1、数据库系统教学设计教材名称 信息技术基础标准模块 必修 选修 1 选修 2 选修 3 选4 选修 5教材版本 浙 江 教 育 出 版 社学习对象 高一年级学生学时安排 1 学时课 型 新课 教学地点 机房一、教材内容分析：本节课上的是浙教版信息技术基础第四章、第二节、第一课时的内容。在课标中，明确提出通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势；通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。本节的学习是为将来学习选修模块数据管理技术作知识和技能的准备，让学生掌握信息资源管理的常用方法，养成良好的信息资源管理习惯，对于学生今后的生活
2、、工作和学习是相当有益的。 重点 数据库的基本概念及数据库系统的组成难点 数据库、数据库管理系统、数据 库应用程序之间的相互关系二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能目标了解数据库的基本概念，知道数据 库系统的组成。理解应用程序、数据 库 管理系统、数据库的关系。学会使用 Access 打开浏览数据库的内容。过程与方法目标通过剖析一个数据库,实践体验数据管理系统和数据应用程序的作用，能根据实际情况获取据库中的数据，学会归纳总结的学习方法。情感态度与价值观目标能够分析日常学习和生活中相关信息数据表，有良好的信息素养。体会使用数据库管理信息对我们学习、生活带来的影响，
3、树立科学管理、使用信息资源的意识，养成科学合理的管理生活学习用品的习惯，体验网络数据库的优势。三、学习者特征分析在此之前，学生已经对信息资源的管理有了一定的认识(如图书资源的管理)，也体验过在线数据库的实际应用。按浙江省教育出版社信息技术基础教师用书安排，本节课应该上的内容是数据库概念，理解应用程序、数据库管理系统、数据 库之间的关系，知道数据库系统的组成。从整体上看，这样的安排需要介绍的内容稍显过少，概念性 强，操作少、较 枯燥。四、教学策略选择与设计五、教学环境及资源准备教学中，采用自主学习、讨论交流、体验探究、任务驱动、小组互助等方式组织教学活动。基本流程：由学生熟悉的传统图书信息管理方
4、式作为课堂的类比导入，并分析其缺点：大量工作靠人工完成，效率低。从而引出高效的信息管理方式数据库系统。通过网络实践体验、分析归纳、讨论小结、自我评价等四个环节完成本堂课的主要学 习内容，这四环节始终以自主学习网站为依托，以任务驱动为 主线，最后通 过因特网访问 网站（百度常用搜索），再一次体验网络数据系统的优势。拓展本堂 课的知识，加深学生 对 数据库及相关知识的理解。本堂课旨在利用网络优势发挥学生的主观能动性，在学 习 知识的过程中培养其主动探究实践的习惯教学环境：网络机房资源环境： ppt 制作的课件、教学辅助软件六、教学过程激趣导入-探究分析-任务驱动-总结归纳-埋下伏笔步 骤 教 师
5、活 动 学生活动 设计意图趣导入新课导入引导学生回忆并描述图书借阅的过程，课件展示传统的信息资源管理方式。引导学生分小组讨论交流这种信息资源管理方式的缺点：大量工作靠人工完成，效率低。并借此规划学习小组。3对学生回答进行补充，并引出新的高效的信息资源管理方式：数据库系统。归纳这是一中微速摄影，通常影片标准的拍摄速度是每秒 24 张画面。微速摄影就是让摄影机按比标准速度慢得多的时间间隔，连续拍摄多张照片，然后再用 这些照片制作成影片，以求在较短的时间内表达摄影对象在相当长时间内的变化过程。 这是日本的摄影师用微速度手法拍摄的自然风景知识导入思考与提问：那 么 大 家 知 道 图 像 和 图 形有
6、 什 么 关 系 呢 ？知识点归纳人类在最初是采用绘画的手段记录信息，随着科技发展，照相技术的出现，人 们越来越多的采用保存图像的方式记录信息。图形是对自然界存在事物的抽象描述，我们称为图形。（它是人工绘 制或计算机运算生成，自然界中找不到的）图像是对自然界中实际存在的事物的映像描述，我们称为图像。（自然界中实实在在存在过的）思考与提问观看图片，说一说图中所包含的图形和图像学生回忆图书借阅的过程，并分小组交流。各组代表交流回答。学生 图书管理员 图书馆。学生观看大屏幕了解传统信息资源管理方式，并例举日常生活中采用此种管理方式的其它资源的管理，如：仓库管理、档案管理等。组内讨论交流传统信息管理资
7、源方式的缺点。3思考有没有更高效的管理方式，如计算机管理等。从学生日常学习生活中熟悉事物入手，引起学生的回忆和思考，激活学生原有认知，为新知识的意义建构作准备，引入课堂。在学生头脑中建立信息资源管理的概念，引入活动主题，同时为下一个环节：两种管理方式的类比作铺垫。探究分析任务驱动知识点导入 1.打开 D 盘根目录下的“ 图书档案库.mdb” 文件。2.直接查找图书中国海洋的出版社名称。3.进入数据库系统http:/ 1、 2、3 涉及的三个对象：图书档案库.mdb、Access 程序、图书基本信息查询系统。课件展示三个对象并分析三者之间的相互关系，揭示对应关系。3根据学生的回答。提出数据库、数
8、据管理系统、数据库应用系统的概念。4.课件展示两种信息管理方式，并要求学生对这两方式进行比较。 知识点归纳1.课件展示数据库系统的组成，并作简单讲解。2.引导学生分小组讨论：你生活中哪些地方接触过数据系统。3.对学生的小结内容进行补充，课件展示本节课的知识要点知识点导入利用画图软件，改变自定义中颜色的值，观察颜色的变化。知识点归纳三原色调色概念。用 256 种红， 256 种绿，256 种蓝进行排列任务探究通过改变三原色的值，对图片进行调色知识点导入我们经常会下载一些图片，那么大家是否知道图片有哪几种格式呢？计算机种存储图像的格式的不同，是否影响到图像的质量呢？知识点归纳几种常用的文件格式：B
9、MP、TIF、GIF、JPGGIF、JPG 格式的文件，数据量少、图像清晰，是网页上最常用的两种图像格式。学生各自独立完成子任务1、 2、3，实践体验活动内容，之后相互交流实践的体验。在实践体验的基础上，学生思考并回答用哪种方法效率更高。通过自主学习了解相关的数据库概念学生回忆并回答实践体验中涉及的三个对象。思考并分析三个对象的相互关系。3以小组为单位分工完成学习任务单相关内容（一、二、三），作好记录，并请组长总结回答。4学生思考并讨论两种信息管理方式的异同点。1.学生观看大屏幕。分组讨论：你生活中哪些地方接触过数据系统。组长对讨论结果进行汇总，并代表本组作总结发言。2. 完成学习任务单相关内
10、容（四），并对本堂课内容进行简单的自我小结。实践体验数据库、数据库管理系统、数据库应用系统，产生对以上对象的感性认识。培养学生自主探究的能力及独立思考的习惯。从理性角度讨论数据库、数据库管理系统、数据库应用系统的概念及相互关系。通过剖析实践体验中用到的图书档案库，培养学生的观察能力。引导学生进行归纳总结。引导学生理论联系实际，感受数据系统在信息管理方面的优势，进一步体验数据库的应用。激发学生对后继选修内容的学习兴趣。步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图实践探索任务 1展示网址：http:/www.tqyb.cc/QXFWmain.asp 要求学生查询天气等信息http:/ 中国国家
11、环境保护总局网站http:/ 百度常用搜索查询天气情况，体验网络数据库系统对信息的管理拓展本堂课的知识，加深学生对数据库及相关知识的理解步 骤 教 师 活 动 学生活动 设计意图归纳总结对评价项目结合课堂内容进行简单的说明。指导学生进行客观公正地自我评价，并根据反馈的结果作适当点评。1进入数据库系统自主学习网站的课堂在线评价栏目完成自我评价。2填写通过学习产生的疑惑和新的想法。3学生间交流新的想法，相互帮助解答疑惑。将教材中的“实验评价”与“成长记录”集中在一起，方便学生操作和教师管理。通过大屏幕实时显示评价结果，教师可以及时地点评学生的学习情况。七、教学评价、发挥学科优势充分利用网络。、着力于学习方法的指导。、坚持以学生为主体。、营造和谐的学习氛围。、及时评价、激励成长。八、教学反思通过本次网络学习活动，学生基本掌握本堂课的知识技能，对学习形式表现出浓厚的兴趣，能根据实际情况获取据库中的数据，学会归纳总结的学习方法。从中体会到利用网络进行自主探究学习的乐趣和优势，同时也感到科学地管理、使用信息资源的重要性。课堂气氛活跃，教学效果良好。但有一点感到不足的是，本堂课只是以网络环境下的自主探究学习为主，而没有创造一种网络环境下的交流合作，取而代之是课堂形式的小组合作交流，这是我在以后网络课堂教学中需要进一步改进的
