1、乐 山 市 高 中 2016 届 第 一 次 调 查 研 究 考 试语 文第卷 阅读题 甲 必考题一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分）阅读下面的文字，完成 13 题墨 子 ， 东 周 春 秋 末 期 战 国 期 人 。 墨 家 学 派 的 创 始 人 ， 也 是 战 国 时 期 著 名 的 思 想 家 、 教 育 家 、 科 学 家 、 军 事 家 。墨 子 在 游 学 初 期 ， 曾 从 师 于 儒 者 ， 学 习 孔 子 的 儒 学 ， 称 道 尧 舜 大 禹 ， 学 习 诗 春 秋 等 儒 家 典 籍 。 但 墨 子 批 评儒 者 对 待 天 帝 、 鬼 神 和 命 运 的 不 正
2、确 态 度 ， 以 及 厚 葬 久 丧 和 奢 靡 礼 乐 ， 认 为 儒 家 所 讲 的 都 是 些 华 而 不 实 的 废 话 ，“故 背周 道 而 行 夏 政 ”。 从 墨 子 对 儒 家 的 攻 讦 中 可 以 看 出 ， 两 者 在 爱 的 问 题 上 似 乎 没 有 什 么 盾 、 扦 格 。 而 且 墨 子 构 建 兼 爱 体系 使 用 的 术 语 或 概 念 ， 基 本 上 是 儒 者 惯 用 的 词 汇 ， 如 孝 、 慈 、 仁 、 义 等 ， 表 明 墨 子 基 本 上 认 同 、 认 可 儒 家 的 价 值 理 念 ，只 是 在 具 体 走 向 上 以 不 同 的 诠
3、释 构 建 起 自 己 的 理 论 体 系 ， 并 最 终 舍 掉 了 儒 学 ， 另 立 新 说 。在 墨 子 鲁 问 中 ， 墨 翟 提 出 了 墨 家 的 十 大 主 张 ， 即 “兼 爱 ”“非 攻 ”“尚 贤 ”“尚 同 ”“尊 天 ”“事 鬼 ”“非 乐 ”“非 命 ”“节 用 ”“节 葬 ”。 以 兼 爱 为 核 心 ， 以 节 用 、 尚 贤 为 支 点 。墨 子 针 对 儒 家 “爱 有 等 差 ”的 说 法 ， 提 出 了 “兼 爱 ”的 主 张 。 所 谓 “兼 爱 ”， 包 含 平 等 与 博 爱 的 意 思 ， 也 即 爱 无 差别 等 级 ， 不 分 厚 薄 亲 疏
4、 。 墨 子 要 求 君 臣 、 父 子 、 兄 弟 都 要 在 平 等 的 基 础 上 相 互 友 爱 ，“爱 人 若 爱 其 身 ”， 并 认 为 社 会 上 出现 强 执 弱 、 富 侮 贫 、 贵 傲 贱 的 现 象 ， 是 因 为 天 下 人 不 相 爱 所 致 。 墨 子 以 兼 爱 为 其 社 会 伦 理 思 想 的 核 心 ， 认 为 当 时 社 会动 乱 的 原 则 就 在 于 人 们 不 能 兼 爱 。 他 提 出 “兼 相 爱 ， 交 相 利 ”， 把 兼 爱 与 实 现 人 们 物 质 利 益 方 面 的 平 等 互 利 相 联 系 ， 表现 出 对 功 利 的 重 视
5、 。 墨 子 尚 贤 、 尚 同 、 节 用 、 节 葬 、 非 攻 等 主 张 的 以 兼 爱 为 出 发 点 ， 他 希 望 通 过 提 倡 兼 爱 解 决 社 会 矛盾 。墨 子 认 为 ， 当 时 进 行 的 战 争 均 属 掠 夺 性 非 正 义 战 争 ， 在 非 攻 诸 篇 中 ， 反 复 申 诉 非 攻 之 大 义 ， 认 为 战 争 是 凶 事 。他 说 ， 古 者 万 国 ， 绝 大 多 数 在 攻 战 中 消 亡 殆 尽 ， 只 有 极 少 数 国 家 幸 存 。 这 就 好 比 医 生 医 了 上 万 人 ， 仅 仅 有 几 人 痊 愈 ，这 个 医 生 不 配 称 之
6、 为 良 医 ， 战 争 同 样 不 是 治 病 良 方 。 历 史 上 好 战 而 亡 的 统 治 者 不 可 胜 数 。 这 无 异 于 给 那 些 企 图 通 过 攻 战来 开 疆 拓 土 吞 并 天 下 的 人 以 当 头 棒 喝 。 所 以 墨 子 主 张 ， 以 德 义 服 天 下 ， 以 兼 爱 来 消 弭 祸 乱 。 在 墨 子 眼 里 ， 兼 爱 可 以 止攻 ， 可 以 去 乱 。 兼 爱 是 非 攻 的 伦 理 道 德 基 础 ， 非 攻 是 兼 爱 的 必 然 结 果 。墨 子 主 张 非 攻 ， 是 特 指 反 对 当 时 当 时 的 “大 则 攻 小 也 ， 强 则
7、 侮 弱 也 ， 众 则 贼 寡 也 “诛 ”（ 诛 无 道 ） 和 “攻 ”（ 攻 无罪 ） ， 即 正 义 与 非 正 义 两 类 。 “兼 爱 天 下 之 百 姓 ”的 战 争 ， 如 禹 征 三 苗 、 商 汤 伐 桀 、 武 王 伐 纣 ， 是 上 中 （ 符 合 ） 天 之 利 、中 中 鬼 之 利 、 下 中 人 之 利 的 ， 因 而 有 天 命 指 示 ， 有 鬼 神 的 帮 助 ， 是 正 义 战 争 。 反 之 ， 大 攻 下 ， 强 凌 弱 ， 众 暴 寡 ，“兼 恶天 下 之 百 姓 ”的 战 争 。 是 非 正 义 的 。墨 子 创 立 的 墨 家 学 说 在 先
8、秦 时 期 影 响 很 大 ， 与 儒 家 并 称 “显 学 ”。 墨 子 的 学 说 以 实 用 为 主 ， 缺 少 深 厚 的 理 论 基 础 ，他 的 很 多 主 张 都 是 针 对 现 实 中 的 缺 陷 而 发 的 ， 墨 家 这 种 突 出 的 实 用 理 性 ， 不 但 使 期 著 作 存 在 很 多 前 后 矛 盾 之 处 ， 而 且理 论 适 应 性 很 差 ， 一 旦 时 过 境 迁 就 失 去 了 存 在 基 础 。 所 以 荀 子 说 “墨 子 蔽 于 用 而 不 知 文 ”。（根据网络资料整理成文）1. 下列有关墨子“兼爱”思想的表述，不正确的一项是（ ）A. 人与人
9、之间是平等的，爱也是无等级差别的，不分厚薄亲疏的，君臣、父子、兄弟都要在平等的基础上相互关爱。B. 强势的一方不应该欺凌弱势的一方，富有的人不应该侮辱贫穷的人，地位高的人不应该睦不起地位低的人。C. 战争不是治病良方，历史上好战而亡的统治者不可胜数。所以，应该反对战争，以德义服天下，以兼爱来消弭祸乱。D. 以大攻下、以强凌弱、以众暴寡的战争，使天下的老百姓受害，是非正义的战争，应该受到谴责。2. 下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）A. 墨子曾从师于儒者，学习孔子的儒学以及儒家典籍，但墨子没有全盘接受儒家的思想主张，而是有所批判，最终另立新说。B. 墨家的十大主张，以兼爱为核心，以节用、尚贤
10、为支点。其学说在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学” 。C. 墨子以兼爱为其社会伦理思想的核心，提出“兼相爱，交相利” ，把兼爱与实现人们物质利益方面的平等互利相联系，表现出对功利的淡漠。D. 在“非攻”诸篇中，墨子反复申诉非攻之大义，认为战争是凶事。这给那些企图通过攻战来开疆拓土吞并天下的人以当头棒喝。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A. 墨子基本上是认同、认可儒家的价值理念的，比如墨子构建兼爱体系使用的术语或概念，基本上是儒者惯用的词汇，如孝、慈、仁、义等。B.“兼爱”是墨子的核心主张，尚贤、尚同、节用、节葬、非攻等主张均以兼爱为出发点，墨子希望通过提倡兼爱解决社会矛
11、盾。C. 墨子以是否兼爱为准绳，把战争区分为正义与非正义两类。他认为，正义的战争符合天、鬼、人三者之利，因而有天命指示，有鬼神的帮助。D. 墨子的思想有深厚的理论基础，但缺乏现实实用性，所以适应性很差，一般时过境迁就失去了存在基础。二、古代诗阅读（36 分）（一）文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成 47 题。王 拱 辰 ， 字 君 贶 ， 开 封 咸 平 人 。 原 名 拱 寿 ， 年 十 九 ， 举 进 士 第 一 ， 仁 宗 赐 以 今 名 。 通 判 怀 州 ， 入 直 集 贤 院 ， 历 盐铁 判 官 、 修 起 居 注 、 知 制 诰 。 庆 历 元 年 ， 任 翰 林 学
12、 士 。契 丹 使 刘 六 符 尝 谓 贾 昌 朝 曰 ： “塘 泺 何 为 者 ？ 一 苇 可 杭 ， 投 箠 可 平 ； 不 然 ， 决 其 堤 ， 十 万 土 囊 ， 即 可 路 矣 。”仁宗 以 问 拱 辰 ， 对 曰 ： “兵 事 尚 诡 ， 彼 诚 有 谋 ， 不 应 以 语 我 ， 此 夸 言 尔 。 设 险 守 国 ， 先 王 不 废 ， 而 祖 宗 所 以 限 敌 人 也 。”至 是 ， 又 使 六 符 来 ， 求 关 南 十 县 ， 斥 太 宗 伐 燕 为 无 名 ， 举 朝 莫 知 所 答 。 拱 辰 曰 ： “王 师 征 河 东 ， 契 丹 既 通 使 ， 而 寇 石岭
13、 关 以 援 贼 。 太 宗 怒 ， 遂 回 军 伐 之 ， 岂 谓 无 名 ？ ”乃 作 报 书 曰 ： “既 交 石 岭 之 锋 ， 遂 有 蓟 门 之 役 。 ”契 丹 得 报 ， 遂 继 好如 初 。 帝 喜 ， 谓 辅 臣 曰 ： “非 拱 辰 深 练 故 实 ， 殆 难 答 也 。 ”至 和 三 年 ， 复 拜 三 司 使 。 聘 契 丹 ， 见 其 主 混 同 江 ， 设 宴 垂 钓 ， 每 得 鱼 ， 必 酌 拱 辰 酒 ， 亲 鼓 琵 琶 以 侑 饮 。谓 其 相 曰 ：“此 南 朝 少 年 状 元 也 ， 入 翰 林 十 五 年 ， 故 吾 厚 待 之 。”使 还 ， 御
14、史 赵 抃 论 其 辄 当 非 正 之 礼 ， “异 时 北 使 援 此 以 请 ， 将 何辞 拒 之 ？ ”湖 南 转 运 判 官 李 章 、 知 潭 州 任 颛 市 死 商 真 珠 ， 事 败 ， 具 狱 上 ， 拱 辰 悉 入 珠 掖 庭 。 抃 并 劾 之 。 除 宣 徽 北 院 使 ，抃 言 ： “宣 徽 之 职 ， 本 以 待 勋 劳 者 ， 唯 前 执 政 及 节 度 使 得 为 之 ， 拱 辰 安 得 污 此 选 ？ ”乃 以 端 明 殿 学 士 知 永 兴 军 ， 历 泰定 二 州 、 河 南 大 名 府 ， 积 官 至 吏 部 尚 书 。元 丰 初 ， 转 南 院 使 ，
15、赐 金 方 团 带 。 再 判 大 名 ， 改 武 安 军 节 度 使 。 三 路 籍 民 为 保 甲 ， 日 聚 而 教 之 ， 禁 令 苛 急 ， 往 往去 为 盗 ， 郡 县 不 敢 以 闻 。 拱 辰 抗 言 其 害 曰 ： “非 止 困 其 财 力 ， 夺 其 农 时 ， 是 以 法 驱 之 ， 使 陷 于 罪 罟 也 。 浸 淫 为 大 盗 ，其 兆 已 见 。 纵 未 能 尽 罢 ， 愿 财 损 下 户 以 纾 之 。 ”主 者 指 拱 辰 为 沮 法 ， 拱 辰 曰 ： “此 老 臣 所 以 报 国 也 。 ”上 章 不 已 。 帝 悟 ，于 是 第 五 等 户 得 免 。【
16、注 】 塘 泺 在 泺 水 边 筑 堤 设 防 。 筑 堤 防 水 叫 “塘 ”； 泺 水 在 今 山 东 境 内，时与契丹为界。财损 裁减。 “财”通“裁” 。4对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 至和三年复拜/三司使聘/契丹见其主 /混同江设宴/垂钓/每得鱼/必酌拱辰酒/ 亲鼓琵琶以侑饮/B. 至和三年/复拜三司/使聘契丹/ 见其主混同江/设宴垂钓每得鱼 /必酌/拱辰酒亲鼓/琵琶以侑饮/C. 至和三年/复拜三司使/聘契丹/ 见其主/混同江设宴/ 垂钓每得鱼/必酌拱辰酒/亲鼓琵琶以侑饮/D. 至和三年/复拜三司使/聘契丹 /见其主混同江/设宴垂钓/每得鱼/必酌拱辰酒/ 亲鼓琵琶
17、以侑饮/5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 翰林是我国古代官署名。它的由来可以一直追溯到唐朝。由于翰林学士参与机要，有较大实权，当时号称“内相” 。B. 河东代指山西西南。因黄河流经山西省的西南境，则山西在黄河以东，故这块地方古称河东。秦汉时指河东郡地，唐代以后泛指山西。C. 掖庭，古代营建皇室宫城时，都以一条南北向的中心线为主，再向东西两侧去延伸其余宫区。D. 元丰（1078 年1085 年）是宋神宗赵顼的一个年号，共计 8 年。元丰八年二月宋哲宗即位沿用。6下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 王拱辰得到皇帝的赐名。他的名字本来是 “拱寿”
18、 ，因为在 19 岁时考中了状元，宋仁宗于是赐给他“拱辰”这个名字。B. 王拱辰对契丹的挑衅应对自如。他既看出了契丹使者刘六符的虚张声势，又能够针锋相对地驳斥刘六符的无端指责，受到了皇帝的赞扬。C. 王拱辰受到御史赵抃的多次弹劾。赵抃认为王拱辰接受契丹不合常规的礼节，又因王拱辰参与李章、任颛买卖死去的商人的珍珠，此事也被他一并弹劾。D. 王拱辰反对保甲法。三路登记百姓为保甲，每天聚在一起训练，禁令严苛，王拱辰认为这样做的结果是使财力困乏，耽误农时，让百姓被逼为盗。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）宣徽之职，本以待勋劳者，唯前执政及节度使得为之，拱辰安得污此选？（2）主者指
19、拱辰为沮法，拱辰曰：“此老臣所以报国也。 ”上章不已。（二）古代诗歌阅读（11 分）阅读下面这首宋词，完成 89 题。临江仙 徐昌图饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒人静奈愁浓。残灯孤枕梦，轻浪五更风。8. 这首词的上阕“回头烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红” 。通过哪些意象写出了怎样的意境？三句是如何表达作者情感的？请简要分析。 （5 分）9. 这首词的下阕与柳永的雨霖铃 “今宵酒醒何处？杨柳岩、晓风残月。 ”有异曲同工之妙，请结合两首词作简要分析。 （6 分）(三) 名篇名句默写（6 分）10. 补写出一列句子中的空缺部分
20、。 （6 分）(1) 在赤壁赋中，苏轼通过侧面描写写出了客的洞箫块具有强烈的感染力的两句是：“ ， ”(2) 李白行路难中相信自己的理想终能实现的名句是：“ ， ”(3) 白居易琵琶行中第一次演奏结束后，侧面烘托音乐效果的名句是：“ ， ”三、文学类文本阅读（25 分）11阅读下面的文字，完成（1）（4）题。 （25 分）棋 盘天色渐暗，四周沸腾的声音归于越来越重的安静。 附近的工厂传来一种很低沉的嗡嗡声。 对面的人站起来：回吧。 回。古爷答应一声，并不站起来。他慢条斯理地收拾好每一颗棋子，在盒子里摆放整齐。又取出一块布，把棋盘仔细擦干净，朝胳肢窝下一夹，晃悠悠地回去。 古爷把装棋子的盒子放在
21、窗台上，棋盘却夹进卧室，小心地放在桌子下面。古爷下棋属于好打架没力气的类型，心思好像并不在棋上，不出十步就捉襟见肘，他也不着急，输就输了，大不了重来。好在和他下棋的都是一些上了年纪的人，一辈子输赢太多，棋盘上高下也淡了，呵呵一笑，再来。日子这么多，慢慢打发。唯有一点，古爷爱惜他这个棋盘。下到得意处，一枚棋子拈起， “啪”地一拍，棋盘难免晃几下。古爷就提醒：小点劲。别把棋盘拍烂了。 以前古爷不这样。那会儿，他人高马大，走路一阵风，一杆旱烟别在腰里，烟荷包在屁股上一跳一跳。古爷做了三十多年的村支书，老老少少见了他不论辈分，都喊他古爷。那时候，古爷可没功夫下棋，他忙啊。几百口人要吃饭，他不操心行吗？
22、 这个叫上官的村，是全乡乃至全县少有的富裕村。就因为邻国道，地势平，一马平川，还都是水浇地，种什么都长，尤其是棉花，更旺。 上官村人种棉花有经验。大集体时全村一盘棋，古爷就是优秀的棋手，可不像现在。他把棉花这盘棋下得有声有色。一眼望去，到处都是绿油油的棉花苗，枝条伸出老长，密密匝匝挤在一起。妇女们分散在一块一块的绿色里打顶掐芽捉虫，手底下麻利，嘴里也麻利，笑声串成了串，连成了片。到了秋天，上官村看起来更壮观，如一场大雪降落，到处铺盖成白色。古爷嘴里咬着青玉的烟嘴，那个乐。上官村人都乐，一群和古爷年纪相仿的女人，猛不丁抬起古爷，一下给扔到棉花垛上。吓得古爷忙往外爬：火，火。 别说全县了，上官村的
23、棉花在全省都有了名。乡领导、县领导、省领导，带着一拨又一拨人来参观学习。 后来，地分了，古爷还当支书，上官村依然是上官村，依然一望无际到处是棉田。古爷老了，那些和他开玩笑的女人也老了，再也抬不动他了。古爷说：换人吧。全村人拗着，就不。 听说古爷当选全国人大代表了，村里人都跑去古爷家看稀罕。古爷说：中南海估计也想听咱种棉花的事呢。大家哄堂大笑：古爷，那你就给中南海也种点棉花。 前几年县里要征地，乡长和古爷谈，说上官村和其他三个村整体被征了，要建工业园。古爷头一拧：不行。这么好的地，可惜了。 乡长说：全县上下一盘棋，不能因为你上官村把这盘棋毁了。 古爷一个人当然毁不了一盘棋，上官村也毁不了一盘棋。
24、就是残局，这盘棋也得磨下去。当年年底，古爷不干了，说什么也不干了，说老了，思想落后了，跟不上形势。家家户户都拿到了补偿款，高兴地坐在家里盘算是该先盖房还是先存银行，年轻人天天跑工地看工期，迫不及待地想进厂当工人这是征地时答应他们的。古爷也领到了补偿款，他对古奶说：这是老了烧我们的钱。从那以后，古爷就开始在街头下棋，什么也不管，什么也不过问，好像他从来没有在上官村管过那么多年的大事小事，好像上官村和他无关。 他只关心下棋，却又不关心输赢。古爷真心喜欢的是他那个棋盘。棋盘的一面是楚河汉界，另一面写着：国家重点优质棉花生产基地。红漆很淡了，古爷用一块旧灯箱布蒙着，谁也看不到。 （1）下列对作品下列对
25、原文内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）( )( )A小说讲述了上官村从农业文明走向工业文明过程中出现的矛盾冲突，引发读者对经济发展模式转换中出现的问题进行反思。B “古爷说：换人吧。全村人拗着，就不。 ”体现了村民对古爷的信赖，说明古爷在大家心目中有着不可替代的地位。C古爷深知“ 识时务者为俊杰”，主动辞去支书一职，从此无官一身轻，过上了悠闲自在、逍遥洒脱的晚年生活。D “取一块布，把棋盘擦干净”“棋盘却夹进卧室，小心放在桌子下面”， “小点劲，别把棋盘拍烂了”，这些细节描写主要表现了古爷珍惜物品、生活节俭的优良品德。E全文运用倒叙手法，把看似顺畅的故事讲得一波三折；语言以短句为主，不
26、事雕琢，于平易中饱含深沉慨叹。（2）请根据全文，概括“棋盘”在文中的含义。 （6 分）_（3）结合全文，简要分析画线处场景描写的作用。 （6 分）_(4) 在本文中，乡长说：“全县上下一盘棋，不能因为你上官村把这盘棋毁了， ”你同意乡长的观点吗？请结合原文说明理由，并联系现实谈谈你的看法。 （8 分）_四、实用类文本阅读（25 分）12. 阅读下面的文字，完成（1）（4）题。 （25 分）“终身校长”梅贻琦梅 贻 琦 ， 字 月 涵 ， 幼 年 熟 读 经 史 ， 在 南 开 受 新 式 教 育 ， 喜 读 科 学 ， 在 美 初 习 电 机 工 程 ， 任 教 清 华 后 专 研 物 理 。
27、 任清 华 留 美 学 生 监 督 时 却 又 重 温 中 国 经 史 典 籍 ， 于 中 西 文 化 密 切 接 触 体 会 中 ， 融 合 中 西 学 问 之 精 华 。1915 年 ， 梅 贻 琦 到 清 华 园 任 教 ， 工 作 半 年 后 ， 回 到 天 津 ， 去 见 恩 师 张 伯 苓 ， 表 示 对 教 书 没 有 什 么 兴 趣 ， 想 换 一 个工 作 。 张 伯 苓 语 重 心 长 地 对 弟 子 说 ： “你 才 教 了 半 年 就 不 愿 干 了 ， 怎 么 知 道 没 有 兴 趣 ？ 青 年 人 要 忍 耐 。 回 去 教 书 ！ ”他的 夫 人 韩 咏 华 感
28、慨 地 说 ： “月 涵 照 老 师 的 教 导 老 老 实 实 地 回 到 北 京 ， 继 续 在 清 华 任 教 。 这 可 倒 好 ， 这 一 忍 耐 ， 一辈 子 下 来 了 。 ”梅 贻 琦 在 美 国 留 学 时 ， 学 的 是 理 科 和 工 科 ， 执 教 清 华 初 期 ， 教 的 是 物 理 、 数 学 、 英 文 等 课 程 。 梅 贻 琦 早 年 的 学 生浦 薛 凤 回 忆 说 ： “本 人 于 民 国 三 年 夏 考 入 清 华 后 ， 梅 师 曾 授 予 数 学 一 课 ， 讲 话 特 别 缓 慢 ， 解 释 非 常 明 白 ， 联 系 认 真 ，而 态 度 和
29、蔼 ， 此 一 印 象 至 深 ， 迄 今 犹 历 历 如 昨 日 事 。”后 曾 执 教 清 华 大 学 土 木 系 的 施 嘉 炀 回 忆 说 ： “我 于 1915 年 考 入 清 华 留 美 预 备 学 校 ， 在 高 等 科 二 年 级 学 习 时 ， 梅 贻琦 先 生 是 我 的 物 理 学 老 师 。 现 在 回 忆 起 来 ， 梅 老 师 对 学 生 的 学 习 是 非 常 关 心 的 ， 他 经 常 在 实 验 室 里 指 导 学 生 做 实 验 ，并 且 总 是 以 诲 人 不 倦 的 态 度 为 学 生 解 释 课 本 上 和 实 验 中 的 疑 难 问 题 。”教 师
30、对 学 生 的 影 响 ， 很 大 程 度 上 靠 人 格 魅 力 ， 并 以 自 己 为 榜 样 ， 言 传 身 教 ， 如 春 风 华 雨 ， 润 物 无 声 。 梅 贻 琦 就 是这 样 ， 熏 陶 了 一 大 批 清 华 学 子 。 他 最 初 的 教 育 教 学 活 动 ， 为 他 以 后 出 任 清 华 大 学 校 长 打 下 坚 实 的 基 础 。清 华 有 驱 逐 校 长 的 传 统 ， 从 1928 年 到 1931 年 ， 罗 家 伦 等 几 任 校 长 像 走 马 灯 ， 时 间 长 者 如 罗 家 伦 为 两 年 ， 短 者 两三 个 月 ， 有 的 派 来 的 校 长
31、 甚 至 连 清 华 校 门 都 进 不 了 ， 被 师 生 抵 制 ， 灰 溜 溜 地 走 了 。梅 贻 琦 就 在 这 样 的 情 形 下 出 任 清 华 校 长 ， 时 任 教 育 部 长 的 李 书 华 晚 年 回 忆 说 ： “民 国 廿 年 （ 1931 年 ） 下 半 年 我 任教 育 部 长 的 时 候 ， 正 值 清 华 久 无 正 式 校 长 ， 我 急 于 解 决 这 个 问 题 ， 当 时 再 三 考 虑 ， 认 为 月 涵 最 为 适 当 。 时 月 涵 正 在 美国 任 清 华 留 美 学 生 监 督 ， 我 电 其 同 意 后 ， 于 九 月 廿 三 日 提 行
32、政 院 国 务 会 议 通 过 ， 以 月 涵 任 国 立 清 华 大 学 校 长由 民 国廿 年 起 ， 他 继 续 任 清 华 校 长 达 卅 一 年 之 久 ， 是 中 国 国 立 大 学 任 职 最 久 的 校 长 。 他 对 清 华 尽 力 甚 多 ， 贡 献 甚 大 。 回 想 我在 教 育 部 所 做 的 事 令 我 满 意 的 并 不 多 ； 我 为 清 华 选 择 了 这 位 校 长 ， 却 是 我 最 满 意 的 一 件 事 。”“大 师 论 ”是 梅 贻 琦 将 西 方 高 等 教 育 理 念 移 植 到 中 国 本 土 的 最 成 功 的 例 子 之 一 。 1931
33、年 12 月 2 日 ， 梅 贻 琦 在 就 职演 讲 中 提 出 “所 谓 大 学 者 ， 非 谓 有 大 楼 之 谓 也 ， 有 大 师 之 谓 也 ”的 著 名 论 断 。 梅 贻 琦 千 方 百 计 广 招 人 才 ， 使 清 华 园 内人 才 济 济 ， 群 星 灿 烂 ， 有 效 地 推 动 了 清 华 学 术 和 教 育 的 进 步 。梅 贻 琦 是 国 际 学 术 界 有 名 的 “寡 言 君 子 ”。 他 倡 导 “为 政 不 在 言 多 ， 顾 力 行 何 如 耳 ”。 他 认 为 学 校 造 就 了 人 才 是 为了 实 用 ， “否 则 将 是 极 悲 惨 的 事 ”。
34、 梅 贻 琦 提 倡 学 术 自 由 ， 科 学 民 主 ， 主 张 学 与 术 分 开 ， 文 与 理 通 科 ， 主 张 学 生 自 学 。有 了 他 的 这 些 主 张 ， 才 有 今 日 之 水 木 清 华 。从 1931 年 至 梅 贻 琦 逝 世 ， 他 被 称 为 清 华 “终 身 校 长 ”（ 晚 年 创 办 台 湾 新 竹 清 华 大 学 ） 。 他 没 有 博 士 学 位 ， 也 不 像 胡适 那 样 有 名 气 ， 为 何 能 在 大 师 云 集 的 清 华 ， 长 期 治 校 而 无 反 对 者 、 驱 逐 者 ， 有 人 问 梅 贻 琦 有 何 秘 诀 ， 他 幽 默
35、 地 说 ，“大家 倒 这 个 ， 倒 那 个 ， 就 是 没 有 人 愿 意 倒 梅 ！ ”这 正 好 印 证 了 霍 宝 树 对 梅 贻 琦 的 印 象 ： “先 生 处 理 公 务 的 态 度 是 实事 求 是 ， 清 正 不 苟 ， 待 人 接 物 则 谦 诚 恳 切 ， 和 蔼 可 亲 。 其 个 人 志 趣 高 尚 ， 严 峻 自 持 ， 平 日 不 苟 言 笑 ， 却 极 富 幽 默 感 和人 情 味 ， 有 时 偶 发 一 语 ， 隽 永 耐 人 回 味 。 ”1940 年 ， 昆 明 ， 潘 光 旦 在 梅 月 涵 夫 子 任 教 廿 五 年 序 中 做 如 下 感 慨 ：
36、“清 华 所 培 养 出 来 的 多 少 人 才 之 中 ， 对 母校 竭 其 心 力 ， 能 如 是 锲 而 不 舍 的 ， 已 有 几 人 ？ 目 前 从 事 于 大 学 教 育 的 人 中 ， 或 负 行 政 的 责 任 ， 或 主 专 门 的 讲 席 ， 对 所出身 的 学 校 ， 能 如 是 其 全 神 贯 注 契 合 无 间 的 ， 能 有 几 人 ？ 不 因 时 势 的 迁 移 ， 不 受 名 利 的 诱 引 ， 而 能 雍 容 揖 让 与 大 学 环境 之中 ， 数 十 年 如 一 日 ， 中 国 之 大 ， 又 有 几 人 ？ ”这 三 问 便 概 括 了 梅 贻 琦 校 长
37、 终 其 一 生 的 坚 持 与 执 着 。 他 的 一 生 和 清 华 大 学紧 密 联 系 在 一 起 ， 在 某 种 程 度 上 ， 代 表 了 清 华 大 学 的 学 术 精 神 和 教 育 理 念 ， 代 表 了 民 国 教 育 家 的 风 度 。（ 选 自 刘 宜 庆 浪 淘 尽 百 年 中 国 的 名 师 高 徒 ， 有 删 改 ）相 关 链 接 ： 对 于 学 校 时 局 ， 则 以 为 应 追 蔡 孑 民 先 生 兼 容 并 包 之 态 度 ， 以 克 尽 学 术 自 由 之 使 命 。 昔 日 之 所 谓 新 旧 ， 今 日 之 所谓 左 右 ， 其 在 学 校 ， 应 均
38、 予 以 自 由 探 讨 之 机 会 ， 情 况 正 同 。 此 昔 日 北 大 之 所 以 为 北 大 ； 而 将 来 清 华 之 为 清 华 ， 正 应 于此 注 意 也 。 （ 梅 贻 琦 语 ） 梅 贻 琦 这 个 名 字 始 终 与 清 华 大 学 联 系 在 一 起 ， 原 因 不 仅 在 于 他 是 历 任 清 华 大 学 校 长 中 任 职 最 久 的 一 位 ， 更 因 为他 是 为 形 成 清 华 校 风 贡 献 最 卓 著 的 人 之 一 。 清 华 著 名 校 训 “自 强 不 息 ， 厚 德 载 物 ”来 自 梁 启 超 演 说 中 的 引 用 之 辞 ， 而真 正
39、能 够 将 之 充 分 发 挥 者 则 是 梅 贻 琦 。 （ 生 斯 长 斯 ， 吾 爱 吾 庐 记 清 华 前 校 长 梅 贻 琦 ）(l) 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）A梅贻琦学成归国，到清华任教，以极大的兴趣投入到教学中，以自己渊博的知识、埋头苦干的精神赢得了学生的好评。B梅贻琦在美国留学时，学的是理科和工科，执教清华初期，教的是物理、数学、英文等课程，是中国近现代仅有的通才学者。C梅贻琦在清华久无正式校长的情形下出任清华校长，因其待人接物则谦诚恳切、和蔼可亲，志趣高尚、严峻自持，而得到大家的认可。D梅贻琦是国际学样界有名的 “寡言君子” ，倡导多干事少说话
40、，他平日不苟言笑，有时偶发一语，隽永耐人回味。E梅贻琦最初的教育教学活动，为他以后出任清华大学校长打下了基础。又因晚年创办了台湾新竹清华大学，被称为清华的“终身校长” 。(2) 在清华执教和担任校长期间，梅贻琦身上体现了哪些人格魅力。 （6 分）(3) 文中有许多引用的文字，请结合文章分析其作用。 （6 分）(4) 梅贻琦“提倡学术自由，科学民主，主张学与术分开，文与理通科，主张学生自学” 。请联系选文和现实就其中的一点谈谈你的看法。 （8 分）第卷 表达题五、语言文字运用（20 分）13. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ） 接到家中姐姐打来的电话，知道父亲已经病好出院，小刘
41、非常高兴，几天来的忧虑和烦恼也瞬间 了。 近期，会成市公安局党委班子成员深入一线，靠前指挥，真抓实干，通过严打严防，营造浓厚氛围，形成强大震慑，最终让本地的犯罪分子 。 20 年之后再回首，当年“科学一号”上的奇人们，早已 ，唯有这本“厚重”的海上日记向人们展示着当年人们真实的生活状态。A. 销声匿迹 烟消云散 风流云散 B. 风流云散 烟消云散 销声匿迹C. 烟消云散 风流云散 销声匿迹 D. 烟消云散 销声匿迹 风流云散14. 下列各句中，没有语病的是（ ）A. 几千年的传承，中国画已知与民族文化紧紧扭在一起，要想轻松，着实不易。画家的改变是从入画之物开始的。B. 在中国历代文人的笔墨下，
42、水乡山郭，回廊曲径，舞榭短亭这里成为疲惫的心灵可以存放的家园，成为诗意地栖居的地方。C. 现实中，打工者的生存状态极为不合理，在城市工作十年或者二十年甚至更长，当剩下苍老，也只能回家，无法在工作的城市。D. 家常亲切是一种很重要的美学品质。一个成熟的读者所欣赏的，通常是云端起舞的高调文学，而不是贴近大地的低调文学。15. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）语言本身是双刃剑，课堂上我们要发挥它的正面作用，我们通过语言文字的咀嚼、品味来理解作者的写作意图、作者的情和义乃至文外的东西。中国的词是妙得不得了的，你再增加新的事物，只要把字重新组合一下就好了。过去是牛车、马车、人力
43、车，现在是火车、磁悬浮车、动车，你怎么组合都可以。A. 品味语言是中文的特色，很值得去品味中国的语言文字。B. 中文的特色是品味语言，中国的语言文字是很值得品味的。C. 中文的特色是品味语言，很值得去品味中国的语言文字。D. 品味语言是中文的特色，中国的语言文字是很值得品味的。16. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 20 个字。 （5 分）什么是人体生物钟？科学家研究证实，每个人从他诞生之日直到生命经结，体内都存在着多种自然节律，如体力、智力、情绪、血压等的变化， ，人体内还存在一种决定人们睡眠和觉醒的生物节律，它根据大脑的指令，以
44、24 小时为周期发挥作用。早在 19 世纪末中， 。科学家们将体力、情绪与 智力盛衰起伏的周期性节奏绘制成三条波浪形的人体生物节律曲线图。到了 20 世纪中 叶， ，创造了“生物钟”一词。17. 下面是中国人民银行发行的中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜 利 70 周年纪念币的主体图形，请写出构恤要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子 通顺，不超过120 个字。六、写作（60 分）18. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分）小徒弟问我，师父啊，你是怎么修行的啊？我回复他，老和尚在世的时候，我本来就是寺院里一个种菜的，我也经常劝自己，只要好好侍弄菜地，总能收
45、成好菜，要心宽，就算好白菜被野猪拱几棵，还是留下的多。延参法师这都不叫事儿对于以上对话，你怎么看，要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。表明你的态度，阐述你的看法，完成写作任务。不要套作，不得抄袭。乐山市高中 2016 届第一次调查研究考试语文参考答案及评分意见1C (“应该反对战争”说法有误。从原文倒数第 2 段可知，墨子并不是反对所有的战争，而是反对非正义的战争。)2C (“表现出对功利的淡漠”错。原文第 4 段说的是“表现出对功利的重视” 。)3D (表述错误。原文最后一段的表述是“墨子的学说以实用为主，缺少深厚的理论基础” ， “理论适应性很差，一旦时过境迁就失去了存在基础” 。
46、)4D (画波浪线的部分涉及年号纪年、升任官职等信息，还有王拱辰出使契丹受到的礼遇，断句时要考虑虚词的用法以及语法结构等因素。)5A(翰林是我国古代官名。)6C (王拱辰没有参与买卖，他只是在审理这个案件时，将没收来的珠子送到了宫廷。)7见“参考译文”画线处。 (1)“待” “为” “污”各 1 分，大意 2 分。(2)“沮” “所以” “已”各 1 分，大意2 分。 参考译文王拱辰，字君贶，开封咸平人。原名拱寿，19 岁时考中进士第一，宋仁宗赐给他现在的名字。担任怀州的通判，入朝当值集贤院，历任盐铁判官、修起居注、知制诰。庆历元年，任翰林学士。契丹使者刘六符曾对贾昌朝说：“在泺水边筑堤有什么
47、用呢？小船可以航渡，投鞭可以填平；如果不停止筑堤，我们决开堤坝，铺上 10 万袋土，就可以成为过河的路了。 ”宋仁宗向王拱辰询问此事，他回答说：“兵事注重诡诈，他如果真的有计谋，不应该告诉我方，这只是夸口而已。设下险阻防守国家，先王不加废弃，这是祖宗用来限制敌人的方法。 ”到了这时，契丹又派刘六符来朝，索求关南 10 县，指责太宗征伐燕是没有正当理由的，全朝上下不知道怎样回答。王拱辰说：“王师征伐河东，契丹既然已经通使，却又入侵石岭关援助贼人。太宗发怒，就回兵征伐，怎么说没有正当理由呢？”于是，就写回信说：“既已在石岭交锋，就有了蓟门之役。 ”契丹收到回信，就继续和好如初。皇帝很高兴，对辅臣说：“如果不是王拱辰深通旧时之理，恐怕难以
