二年级数学上册 第5单元 观察物体（一）教案（打包7套） 新人教版.zip

1观察物体（一）单元教材分析：本单元的内容包括辨认从不同的位置看到的简单的物体的形状、辨认从不同的位置看到的简单几何体的形状以及运用推理解决简单问题这三个部分组成。在第一部分中，辨认从不同的位置看到的简单的物体的形状，是以学生在观察实物的基础上展开的，让学生得到结论：从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同，同时让学生理解整体和局部的关系以及掌握观察物体的基本的方法。在第二部分中，辨认从不同位置看到的简单几何体的形状，他是让学生从观察实物转为观察立体图形，具有一定的抽象性，同时让学生从不同的角度位置分别对立体图形进行观察，体现了学生对于三视图知识的初步渗透。在第三部分中，重要是要学生将已学的知识充分的，能够简单的推理解决部分简单的问题，在这一部分中，重在让学生通过观察、想象和推理，运用多种方法解决问题，而且问题的答案不唯一，具有一定的开放性，这样的设计可以帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，培养学生的空间观念。单元教学目标：认知目标：让学生通过观察，来辨认从不同的位置看到的简单的物体的形状，辨认从不同位置看到的简单的几何体的形状可能是不同的。能力目标：让学生了解并掌握如何来观察物体，能够解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力，以及让学生经历观察、操作、想象等活动初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。情感目标：让学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。单元教学重、难点：重点：让学生辨认从不同的位置观察到一个简单的物体、几何体的形状，初步掌握全面、正确的观察物体的基本方法。难点：辨认从不同的侧面观察到的物体的形状，推理解决简单的生活中的问题。单元课时安排：约 3 课时观察物体 1…………………………………1 课时观察物体 2…………………………………1 课时解决问题……………………………………1 课时第一课时《观察物体 1》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书一年级上册小学数学第 68 页例 1 及相关内容教材分析：本节课教学内容是通过一个具体的情景-----四名学生站在不同的位置来观察熊猫玩具来展开，通过学生的观察，在结合观察到的图形，让学生判断这些形状是谁看到的，通过这样的教学活动，是学生认识到：从不同的位置观察同一个物体，看到的物体可能是不同的，并让学生初步感知整体和局部的关系。教学目标：知识目标：知道从不同的位置观察到的同一物体的形状可能是不同，能辨别从不同位置看到的简单的物体的形状。能力目标：通过观察、操作和想象等活动，是学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。情感目标：使学生感受局部和整体的关系，初步形成全面的看待事物的意识。学具、教具：手鼓 课件教学重难点：2重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的同一物体的形状可能是不同的。难点：辨认从不同侧面观察到的同一物体的形状。教学过程：1、故事激趣，初步感知整体和局部的关系。教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，你们想象一下大象到底是什么样子的？故事导入：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙女欢欢、喜喜和外孙子乐乐去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！“好的，好的！”三人连忙答应向大象跑去。东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。 ”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。 ”笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。 ”“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”教师：真的有三只大象吗？为什么他们看到的大象不一样呢？教师小结：是同一只大象，只是他们所观察的位置不一样，看到的形状也就有所不同了，想要看到物体的全貌或者整体就要全面观察，今天我们来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）二、实际观察，积累经验。1、明确观察对象，固定观察对象的位置。教师：今天老师给你们带来一个玩具，大家看看是什么？（出示手鼓，并将手鼓摆放在学生桌子的正中间。 ）2、本位观察，初步感知不同位置观察的形状是不同的。教师小结：从不同的位置和不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。摆一摆 同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。) （3）换位观察 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向，走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的数学书的画面和刚才一样吗？那你现在看到了数学书的那一面？ 教师提出质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。 ） 教师小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到数学书的画面也不一样了。三、情景模拟，发展空间观念。1、读懂情景图，理解位置关系。教师出示例 1 情景图。教师：青同学们想一想，分别站在 4 名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的？2、情景模拟，明确位置关系。3教师：青同学们都站到小明的位置上，对照情景图，看你们站的对不对？教师：看看小明看到的图形是什么样子的。教师：如果你是小红，小芳或者小亮，又该站在什么位置？青同学们自己站一站，看一看。3、正确判断。教师：根据情景图，想想四位同学看到的图是什么样子的，在说说下面的图分别是谁看到的。4、游戏巩固。教师：下面，老师任意出上面图中的一张照片，请你们判断是谁看到的，然后快速的站到那一边去。四、总结方法，提升认识。教师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察的时候你发现了什么？五、联系实际，学以致用。1、完成“做一做” 。2、完成练习十六第 4 题。六、畅谈收获，总结。教师：同学们，在本节课的学习中你有那些收获呢？下来说给你的同桌以及伙伴们。板书设计：观察物体位置 后左 右前 教学反思：在本节课的教学过程中，我设定的三个教学目标，第一个知识目标，学生基本完成，知道从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能不同，能够辨别从不同位置所看到的物体的形状。在能力目标方面，学生能够知道如何全面，正确的去观察物体以及方法，但是在教学方面，这一部分，我没有着重讲，这是我的失误。在情感方面，使对于学生感受局部和整体的关系，初步形成全面的看待事物的意识，这一方面，我一带而过，可以说向学生传输的太少或者可以直接说没有。在教学重难点方面，教学重点，学生都能够很好的掌握，对于教学难点，有个别学生还是很模糊，不能够很好的掌握。41观察物体教材分析：本节课的内容是围绕 p69 页例 2、例 3 展开的，通过让学生观察从不同的位置观察简单的立体图形，来感知从不同的位置所观察到的同一物体的形状可能是不同的，学会辨认从不同的角度去观察立体图形的形状，来发展学生的空间想象力。学具、教具：课件 立体积木教学目标：认知目标：让学生经历探索立体图形形状的过程，体会从不同的角度观察同一物体所看到的形状可能是不同的。能力目标：学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。情感目标：丰富学生的对现实空间图形的认识，建立空间观念，发展想象力。教学重难点：重点：学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。难点：学会辨认立体图形从不同的位置所观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学过程：1、复习导入。教师出示立体图形正方体、长方体、圆柱体、园。提问:同学们还记得这些图形的名字吗？请大家说一说。大家说的很好，今天老师就带大家继续来认识、学习和立体图形有关的知识。二、观察体验、探索结论（一）教学例 2 1、小组合作探究 把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。 2、课件出示例题。 提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？ 学生根据画面情境指出。 通过刚才的观察你有什么发现？3、观察正方体 小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？ 指名回答：看到的是正方形。 设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形） 通过刚才的观察你发现了什么？ 我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。教师小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面 。24、小结 刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。 5、学生观察 照样子，观察圆柱，你有什么发现？ 照样子，观察球，你有什么发现？小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。（二）教学例 3 1、猜猜看 （课件出示一个正方形。 ）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是外面学过的，它可能是什么？ 让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。 教师引导小结：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。 提问：单凭一个面能不能确定这是什么物体？2、汇报交流 （教师出示正方体和有正方形面的长方体）小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。3、运用巩固1、连一连2、填一填我从上面看，看到的是图( )。① ② ③ ④我从正面看，看到的是图( )。3四、课堂练习 1、完成教材“练习十六”第 4 题 学生填出序号，并说明理由。 2、完成教材“练习十六”第 5 题五、小结 这节课你有什么收获？ 通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。板书设计： 观察物体正面 上面 侧面后面观察物体 多方向 全方位教学反思：在本节课中，我设置的三个教学目标基本实现，重难点突出，在教学过程中充分的调动了学生的积极性，让学生在一个轻松愉悦的学习氛围当中学习本节课的知识，同时也使得他们对于数学的学习产生了浓厚的兴趣。41观察物体（一）单元教材分析：本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。单元教学要求：1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。 2、能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。 3、学生经历观察。操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。 4、感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。单元教学重、难点： 能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。 课时安排：约 3 课时1、观察物体（1） （1 课时） 2、观察物体（2） （1 课时）3、整理和复习（1 课时）第一课时教学内容：观察物体例 1，练习十六第 1 第 2 题（教材第 68 一额、第 70 页）教学目标：1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。22、知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。3、在学习活动中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生合作意识。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：课件教学过程： 一、创设情境 激趣感知 师：我听说咱们班的同学都特别喜欢动物，是吗？现在大家的脑海中肯定都出现了许多动物的图像吧！下面咱们看看哪位同学的眼力最棒！课件出示动物身体一部分的图片，学生猜测。 师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的特征，平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察” 。 师：今天我想和同学们一起上一节观察课——观察物体。 （随机板书：观察物体）同学们只要仔细、认真的观察，每个人都会成为小小观察家的。有信心吗？ 老师这里有一张给小鸭子照的照片，请全班同学认真观察照片，说一说你知道这些照片摄影师站在小鸭子的什么位置，照的是小鸭子的哪一面？ 质疑：刚才同学们都说地非常好，不过老师有个疑问，为什么都是照着同一只鸭子，可是每张照片都不一样呢？ 揭题：说得真好！要拍出精彩的照片，就得仔细观察物体，从各个角度去观察，这节课我们就来学习“观察物体” 。 （板书课题） 学生喜欢感兴趣的猜一猜引入新课，引发学生的讨论，充分调动学生学习3的积极性和主动性，了解什么是观察。从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。 二、激发兴趣，合作求知 1.构建新知。 （1）本位观察： 谈话：（出示熊猫）这是什么？（这是我们的国宝熊猫）要求：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。 ）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？ （2）换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？ 生 1：我看到了侧面，刚才看到了前面。 生 2：我看到了背面，刚才看到了侧面。 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？ 小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。 （3）全面观察： 谈话：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那你们想到哪个位置4就到哪个位置去观察吧！ 提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？ （引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察） 师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。 （引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。 ） （4）连一连（完成教材第 68 页“做一做” ） 2、巩固新知。 （1）说一说“完成教材练习十六的第 1 题” ） （2）连一连（完成教材练习十六的第 3 题） （3）猜一猜（完成教材练习十六的第 2 题） 全课小结： 今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕。 1． 放大镜 师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。 2．望远镜 师：观察比较远的物体我们可以依靠――瞧！解放军叔叔有时还借助望远镜来观察远处的物体呢！ 3．显微镜 师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体，5很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。 师：希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！ 学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。 四、课堂总结 今天这节课你有什么收获 五、随堂练习 板书设计： 观察物体正面 (前面) 侧面 后面 从不同的位置→形状不一样 61观察物体（一）教学目标：1、通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。2、通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。 3、培养学生的空间想象能力和思维能力。教学重点：使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状 教学难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课 教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又快又对。揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习“观察物体” 。 二、观察体验、探索结论 （一）教学例 2 1、小组合作探究 把正方体摆放在桌子的中间，再分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说说自己看到的是什么图形。 2、课件出示例题。 提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这2几幅图分别是谁看到的吗？ 学生根据画面情境指出。 通过刚才的观察你有什么发现？ （从不同角教学流程教与学的双边活动个人增减度观察物体，看到的形状可能不同。 ）3、观察正方体 小组合作，从积木中拿出正方体，正面在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形？ 指名回答：看到的是正方形。 设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形） 通过刚才的观察你发现了什么？ 我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同。 教师小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面 。 （此环节的设计，是想让学生通过亲身经历、自主探究，总结出“从不同的位置观察物体结果是不同的” ） 4、小结 刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。 5、学生观察 照样子，观察圆柱，你有什么发现？ 照样子，观察球，你有什么发现？ （在交流中得出，在任意角度观察球体，给我们的视图感受都是圆形） 小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。 （二）教学例 3 31、猜猜看 （课件出示一个正方形。 ）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是外面学过的，它可能是什么？ 让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。 教师引导小结：可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形，还可能是长方体，因为有的长方体有两个面也是正方形的。 外面单凭一个面能不能确定这是什么物体？（不能，要从整体上进行观察。 ） 2、汇报交流 （教师出示正方体和有正方形面的长方体） 小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。 三、巩固练习 1、完成教材“练习十六”第 4 题 学生填出序号，并说明理由。 2、完成教材“练习十六”第 5 题 四、小结 这节课你有什么收获？ 通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同，我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位的观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。41观察物体练习教学目标：1、对“从不同位置观察物体形状”进行巩固练习，使学生能正确理解。 2、从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力。 3、培养学生的观察、操作能力及想想能力。教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间。教学难点：培养学生的观察、操作能力及想想能力。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，回顾知识 1、出示书包、玩具等图片,让学生辨别物体的正面、侧面、上面。 板书：正面、侧面、上面 提问：从不同位置观察物体所看到的形状一样吗？ 2、出示实物立方体，提问：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面？ 二、积累运用 你看到了什么图形? 给出由 4 个小正方体形成的组合图形, 从正面、左面、上面观察并画出相应的平面图形。 从正面看 从左面看 从上面看 小结：从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同。为什么说可能不同呢？ 因为,有特殊的立体图形,即使在不同的位置观察,所看到的图形也可能相同。2三、练习观察图形。 1、填一填 从侧面看是 A 图的有（ ） ，从正面看是 B 图的有（ ） 2、观察下面的物体。从上面、左面、正面看，各是什么图形？ 画一画。 四、课堂小结 让学生说说自己的收获与疑问。31观察物体综合练习教学目标：1、对“从不同位置观察物体形状”进行巩固练习，使学生能正确理解。 2、从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力。 3、培养学生的观察、操作能力及想想能力。教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间。教学难点：培养学生的观察、操作能力及想想能力。教学准备：测试题教学过程：一、知识园 5×12= 32×3= 4×16= 2×30= 50×8= 72÷8= 24×5= 56+24= 15×6= 26×2= 20×8= 29×3=二、智慧园1、下面各幅图分别是从哪个方向看到的图形( ) 面( ) 面 ( ) 面( ) 面( ) 面22、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？请连一连。3、找一找 。有三个立体图形，从上面看到的图形是 的，请在它的下面画“√” ；从侧面看到是 的，请在它的下面画“” 。三、仔细看图，填图号. （21 分）① ② ③ ④ ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面( ) 面 ( ) 面3⑤ ⑥ ⑦ ⑧（1）从正面看到的是 C 的有（ ）（2）从侧面看到的是 B 的有（ ）（３）从上面看到的是Ａ的有（ ）四、请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。( ) 面 ( ) 面 ( ) 面五、下面的物体分别从正面、侧面、上面看到的形状分别是什么？请你在方格纸上画出来。 （18 分）Ａ ＢＣ( ) 面( ) 面4( ) 面51解决问题教学内容：本节课的内容是根据本单元的内容来编写的一些练习题，主要和本单元的重要内容相关，从不同的位置观察物体的形状。教学目标：认知目标：对“从不同位置观察物体形状”进行巩固练习，使学生能正确理解。能力目标：从具体、形象、直观的物体中形成表象，培养空间想象能力。情感目标：培养学生的观察、操作能力及想想能力。教学重、难点：重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能不同，培养空间难点：培养学生的观察、操作能力及想想能力。教具、学具准备：课件教学过程：1、复习导入回顾上节课的知识，回答问题：1、如何全面的观察一个物体？2、从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是一样的吗？为什么？举例说明。2、知识回顾1、(课间展示）从不同的位置观察药箱，让学生能够很快的知道这些形状分别是从那个位置观察到的，同时得出：所谓的正面、侧面、背面都是相对于观察者而言的。2、(课间展示）将圆柱和球放同一平面上面，让学生辨别出从不同位置观察到的形状。3、(课间展示）将圆柱和正方体放同一平面上面，让学生辨别出从不同位置观察到的形状。4、(课间展示）看到的一个物体形状是正方形，这个物体可能是什么？让学生猜测，说明原因。5、(课间展示）从正面看到的形状是圆和正方形，这些图形可能是什么？6、(课间展示）看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形大概是什么？3、课堂练习、解决问题（课间演示）4、小结对于本单元的学习，你有什么收获？板书设计：解决问题教学反思：在本节课中，主要是以练习题为主，来巩固本单元的知识，同时也是检测学生对于本单元知识的掌握情况，从这节课来看，对于本单元的知识学生几乎全部都掌握，并且能够熟练的运用以及解决一些实际的问题。2