1、小学英语毕业考命题说明 与教学导向,东莞市教育局教研室小学英语2008-2-20,2,一、小学英语教育教学的目标：培养兴趣，奠定基础过于局限在某本教材，必将造成知识和能力上的缺陷 不存在“完美”的教材 统一水平测试标准,3,二、命题情况,根据新课改英语教学的要求 语言的基础知识 语言的综合运用能力 考虑到部分水平较弱的学生 顾及到学习能力强的学生 人教版PEP英语 适当拓展课外及日常生活的知识,4,三、毕业考命题说明,稳中求变：基本维持去年的题型，只在个别题型做调整，题目的顺序有所改动 增强考试对课堂教学的反拔功能 听与写的比例：听力:笔试=5:5 试题设计梯度：单词单句对话段落,5,一、听音
2、，选择（共10小题，每小题1分） 考查项目：语音（单词词组单句） 教学导向：1）注重语言的正确与自然的发音2）重视尾音3）注重区别相似音eg. Im fine.Im five.,6,二、听录音，判断对错（共10小题,每小题1分）选择项是图片或句子前五题是单句，后五题是对话 考查项目：1）以听为途径，获取以句子为形式的语言信息的能力2）信息转换的能力（从听到读，从语言到图片） 教学导向：1）注重培养学生的听力能力2）注重对句意的理解3）注重信息的转换,二加大题量的目的是减少分值，希望藉此提高此题的平均分。,7,三、听问题，选答句（共5小题,每小题2分） 考查项目：1）以听为途径，获取以句子为形式
3、的语言信息的能力2）以文本形式考查口语表达的能力3）对情景的正确理解的能力 教学导向：注重培养学生的口语问答能力,8,四、听录音，填词（共5题10空，每空1分）听句子，每空一词 考查项目：四会单词的拼写和理解 教学导向：常用四会单词的拼写和理解（数字、颜色、季节、月份、星期）,9,五、听录音，判断句子对错（10分）听一段对话，判断五个句子的对错 考查项目：1）以听为途径，获取以段落为形式的语言信息的能力2）信息转换的能力 教学导向：1）注重培养学生对文段的听力能力（获取信息）2）注重培养学生笔记的能力（记录信息）3）注重一句多译（信息转换）,10,笔试部分： 六、补全对话（共5小题，每小题2分
4、）差额选句，7句选5句从原来的写到选，降低难度。 考查项目：1）以阅读为途径，获取以对话为形式的语言信息的能力2）理解上下文的意义 教学导向：1）关注语意，而不是语言形式2）关注语言表达的得体性，而不仅仅是正确性,11,七、阅读理解（共5小题，每小题2分）选择题 考查项目：1）以阅读为途径，获取以篇章为形式的语言信息的能力2）信息转换的能力 教学导向：1）加大阅读量，提高阅读速度2）培养学生阅读英语读物的兴趣3）利用计算机技术培养阅读兴趣和速度,12,八、短文选词填空（共10空，每空1分）差额选词，12个词选10个填空，一空一词 考查项目：1）以实词为主的四会词的理解2）注重篇章意义 教学导向
5、：1）避免过于注重语法知识的传授，从形式转向意义2）注重指代关系,13,九、根据答句问问题（共5小题，每小题2分） 考查项目：1）以阅读为途径，获取以句子为形式的语言信息的能力2）并对所获取的信息以逆向思维方式写出问句 教学导向：1）注重培养学生“问”的能力（问是孩子学习的基本途径之一）2）对疑问词的重点掌握,14,十、看图作文（10分） 给出基本信息和要求 考查项目：1）通过读图、读题，正确理解作文要求的能力2）意义相连的若干句子的正确表达能力 教学导向：1）注重培养学生对话题的表达2）注重培养学生读题读图的能力3）注重培养学生正确、清晰书写的良好习惯,15,四、从上学期抽考情况看课堂教学,
6、1.注重“音”而忽略“意” eg.1 “happy”Happy birthday!Happy Teachers Day!Are you happy today?,Weaknesses,16,1.注重“音”而忽略“意” eg.2 “Look at the house.”Look at the mouse in the house.,（石排）：学生对课本内容滚瓜烂熟，而这一次的出题方式让老师们都感叹：原来“滚瓜烂熟”不代表理解。,17,2.“音”似是而非 eg. mouse & mouthbread & birddoll & dognine & kitecat & kite,厚街：学生对尾音的判断
7、，以及开音节“ai”和闭音节“”的区分不明确,18,3.“意”似是而非 eg. hand & armfoot & leghappyVery well, thanks.& Thank you.,19,4.缺乏培养学生思维能力的意识 eg. 八：找出不同类单词5. A. elephantB. squirrelC. bird九、“计算”,要覆盖全册书的知识，不要集中某一方面，如本次的数字考核。,南城：有学生按照动物的体型大小来分类，选择体形大的elephant；也有学生按照动物的居住场所来分类，认为squirrel, bird是住在树上的，因此选elephant. 今后在命此类题要尽可能让答案唯一,
8、20,4.缺乏培养学生思维能力的意识 eg. 不会审题，不按照题目的要求答题圈文具写序号,我们不可能将孩子成人后要面对的东西一一告诉他们，正如我们不可能将驾驶中可能出现的所有现象一一“练习”过一样。所以，教育最大的功能是培养会思维、有能力的独立的人！,东城：应该是pencil-case但学生听到pencil就马上圈了，没掌握正确的、良好的听力应试技巧。最后的eraser用设问的方式陈现，转了个弯，学生没能反应过来。 东坑：大部分学生先入为主，见到几个句子就认为是排列题。,21,5.速度跟不上,听力速度跟不上，以致影响答题的正确率。说明我们一些教师在平时的教学中不注意用正常的语速培养学生说话习惯
9、。,需要改进的地方： 1避免两项要求的叠加； 2答题要求建议更详尽清楚，如排序题怎样排，最好给学生明确的指引。,22,1基础扎实本次命题以三年级本学期的内容为主，难易比例为8：1：1。70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。大部分学生在基础知识部分都能得高分。说明教师教学重视基本知识的教学，学生学得比较扎实。,Strengths,23,2书写习惯有进步，卷面较清洁抽校卷自不同层次的学校，感觉书写比去年规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。,Strengths,24,3学生的语言信息处理能力有所提高。和去年三年级的卷比较起来，今年在能力题部分学生表现明
10、显提高。,Strengths,25,4老师对于题目的鉴赏能力有所提升与去年的试卷分析比较起来，老师的分析和表达能力有提高，对试题的鉴赏能力也有进步。,Strengths,颜色题,26,五、教学建议,关于单词、语音教学的建议： 横沥： 教师在教学单词时，应起正确示范的作用，抓好学生的单词发音 塘厦： 平时词汇教学教学中要结合单词的音、形、义三者的联系,27,石碣： 词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。,五、教学建议,28,东城： 加强单词的认读，不单是看图知意，更主要是看词认读。在
11、课堂教学中要体现实效性，不要出现“蜻蜓点水” 式带过的现象。 平时的教学中要注重对单词进行归类、比较，特别是音似、形似的单词。,五、教学建议,29,关于语言能力的培养： 莞城： 单词、句型的教学要注重培养学生在不同语境中综合运用语言的能力。 松山湖： 多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。,五、教学建议,30,关于作业布置： 厚街： 作业讲求质量，题型设计要根据学生知识水平分层次布置,做到有的放矢。,五、教学建议,31,对学生学习习惯提出的要求 凤岗/寮步： 端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。 莞城： 尽
12、可能让学生多接触各种题型, 提高学生的审题能力；,五、教学建议,32,关于思维能力的培养： 企石： 注重培养学生运用英语思维的能力. 东城： 教学中注意除了掌握双基外，要注重知识的灵活运用，加强语言的实际运用训练，不能只是拘泥于课文、死扣课本。 提高学生听的能力和掌握做题的方法、技巧。,五、教学建议,33,关于思维能力的培养： 万江： 注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。,五、教学建议,34,对教师提出的建议： 东坑：
13、 作为一名英语教师，对自身的要求应该更高。尤其是发音的准确性，教师发音准确学生学才会正确。 教师的教学不再硬板，考查的灵活性体现了实际情景的运用能力。考试不再是求一个分数。更重要的是一个反馈作用。 今后，我们该一切从实际出发，狠抓单词的教学之余，句子、课文的教学也显得越来越重要。我们要带领学生先走一步，那么他们往后的路便更于走了。教学除了懂教，更重要的是学生懂学，所以培养学生一个适合自身的学习方式也是一个重点。,五、教学建议,35,Thank you!,为了方便教师边教边了解教学效果，我们正在组织一批教师编写六年级PEP的单元练习题，近期将陆续上传到本网站，欢迎老师们下载使用。更期待老师们提供练习，电邮：邓老师收。来邮请注明出题者姓名、学校、单元、题号与答案。听力题请附上听力材料文稿及答案。让我们集众人之智慧与力量，为众人服务。,更多资源,
