1、中学语文 作文教学,作文教学的性质与目标 作文教学的基本理念 作文教学的实施 了解目前作文的测试与评价 作文教学的现状与思考,学习内容,作文教学目标,习惯说法：作文与作文教学 教材说法：写作；表达与交流 义务教育语文课程标准：写作 普通高中语文课程标准：表达与交流,写作：写文章（有时专指文学创作） 作文： 1.写文章（多指学生练习写作）； 2.学生作为练习所写的文章; 现代汉语词典,作文是学生运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。,作文教学的显性目标,是指比较具体、直观的目标。 是指完成语文教学大纲或是语文课程标准规定的基本任务，正确理解和运用祖国的
2、语言文字，培养学生作文的专门能力和良好习惯。 也是指审题（或拟题）能力、选材能力、立意能力、谋篇能力、行文能力、修改能力等。,作文教学的隐性目标,是指比较抽象、比较间接的目标，是隐含在显性目标之中，通过显性目标的实现来达到的目标。 是从属于语文教育乃至整个教育的整体目标，即要通过作文教学，训练学生思维，发展学生智力，培养学生良好的道德情操，促进学生的全面发展。,二、新课程的写作理念,课程目标：表达与交流（社会、自然、人生 ） 生活个体情感态度 思维 基本表达能力,教学建议,（1）写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 （2）写作教学应着重培
3、养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。 （3）鼓励学生自由的表达、有个性的表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。,（4）在写作教学中鼓励： 引导： 指导：,新课程关于写作的理念： 强调表达与交流 强调发展个性：自己的、自由的、兴趣、个性与创意； 负责的、科学理性 强调合作：切磋交流的习惯、乐于相互展示与 评价,第四学段作文教学目标,写作时考虑不同的目的和对象。 写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。 多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。 根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理
4、安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。 写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。,能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 能正确使用常用的标点符号。 作文每学年一般不少于140万
5、字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。,三、了解和研究教材,目标 序列 内容,人教版高中语文教科书（必修）写作教材安排简表,苏教版初中语文教科书写作教材作文修改系列简表,写作教材的研究示例,深入理解教材的内容，并与编者交流，弄清编者的意图； 确定教学内容，包括教学目标和教学重点、难点，解决“教什么”的问题；挖掘教材所负载的和潜在的课程内容，开发、整合教学资源，解决“用什么教”； 对学生在学习中可能出现的问题进行预设，以解决教学的针对性；选择恰当的教学策略，对教学进行初步预设，解决“怎么教”的问题。,四、作文教学的实施,要以课标为依据，研究学生写作心理，制定科学的、可操作
6、的写作教学计划，并在写作过程中加以指导，让学生在写作实践中学会写作。 写作的一般过程： 认识与经验的准备写作需要起草 即：物意文 写作的微观过程：构思起草修改 关于构思：即前计划。可以是文字提纲的形式，也可以是内部言语的形式,（一）命题做诗非难，命题为难，题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。 清郑板桥寄舍弟墨 原则 1、贴近生活，易于动笔，激发创作动机。 2、启发性。具有启发性的作文题目有以下特点：实、 活、 新、巧、 美； 贴近生活 ； 少限制； 新颖；巧妙；,方式 （1）命题（半命题）。 优点：能很好地体现教学计划、目标。 缺点：限制死，不利于学生自由表达。 （2）自由命题。 优点：限制少
7、，有利于学生自主表达。 缺点：不能很好地体现计划、目的。 （3）其他形式。 A 材料作文 ；B 话题作文；C 情境作文,例如： 总分式题目； 写写“写不完的我” 话题式题目； 审美式题目；高塔之美 平原上伸向远方的铁轨 云朵中的月 放飞笼中的小鸟,（二）指导 1、审题 2、立意 3、选材 4、组材 5、语言 6、行款 7、修改前提：学生克服对作文的恐惧心理，厌烦情绪，有了对作文的兴趣。 目标：厚积（素材、知识才情、灵气与理性） 善思巧述,（三）批改最大的工作量与最小的收获多就少改；以点带面；鼓励为主； 方式： 全批全改；重点批改；互批互改； 面批。,推荐： 作文批语：写作能力与生命培育的双重关
8、注 （山东北镇中学）严寅贤，中学语文教学03.7 好批语能对学生的语言习得起示范作用； “我写批语，从来都十分注重语言的生动优美、准确干练、活泼得体，且富有情感；决不写苍白无力、不痛不痒的批语。对学生的语言习得必须起示范作用，否则，宁可不写。” 师评：有见地的内容，有特色的语言 生和：感谢老师的点评，给了我莫大的支持和鼓励,好批语能沟通师生之间的情感，赢得学生的真心与信任。 “我们与别科的老师交流，是通过试题。与语文老师交流，则是通过文字，通过情感。高中生活太紧张，同学之间太淡薄，好多悲伤、怨恨、快乐都要发泄，向谁发泄呢？文章也。发泄之后，又听谁来安慰，谁来鼓励呢？语文老师也。” “内容充实一
9、些？可以吗？”“当然，没问题。” “请让伤痛化作前进动力的永恒，可以吗？” 谢谢”,（四）讲评 讲评是作文的关键环节，对学生的写作起着导向作用。 原则指出优点、缺点，教给方法。 方法 1、专题讲评。一般与作文指导相统一，如指导时要求学 生必须在某一达标，则讲评时针对此方面的情况作专题 讲评。或者是某方面的优点特别突出，或缺点比较集中，也可用此法。,2、典型讲评。可以分析美文，亦可分析缺憾文。优点是以点带面，全面分析。3、对比讲评。将美文与缺憾文逐一对比，学生印象深，效果好。4、综合讲评。 总体情况；写作态度；内容；形式,于漪老师的初一年级作文计划 （16次 写什么 怎么写） 作文题 讲评要求
10、夏日的夜空 让思想长上翅膀飞翔谈展开联想与想像 夜（看图作文） 再谈展开联想与想像 记一个最熟悉的人 打开认识的窗户谈用眼看 听谈音乐 再谈打开认识的窗户谈用耳听 秋色图 “着意原资妙选材” 童年忆趣 没有中心不成“文” 一颗闪光的心灵 文无“意”不立 难忘的一课 再谈文以“意”为主 ,五、目前写作教学的现状,1、“瓶颈”中的“瓶颈”，“老大难”中的“老大难； 2、“遗忘的角落”“深水区”“荒原”“刺猬” 3、作文“失语症” 4、功利性的教与学 5、诸多概念亟待梳理又难以梳理。,作文中失却个人话语、个性话语，文章多为充斥着空泛的套语滥调，与矫情假意的“套子”文章。 影响因素的复杂导致指导与训练
11、无从下手，难以收到立竿见影之效得多数学生放弃努力,现行教材分“阅读”“写作、口语交际”两大块。 高考试题最后一道大题名为“写作” 课程标准则分年级为“写话”“习作”“写作”， 在五、六年级的习作中，又出现了“记实作文”与“想象作文” 在七、八、九年级的写作部分共出现“写作”四次，“作文”三次，“习作”一次，“练笔”一次，“文章”3次 实用文、美文与记实作文、想象作文、情境作文创意作文等。 似乎很细，实则很乱。,如何指导学生进行科学的写作训练？,语文课程中的写作能力训练，应当做到： 第一，激发学生的作文兴趣和自信心，培养学生书写、行款、标点、修改等方面的好习惯； 第二，鼓励学生自由地、真实地、个
12、性化地表达自己的感受，培养学生的作文创新能力； 第三，重视学生作文实践的过程与方法、数量和质量，培养学生表现自我、适应社会需要的写作能力； 第四，把发展学生的语言能力和思维能力作为作文教学的重点。 必须在写作教学的实践中把写作训练的任务具体化。这就是说，要明确写作的训练项目与质量标准。,目前，比较科学的是，以内容、结构、语言三个方面作为写作的训练项目，然后再分解出若干子项，并确立比较具体的质量标准 。,写作内容方面,写作结构方面,写作语言方面,培养学生写作能力的训练方法,1.“生活作文”训练法 在不同国家，作文“生活化”的涵义是不同的。 在日本教育家那里，“生活作文”就是指加强作文与生活的联结
13、，即让学生观察周围环境，进行社会调查，写出真实表达的文章。,在德国的作文教学观念中，日常生活作文的含义具有五层含义： 第一层含义是要求学生写自我经历的作文，如：第一次单独旅行、我是如何第一次尝试一种技艺的、我是如何第一次挣钱的、我是如何使某人生气的等。 第二层含义是要求学生写理解日常生活用语内涵的作文。如：什么是英雄(解释概念)，权力、权威、权势(解释概念)，分散、集中(解释概念)。 第三层含义是要求学生发表对生活中的思想行为的理解和评论。如：你认为人们的哪些习惯是有损健康的?人们为什么需要节日?为什么没有一个国家没有警察?好汉不吃眼前亏，真的吗?说话是银，沉默是金，真的吗?自己对自己了解，真
14、的吗? 第四层含义是学生写应用文体的文章。如：一个设计成功的广告牌、燃放鞭炮要小心、写一张“通缉令”、通过书函向一位朋友推荐书籍。 第五层含义是学生一边体验生活情境，一边进行作文练习。如：当米夏尔清点所住住宅区的同学时，他了解到许多男孩子都有自行车。他和克劳斯商量，计划在住宅区大院里举行一次自行车比赛。为了配合这次自行车比赛，写公告、给居民写信、通讯报道的作文练习就成为了实际的需要。,2. “素描作文”训练法 就是引导对事物进行静态与动态的观察,并且描写出观察对象的特点。苏联一批著名教育家多采用此法训练学生的作文能力。例如，在帕夫雷什中学，教育家苏霍姆林斯基为学生提供的233个作文题中，“写生
15、”性质的观察作文题共有116个，占总数的50。 观察作文的题目可以分成两类。一类是艺术性的描写文，例如学校附近的花、晚霞、春天的溪流、树林里的冬日等等。苏霍姆林斯基认为，描写大自然的美景，可以最有效地进行审美教育。另一类是科学性的描写文，例如燕子筑巢、小麦是怎样抽穗的、湖与河(比较)、蚂蚁的生活等等。,3.故事作文训练法 仿造故事是指在提供一定材料基础上所进行的延续性、扩展性和补充性写作训练。包括缩写、扩写、改写、续写、看图作文、情境写作、模拟写作等。与仿造性故事法相比，创造性故事法更可以鼓励学生描写自由想象的世界，可以使他们通过描写幻想世界，从由于题材枯燥而造成的作文困难中解放出来。,4.
16、“文体平行”训练法 文体训练在文章教学和文学教学时都应进行，并做到平行发展。具体地说，小学在训练简单的记叙文时，要训练以童话为主的儿童文学；中学在训练“三大文体”、实用文体的同时，要训练学生写诗、戏剧、散文、微型小说、戏剧方面的能力。学段越高，越要偏向文学的训练。 文章训练，是为学生未来的谋生服务的，文学是为学生终身的审美需求提供生长点。当代和今后社会的需要都不是单一的，两类文体都具有价值，只不过工作性质不同各有侧重。,5.研究性写作训练法 教师提供的往往是一个比较宽泛而又是学生所普遍关心的“论题”(topic)，比如：为什么16岁以前必须呆在学校?我只花不到十美元就买一个袖珍计算器，干嘛还得
17、背乘法表?在教师提供论题以后，学生需要确立具体的论文题目，需要运用所掌握的资料进行比较、推断及综合分析，需要独立地得出结论，这些，无不蕴涵着创造性。,在国外，由于各国具体情况不同，研究的课题亦色彩斑斓、形态各异，但透过这些五花八门、包罗万象的题目的表象，我们会发现其中的共同点。教师提出的课题注重引导学生关注现实、参与社会、面向未来。如美国新的精神状态、如何改进种族关系、论性别歧视、都市中的安全、医疗危机、青年人和老年人、安乐死、街头上的数学、美国特级商品的销售、电视连续剧与今日社会诤、为什么体形纤瘦就是时髦等。学生构建一篇作文，往往不是简单地介绍一下有关知识、程序和原理，而需要查阅、搜寻许多相
18、关资料，综合诸多学科的知识。为了培养学生的民族感情和对本国文化的热爱，教师还有意识地通过命题，引导学生对本国历史、文化、风俗习惯、价值观、宗教信仰等进行评价，以丰富和完善学生的文化素养。,6.网络写作训练法 就是引导学生利用网络与别人交流，利用网络收集资料进行写作的方法。随着经济发展与电脑在语文教学中普及，作文教学将对学生的网络写作提出不同于传统作文的要求。 一是“书写美观、卷面整洁”将会被“选择恰当的字形、字号、行距排版”取代（当然，教师仍然不能忽视对学生书写美观和卷面整洁的指导）。 二是400字、600字、800字的数量将会被更高的作文长度取代。 三是写作资料的收集范围得到极大的扩展。 四
19、是作文的评判不像以往只靠教师作为惟一读者发出信息反馈，依靠网络可以得到广泛的分享和交流。,我每周上一节网络作文课，让学生看一看发表在博客上的文章，并要求学生对感兴趣的文章作点评，在点评的过程中，让学生只提别人的优点，不提缺点，这样做既能保护学生的写作热情，又能让学生从小懂得欣赏别人，取别人的长处补自己的短处，提高了自己的修改能力。 让学生体验作文成功，就要善于发现学生习作中的点滴进步，及时给予肯定。我每天晚上都要看看学生的博客文章，都要作几句点评，特别关注那些作文水平不高的学生，做适当的鼓励，适时以赞扬的语气对他们的作文表示赏识，让学生体验作文成功的喜悦。每天的语文课前几分钟，我都要读一些学生
20、在最新发表日志中的好句段。这样学生就会不断取得进步，尝到写作的甜头，增强写作的信心，激发学生写作的内在动机。,发表博客文章，虽然降低了传统意义上的发表的难度，但学生不得不考虑这篇文章是否拿得出手，全是不通的语句怎么好意思给人看呢，所以学生会在这个平台上好好展示自己的。 博客还是学生的资源库，可以让摘录优秀的文章，保存下来，还可以建立超级连接，更容易关注自己感兴趣的信息，那么，博客既是学生的资源库，又是学生的成果展览室。 通过一年多的实践，学生的作文水平得到了提高，语文考试的时候，有不少的学生要求加作文添卷纸，先后有几篇文章在报刊上发表。 每个人的内心深处都有强烈的表现欲望，自己的价值都希望得到别人的承认，作为语文教师，我们为什么不正确利用着一点呢？利用网络博客，会让每个学生都感受到作文的乐趣的。（2008-10-23 人教网）,更多资源,高一语文 高一英语 高一数学 高一物理 高一化学 高一政治 高一历史 高一地理 高一生物,批改练习,练习,你认为培养学生作文能力的好方法是什么？选择12个你能接触到的中学生，用这种方法培养他的写作能力，并把他写作方面的变化记录下来。 批改作文，要有批改记录。 从中学语文教科书中挑选一项写作指导内容，编写一份写作指导的教案，并在小组中交流和试教。,更多资源,
