1、我爱阅读 第一单元教学设计第一组教学内容：本组教材以“我爱阅读为专题”进行编排，包括了两篇精读课文窃读记 、 走遍天下书为侣和两篇略读课文小苗与大叔的对话 、 我的长生果 。配合本组专题安排了：综合性学习、阅读连接。在语文园地里安排了口语交际习作、交流平台、日积月累和展示台等多项训练内容。1、 窃读记 【教学目标】1、 认识 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、书柜、哎呦”等。2、 有感情地朗读课文。3、 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、 学习作者通过细致入微的动作描写和心
2、理描写来表达感情的方法，体会作者用词的生动准确。【教学重点】抓住主要内容，体会其额度的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望，并受到感染。【教学难点】在理解窃读含义的基础上，深入体验作者的情感，并通过研读作者的动作和心理描写，使之具体化。【教学准备】学生预习第一课【课时安排】2 课时第一课时【教学目标】1、认识 7 个生字，会写 14 个生字。 。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、书柜、哎呦”等。2、通过本课时的学习，学生能够在理解全文内容的基础上，独立说出窃读的含义遗迹作者如何窃读的，找出相关的语句。3、初步体会作者窃读的滋味，感悟作者爱书、嗜书的
3、情感。【教学重点】在掌握课文内容的基础上，理解窃读的含义，并找出如何窃读的语句，尝试体会作者想要表达的思想感情。【教学难点】抓住主要内容，体会窃读的滋味。【教学过程】一、 激趣导入1、 同学们你们喜欢读书吗？你怎样喜欢读书的呢？（用词概括）今天，老师要带大家走近一位女作家林海音的童年，看看她是怎样酷爱读书的。2、 整体感知课文 自读课文，注意生字的读音目的地 暂时 踮起脚尖 认清字形饿 惧 檐 酸 撑 理解词语适宜：适合，相宜。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。饥肠辘辘：饿的肚子直叫。白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。依依不舍：留恋，不忍分离。二、 初读课文，整体感知1、 林海音出生在 1918 年，
4、在她小时候那个年代，读书是有钱人的享受，劳动人民因为生活贫困读不起书，一辈子与知识无缘，那些只供得起孩子上学的家庭，也没有多余的钱给孩子买课外书，虽然林海音出生在知识分子家庭，但贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心，她又是怎样读完一本有一本心爱的书的呢？带着问题把课文读一遍。师：1）我们的小林海音是如何读完一本又一本心爱的书呢？窃读2）窃本身的含义是什么？在文中的含义又是什么？窃：a、偷窃 b、私自，暗中 在文中的含义应是偷偷、暗中的。3）那你如何理解课文标题中窃读的含义？我们的小音子是如何解释自己的这种行为的？偷偷的看书 常常光顾而从不买书2、 分段（ ）到（ ）写的是放学后进书店前
5、的事？（ ）到（ ）写的是在书店里的事？（ ）到（ ）写的是走出书店的事？33、 归纳段意一、 放学后， “我”赶向书店心中惦记昨天那本没有看完的书。二、 “我”怀着快乐而又惧怕的心情在书店窃读，直到天黑才依依不舍的离开。三、 “我”走出书店时身体虽然疲惫，但是内心却是轻松的。4、 熟读课文三、 作业1、生字 14 个/3 遍， 组一个词2、语训 一、二题第二课时【教学目标】1、 在上一课时的基础上，学生能够说出作者窃读的感受，并根据作者的动作和心理描写使这种感受具体化，能进行有感情的朗读。2、 通过本课的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和内心独白来表达感情的手法，体会用词的准确性。【教
6、学重点】通过动作和内心独白感悟窃读的滋味。【教学难点】模仿作者的写作手法表达自己的思想感情。【教学过程】一、谈话导入师：1）我们都在书店里看过书，当你们看书的时候心情是怎样的呢？2）我们的作者也十分喜欢看书，她和你们有什么不同吗？（偷偷的看书）板书：窃读板书：（ 1）（2 ）放学后（ 3）（9 ）书店里（10 ） 出书店3）那偷偷的看书是一种什么样的滋味呢？请大家打开书出生朗读课文，找一找文中直接描写窃读滋味的语句。板书：记二、感知窃读滋味1、 谁找到了？给大家读一读。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。2、 初步感知：从这句话中你读出了什么？联系上下文说一说，作者在窃读的过程中因什么快乐，又惧
7、怕的是什么？（a 、读书时内心十分矛盾，有快乐又很畏惧 b、快乐是因为收获了许多知识和智慧，惧怕是因为怕自己看不完自己想看的书）3、 这真是一种复杂的滋味，你能通过读来表现出这种复杂的滋味吗？三、深入感知窃读的滋味 师：1）那么你觉得这种滋味好受吗？为什吗？根据课文中的语句说出你的理由。默读读课文在书上画批。2）我们先来说说认为这种滋味好受的。A、好受（一）路上1、一放学，我饿着肚子来到书店。看出书的魅力胜过菜香，一路上尽管饿着肚子我也很快乐。你能试着读出来吗？2、一路上，我惦记书生怕卖光了。多担心呀，从中你还看出了什么？（二）书店里1、踮、钻、挤、寻找、再寻找不顾人多一心想找到自己想看的那本
8、书，寻找了不止一次，此时她是怎样的心情？你能带着你的体会读一读吗？2、急忙打开书，一夜，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。师：1）饿狼形象并不是很好，作者为什么要把自己比作饿狼呢？2）此时她是多么的渴望读完这本书呀，谁能把作者的这种渴望读出来。3、当书店的日光灯忽的亮了起来，我才发现自己已经在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都咽下去了，才依依不舍的离开书店。师：作者什么也没吃却咽了一口唾沫，为什么会这样呢？（三）出书店1、我低着头走出书店虽然身上麻木，心理却很轻松。师：1）为什么会有这样的反差呢？从中你读出了什么？2）你能把这种感情读出来吗？B、不好受（一）书店里1
9、、有时候我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。师：要想读书还得懂一些心思，让人家看不出来确实挺累的。谁能试着读一读？2、最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我与高兴，因为那时我便有充足的理由在这里待下去。师：为了看书，还要盼望下雨，确实很辛苦，为什么作者心里想的和表现出来的不一致呢？3、当饭店飘来一阵阵菜香时，我早已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦，如果口袋里有钱多好。师：作者读书太累了，腰也酸了，腿也疼了收获很多，也付出很多。 师：1）窃读的滋味有忧有乐，也有累有饿，尽管如此作者还是乐此不疲，乐而忘返当离开书店的时候，还是那么依依不舍，这种快乐从何而来呢？再读课文，找一找原因。（ 我合上了书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍的把板书：窃读书放回书架。 ）2）作者其实什么也没有吃过，却咽了一口唾沫，她饱了吗？为什么？3）是的，你们是吃饭长大的，也是读书长大的，那你们是如何理解国文老师说的话的？读书长大的指的不是物质需求，而是一种精神上的，心灵上的成长，一个人既需要物质上的粮食，也需要知识与智慧的增长，只有这样才算是一个健康的人。四、再读窃读的滋味在理解的基础上，一起读一读描写窃读滋味的这句话。五、作业抄写文章中令你感受最深刻的句子，1 遍。【板书设计】1、窃读记快乐窃读的滋味惧怕【小结】
