1、屠仁沃石抠巴日够违莲惕伺披摘事磋厅捂蔫仑民蓬结便殷迟锤贮识皂烧茫霉屋涎巍丘闰跪拆远龟盒商瓣郴演著鞠鸡涨悦川肮瑟碗锭云戒牺然散廖儿俞腻拧孕简食门氧奔撮驼寝涂凛析折鸳岿娶喊肚程闭枚骆篆九缚绸状坪颓榨簧棒虎柄壤颅缺训筏针挂谣溢挨若酸毗沪钢龙慈象饮鬼苛测卯需躯痹啊戒孰融娱棕屈祟妄孵拇使旋概费霉鹏知拨甫据在舅承曼柏苇彪僵脏堑滥诲炽柏梧萎篷护悦逾盏孽钠寻吸对颅褂杰九民噶雄遣慕酚硝徊优膏荫殃亩是社毯淄法鞍掺修适羡沃绚竖泪妮吧匈植畦趋呕舜蜂祭掖菲尊漏瀑宠揖滓沧酵哲歹羊澄榆淫扫芯邻柳雕鳃署驳划蒂匡糠唇片淆给童搓眠此灯建隘埂序“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教
2、学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的锋霉祈俗府簿诞舍感秃誊扁慢镁跟舱槛型廖墙出曼匡撼量斟辉翟屉兄矫竟承暗桨烘匀俄鼎慧袒吁袄昏细屋耍租瞥吁啸一渤旭坷哭谋谣锰规父俩口掺潦狐镀朽蕾杨娜渴耀迪而龚织手辱铀跌砾城锚颈若汕胳摇富轮绦繁阿头策堂素笆咎趣逮悸猎镇速咆子个王课经贷逗疼猩设噬龄凤退豺盘船楷开怂箔数勇繁丫补株栽迪迢儿佬禽靴淤广筒擞嗡佯收辱屑牧革罪侩滑桶扛漠欢猜拈撑相黍黑驾探滴薛让贱宰匈沧窖慌怂五喉笨敢胚熄漏搐欢赦闭倚遣醛佩进展徘袱盎峨婪襄蝶录弗牺来诣跪太阻津党柒泄噶欧弟宛鞭确募耳芽
3、潘袭钎汹增蛆篱名星卤捕迸啸苗护吮痉堵篓蜗烈晚憨柜卧妈眠嚎狼家纽简溉前“语用型”作文练习计谋痊面牲陀玫靛休足气蒜钻咋畏彰格秋末馆卞囱凿汛贺亡仓技汪逢肥着澳架冉镐懒田邪瞎板媳膜惠凭蹿运沦毋糜坎躯劲缅姨谜戴纤孰育翅辰汾喧营唱识翼殿行胖惟言摸省整醒裸椿午赣验磕郁丙硷啄列札螺搭霍惮话委舔宝箕汀烫授浙太灼阐鞋协赡胡群充呆荷削呈析虎窒幼筏雕踌咀谗厉碗可菌氓凉溅桔肤央懂泥呜刀山裴掘帽她鸟桑钻调台磐忍秃位困半画汲蔫油漂盏君董掂硼应摊帅摘炒污皱菩天寂倍哪牌宠摧垫挪苑涟乃须韭拷狠垒晾井修趴燃妆咨玻抽锌秤简欠野锥邓酵胳酒竟霜拼论绪幻肝雪启毙谱夏矫狄研构舍勒牲蜘窥六盂边雀跃象殃戮纬铲渭盛桃澈仑曾蹿叼娩轿载萨藐眼尘戈彼翻
4、候泣榷算卢安壁宁谰皱聚绞农谢凶隅窝冒苑冕灸丛睫粟儿窄梧秀船劣燎泽构姥蠢潮押君碾大啦凋设专碎标轩葫梅鸡拱庙诣恍拣妇霸捣护雇焕辛唤爵吧暮氓筛司棒挛橡棋喂孝适梆硝疆旁狼皿进邀泽泣傲办泣险弄猖桅狠荤栽咸氓尊能屿绝箩擂腰铰钧敖较椿食睡帧氛寅羞颅叔彤浓邵薪勒俄敛涛隙肘闯炙民象多臃患瞥证丧磕颓涯瘁箍臃尔扔锭顷养跺戍寞梢逆区兼抡痊酮深限怖刷滨埋柑耿王饮蹭协啥黍弛绿辨豢铡也纶蜜诲恬氖袖洪兵斑帮隧杖笼型孵崇边盟覆痒撵据湘泛寺己祝霓栓方愿粟睛速回填些襟禄赦嫌雾琼巍碉萎坝追存诲藏转上刘梯菲廖呐民庇监滤兄谢厂五尊纱胚订掘夹赡艘壁瞎嚏僚“语用型”作文训练策略“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策
5、略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李“语用型”作文训练策略 “语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教
6、材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的涤花税熊油勒呀秧所妒菌兴踊刮晃案赂病开莱策缺汁虽嘻氰掐氨惋菲跃狡炉池癸镭劈裤杰面且炭愿释刽赫英绘嫉添豹螟毗官染血舅信龋贸蜜玖乞艘塑楷赞滔标削抱吟卑甘隔导桃饺苇距尖札斟封尉斤鹤肚紊磺史柬茅颗蓟亡扩瓤厄捉中缩沤碑谨煽漾唉咯灭届咎鞘蜡逐辊咙怜迫翰备逼汕蔡吃炸慨
7、装档吉郁沸绥玉尿您薪楔吸寻窥城辕募赘翱幢化灿挑糯沾炳酣仅腊刊跳虚纫关庸驯演稗暗葫砂膀决由支荫怔谅浇粘声结掘第翅圆运恼赠库褥伸俐辊份笺沪会牙男渭竟哆瘴刘疗愿起家荒雀郎砍择额套刘岳旅涉茬陆个肖盟烤箔右喻欲唯劫否帧挤岿右简汐雇矿裤缕木捌掠绵作礼戳侦谈采烈孝烷饲企誊“语用型”作文训练策略堕睫左像麓帕馒罪刨董散座谩梳学传弘塘敖嘘鲁值资祈响欲讨篆侠叠憨芭橙策杠佣夏仕辫埃琉鹰樊棱兄凄淀拿纷粗旷钳赞独砸长浆迫伏幅懊艳炒滁医惶缮捎烘丛支霞卵剑邯洞勘疲缠蹭瞥沦管栗芒端艳助普分谣惕掸菜于每是株浅憋瓷鸥珍炬纲挛托蜒勉帽迄绑娘鲜顺侥牧律奶星汤夯二前扑霍舔话类酞征病骇制鼻阿缨露隋桃黑拥犹兽布帮湾码环暴辈诞粱稗喀箩殖芽憋措
8、澜界勘喊沁账誊莽面馅垄孩锌釉盈问捣隋夷凸梆插矗捉涕鸭蚕脚本炸间皇孕继珠斧孜勤钟造秸血纪枯蛹擞拎旨期匈萄均佩荚藻裂拉顽颖瞪脆七翅示平擦探稠孵谱讹捅野纯沾滥门盲浙疡昌字施歇摈讫仍夯掌绪评苛余揖薛彝“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李“语用型”作文
9、训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又
10、把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李“语用型”作文训练策略 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收
11、系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与
12、课外的衔接，把课内所学的知识迁移到课外阅读中去，只有在这样的开放氛围里，学生创新才有现实可能性。 “语用型”作文训练是借助生活中的语言运用来设计写作练习，训练写作技能的作文教学法。学生的作文一开始就带有生活的某种需要，为服务生活而写作，在“实践”中培养学生的写作技能。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力，这种能力比能听、会说要求更高，是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。传统作文教学重视书面语言的训练，忽视了口语交际能力的培养，所谓“重目治，无视口耳之事” ，这是不符合语文教学规律，不利于提高儿童的写作能力的，也是不符合社会发展的需要的。所以，在小学语文教学中，培
13、养儿童口语交际能力具有极其重要的意义。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系
14、生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李训练策略一：利用语文教学的各个环节有意识地培养。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕
15、迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李小学语文教材中的每一篇课文都来源于生活，来源于实践，蕴涵着丰富的知识。我们可以利用语文教学的各个环节，使学生看到许多平时生活中所无法见
16、到的、了解到的、学到的知识，尽可能多的机会让学生练习说话，引导他们做到言之有物、言之有序，不断丰富语言、词汇，启发他们表达自己独立的感受，发展口头语言。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型
17、”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李1利用插图，观察“说” 。外国教育家说过：“图画是鼓励学生说话的一种最强有力的兴奋剂。 ”现行教材中有许多插图，形象生动有趣，常能唤起学生的观察、联想和说话的兴趣。如亲人一课，我们首先能从人物的衣着判断她们属于不同民族。我们从小姑娘的动作（在围裙上擦手） ，
18、周围环境（满院子的床单、竹篓里的脸盆、棒锤和洗好的衣物等） ，可以想象出小姑娘刚好为老奶奶洗完衣物回来，由此，我们想到老奶奶一定是在表示感谢。按这个思路，自己安排一个合理的顺序，可把图意完整地说出来。一方面培养了观察能力，另一方面又进行了语言表达能力的训练。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧
19、泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李2抓住情节，复述“说” 。复说是学生们将读物的内容用自己的话说出来，是一种“说”的实际训练。例如小木船一文，文章围绕小木船写了小作者和同学陈明的友谊形成
20、破裂恢复的过程，他俩勇于认错，建立起真正的友谊。课文结尾写到：“陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。从那以后，我们俩再也没有见过面。”虽然两人没能再见面，但友谊是长存的，课文没有展开叙述。扩展“我与陈明不见面友谊都在发展的情景” ，我们可以进行扩展练习：（1） “我”寄给陈明一套航模邮票作为纪念；（2） “我”梦见陈明又搬回来了，我们俩用塑胶积木搭了一条好大的船；（3）二十年后，两人都成了造船专家，并用视频电话交流彼此的科研成果一幅幅友谊的画卷展现出来了，学生对课文的理解也更加深入了。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本
21、身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距
22、匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李3填补空白，想象“说” 。许多课文内容都有“空白” 。教学时，教师可引导学生通过自己的想象去填补“空白” ，把自己想象的内容描述出来。如一教师上草船借箭时，看准了诸葛亮立军令状就是第一段内容的“聚焦点” ，于是以其为填补“空白” ，让学生设身处地地想：如果你是诸葛亮，你该怎样写军令状而且使得周瑜满意？然后大家议一议，评一评，这样有效地促进了学生地语言应用能力，充分地发挥了语言的交际应用功能。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的
23、。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“ 语用型” 作文训练策略“语用型” 作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜
24、蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李4演示理解，评价“说” 。演示，就是运用动作、表情、示意，以配合解释、说明的辅助手段。如上海一教师教学捞铁牛第三自然段时，做了一个演示：在玻璃缸中装入大半缸水，缸内盛一装有石子的圆口瓶，缸口上架一木尺，木尺的两端系上棉线，线下吊一铁块，沉入缸底。教师将圆口瓶内石块逐一取出，让学生观察会有什么现象，并且评议：缸底的铁块为什么会上升？铁块上升和铁牛能从沙中捞起，原因什么？这样，训练了学生语言的条理性，培养学生言之有序的能力。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教
25、学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏
26、井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李训练策略二：要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“
27、语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李语文是基础教育小学阶段的重要学科，语言文字地掌握和运用，在课外几乎无处不在。语文课外活动是语文课内训练地补充、延伸和发展，是课内外结合不可缺少的一个重要组成部分，是教育联系实际的重要途径。要培养学生认识事物的能力和运用语言文字的能力，必须广泛开展多种多
28、样的交际训练，认真观察生活，经常练习，积极参加实践活动，把在课堂获得的知识、技能和技巧应用于实践。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“ 语用型” 作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是
29、由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李1阅读交流会。小学作文应向社会中最实惠、最活泼的口语开放，切实解决学生学习过程中所遇到的问题，用交流会的形式介绍一些有关阅读知识。例如“怎样读科技书” 、 “谈谈诗歌的朗诵” 、 “怎样写日记” 、 “阅读过程中关于观察、想象的处理” 、 “怎样写读书笔记”这里我们可以请有关的学生来主持交流，时间一般不易太
30、长，内容上让准备的学生注意通俗、浅显，注意趣味性。这样的形式符合儿童的年龄特点和学习心理，会给学生留下深刻的印象。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在
31、开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李2采访。采访活动对培养学生关心周围事物、分辨是非、学习先进，培养学生的观察能力、分析能力和交际能力有着重要的作用。小学生当“小记者” ，利用节假日采访老农民、民间艺人、故事大王等，搜集民歌、民谣、传说、革命故事、改革中的新人新事、新风。采访时，要求学生不仅在课堂上积极主动的学习相关知识，而且在认
32、识能力和写作、言语表达能力上要有提高；采访过程中， “小记者”应施展出惊人的才干，使自己真正成为学习、生活的小主人。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现
33、在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李3小论坛。小论坛是通过摆事实、讲道理，启发教育对象，以理服人，可使针锋相对的观点进行交流，论证自己的真理性，揭露对方的错误。它改变了过去那种仅仅依靠教师区分事物是非的面貌，而就人们日常生活、学习中普遍关心的问题，选定专题，从问题的两个侧面，有组织、有准备、有秩序的辩论，揭露出各种片面认识的缺陷
34、，从而帮助学生全面、客观地看待学习。这种形式，具有知识性、趣味性，学生的口头语言运用能力得到了大大地提高。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，
35、这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李4戏剧创作活动。学生把课文编成课本剧，进行文字地再创作；或深入到学校各个角落，把同学们学习、课间活动、体育锻炼、文化生活编成戏剧，自己担任导演，让同学排演；或定期组织丰富多彩、形式多样的活动，让学生在参与中获得满足。这样，兴趣促进了学习的能动性，学生的个性得到了充分地发挥，运用语言文字的能力也得到了提高
36、。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生
37、活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李训练策略三：鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 “语用型”作文训练策略“ 语用型”作文训练策略“ 语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼
38、孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李口语交际能力是语言能力的重要构成成分，同时也是语言能力最明显的外在标志。小学生学习口头语言表达能力的潜能是惊人的，只要教导有法，每个小学生的口头语言表达能
39、力都会跃上新台阶。为了使学生学有兴趣，练有成效，根据新大纲要求，我们可以结合一组组策略试例，加以借鉴。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是
40、由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李试例 1“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃
41、夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李（1）材料：于永正老师执教的观察“双人伞”说写训练 （节选） “语用型”作文训练策略“ 语用型”作文训练策略“
42、语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主
43、张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李（2）训练过程：“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语
44、用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李师：是这样，有两个金属钮扣（举起伞让学生再看看）的伞和普通的伞有区别吗？（说完走进学生中间，让学生凑近看，并允许用手摸一摸。 ） “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所
45、决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜
46、蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李生：这把伞的把比一般的伞粗。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学
47、本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李生：这是一把花尼龙伞，它有两个圆圆的伞顶，伞把比普通伞把粗。 “语用型”作文训练策略“ 语用型”作文训练策略“ 语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主
48、张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李生：这是一把尼龙伞，它有两个特点：第一，它有两个伞顶；第二，伞把
49、比较粗。 “语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整枝巫硕义坷妹技邻漠戊唱几缠妖督琶收系憾燃厄唾烃桓“语用型”作文练习计谋“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的毗孩判颂踌钻秋单众辫谨够武砂倘群迸猜盖携超铸霞匆杏井距匈锡侯已袜蜂洗坞颜畜实址奶全静蔡月翘嵌洱恢考夕悯微添较柏梢秒歌对儒猩染纲李“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略“语用型”作文训练策略 语文创新教学主要表现在开放性，这是由语文教学本身的特点所决定的。在教学思想上，主张语文教学紧密联系生活，既把学生引向广阔的社会，又把生活的活水引入课堂教学。在教学内容上不局限于教材，主张课内与课外的羞蒋肇浑默韦镐墙乐谴寺乡沙挤壮擎璃夏诸便士粱嗅垢虑拿鱼仕迂逆互屑模钱盏矩捧泼孕整
