1、16 燕子妈妈笑了【教学内容】语文 S 版一年级下册 16.燕子妈妈笑了【教学要求】1. 知识与技能（1） 学习并掌握本课的生字新词，积累“仔细”等词语。（2） 正确流利的朗读课文，并分角色朗读课文。（3） 理解课文，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。2. 过程与方法尊重学生的主体性，调动他们积极的情感因素，让他们图文结合，抓住关键语句朗读、理解，并分角色读一读、演一演，理解课文，突破难点。3. 情感态度与价值观激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察周围事物的习惯，幷懂得从不同角度去观察事物。【教学重难点】1. 认字、识字。2. 分角色朗读课文，演一演。3. 从中受到启发，养成留心观察周围事物的
2、习惯。【教具准备】裁员挂图，燕子图，冬瓜和茄子实物，生字词语卡片。【教学过程】一、填句练习，导入新课1.出示练习题目： 笑了。2.学生自由说一说。3.追问：为什么笑了？（学生根据实际，回忆生活中的事例说一说。 ）4.教师板书课题：燕子妈妈笑了。5.指导读题目。6.质疑导入新课：燕子妈妈为什么笑了呢？【设计理念】（练习生活实际，初步解答本课的难点：燕子妈妈为什么笑了？知道肯定了进步，表现好才笑）二、初读感知，认读生字1. 学生自由读文。要求：读通、读准确；找出本课的生字并认读2. 教师出示本课的生字新词，指名反馈，其他评议。3. 集体认读，教师强调。4. 再读课文，读中巩固生字的认读。5. 教师
3、小结评议：同学们可真棒，不仅自读了课文，还掌握了本课生字的认读。【设计理念】（教师让孩子们再读课文，不仅是对生字的掌握，还让孩子们对课文内容又有了一个新的理解，适时的表扬，又给孩子们的自信心得以提高）三、图文结合，细读课文，理解内容1. 教师出示菜园挂图，学生观察：菜园里有什么？2. 指名反馈：(冬瓜和茄子)3. 文中，妈妈让小燕子到菜园干什么呢？（看看冬瓜和茄子有什么不一样）4. 教师将燕子图贴到菜园里，第一次小燕子发现了什么？（学生反馈，教师出示相关的语句）“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！”5. 教师出示冬瓜和茄子实物，让学生感知一大一小。6. 指导有感情地朗读这句话。 （要用高兴的
4、感情来读）7. 第二次小燕子又到菜园里看了看，它又发现了什么？（学生反馈，教师出示相关的句子）“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”8. 引导学生观察冬瓜和茄子的颜色。9. 指导有感情地朗读这句话。 （语气应该是更兴奋）10. 用同样的办法找出小燕子第三次发现的语句。11. 指名上台来摸一摸冬瓜和茄子的实物，体会“细毛”和“小刺” 。12. 指导朗读。 （朗读小燕子三次发现的语句）13. 三次的发现，妈妈都有什么不同的反映？（学生找出妈妈的三句话，教师出示句子）（1） 不错，你能不能再去看一看，还有什么不一样。（2） 很好。你再去仔细的看看，他们还有什么不一样。（3） 燕子妈妈满意地笑了。1
5、4. 指导朗读这三句话。15. 讨论：为什么第三次燕子妈妈才满意地笑了？16. 集体反馈，教师小结：小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细，也对冬瓜和茄子的异同也越来越清楚，所以最后，燕子妈妈满意地笑了。【设计理念】（在这一部分中，教师又是出示挂图，又是实物，目的是激发起学生的学习兴趣，通过学生的上台触摸，使学生确认小燕子的说法的对错，也为学生仔细观察事物埋下伏笔。 ）四、课时总结1教师小结：在妈妈一次次的引导下，小燕子终于找出了冬瓜和茄子的不同，在这一过程中，小燕子知道了应留心观察事物，并从不同的角度去观察，所以燕子妈妈满意地笑了。2. 教师启发，通过学习课文，同学们明白了什么？（只要留心观察，就会发现身边许多相似的东西都有不同。而且，观察事物不仅要仔细，还要学会从不同的角度去观察） （学生可以自由发表见解，只要说出一点，教师就应予以表扬，其他学生可以做补充，最后教师总结）【设计理念】（教师作总结，给予学生想象的空间，学生明白了这节课的精髓是什么）五、布置作业1、 分角色朗读课文。2、 从花的颜色、形状、气味三方面去观察你最喜欢的一种花，说说它的特点。六、板书设计16 燕子妈妈笑了第一次 第二次 第三次冬瓜 大 青 皮上有细毛茄子 小 紫 柄上有小刺
