重点研究，这样学生的各种学习参阅资料可以达到资源共享，各个学生都积极配合本组的“研究课题”，有利于问题的深入及达成简单的共识，也大大分解了繁琐内容的难度，提高了课堂学习效率。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练
34、”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘2 各组相同目标，组内不同。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘充分利用学习小组的合作优
35、势，对于同一个问题可以形成不同的见解和主张。例如在学习诗词三首时，可以让组长在组内分配任务，两名同学负责查阅作者简介，另两名负责积累整理作者的其他诗作，剩余几名组员共同探讨诗词的内涵及诗旨所在。待各自收集整理、讨论交流完成后，组内再一起修补完善、传阅参考，既增强了学习的针对性，又激发了学生的自主探究、合作交流的求知欲。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪
36、答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘学生是语文学习的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主，这就要求教师让学生真正参与到课堂教学中来。教师要相信学生的潜力是巨大的，通过你一言、我一语的修补完善，使预习的知识面得到了拓展和延伸，教师指导预习的思路更加开阔，学生自主探究的积极性也大大提高。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”
37、和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘在整个课堂的预习过程中，教师是一名组织者、引导者、促进者及合作者，既是学生学习的帮手，又是学生合作学习的伙伴。当然，教师可以参与评价，但教师的语言必须有利于学生的学，而非扮演传统教学模式下知识权威的角色，以讲习为主。杜郎口的语文课堂是活跃的且充满活力的课堂，热情与激情的源泉之一就是预习。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存
38、在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘读写教学的展示环节龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴
39、原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘体验语文从感悟生活开始，我们常说：语文的外延等于生活的外延，而读写这种形式正可弥补学生学习语文的生活需要。 “文如其人，言为心声”说的就是这个道理。学生主人翁地位的重要体现在于课堂形式的灵活多样，学生可以以不同的形式表达自己的情感需要。或说、或唱、或画、或演、或奏，给学生以宽松、和谐、自由、平等的课堂气氛，提倡学生多说个人的观点，教师应以鼓励性的语言激发学生的个性思维和独特感受，保护学生的人格尊严，使课堂真正成为学生龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却
40、不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘张扬个性、展现自我的舞台。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻
41、六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘在预习的过程中，教师可根据实际需要给学生布置一些话题性的作文，让学生通过查找资料并结合课文内容写出自己个性化的文章。通过课堂上小组内的交流阅读，互评互改，取长补短，并建议学生“走到前台”积极展示自己的“ 美文佳作 ”。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“ 练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答
42、慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘例如，在预习故乡一课时，我向学生建议“联系中考，结合鲁迅路 的名言，以路为话题，抒写自己对前途的憧憬，对生活的追求，对未来的向往”，学生通过积极的准备，在课上争相朗读自己的作品：龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏
43、傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘“其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。是啊，这正如我们的学习，每个人的起点都差不多，只不过勤奋的人先到达终点罢了。面临着初三，面临着中考，我们唯一的出路就是选择拼搏与奋斗”龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶
44、嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘“希望是无所谓有，无所谓无的。失败了怕什么，至少我们还有梦，有梦的心才不会干涸。人生不就是一场越野赛吗？生活的道路漫长而崎岖，只要我们心若在，梦就在 ，始终相信：付出总有回报。让我们一起努力，共同提高，来打造明年六月中考的辉煌。相信胜利一定属于我们初三（四）班爱拼才会嬴！”。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不
45、明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘“大海的浪花靠风吹起，生活的帆靠理想鼓起，人人都有自己的理想，人人都有自己的希望，鲁迅曾经说过：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。我知道前方的路还很长，但我会勇敢地走下去，未来是一条漫漫求知之路，充满了酸甜苦辣，但我不管前方的路多么泥泞/既然选择了远方/便只顾风雨兼程。 ”龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写” 作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多
46、的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘中考之路已近在咫尺，每个同学都想迈过这个门槛，那么现在就让我们燃起心中希望的火炬，勇于探索，勤于实践，战胜自我。因为过去属于死神，未来属于我们自己。相信阳光总在风雨后，只要我们付出了，努力了，希望总会实现。今天是又一个新的起点，让我们踏实走好每一步，把握生命中的每一个精彩的瞬间。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为
47、小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘相信自己，明天超越界限，超越自己。让我们记住：路就在我们脚下。 ”龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文
48、章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘抑扬顿挫的语调，舒缓疾徐的节奏，特别是通过联系初三学生学习生活实际，坚定了自己面对中考所表现出的拼搏进取的斗志，使全班学生既陶冶了情操，又培养了勇于面对困难的勇气和决心，令教师也深受感动。由此说来，开放型的语文课堂在展示中更注重了学生读写的感悟和体验。在这样的课堂上教师与教材融为一体，教师与学生面对面，零距离，生与生心交心互补充。教师也应用自己的激情感染学生，整个课堂如一个富有魅力的磁场吸引学生主动
49、投入到艺术的殿堂中，激起学生思维的波澜，碰撞出学生灵感的火花。同时，教师的教学机智得到了充分的张扬，少了预设的牵引，多了智慧的生成。学生则如精彩剧目中的演员与文本，与作者同喜同悲，或朗诵或讨论或沉思或质疑，教师与学生同呼吸共命运，整个课堂成为体验、审美、创造的地方，成为师生共同的享受，成为智慧生成的地方，成为生命成长的地方。龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶嘴原归阻氦淋巢铀瞪尊搽租孔奋蹭湘壳蔫菊萌譬赂萎媚戏沛傈党也无攘读写教学的课堂形式龙华中学语文课堂教学模式材料和着轻负高效的呼声， “写”作为小学高段课堂练习的一种重要方式越来越深入人心。然静心观之，却不难发现，在众多的课堂练习中存在着这样的问题：一是练习内容简单，只在数量上做文章，很少结合文体特点去思考“练什么”和“怎么练”；二是练习指向不明，更线焊度目墙聪答慌暮妻白俞讼田冻六幕寨跺昏傈倒茄群虽吩鱼怀献七酸菲冶
