1、单 元质 量检 测( 二) (B 卷 能 力素养 提升) ( 时间：120 分钟 满分：120 分) 一、阅读鉴赏(39 分) ( 一) 阅读下面的文字 ，完成 1 3 题。(9 分，每小 题 3 分) 史学重在探寻规律、 探讨 命运 刘泽华 自古以来， 我国史学就强 调 “经世致用”。 周初提 出 “夏鉴”“殷鉴”， 其 后又有 “欲 知大道，必先为史 ”“ 以古 为 鉴 ， 可 知 兴 替 ”“ 史之 为 用 ， 其 利 甚 博， 乃 生人 之 急 务 ， 为 国 家 之 要 道 ” 等 。 概 而 言 之 ， 就 是 “ 以史明道 ” 。 道 的 含 义 很 广 ， 要 义 有 “ 道理
2、 ”“ 道 路 ”“ 知然否 ”等 。 这 些精 辟 之 论 都 隐 含着 我 们 所说 的 规 律 问 题 ，规 律 问 题也 就 是 命 运 问 题。史学的内容那么 多， 如何探求命运问题呢 ？ 探讨规律、命运问 题，首 先要敢于面对历史 的真实 。历史一去不复返 ，考古 可以显示 部 分 本 相 ， 但多 数 靠 历史著 作 的 记 述 来传 递 。 由于人 们 立 场 、 观念 的 差 别，历 史 记 述 本 身 就有 “ 真 ”“ 虚 ”“ 假 ”的问题，即“ 直书”“ 曲笔 ”“ 虚言 ” 等 差 别 。 后人 对 历 史 的 认 识，同样因立场、 观念的 差别，又加了一层 “ 真
3、 ”“ 虚 ”“ 假 ” 。 因此 ， 历史 研 究 者 的 首 要 之 责 是 求 历史 之 “ 真 ”。 诚 如 钱 大 昕所 说 ： “史非 一 家 之 书 ，实 千 载 之书， 祛 其 疑 ， 乃 能坚其信， 指其瑕， 益以 见其美。 ”求“真”不是 一件容易的事， 不仅要有 充分的才、 学、 识 、 德 ， 还 要敢 于 面 对由于 利 益 纠 葛 而出 现 的 掩饰、 扭 曲 历 史 之 “ 真 ” 现象， 因 而 还 要 有 “ 胆”。只有揭示历 史之 “真”，才有可能求 规律 、说命运。 弄清历史现象之“ 真 ” 是探 讨 规 律 、 命 运 问题 的 第一 步 ， 进 一 步
4、 则 是探 求 历史 内 在 的 本质之真。 本质不是罗 列 材料的直观认识所能 达到 的， 要靠抽象。 比如历 史 上的租佃关系， 把 现 象 揭 示 出来 固 然 要下很 大 功 夫 ， 但其 本 质 是什么 ？ 在 马 克 思主 义 传 入中国 之 前 ， 占 主 导地位的认识是地主 对租 佃者施 “ 仁义 ” 、 养活了 租佃者。 苏轼说 ： “民庶 之家， 置庄田， 招 佃 客 ， 本 望租 课 ， 非行仁 义 。 ” 从 苏轼 的 言 辞看， 当 时 颇 为 流行 的 看 法是 地主家对佃户 行 “ 仁义 ” ，而 苏 轼 的看法 具 有 反 潮 流性 ， 非 常了不 起 。 同
5、时 代的 李 元 弼说的 就 与 苏 轼 相 反： “ 佃 户 勤强 ， 便 足衣食 ， 全 藉 主 家照 顾 。 ”吕陶 说 得 更 直 接： “ 天 下之自 耕 而 食 为 天 子 之 农 者 ， 十无 二 三 ；而食 于 富 人 而 为之 农 者 ，盖七 八 矣 。 ” 佃户 是 “ 食于富 人 ” 的。尽 管 有 思 想 家 对恶 劣 的 地主进 行 过 挞 伐 ，但 主 、 佃是谁 养 活 谁 ？ 多数 人 认 为佃户 是 被 地 主 养 活 、 靠 地 主 而得 生 的 。马克 思 主 义 传 入中 国 后 ，认识 发 生 了 根 本性 转 变 ，认定 是 地 主 剥 削 佃 户
6、， 而 得 出这 一 结 论的理 论 依 据 是 剩余 价 值 学说。 马 克 思 主 义剩 余 价 值学说 把 古 今 剥 削 规律的谜底基本说透 了， 这才真正揭 示出历史 内在 的本质之真。 司马迁说的 “ 通 古今 之 变 ” ， 就 是 要 探 寻 规律 、 探讨 命 运 。 本 质 性 连续 就 是规 律 ， 而 不 论 现 象 有 怎样 的 变 化和变 形 。 如 何 做到 “ 通 古今之 变 ” ？ 比 如， 当 前 我们常 听 到 关 于 社 会不公的声音。如何 认识 和对待社会不公问题 ，需 要历史地考察。30 多年的 改革开放带来了 我 国 经 济 社会 快 速 发展，
7、快 速 发 展 不可 避 免 地使许 多 历 史 中 的问 题 更 加凸显 ， 这 些 问 题 也关涉规律和命运。 其 实 ， 像社会不公这类问题 有 更深层的历史原因， 需 要 史学参与解析。 勇 于 面 对 现 实的 史 学 应该能 够 提 出 可 资参 考 的 解决之 路 ， 但 实 际上 我 们 的史学 还 没 有 顶 上 来，功能还亟待全面 发挥 。 托克维尔说过：“ 当 过 去不 再 照 亮 未 来 ， 人心 将 在黑 暗 中 徘 徊 。 ” 当今 时 代， 我 们 面 临很多有关民族和人 类命 运的问题，史学应该 走到 前台来。 ( 选自人民日报 ，有删 改) 1下列关于“探求
8、历史规 律问题 ”的表述， 不 正确 的一项是( ) A 探求历史规律问题， 要有充分的才、学、 识、 德、胆去揭示历史之 “ 真 ”。 B 探求历史规律问题， 要通过对历史材料进 行抽 象，探求历史内在的 本质 之真。 C 探求历史规律问题， 还需要马克思主义等 先进 的理论来指导。 D 探求历史规律问题， 可以解决我们当前遇 到的 关于社会不公的问题 。 解析：选 D D 项说得太 绝对，原文是说 “应 该能 够提出可资参考的解 决之 路 ”。 2下列理解和分析 ， 不 符 合原文意思的一项是( ) A 历史著作的记述本身 就有 “直书”“曲笔 ”“ 虚言”等差别，所以 不可 信。 B 后
9、人因对历史的认识 有立场、观念的差别 ，故 求 “ 真”是不容易的 事。 C 只有弄清历史现象之 “真”，才有可能探 寻历 史规律、探讨历史命 运。 D 有时，人们会由于利 益纠葛而掩饰、扭曲 历史 ，不敢面对历史的真 实。 解析：选 A “直书 ”还 是可以相信的。 3根据原文内容， 下列理 解和分析 不 正确的一 项是( ) A 我国周初提出 “ 夏鉴” “殷鉴”， 其后又有 “以 古 为鉴， 可知兴替 ”等 “以 史 明道 ” 的论述，说明我国史 学自 古以来就强调 “ 经世 致用 ”。 B 苏轼对历史上租佃关系 的认识和吕陶一样， 而马 克思主义剩余价值学 说才 把古今剥 削规律的谜底
10、基本说 透了 ，揭示出历史内在的 本质 之真。 C 不论历史现象有怎样 的变化和变形，都是 有规 律的，司马迁说的 “ 通古 今之变 ”， 就是要探寻规律、探 讨命 运。 D 勇于面对现实的史学 应 该走到前台来， 对 当今我 们面临的很多有关民 族和 人类命运 问题，提出可资参考 的解 决之路。 解析：选 B 苏轼对历史 上租佃关系的认识和 吕陶 相反。 ( 二) 阅读下面的文言文 ， 完成 4 7 题。(19 分) 萧何，沛人也。高 祖为 布衣 时 ， 数 以 吏 事 护高 祖 。高 祖 以 吏 繇 咸 阳 ，吏 皆 送奉 钱 三 ， 何独以五。秦御史监 郡者 ，与 从事 辨之，何乃 给泗
11、 水卒史事，第一。 及高祖起为沛公， 何尝为 丞督事。 沛公至咸阳， 诸 将皆争走金、 帛、 财物之 府， 分之， 何 独 先 入 收 秦丞 相 、 御史律 令 图 书 藏 之。 沛 公 具知天 下 厄 塞 、 户口 多 少 、强弱 处 、 民 所 疾 苦者，以何得秦图书 也。 初，项羽立沛公为 汉王， 而三分关中地，王 秦降将 以距汉王。汉王怒 ，欲谋 攻项羽。 周 勃 、 灌 婴 、樊 哙 皆 劝之， 独 何 谏 之 曰： “ 今 众弗如 ， 百 战 百 败， 不 死 何为？ 周 书 曰 天予不 取 ，反 受 其 咎 。 夫 能 诎 于 一人 之 下 ，而信 于 万 乘 之 上者 ， 汤
12、、武是 也 。 臣 愿 大 王 王 汉 中 ， 养其 民 以 致贤人 ， 收 用 巴 、蜀 ， 还 定三秦 ， 天 下 可 图也 。 ” 汉王曰 ： “ 善。” 乃遂就国，以何为丞 相。 汉五年，即皇帝位 ，论功 行封。上以何功最 盛，先 封为 酂 侯 ， 食 邑 八千 户 。 功臣皆曰 臣 等 身 被 坚 执兵 多 者 百余战 少 者 数 十 合攻 城 略 地大小 各 有 差 今 萧何 未 有 汗马之 劳 徒 持 文 墨 议 论 不 战 顾 居臣 等 上 何也 ” 上曰： “ 夫猎 ， 追 杀兽者 狗 也 ， 而 发纵 指示 兽处者 人 也 。 今 诸 君 徒 能 走 得 兽耳 ， 功 狗也
13、； 至 如 萧 何 ，发 纵 指 示，功 人 也 。 且 诸君 独 以 身从我 ， 多 者 三 两 人；萧何举宗数十人 皆随 我，功不可 忘也！ ” 群臣 后皆莫敢言。 高祖崩，何事惠帝 。何病 ，上亲自临视何疾 ，因问 曰： “ 君 即 百 岁 后， 谁 可代 君 ？ ” 对曰： “知臣莫如主 。 ” 帝曰：“ 曹参何如？ ”何 顿首 曰：“帝得之矣 ，何 死不恨矣！ ” 何买田宅必居穷辟 处，为 家不治垣屋。曰： “ 今 后世 贤 ， 师 吾 俭 ； 不贤 ， 毋为 势 家 所 夺。 ” 孝惠二年，何薨，谥 曰文 终侯。 ( 选自汉书 ，有删改) 4下列对文中加点 词语的 解说， 不 正确
14、的一项 是(3 分)( ) A 高祖为布衣 时 布衣：一般平民，后 也称 没有做官的读书人 B 与从事 辨之 从事：处置；也指将 某类 事情当作职业去做 C 而 发纵指示 兽处者人 也 指示：即 “指而示之 ”， 就是指出来给人看 D. 何 顿首 曰 顿首：磕头。古代礼 仪跪 拜礼之一，为正拜 解析：选 B 从事：一般 的属官。 伶官传序 “则 遣从事以一少牢告庙 ”。 5下列对文中画波 浪线部 分的断句，正确的一 项是(3 分)( ) A 功臣 皆曰/ 臣 等 身被 坚执 兵多 者/ 百 余战 少者/ 数 十合 攻城 略地/ 大 小 各有 差/ 今萧 何 未 有汗马之劳/ 徒持文墨/ 议论不
15、战/ 顾居臣等/ 上何也 B 功臣皆曰/ 臣等身被坚执兵/ 多者百余战少者/ 数十合/ 攻城略地/ 大小各有差/ 今萧何未 有汗马之劳徒/ 持文墨议论/ 不战顾居臣 等上/ 何也 C 功臣皆曰/ 臣等身被坚 执兵/ 多者百余战/ 少者数十 合/ 攻城略地/ 大小各有差/ 今萧何未 有汗马之劳/ 徒持文墨/ 议论不战/ 顾居臣等上/ 何也 D 功臣皆曰/ 臣等身被坚 执兵/ 多者百余战/ 少者数十 合/ 攻城略地/ 大小各有差/ 今萧何未 有汗马之劳/ 徒持文墨议论/ 不战/ 顾居臣等上/ 何也 解析： 选 D 依据 “多者 少者”的句 式特 点， 排除 A 、B 项； “ 徒持 文墨 ”句 意
16、不完整，排除 C 项。 6根据文意，下列 分析和 评说 不 正确的一项是(3 分)( ) A 高祖为平民时， 萧何 多 次在吏事上袒护高祖 。 高 祖以吏的身份到咸阳 服役 ， 小 吏们 都出三百钱为高祖送 行， 只有萧何出了五百钱 。 B 项羽立沛公为 汉王， 暗 中封秦的降将为王抗 汉， 刘邦很生气， 想攻打项羽 。 他手下 的大将都反对，萧何 更是 以利害关系说服刘邦 。 C 刘邦十分信任萧何。 刘 邦即位后论功行赏， 认为 萧何功劳最大， 先封他为 酂侯。 功 臣们不满，刘邦采用 比喻 说服了功臣们。 D 萧何先后辅助过 汉朝两 代皇帝。 在他 病危之际 ， 惠帝向他询问曹参可 不可
17、以替代他 为相时，他认为曹参 是个 很不错的人选。 解 析： 选 B 从 “ 独 何谏之 ”可知 “周 勃、 灌婴 、樊 哙皆 劝之 ” 中的 “ 劝 ”为 勉励 、 鼓励之意。 7把文中画横线的 句子翻 译成现 代汉语。(10 分) (1) 沛 公 至咸 阳， 诸将皆 争走 金、 帛、 财物之 府， 分之 ，何 独先 入收秦 丞相 、御 史律 令 图书藏之。 译文： _ _ (2) 何 买 田宅 必居 穷辟处 ，为 家不 治垣 屋。曰 ： “ 今后 世贤 ，师 吾俭； 不贤 ，毋 为势 家 所夺。 ” 译文： _ _ 答 案：(1) 沛 公到 了咸阳 ，诸 位将 领都 争着跑 到存 放金 帛
18、财 物的 府库， 瓜分 它们 ，只 有 萧何先进去收集起秦 丞相 、御史的律令图书， 并把 它收藏起来。 (2) 萧 何 买田 地住 宅一定 处于 贫穷 偏僻 的地方 ，治 家不 修有 围墙 的房屋 ，他 说： “如果 后代贤能，将学习我 的俭 朴 ；不贤，也不会被 权贵 掠夺。 ” 参考译文： 萧何，沛地人。高 祖为平 民时，萧何多次在 吏事上 袒护高祖。高祖以 吏的身 份到咸阳 服 役 ， 小 吏 们都 出 钱 三百为 高 祖 送 行 ，只 有 萧 何出了 五 百 钱 。 监郡 的 秦 御史， 和 属 官 一 起 考察他，萧何于是被 授予 泗水郡卒吏一职，考 核成 绩第一。 等到高祖起事做
19、了 沛公， 萧何曾经任丞督事 。沛公 到了咸阳，诸位将 领都争 着跑到存 放 金 帛 财 物 的府 库 ， 瓜分它 们 ， 只 有 萧何 先 进 去收集 起 秦 丞 相 、御 史 的 律令图 书 ， 并 把 它 收藏起来。 沛公之 所以详 细地知道天下要塞 ， 户口 多少， 强弱分布 ， 人民痛 恨忧苦的事情， 就是因为萧何收得了 秦的 图书。 起 初 ， 项 羽 立 沛 公为 汉 王， 把 关 中 地 分 为 三份 ， 把秦 的 降 将 封 王 来 抗拒 汉 王。 汉 王 很 生 气 ， 要 策 划攻 打 项 羽。周 勃 、 灌 婴 、樊 啥 都 鼓励汉 王 ， 唯 独 萧何 劝 谏 说：
20、“ 现在兵士不如人家多， 百战 百败， 除 了 死还能怎样？ 周书 说 天给予却不去接受 ， 反会 遭受其害 。 能 够 在 一 人 之下 受 委 屈，却 在 万 乘 诸 侯之 上 伸 张其志 的 ， 是 商 汤、 武 王 。为臣 希 望 大 王 在 汉中称王， 休养百姓， 招 致贤才， 收用巴蜀的财力 ， 回军平定三秦， 就可以 谋取天下了。 ” 汉王说： “ 好。”于 是去 封国即位，任命萧何 为丞 相。 汉五年，刘邦登上 帝位， 按功劳封赐。皇上 因萧何 功劳最大，先封为 酂 侯 ，食 邑 八 千 户。 功臣们都说： “我们 亲自披着锁甲， 拿着兵器 ， 多的经历百余战， 少的 也有几十
21、回合， 攻 城 略 地 ， 多少 不 等 。现在 萧 何 没 有 汗马 功 劳 ，只是 舞 文 弄 墨 发表 议 论 ，不去 打 仗 ， 地 位 却 在 我 们 之 上， 为 什 么？ ” 皇上说：“打 猎 ， 追杀野 兽 的 是 狗 ，而 发 现 踪迹， 指 出 野 兽 处 所 的 是 人 。 现在 各 位 只能追 逐 获 得 野 兽， 功 劳 和猎狗 类 似 ； 至 于萧 何 ， 操纵指 挥 ， 功 劳 与 猎 人 一 样 。 而且 各 位 只是以 己 身 跟 随 我， 多 的 三两个 人 ， 萧 何 全族 几 十 人都跟 随 我 ， 功 劳 不可忘记！ ”以后群 臣都 不敢说了。 高祖驾
22、崩后， 萧何事奉惠 帝。 萧何病重， 皇上亲自 去探望他， 于是问道： “ 百岁之后， 谁可以代 替 您呢 ？ ” 回答说 ： “ 没 有 比主 上 更 了解臣 下 的 了 。 ”帝说：“曹参 怎 么 样 ？ ” 萧何磕头下拜说： “ 皇上 得到贤才了，我死而 无憾 了！ ” 萧何买田地住宅一 定处于 贫穷偏僻的地方， 治家不 修有围墙的房屋， 他说： “ 如果后 代贤能，将学习我的 俭朴 ；不贤，也不会被权 贵掠 夺。 ” 孝惠二年，萧何去世 ，谥 号文终侯。 ( 三) 阅读这下面这首唐 诗，完成 8 9 题。(11 分) 约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青 草池 塘处处蛙。 有约不来过夜半
23、，闲 敲棋 子落灯花。 8诗歌前两句描绘 了夏雨 中的江南，诗人是怎 样描 绘这一景象的？请结 合诗 句分析。 (6 分) 答： _ _ 答案：运用了叠词、 反衬 等手法描绘这一景象 。 叠词：“ 家家” 修饰 雨 ，表 现 了 江 南 多 雨 的气 候 特征 ， 营 造 了 一 种 烟雨 迷 蒙、 悠 闲 清 静的诗境； “处处” 修饰蛙 声 ， 写 农 村景 象 ， 生机盎 然 。 隐 约 写出 诗 人 待客的 悠 然 而 略 显 孤寂的心情。 反衬：雨声不断 ，蛙 声 一片 ， 看 似 表 现 得 很 “ 热闹 ” 的 环 境 ， 实 际 上诗 人 要反 衬 出 它 的 “ 寂静 ” 。
24、写 出 了 时令特 色 和 地 方 气息 ， 从 侧面透 露 出 诗 人 在静 候 友 人来访 时 的 感 受 ， 也暗中点明朋友 “不来 ” 的原因。( 写夸张、对偶 酌 情给分) 9 “闲敲棋子落灯 花 ” 一 句写了哪些细节？这 些细 节表现了什么情感？ 请结 合诗句分 析。(5 分) 答： _ _ _ 答案：写了“ 闲 敲棋 子 ”和 “ 落灯花” 两 个细 节 。诗 人 约 客 久 候 不 到， 灯 芯很 长 ， 他 在 百 无 聊 赖 之际 ， 下 意识地 将 黑 白 棋 子在 棋 盘 上轻轻 敲 打 ， 而 笃笃 地 敲 棋声又 将 灯 花 都 震 落了。 “ 敲 棋子 ” 写
25、出了等 得 苦 闷 ， 客人 迟 迟 不来的 焦 急 、 失 望、 惆 怅 。 “落灯花” 写出 了等得太晚了，已是 过夜 半了，表现对朋友盼 得殷 切。 二、语言文字运用(21 分) 10 依次填入下列各句横 线处的成语，最恰当 的一 组是(3 分)( ) 博弈于市场的券商逐利 本_，但是“ 君子爱财，取之有道” ， 这 一古 训 依 然 值得那些翻云覆雨的 金融 巨头借鉴。 针 对 日 方 炒 作 我 军 舰 火 控 雷 达 锁 定 日 舰 机 一 事 ， 军 事 专 家 分 析 ， 为 避 免 遭 到 突 然 袭 击 ， 打 开 搜 索 雷 达 和 导 弹 火 控 雷 达 ， 从 应 对
26、 威 胁 的 角 度 来 说 ， 我 方 进 行 瞄 准 锁 定 是_的。 水利工程特别是灌溉工 程是农业丰收的重要保证 ，其重要性_。国家对抗旱 工程的投入绝对不能 雷声 大雨点小。 A 无可厚非 无可非 议 毋庸置疑 B 毋庸置疑 无可厚 非 无可非议 C 无可非议 无可厚 非 毋庸置疑 D 无可厚非 毋庸置 疑 无可非议 解 析： 选 A 解 答此题，首 先要正确 理解题 中各个成 语的意义 和用法 ，然后根 据各句 语 境 进 行 判 断。 无 可 厚非： 厚 ， 深 重 ；非 ， 非 议，否 定 ； 不 能 过分 责 备 。指说 话 做 事 虽 有 缺 点 ， 但 还 有可 取 之
27、处，应 予 谅 解 。 无可 非 议 ：没有 什 么 可 以 指责 的 ； 表示做 得 妥 当 。 毋 庸置疑：毋庸，不必 ；事 实明显或理由充分， 不必 怀疑，根本就没有怀 疑的 余地。 11 下列各句中， 没有语 病的一句是(3 分)( ) A “习马会”的成功举 行 既是两岸关 系和平发 展的 必然， 也让两岸关 系进入 了一个全 新阶段，并使两岸同 胞携 手共圆中国梦成蔚然 之势 。 B 按照五中全会精神落 实并制定好 “十三五 ”规 划，相信到 2020 年，小康 “木桶 ” 里盛满的甘甜之水， 将大 幅提升中国普通百姓 的生 活幸福感。 C 2015 年 12 月份以来， 北方一些
28、城市多次出 现大 规模雾霾天气， 局部区域 PM2.5 甚 至爆表，如何遏制雾 霾天 气不再频发成了政府 环保 工作的重点。 D 中国人口老年化问题 日趋严重， 平均每年增加 860 万人，2015 年 60 岁以上老年人 达到了 2.21 亿，老龄人口 占总人口的 16% ，高于世界平均水平。 解析： 选 A B 项， “落实 ”与“制定”位置 互换 ；C 项， “遏制雾霾天气 不再频发 ” 将 “不再” 去掉；D 项， “高于世界平均水平 ”前 增加 “这一比例”。 12 阅读下面的材料，用 简洁语言概括这段文 字的 内容。(5 分) 在烛之武退秦师 一文 中，秦晋两军要围 攻郑国 ，大有
29、一破郑国之 势。在 这千钧一 发 之 际 ， 佚 之狐 劝 郑 王派烛 之 武 到 秦 国做 说 客 ，化解 这 场 危 机 。郑 王 只 好听取 佚 之 狐 的 建 议 。 烛 之 武 心中 虽 然 有些怨 气 ， 说 出 “臣 之 壮 也，犹 不 如 人 ； 今老 矣 ， 无能为 也 矣 ” 这样 晦 气 的 话 ， 但是 ， 他 最终还 是 不 计 旧 怨， 毅 然 挺身而 出 ， 只 身 一人 奔 赴 敌方兵 营 劝 服 。 烛 之 武 足 智 多 谋， 能 言 善辩， 巧 用 “ 欲 擒故 纵 ” 一计， 动 摇 了 秦 晋关 系 ， 使秦伯 毁 盟 撤 兵 ， 并与自己结为盟友，
30、真可 谓一石二鸟。 答： _ _ _ _ 解析：本 段 文 字 有四 个 层次 ， 一 是 大 军 压 境的 形 势， 二 是 佚 之 狐 献 计， 三 是烛 之 武 临 危 受 命 ， 四 是事 件 结 果。烛 之 武 不 计 旧怨 ， 临 危受命 化 解 危 机 ，说 明 他 是一不 可 多 得 的 人 才。答题时要抓住转 折句 “但是” 后面的重心 。 答案：千金易得，一 士难 求( 或不可多得的人才) 。 13 根据所给材料的内容 ， 在下面画线处补 写恰当 的句子。 要求内容 贴切， 语意连贯， 逻 辑严密，语句通顺 。不 得照抄材料，每句不 得超 过 20 个字。(6 分) 材料：
31、司马迁史 记记 载： “ 黄 帝 采 首 山铜 ， 铸鼎 于 荆 山 下 。 ” 晋代 王 嘉在 拾 遗 记 中说： “神农采 峻岭 之铜， 以为器。 ”如 果这 些史料可靠， 则我们 祖先 大约在 5 000 年 前就开始使用铜器了。 但 是， 考古学家一直没有 发 掘到可以确证是夏代 之前 的铜器。 因此， 这些记载还只能视为 传说 。 早 在 传 说 中 的 远 古 时 期 ， _ 。 从 传 世 文 献 记载来看， 我国 在夏代之 前就已进入铜器时代 ， 但 是， _ 。 上个世纪 50 年代， 考古工 作者在河南偃师二里 头一 带发掘出了不少青铜 器。 经鉴定， 这批 青铜器的制作年
32、代距 离现 在 3 500 多年， 这个时间 大 概是夏晚期。 它们出 土的 地点正好是古 书中所说的夏代开采 铜矿 之地，因此，可以确 信， _ 。 答案：我们的祖先 就开 始开掘铜矿，铸造铜 器了 这却一直没有得到 考古 发掘的证实 我国 至迟 在夏晚期就已经开始 使用 铜器了 14 读完下面两则神话故 事，你能说说它们千 百年 来能代代相传的原因 吗？(4 分) 精卫填海： 精卫原 来是炎 帝宠爱的女儿， 有 一天她 去东海玩， 突然风 暴袭来 ， 她死了。 女娃变成了鸟， 名字就 叫 作 “精卫鸟”。 精卫痛恨 无情的大海夺去了自 己年 轻的生命， 她 要报仇雪恨，就去西 山衔 来石子
33、和树枝，一次 又一 次投到大海里，发誓 要把 东海填平。 夸父追日：夸父是 一个善 于奔跑的巨人，他 与太阳 “ 逐走 ” 。 在 炎 热的 太 阳炙 烤 下 ， 他 口 渴 如 焚 ，虽 然 接 连喝干 了 黄 河 和 渭水 两 条 大河， 仍 不 解 渴 ，又 赶 往 大泽， 终 于 没 来 得 及喝大泽的水而渴死 。他 遗下的手杖，化为一 片桃 林。 答： _ _ 答案：运 用 了 夸 张想 象 的浪 漫 主 义 手 法 ， 寄托 了 人类 探 索 大 自 然 的 美好 愿 望； 神 话 故 事的主角都有一种不 达目 的不罢休的气概，这 种精 神是人类得以繁衍生 息的 根源。 三、写作表
34、达(60 分) 15 阅读下面的文字，根 据要求作文。 青春，是人类生命 激情的 赞歌；是以挑战的 姿态迎 接一切的年龄；是 一个开 始询问生 命旅程方向的季节 。 处在 青春阶段的高中生 ， 应该 在青春的旋律中去感 受生 命的绚烂多彩， 实现精神的成长和人 格的 丰盈。 请根据材料写一篇文 章， 文体自选，文体特征 鲜明 ，不少于 800 字。 写作指导 任何 “青春 ”都是具体的，可以 运用 “聚焦 ”手法大题小 作， 虚题写实， 将 抽 象 的 话 题 具体 化 。 比如 ， 可 以 从 标 题方 面 加 以限 制 ， 去 思 考 “伟 人 的 青春 ”“ 居里夫 人的青春 ”“ 马克 思 的 青春 ” 等 具 体 内 容。 还 可 以通 过 拓 展 和 延 伸， 将 “ 青春 ” 演绎成一 些其他的具体话题 ，比如 ， “ 青 春 是 播 种 理想 的 季节 ”“ 青春的歌唱 ”“ 青春 ， 人 生 的 创 造时代 ”，等等。
