1、银川二中2009年宁夏高考历史试卷分析及复习对策宁夏是第一批推行新课程改革的省份之一，高考命题基本体现新课改理念，打破了传统的以本为本，以纲为纲的命题方式，突出能力立意的特色，既考察了考生的综合思维能力，又检验了考生对历史基础知识的综合分析能力，而且还更进一步地考察了考生的人文素养；既体现了历史知识的传承性，又体现了历史学术理念的创新性，巧妙地将历史传统与当今热点问题结合在一起，显示了历史教育的功能性，实现了高考的选拔性目的。 （一） 试卷分析2009年宁夏高考历史试题在往年的基础上，有所创新，做到了稳中有变，稳中有进，仔细研究试题，可以发现以下特点：第一，侧重基础知识考查，但命题考查方式新颖
2、灵活。考查历史学科知识是高考命题的根本，今年依然遵循该原则，出题范围依然是教材中的主干知识，而且大多也是我们平时在课堂上反复强调的内容，在高三历次训练中也多有涉及，但这并不能保证考生在考试的过程中运用自如，得心应手。题目貌似简单，但如果不加以仔细分析而能够选择出正确答案，绝非易事，显示了高考命题较高的立意以考查基础知识为起点，以检验综合能力为归宿，将重视基础知识和突出综合思维很好地结合在一起。比如：第25题，考查了中国早期国家的政治制度宗法制，该知识点对考生来说是极其熟悉的，例如：宗法制的目的、内容以及对西周统治的影响。然而此题考查的角度却是宗法制对秦汉以后整个封建社会的影响，大大出乎了教师和
3、考生的意料，而且在所提供的四个选项中，既涉及到宗法制的内涵（A 嫡长子继承制），又涉及到宗法制的外延（D 传统的宗族观念），而且还涵盖了思想文化史的内容（C 三纲五常的伦理观）。该题目的难度系数较大。第28题，考查的是三省六部制的内容，平时授课过程中，往往将这一知识点放在隋唐政治制度中，但题干提供的却是明代废除宰相制度的素材，此题虽然比较简单，但考生在作答时必须要在大脑中绕个大湾。第31题，考查的是第二次工业革命的影响垄断组织出现，命题列举了表1 美国钢铁业统计表，考生必须通过分析归纳表格中的各项数字，才能选出正确答案。钢铁行业是美国较早出现垄断组织的部门之一，命题以钢铁行业举例，做到了紧扣教
4、材，将垄断一词的涵义蕴含在图表数字中，不能不说命题者的独具匠心。从整体上看，第卷选择题中，没有过偏过怪的题目，紧扣着考试大纲。那么为什么考生普遍反映题目较难呢？主要是命题素材大大超出了教材内容。考生平时所学多是历史基本常识与史学界业已形成定论的权威观点，对题干所提供的材料感到生疏，在理解分析材料与基本知识的衔接的过程中容易出现偏差。这就要求高三教师在日常的复习中注重古今中外历史之间的纵横联系，培养学生的大历史观，使学生具备广阔的发散性思维。第二，重视文化常识，考查学生的人文素养。突出文化常识的考查是近来来全国各地高考试题的一大亮点，宁夏也不例外。08年宁夏试题第24题考查了天干地支和十二生肖，
5、今年继续沿着这一思路，在第24题中考查了甲骨文年字的理解。可见，重视文化常识并非命题者的心血来潮，而是有意为之，这是高考历史内容选择题的一个重要变化，07年全国文综卷第12题考查了帝王谥号，08年全国文综卷考查了中国古代地名中阴表示的方位，由此预测今后对文史知识的考查会继续延续，难度会继续加大，从今年对甲骨文的考查就可以看出，仅具备甲骨文的相关知识是不够的，还要掌握商代占卜的功用，并加以分析。因此高三复习时必须对文史知识高度重视。第三，关注热点，贴近现实，体现历史学科的现实功能。历史教育的一个重要目标是古为今用，通过历史课的学习，认识人类社会发展的基本规律，预测未来社会的发展方向。体现该年的热
6、点，实现历史与现实的同步，是高考命题者的思路之一。第24题体现了中国的传统文化，08年奥运会开幕式上浓墨重彩地展示了古代汉字，在奥运会的推动下，世界范围内掀起了一股中国传统文化的热潮。第32题考查了五四新文化运动，今年是五四运动90周年。第40题虽然考查是统购统销，但从所提供材料可以看出，命题者旨在突出十一届三中全会和改革开放30周年，08年年底，党中央在全国范围内掀起了大规模的十一届三中全会的纪念活动。以上都是以直观方式展现当今热点。还有一类是隐性植入，表面看与现实热点没有关联，但仔细分析还是体现历史和现实联系的，例如第41题，考查的是历史上的重大改革回眸中王安石变法这一知识点，但其命题的切
7、入点却是宋代的土地制度，以契约形式为基础的租佃关系在宋代开始发展起来，并得到法律的保护和承认，这在古代土地制度发展史上具有重要地位。2008年10月，党中央在十七届三中全会上明确提出土地承包经营权流转，这是新中国成立后又一次土地制度的重大变革。第43题考查的是20世纪的战争与和平中世界人民反战和平运动这一知识点，今年是第二次世界大战爆发70周年，1939年9月1日，德军大举进攻波兰，第二次世界大战全面爆发。关于第43题，我还想谈一点认识，该题考查了科学与战争的关系，2008年全国文综卷第15题，考查了梁启超对科学万能论的批判，今年第43题借鉴了这一角度，将选择题变成了材料题，这说明全国各地的高
8、考题是相互借鉴的，应当引起我们的注意。今年的高考命题几乎涵盖了一年来的国内外的重要热点问题，将现实问题巧妙地糅合在历史情景中，贴近现实，而且呈现方式新颖，既考查了考生对热点问题的关注程度，又考查了考生的综合分析能力，真正做到了古今贯通，符合历史教学目标，在中学历史教学中具有很好的导向作用。第四，关注学术前沿，渗透既有史学研究成果，考查学生的史学理论素养。高考命题者必然将自己的史学观点渗透到试题中。直接考查史学观点是近年高考试题的趋向之一。如：35法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著史学原论一书指出：史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹(碑碣及制造品)，有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心
9、理的状态一种文字上的描写和叙谈。作者的意思是A任何文字史实都带有主观因素 B实迹和文字史料都真实反映历史C历史是心理的状态的反映 D只有实迹史料才能反映历史真实该题出现在高考试题中令人吃惊，对中学生来说难度较大。题干中所提供的材料反映了在历史研究中如何处理史料的问题，史学家在书写历史时，无论他怎么尊重历史事实，都无法摆脱主观意识的干扰，在他对某一历史人物或历史事件作出评价时，总会把自己的善恶标准和个人喜好掺杂在历史叙述中。近年来西方后现代主义史学传入中国并引起了中国史学界的震撼，后现代主义史学一个特色就是对于文本解读与传统史学截然不同。命题材料中所解释的是如何处理历史文本的问题。如果学生对这一
10、史学理论毫无了解的话，要想正确选出正确答案是很有难度的。当然高考试题也难做到尽善尽美，也存在不足之处。如第40题是主观题，所占分值37分，但其所列举材料缺乏历史感，未能突出明显的历史特色，看起来更像道政治题，虽然近年来高考一个趋向是通过学科交叉，考查综合能力，但如次考查似欠妥当。第29题，命题者旨在考查罗马法这一知识点，但其所列举材料和提供选项更像一道法律常识与逻辑推理题，背离了命题者的意图。第26题和第41题考查的是同一知识范畴中国古代的土地制度，在高考题量有限的情况下出现重复，命题略显草略。从政治史、经济史、思想文化和科学技术史的角度看，思想文化和科学技术史所占比重薄弱，客观题中只是第32
11、题考查了五四新文化运动，对西方思想文化史没有涉及。09年高考历史试题貌似简单，但考生要想做到完全做到正确，绝非易事，反应出试题对考生的能力考查要求过高，考生在时间紧张的情况下，必须调动所学知识，再经过综合分析才能做出答案，而且考生还必须具备广博的文史知识和一定的文史素养才能考出理想的成绩。然而，瑕不掩瑜，高考作为选拔性考试，增加试题难度是可以理解的。从总体上看，09年宁夏高考试题体现了新课改要求，突出了能力立意，考查方式灵活多样，关注热点，贴近现实，体现历史学科的时代特色。其大方向是正确的，它将会促进新课改理念的深入贯彻，推动中学历史教学方法的转变，估计明年会继续沿着这条道路走下去。（二）复习
12、对策一强化记忆与理解，抓住教材主干，夯实基础知识。课堂教学以夯实基础知识为核心，否则历史教学就成为无本之木，无源之水。不少学生打开书本什么都会，合上书本又什么都不会，脑子一团浆糊。所以要加强对基础知识的记忆，力求记得牢、记得准、记得好，在记忆的基础上再追求理解。尤其在第一轮复习中，教师要加强对基础知识的检查力度，对于课堂教学中重点、难点，概念要求学生当堂掌握。加强对学生课堂笔记的检查，笔记要求书写工整、要点标准、格式规范，在日常笔记中培养学生的答题习惯。二建立完整的历史知识网络新课改后，历史教材以专题体例代替通史体例，不少学生头脑中的历史知识缺乏整体性、系统性，没有建立清晰的历史知识网络。在答
13、题时难以综合运用历史知识，很难对历史事实进行准确的历史定位。而高考历史命题的目标之一是考查学生的综合分析能力，这就需要学生在头脑中建立完整的知识网络。如何建立呢？可指导学生先微观后宏观，先梳理出每一专题的发展脉络，再摸清整个模块的发展脉络，再到整理通史知识阶段线索，逐步扩大视野，最终建构全面、系统、有序的历史知识框架。让学生对历史知识的把握逐步从分散到整体、从孤立到联系。在历史复习的最后收关阶段，特别需要按照通史顺序，进行模块知识的整合，考试说明将历史必修三个模块的内容按照时间先后顺序整合成为古代部分、近代部分和现代部分就是最现实的依据。此外，对模块知识的整合还可以重大事件为中心，进行知识的联
14、系与归纳，例如洋务运动、辛亥革命、三次工业革命等，从各个模块可以给予不同的解释和定位。通过对重大事件的分析，可以提高学生综合调动知识、解决具体问题的能力。三 加强文化常识的积累与普及中国传统文化博大精深，文史知识更是浩如烟海，高三教师与学生在备课时颇感费力，无所适从。但是仔细分析历年试题还是有规律可寻的。08年宁夏试题第24题考查的天干地支在必修三第8课历史纵横中有所涉及。今年第24题考查的甲骨文在必修一第1课历史图片殷墟出土的刻有卜辞的牛骨中有所涉及。因此我们必须兼顾边角知识，对教材中的历史纵横、历史图表、注释应该给予足够的重视除此之外，我们还应注重平时的积累，从高一开始指导学生多读书，拓展
15、知识面，逐步提高自身的人文素养。许多文史知识在语文教学中也多有涉及，比如，08年对中国古代地名阴表示方位的考查，应该属于古汉语中的内容，历史教师应与语文教师加强沟通合作。四关心时事政治，捕捉社会热点这就要求我们在高三复习中，要始终把握住时代发展的脉搏，关注热点，而且要将时代热点置于整个宏观历史的发展进程中，着重探讨该热点的历史渊源，搜寻古今中外历史中相类似的历史事件，以求把握该历史事件的全貌。比如，土地承包经营权流转是08年下半年的热点问题，这就需要我们梳理整个中国土地制度史的发展脉络：氏族公社共有、井田制、废井田 开阡陌、均田制、方田均税法、更名田、土地革命、两次土地改革、农业社会主义改造、
16、家庭联产承包责任制等。不仅要求学生掌握土地制度史上的相关事实，而且指导学生把握影响土地制度变更的主要因素：生产力的发展、社会制度的变更、政权的更迭、人口的增加等等，总结出土地制度发展的基本规律，通过这种方式，培养学生的综合分析能力。五 了解学术前沿，更新史学理论历史教师要始终关注学术动态，更新史学理论，跟上历史学科发展的步伐。新课程改革以来，教材逐渐摈弃了一些旧理论旧观点，如五种社会形态划分法，引进了一些新理论，如：以文明史观来看待人类文明的演进轨迹，以生产力作为划分文明史发展阶段的标准。把人类社会作为一个整体进行观察，承认文明的多元性，承认历史发展的多样性统一等。对于这些新观点新理论我们必须重视。六 适量做题，加强对材料题的训练。近年来，不仅主观题以材料题的形式出现，选择题的的题干也多是历史材料，要读懂材料，概括材料，并能够熟练地联系到相关历史知识点，需要一定的做题训练。做题尽量选择历年高考题或者高质量的模拟题，力求准确规范。通过训练，一方面锻炼学生的阅读、分析、比较、概括等能力，另一方面还能从近几年高考历史试题的体会命题思路，从而积累做题经验和提高解题技巧。
