1、课 改 动 态高 中 版2010 年第 31 期（总第 31 期）崆 峒 区 高 中 新 课 程 实 验 工 作 领 导 小 组 办 公 室 2010 年 12 月 15 日兰州高中新课改名师课堂教学研讨会感悟平凉二中 王忠正2010 年 12 月 10 日，平凉二中派赵娟、 许辉、朱兴隆、王立功、王忠正和苏小宁一行 6 人赴兰州二十七中参加了中国教育学会实验研究分会举办的高中新课改名师课堂教学研讨会，聆听了兰 州一中新课改专家徐红燕、任怡、袁志 军、邹振平和刘雪峰等名家的专题报告，观摩了他们精心奉献的 5 节示范课，零距离感受了他们全新的教学理念、教学设计、关注学生学习需求、发挥学生主体作用
2、的大家 风范，开阔了思路，更坚 定了我们搞好新课 改的决心。一、专家的报告，理论联系实际，有体验、有思考、有感悟、有对策，极具指 导性和示范性语文高级教师、省青年教学能手徐红燕老师结合语文教学中的困惑，依据亲身体验，提出科学有效整合教材是解决课时紧、任 务重这 一矛盾的有效途径，主 张语文教育是终身教育，教学中应把 语文的工具性与人文性并重，还指出师生民主、平等交流才能消除“教学的理想境界与高考要求” 之间的矛盾的最佳途径，并强调教学中要虚出实入。英语高级教师任怡认为，用好教材主要表现在整合、删减教材和改造教材利用教材内容，设计高考题型，可以做到教材与高考兼得，主张词汇教学方法要多样化，在语境
3、中学和用，语境要紧紧围绕单元主题。 认为优 化课堂的关键是转变教法和学法转灌输式为探究式，改被 动接受为研究性学习，特别强调反思：师生都要反思，并且要不断地反思。数学高级教师袁志军指出，数学课堂教学的主线是：掌握数学知识发展数学能力培养数学精神；启动点在于课堂教学，落脚点在于学生思维积极、主动活泼；教师作学生热情的观众，并 给学生思考的时间和空间。二、名家的示范课，特色鲜明，令人 难忘徐红燕老师极尽创设情景之能事，名言引入，图像比较，深化主 题；引导学生经过初读、再 读和三读兰亭集序， 层层深入，把握表现作者感情变化的三个层面，循循善诱，启 发学生找到或归纳 作者的生死观，凸 显了学生的主体地
4、位。任怡老师的英语词汇课集中体现了学习方法的转变。她先后用了“ 单词树”、图片、释义、查语 篇、猜测法、上下文 练习法、填空法及查词典等多种方法教练几类词汇，让学生在思维中识记词汇，在 练习中运用，最后利用歌曲欣赏，既复 习了当堂重点词汇，又调解了气氛和情绪，学生始 终兴趣盎然， 紧张而高效。邹振萍老师的 The Olympic Games 则深刻诠释了什么叫教材的拓展和整合。原计划讲授内容已滞后于二十七中的实际进度，邹老师围绕“ 奥运”这一主题，下载了菲尔普斯和劳义的相关材料设计为阅读理解和听力理解活动，从奥运背景知识的复习导入，先后经过了问答、阅读、讨论、 细听、填空采访（小组）和表演等活
5、动，拓宽了学生的奥运知识，在运用中巩固了课内知识，全面 训练 了学生听、 说、读、写、演和合作的能力，表现出高超娴熟的 驾驭教材和课堂的能力与技巧，又因为话题和人物熟悉，且都为热点，极易引起共鸣 ，学生参与 热情高涨，表达流畅。三、给我们的启示良多，催人奋进1面临的问题和困惑大体相同，但态度与作法不同，结果大相径庭。报告中听说，他们也有困惑，在不断尝试 中坚持总结、反思，形成了一些 对策和初见成效的作法。而我们大多谈困难，诉困惑 时群情激昂，碰 钉子时怨气冲天，写反思找对策则几无一人，这就是我们的差距所在。2创设情境、整合教材、 创新教法、激发学生兴趣与创造性的空间巨大。只要真正关注学生的需求与长远发展，只要舍得放弃教师的课堂霸权，就大有可为，人人可为。3新课改所改的只是教法与学法，其最 终目的是发展能力，高考考 查的也是能力，所以，二者并不矛盾。关键是课堂教学要虚出实入，优质高效。有人说过，世上的事只要想做，总有办法，不是 吗？ 送：市课改办、区新课程实验领导小组成员、区教育局党委成员、区政府督学、区教育局各科室、各高中学校 共印 30 份
