1、小课题研究申报表小课题名称： 如何提高小学生的语文阅读能力任教学科 语 文 电子邮箱 主持人姓名 研究时间 2012 年 9 月至 2013 年 1 月问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）在小学语文教学中，培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。 语文课程标准指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书” 。博览群书，可以开阔思路，活跃文思， “读万卷书、行万里路” 。由于学生年龄小，阅读
2、量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，严重影响阅读的质量。问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）1、新课程标准下语文阅读教学是什么要求？2、语文阅读教学存在的问题3、解决语文阅读教学问题的对策，提高学生的语文阅读能力问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。时间安排：即
3、研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）1、研究方法：调查法:采用问卷调查和访谈调查相结合，以使结论更加可靠，材料更加丰富。实验法:对实验对象进行全程跟踪研究，论证新的阅读活动组织形式的优越与否。经验总结法:总结研究成果，寻找新作文活动模式操作程序。文献资料法:借助专家研究成果，广泛利用相关课题研究资源信息，使结果全面、准确、科学。2、实施步骤：初步设想大致从以下几个阶段来进行本课题研究第一阶段：掌握情况（2012 年 9 月至 2012 年 10 月）1、调查、收集学生有关资料，综合分析学生阅读水平2、通过问卷、座谈等调研形
4、式，了解学生对阅读的方式第二阶段：进行试验（2012 年 10 月至 2012 年 11 月）1、听阅读讲座2、阅读活动：搜索、收集阅读有关资料3、阅读培养，进行阅读训练第三阶段：总结（2012 年 11 月到 2012 年 12 月） 1、形成相关的活动方案，并组织实施。2、进行阶段总结，借鉴先进经验。3、通过对比分析，探究阅读活动的效果(包括读、品、悟、用等方面进行)第四阶段：结题报告。（2012 年 12 月至 2013 年 1 月）问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）（1）通过教师的主导作用，使学生从被动的地位转化为主动学习的地位。“兴趣和爱好是获取知识的动力”
5、。教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。（2）学生掌握习作方法，并指导学生把握好课堂的各个环节，如做好课前的预习工作，做好上课的物质与心理准备，听课时要聚精会神，专心致志，主动探索，积极思考，尤其要耳目并用，手脑结合等，还要帮助学生发现问题和思考问题，学会联想，学会自学的方法，学会自我评价和自我修正等。（3）使学生由“盲目阅读”向“理性阅读”转变预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）1、 “兴趣和爱好是获取知识的动力” 。教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知
6、识宝库的大门。、树立榜样。孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。、以身作则。我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。、随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识
7、时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。2、课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。、指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书” 的良好习惯。、指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法:“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。 ”根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理
8、解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子的文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生阅读能力，还进行创造想像力的训练。 3、开展各项活动，使学生读好书；增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。、讲。以学生从课外阅读中
9、得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。、办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。、赛。利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。、展：对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本，获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里专门设“精品欣赏屋”供学生欣赏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。总之，培养学生爱读书、会读书，这才是提高素质教育的重要途径之一。援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）1、多开展阅读知识讲座2、多进行阅读竞赛3、多开展阅读经验交流会4、提供更好的阅读平台
