1、临洮县养正小学语文导学案科目 语文 年级 五年级 主备人 韩萍 审核 课题 古诗二首 课型 预习+展示 课时安排 1 课时 执教人学 习 过 程环节 学 案 导案学习目标 1、我能独立学会本课生字。2、我能正确、流利、有感情朗诵房兵曹胡马。3、我能体会诗中所表达的情感。.教学重、 难点1、我能正确、流利、有感情朗诵房兵曹胡马。2、我能体会诗中所表达的情感。教学准备多媒体课件预习提示 查阅资料，了解作者。知识链接小资料：杜甫：（712770） ，字子美，祖籍襄阳（今湖北襄樊） ，出生于巩县（今属河南） 。诗人迭经盛衰离乱，饱受艰难困苦，写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇，被称为“诗史” ；他集诗歌
2、艺术之大成，是伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣” ，与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。房兵曹胡马中，“功曹”是古代的一种官职。胡马通俗地说，就是指：汗血宝马。课前发给学生导学案，使学生对本节课所学内容有所了解，并做好上课发言的准备。自主学习 组内交流 课堂展示 相机点拨自学导学1、走近作者，了解作者：1、这首诗的作者是 ，他是唐代伟大诗人，被称为 。2、我还知道 也是他的作品。2、二、 二、自学生字词：（1、 ）我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。 （2、 ）我把课后生字工整地抄写三遍，把易错的地方用双色笔标出来。 (3、)我会用多种方法
3、理解词语并把意思写下来。批： 轻： 托死生： 三、初读：我又把这首诗认真地读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。交流协作对学：1、对子互读古诗，正音。2、我要把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方，全班讨论。3、讨论：诗句的意思。4、这首诗表达了作者怎样的情感？展示激励一、朗读展示：1、我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业，作者的远大抱负。二、感悟展示：1、通过朗读，我仿佛看到了这样的画面。2、透过古诗，我感受到了作者的情感。3.我知道作者描写马的目的。三、书写展示：我要把这首诗工整地抄写下来导
4、入新课，强化目标：（时间：5 分钟）学生明确学习目标，带着学习目标朗读课文。深入小组，点拨指导：（时间：5 分钟）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。全班交流，互动评价：（时间：15 分钟）学生交流，教师总结。课程训练巩固提高课堂小测评，加深理解：（时间：10 分钟）总结归纳提升感悟拓展延伸我又想到了一些描写马的诗句：拓展延伸，盘点收获：（时间：5 分钟）盘点收获 总结归纳，导学反思临洮县养正小学语文导学案科目 语文 年级 五年级 主备人 韩萍 审核 课题 马诗 课型 预习+展示 课时安排 1 课时 执教人学 习 过 程环节 学 案 导案学习目标1.学会生字词，理解诗句意思。 2.有
5、感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。 3.了解两首诗的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨，学习诗歌托物言志的写法。教学重、 难点了解两首诗的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨，学习诗歌托物言志的写法。.教学准备预习提示 读古诗时不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。课前发给学生导学案，使学生对本节课所学内容有所了解，并做好上课发言的准备。知识链接1、李贺是中唐浪漫主义诗人的代表，又是唐到晚唐诗风转变期的重要人物。 2、注音：（ ）燕（ ）3、 “何当 ，快走 。”从这句诗我们可以感受到诗人： 。自主学
6、习 组内交流 课堂展示相机点拨一、查资料，了解背景,走近作者，了解作者：这首诗的作者是 ，他也是唐代浪漫主义诗人，被称为 “ ”。 二、自学生字词。1.我把古诗大声地读了三遍，我发现这些字的音容易读错。 2.我会用多种方法理解词语：钩： 燕山： 走： 金络脑： 何当： 清秋 三、初读课文。我要把不理解的地方画下来，在组内交流解决。探究一：重点词语的意思。1.理解词语。先小组内互读古诗，正音。一起朗读古诗。 （齐读）小组内把自己自学中读懂的讲一讲，讲一讲自己所理解的诗中重点词语的意思。讲讲你理解了哪些词语？ 探究二：诗意及诗的意境。1.理解诗句。在理解词语的基础上也初步理解了诗句。小组交流理解了
7、哪一句诗？（不用按照顺序）2、汇报按顺序把这首诗的意思完整地说来？3.有感情地朗读。4.这首诗表达了作者怎样的情感？复习导入，强化目标：（时间：5 分钟）深入小组，点拨指导：（时间：5 分钟）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。全班交流，互动评价：（时间：15 分钟）学生交流，教师总结。课程训练巩固提高开展默写古诗比赛。完成语文天地的“填成语”课堂练笔，加深理解：（时间：10 分钟）总结归纳提升感悟1、这两首诗都写了马，比较一下它们有什么不同。本课两首诗房兵曹胡马和马诗是写马诗的压卷之作，虽都写马，但又各具气象，特色鲜明。杜甫的房兵曹胡马以雄健的笔力刻画雄健之马，表达了对朋友的期望，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。李贺的马诗通过写马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨。2、结合两首诗的意境，自己试着画出来。拓展延伸，盘点收获：（时间：5 分钟）课外知识补充。盘点收获 总结归纳，导学 反思
