1、中央电大文法部 胡吉成 2007 年 03 月 16 日网上答疑文本大家好，欢迎收看今天的视频直播教学活动！今天的视频直播，给大家谈谈汉语专题（1）的学习问题。为了帮助同学们学习好这门课程，我们将利用网络的交互性特点，与大家在学习过程中进行广泛的研讨，欢迎大家参加今天的视频直播，提出你在学习本课程方面遇到的问题。没有参加教学活动的同学，欢迎查看今天的视频教学活动，在今天的视频直播结束后技术员会把视频录像上传到网上。今天的视频直播包括下面一些内容：第一，课程的有关说明；第二，为什么要学习现代汉语专题课程；第三，现代汉语专题重点教学内容介绍；第四，学习现代汉语专题的方法；第五，怎样充分利用网络进行
2、学习。如果有时间，我们还将介绍本课程学习的几个要重点注意的问题。一、课程的有关说明（一）课程介绍“汉语专题” 是本科汉语言文学专业的必修基础课程，包括古代汉语专题和现代汉语两个部分的内容，开设两个学期，一共 7 个学分。本文所说的汉语专题，实际上是汉语专题（1），内容为现代汉语专题，其中包括语音、词汇、语法、方言四个小专题，开设一个学期，3 个学分。为讲述方便，以下我们一律以汉语专题指称汉语专题（1）。本课程的教学目的和教学任务是：使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的认识，不断
3、提高运用语言的水平，从而使学生的语文修养更上一层楼。同时，我们也希望同学们通过这门课程的学习，既能学到相关的知识，也能学到一些科学研究的方法。本课程的主教材是北京大学出版社出版的现代汉语专题教程，与之配套的辅助教材是汉语专题（1）综合学习指导，辅助教材分析了主教材的疑难问题，设计了丰富多样的综合练习供自学参考。有关复习指导的考核说明也收录在本书中。这本书既是平时学习辅导的指导书，又是期末复习指导书，期末我们不再编辑复习指导的小册子，这是大家要注意的。本书作为现代汉语专题教程配套的学习指导书，由中央电大出版社正式出版，中央电大编辑部统一面向各个学校发行。（二）教学安排1网上教学活动安排：本学期我
4、们安排了两次网上实时答疑教学活动，今天是第一次，为单向视频直播，第二次是在 6 月 20 日，以单向视频直播方式进行，主要介绍期末复习考试问题。同学们可以根据自己的学习和工作安排，选择适合自己的时间参加教学活动。2作业安排：本课程按照惯例，统一安排四次书面作业。四个题各安排一次。关于作业，希望同学们要充分重视。这里要就作业问题稍微介绍一下。第一，充分重视作业一方面，作业将按照 20的比例计入期末考试总成绩，根据以往考试的统计结果，本课程卷面考试成绩平均及格率只有 60左右，加上作业成绩，能够上升到 80左右，作业对于拉动本课程的合格率起了相当大的作用。也就是说，如果你的四次作业成绩能够达到18
5、 分，那么期末考试只要到达 53 分以上，加上作业成绩，就达到了合格标准。另一方面，作业的内容，反映了本课程各个专题最主要的教学内容，体现了最基本的教学要求，同时作业的形式，也在一定程度上反映了期末考试的形式，你能按照作业要求解题，那么考试题目的类型也就不在话下了。同时，在作业内容上，我们还设计了一些涉及到现实运用的题目，比如方言调查的内容，这也是为了便于大家开展教学实践活动而设计的一个引子，因为涉及到本课程的实践内容是多方面的，就是方言调查，也有语音、词汇、语法等方面，我们考虑到大家的实际情况，只是设计了有关词语调查的内容，而且很少。我们希望通过这样的设计，能体现一点现实运用，培养大家结合实
6、际来学习的能力。第二，本学期作业的调整本学期的作业，我们在以往的基础上进行了一些调整。主要体现在两个方面：首先，个别理论性比较强的题去掉了，使作业能容显得平和一些，当然还远远不够，需要进一步调整。第二，增加了网上学习的内容，我们在每个专题最后都设计了网上自主学习的内容，这些内容包括如下一些内容：第一次作业，强调浏览网上教学资源。网上自主学习要求浏览中央电大和省市电大网上课程端的教学资源情况，并简要介绍，这个教学内容的设计目的是让大家了解并熟悉本课程提供在网上提供了哪些教学资源，以便大家充分利用。本课程的自学有一定难度，但是如果学习中注意充分利用资源就能解决很多问题。第二次作业，强调参加网上教学
7、活动。无论是中央电大还是基层电大，都针对教学需要在每个学期安排了数次网上实时答疑教学活动，即时解答大家的教学疑难问题。第三次作业，强调对教学内容的热点问题的看法。主要要求发表对语法教学内容观点的看法，由学生自己提出一个问题，到中央电大或省市电大课程论坛发表意见。第四次作业，强调对于本学期网上学习活动的总结，要求结合参加网上学习的活动介绍参与了哪些形式的网上学习，比如浏览资源，网上实时答疑教学活动、小组讨论、日常论坛发帖子研讨等等都可以介绍。我想这样设计的目的是希望大家关注网上学习，积极参加网上学习，充分利用网络的优势条件指导自己学习。因为我们毕竟是在进行网上教学，就有必要充分关注网络，利用网络
8、。我们希望通过作业的设计，激发同学们参与网上学习的积极性，进而认识网络学习的优势条件。我们的这些改进是不是合适，欢迎各位老师和同学提出意见建议，今后我们会根据大家的意见作进一步的调整修改，以适应教学需要。（三）期末考试本课程期末考试时间是 2007 年 7 月 7 日 11 点12 点 30 分。大家对于考试问题都非常关心，我们要告诉大家放心。一方面，本课程是开卷考试，教学内容的基本知识和基本理论只要熟悉会运用即可，不需要大家费力去死记硬背；另一方面，本课程的期末考试几经调整，目前应该说已经进入师生均比较满意的状态，特别是上个学期所有课程都压缩考试时间为 90 分钟，考试内容相应大幅度减少，试
9、题题型也非常简单，从上个学期的考试看，各地反映情况良好；第三方面，我们还将在 6 月下旬就本课程的期末复习考试问题举行专场视频直播，介绍有关考试问题。现在大家要做的，就是按照我们的教学要求，安心地按部就班学习。要注意的是，本课程虽然是开卷考试，但是很多内容要求大家在平时就注意消化，绝对不是平时可以不学习，期末抱一本树进考场就可以通过考试的。所以不要因为是开卷考试平时就不学习，那样期末考试就来不及了。因为从以往几届学生的考试情况看，本课程的及格率比起语言学概论来要低得多，我们分析其中一个很重要的原因就是大家对于开卷考试产生了误解，以为很容易考试，因此平时学习就不重视了。大家对于考试问题有什么好的
10、意见和建议，欢迎随时到论坛给我们提出来，我们会根据大家的合理化建议作出大家满意的教学安排的。二、为什么要学习现代汉语专题课程首先，从课程的性质来说，这是一门专业基础课程，在整个专业中具有十分重要的地位。凡是基础课程，都与专业特点具有非常紧密的联系，我们开设的是汉语言文学专业，因此学习掌握现代汉语有关知识是必然的、起码的要求。无庸讳言，作为基础课程，它的突出特点是理论性强，应用性弱，理解接受起来要困难一些。其实，作为专业基础课，它的基础理论知识是学习整个专业所必须具备的，从这个角度说，基础课的“基础”就是体现了实用性，当然，这个实用性不像学习烹调、学习编织、学习汽车驾驶等课程体现得那样直接，学了
11、马上就可以在实践中应用，见到效果，甚至获得经济利益，它的实用性可以说是间接体现出来的。但是大家也要注意，你现在是是大学本科学生了，因此学习就不能由着自己的性子，喜欢的就学，不喜欢的就不学，一个普通人可以这样说，但是作为一个大学生就不能这样说。作为一个汉语言文学专业的学生，有些知识你可以不喜欢，但是你必须知道，而且还要系统地熟悉有关知识呢。对大家的实际生活和工作而言，可能有些学科的知识你根本用不上，但是作为专业的系统知识要求，它是必不可少的，缺了它，专业知识可能就缺一角，就不系统不完整了。而就本课程来说，它是本专业语言部分的基础理论，实际上地位是相当重要的。第二，学习现代汉语专题课程的重要意义，
12、是由其研究对象的重要性所决定的。我们都知道，语言是人类最重要的交际工具和思维工具，现代汉语则是现代汉民族的交际工具，现代汉语普通话则是现代汉民族共同语，又是国家通用语言，学习研究普通话的结构属性特点，对于正确使用语言进行交际无疑是具有十分重要的意义的。我们都知道，由于我国使用的是非拼音的汉字，人名和地名对外翻译十分不便，比如英语中长期使用威妥玛式拼音，而法语、德语、西班牙语又根据自己的语言特点，各有自己的一套拼写中国人名地名的方法，这样，同一个中国人名或地名，在国际上不同的国家就有各种不同的拼法，十分混乱，这种情况对于国际经济、文化、科学技术等方面的交流是非常不利的，说得严重点有损于国家的国际
13、形象。鉴于这种情况，我国提出了采用汉语拼音方案作为中国地名罗马字拼写法的国际标准的提案，1977 年 8 月，这一提案在希腊雅典举行的联合国第三届国际地名标准化会议上获得了通过，从此揭开了汉语拼音方案应用的新篇章。1979 年，联合国秘书处发出了关于采用汉语拼音的通知，要求从通知发出之日起，联合国秘书处采用汉语拼音的新拼法作为在各种拉丁字母文字中转写中华人民共和国人名和地名的标准。这就意味着，汉语拼音方案 1958 年制定公布，经过 20 年的国内推广，现在正式进入了国际社会，获得了国际社会的普遍认同和采用。用汉语拼音作为拼写我国的人名和地名的罗马字标准，这是无可争议的，然而近年来，台湾当局为
14、了达到其不可告人的台独目的，抛出了所谓的自然通用拼音方案，大肆鼓噪，妄图取代大陆推行的属于全体中国人民的汉语拼音方案。台湾当局的这种作法，其意不在拼音方案本身，而在文化台独，作为台独的一部分，企图从文化上割裂台湾和大陆之间的亲情。我们要批驳台湾当局的作法，光有爱国热情和义愤还不够，还得说出他们推出的自然通用拼音行不通的道理来，说出大陆汉语拼音方案优越性的道理来。这就需要我们对汉语拼音方案进行研究。而我们的教材第一章就用很大的篇幅介绍了汉语拼音方案的设计构成原理，了解这些知识，可以说具有非常重要的现实意义。同样还是汉语拼音使用问题，北京娱乐信报2003 年 2 月就报道了这样一件有趣的事情：有个
15、人买了一包中华烟，见上面的“中华”的拼音写作 CHUNGHWA，而不是我们目前使用的汉语拼音拼写的 ZHONGHUA，就怀疑是假烟，后经了解，才知道这里的拼音是威妥玛式注音。据国家商标局有关人员介绍，在汉语拼音方案公布后，一般商品要求使用规范的汉语拼音，但部分老字号、驰名品牌，因为一直沿用不规范拼音，国家同意维持现状。这则新闻反映出来的问题，就是国家规范标准与非规范的矛盾问题，如何处理类似这样的问题，就需要我们对国家有关规范有一个认识，就需要我们了解国家有关语言文字的法规。实际上，关于汉语拼音的运用问题，我国各个政府部门先后发布了很多法规文件，这些文件，涉及到我国人名、地名、省市自治区名称缩写
16、、我国各个民族的罗马字母拼写法和代码、拼音正词法问题、拼音字母名称读音问题、中文书刊名称拼写法、企业和商店牌匾后商品包装好广告使用拼音问题、各种体育活动使用拼音问题等等，无论你是做什么工作的，都回避不了汉语拼音的使用问题，需要你去了解它，熟悉它并正确运用它。由此可见，本课程研究的是我们须臾也离不开的语言，时时刻刻都要使用的语言，研究语言的运用与理解，讨论语言的规范，实际上是非常实用的一门课程。我们的学生中，据了解有很大一部分都是老师，另外还有记者、编辑、播音员等，这些人更是天天都要处理语言文字，不但自己要使用，而且还要处理别人的语言文字问题，如果不了解有关语言知识，不了解我国当前有关的语言政策
17、，就难以纠正可能面对的语文错误。这样看来，学习汉语专题实际上是非常有意义的，是非常实用的。03 秋一位同学在学习并参加了汉语专题考试后,于 2004 年 2 月 13 日在网上发了这样一个帖子：“ 通过学习，我体会到真正投入到学习中其实不是一件容易的事情。当你用心去学习的时候，发现原来自己真是如“井底之蛙”一般。开始仅仅是抱着拿文凭的想法来学习，我觉得汉语言没什么，是最好学的。现在看来，自己差远了。中国的古代文化博大精深，如果不能继“绝学” 真的是很可惜。一个民族所秉承的血脉之中，最浓的是她的历史文化。而从这其中领悟的做人的道理，直面人生却比什么都重要。真希望能有更多的人能够在繁忙的工作之余，
18、品一品中国古文化之清韵，相信对真正深入进去的人都会有所帮助。”我回复的帖子内容是：“你有此体会，非常让人高兴！语言是一个民族文化的灵魂，是一个民族文化的根，是一个民族文化最集中的体现，说她博大精深，一点不过分！我们所学，不过是皮毛，有很多东西有待于大家去探讨去挖掘呢！”有人认为像汉语专题这样的课程没有什么实用性，怎样看待这样的问题呢？这要看你本人是从事什么工作的。如果你是中小学语文教师，或者本人从事的就是天天与语言文字打交道的职业，那么本课程的实用性就是不言而喻的。即使一般人，也需要使用语言文字。这是基础课程，是学习专业的基础，它的实用性实际上是间接体现出来的，它毕竟不是一门技术课而是理论课，
19、所以不能要求像技术课那样立竿见影直接体现实用性。有没有实用性，要看你自己是否结合实际，联系实践。那么学习这门课程有什么意义呢？很多同学都在网上问这样的问题，如果这个问题解决不好，学生就在思想上不明确，学习的主动性和积极性就不能发挥出来，学习这门课程是很有意义的，这可以从以下几个方面来看：第一，帮助人们更好地学习和使用我们工作和生活中须臾也离不开的语言文字；第二，提高对现代汉语和汉语拼音方案的理性认识；第三，为国家制定语文政策和推广普通话、推行汉语拼音提供理论基础。有人问学了本课程应该具有什么样的能力，我们认为应该是能阐述重要问题，加强语言实践的自觉性，具备分析语言的基本能力。三、现代汉语专题重
20、点教学内容介绍本课程四个专题，有一个共同的特点，由于是在专科现代汉语基础上开设，所以内容设计上就不如现代汉语课程那样显得有系统性，初一接触，感觉千头万绪，不知道该如何着手学习，所以学习这门课程，就需要注意有关的学习线索和学习重点，这样才能做到心中有数，掌握学习的主动权。下面我们逐章说明本课程度学习重点问题，供大家参考。第一章语音，基本的结构是“历史现实”，从 20 世纪初年的汉语规范化运动入手，逐步引入现实问题，介绍国家的有关语文规范和标准，进而以汉语拼音方案作为个案进行了深入的剖析，这种个案的分析研究是专题课内容构成的一大特点，也是主讲教师研究的精华内容，因此我们说学习专题课程，一方面可以了
21、解主讲教师的研究成果，一方面也可以学到主讲教师研究问题的途径和方法。本章的学习重点是前三节，本章的学习要注意一个重点两个基础，一个重点就是汉语规范化，包括历史上汉语规范化和对普通话规范化的理解问题，历史上的如三大语文运动的内容、成就，京国之争，普通话的规范标准问题。两个基础就是普通话语音系统基础和汉语拼音方案两个基础，这两个基础是本课程学习的一个难点，需要在面授辅导中适当补充教学，其中又以汉语拼音中的字母与音位的关系最复杂，需要老师下大力气讲解，也需要同学们花一定的功夫去领会和理解，需要多做这方面的练习题，懂得变化的原理，而普通话语音系统，如果已经学习过语言学概论，问题就不大了。第二章词汇，基
22、本结构是“形式内容系统”，着重探讨了词的构成方式，从构词法和造词法两个方面对词的构成进行理论系统的分析，接着分析了词义的类型、词义的单位，并对词的意义进行了重点分析，最后归结为词的系统词群，使我们对词汇是一个系统有进一步的认识。本章的学习重点是第二节、第三节和第四节。词汇的三节重点内容的学习还是有一定难度的，因为本课程涉及到的大部分内容基本上都超出了目前高校现代汉语的教学内容范围，专业性更加突出，有很强的个人学术色彩，除了构词法在专科的现代汉语课程中学过，在语言学概论里面专门讲授过，其它的内容，如造词法、词的构成理据、词义的分析、词群等，都是比较陌生有一定难度的内容，需要平时加以注意。第三章语
23、法，基本结构是“词类句子虚词（个案）”，本章一大特点是不突出语法的系统性，由于专科阶段的现代汉语已经系统地学习了现代汉语语法，因此本章内容特别突出了个案研究。在词类部分，着重分析了形容词、动词的有关问题，在句子部分，在介绍各种句型的同时，着重介绍了句子层次分析法和句子变换分析法、剖析了双宾句和递系结构的范围及层次划分问题，虚词是从词类问题中分离出来的又一个重点，是主讲教师要特别强调的内容。语法部分很多内容需要专科现代汉语知识作为背景，对其中的词类、词组结构类型和功能类别的有关知识都要熟悉。同时，语法部分还有很多细节不同于专科阶段现代汉语的观点，与一般的教材观点也有距离，对此学习中要注意区分，不
24、能混同。本章的学习重点是第二节、第三节、第四节、第五节。从总体看，本章的学习有一定难度，首先在于它的难点内容比其它几章要多，名词概念多；其次在于观点新，提法独特，不容易理解；第三是个案与系统的矛盾，虽然教材不讲系统，是重点突出了几个专题内容，但是又隐含着语法系统，需要结合语法系统来学习，才能透彻理解，例如词类系统、词组系统、句子系统等，如果对于这些系统以及这些系统之间的关系没有一个基本的认识，分析问题就难免被动。语法一章，不系统介绍语法知识，重点讲授了词类、句子中的几个问题，互相之间独立性比较强，联系较少，尤其是不同内容之间跳跃性比较大，这由专科教材语法内容循序渐进，互有联系，系统性强的特点不
25、一样，自学就有无从下手的感觉，很多同学感到不能适应。其实，语法专题内容虽然具有跳跃性，但是仍然是在语法系统知识基础上展开讲授的，只不过是在不同的地方找个问题进行深入的剖析罢了，因此无处不体现语法系统。学习语法，要学好语法，就一定要有语法系统观念，否则就很难适应。第四章方言，本章不同于前三章，语音、词汇和语法三章都属于在现代汉语基础上的知识扩展性内容，有一定深度和难度，而本章主要知识介绍，属于知识面的拓宽。在学习要求上，本章要求知其然就可以了，而前三章有关内容则要求知其所以然，要求能运用所学知识分析问题，讲出道理，本章则是只要知道有关知识即可，不要求深入的分析。本章学习的重点是前三节。前三个专题
26、是围绕普通话展开的，是专科阶段现代汉语课程的扩展和深化，我们都知道语言构成的三要素语音、词汇、语法，那么这三个专题就是对语言三要素有关问题的进一步分析。最后一个方言专题则是介绍现代汉语方言的基本情况。从总的来看，四个专题是相对独立的，但是贯穿四个专题的主线是现代汉语的规范化，通过规范化的内容将这四个专题联系在一起。前面我们概要地介绍了本课程学习的重点节，至于各个部分具体的教学重点，以及学习要求，我们在期末复习指导的文件汉语专题（1）考核说明中按照重点掌握、一般掌握、一般了解三个层次作了比较详细的规定，复习考试要以考核说明规定的重点为准。考核说明在网上教学文件里面可以查看，同时也收录在中央电大编
27、辑部发行的汉语专题（1）综合指导中，大家可以参考。同学们有什么问题，欢迎随时到课程日常答疑论坛发帖子研讨，我们会及时回复大家的教学问题的。四、学习现代汉语专题的方法同样的学习方法，对一些人有用，对另外一些人可能没有用。这里结合个人的认识介绍几点供大家参考。（一）熟练掌握基础课现代汉语的有关内容要学好本课程，学好专科阶段的现代汉语是其重要的前提。为什么这样说呢？因为本课程开设的语音、词汇、语法、方言四个专题，内容完全是在专科现代汉语基础上设计的，如果对专科阶段的现代汉语不熟悉，那么就很难学好这门课程，可以毫不夸张地说，有些地方甚至比学习语言学概论课程还难。为便于大家认识这一点，这里介绍一下我们当
28、初进行本课程教学内容设计的一些思路，本课性质为现代汉语专题课，内容设置考虑了以下几个方面：第一，在专科阶段已经系统地学习了现代汉语的有关知识，本科阶段不宜重复开设，不宜再系统介绍开设，确立教学内容为几个独立的专题，不考虑系统性问题。第二，各个专题的内容设置要充分注意电大专科教材的教学内容，注意补充一些比较重要的而专科阶段没有展开讲授的内容。第三，专题内容的设置要考虑到与教学计划中其它相关课程的协调问题，避免重复。第四，本课程是在现代汉语基础上开设的，有一定的提高性质，要注意发掘引导学员探讨研究问题的兴趣，培养学员的研究能力，故内容上可以充分发表自己的观点，同时介绍不同的观点给学生。第五，专题内
29、容要充分考虑电大成人教育的特点，注意难易要适度，注重实用性，力求让学生学有所得，学有所用。本课程设置了语音、词汇、语法、方言四个专题，每个专题又由若干小专题组成。每个专题相对独立，但是以现代汉语的规范化作为核心贯彻各个专题，使之成为有机的整体。各位同学了解本课程教学设计思路，教学大纲的有关特点，对于我们为什么强调专科现代汉语基础知识的重要性就能有所理解了。专科现代汉语知识在本课程中完全成为背景知识，无处不在，无处不有，假如专科阶段的现代汉语课程学得不好甚至根本没有学过，那么现在就一定要及时采取补救措施补上，否则就很难进入新课。汉语专题是一门深入探讨研究现代汉语结构属性的课程，和专科阶段的现代汉
30、语课程相比，本课程涉及到的内容有两个显著的特点，一是不是全面系统地探讨现代汉语语音、词汇、语法的内部结构问题，二是研究上了一个层次，虽然与“现代汉语”密切相关，密不可分，我们随时可以看到现代汉语的影子，但“现代汉语”的知识在这里基本上成为背景知识，涉及到的都是主讲老师随手拈来，直接运用，而不再展开介绍。所以学习本课程，必须熟悉专科阶段的现代汉语有关教学内容，否则就会寸步难行！如果说学习本课程有什么好方法，有什么捷径，那么掌握现代汉语课程的基本知识可以说是最重要的，只有这样才能进入新的课程，做到循序渐进。实际上我们认为真正要学好这门课程，还是有一个基本知识和基本理论的结合与运用问题，也是需要平时
31、付出时间和精力去分析理解的。如果到期末才重视，那可能就来不及了，也就难以取得理想的成绩。 （二）要弄清楚每一个概念的准确含义。汉语专题作为一门学科，必然也有其基础知识、基本概念和基本理论，因而弄清楚每一概念的准确含义是非常重要的；否则，学习就会似是而非，影响基础知识、基本理论的学习和理解。而且概念是构成一门学科的血肉，是学科内容的具体展示，如果不注意有关概念，那么只掌握干巴巴的骨架，内容就很空洞。怎么样才能弄清楚一个概念的准确含义？这没有固定的方法，每个人需要根据自己的学习特点去琢磨，我们在这里只能提出一点参考的意见。首先，要注意教材中对有关概念所下的定义，并且能用这一定义去解释自己所熟悉的现
32、象。其次要注意比较，比较不同概念的差异，注意避免混同，比如词汇部分构词法和造词法所涉及到的一些概念，有些内涵是一致的，只是观察角度不同，有不同的命名，例如“铁路”的结构分析，从构词法角度看是限定式，从造词法角度看是主从式。准确地掌握基本概念的含义，首要的依据自然还是教材。由于篇幅所限，教材并没有就一些概念进行比较分析，这就需要我们在下面多琢磨，注意细抠教材，辅导教师也要注意引导学生进行比较区别。还要特别注意的是，对有关概念，除了能够加以准确的阐述解释外，我们还要求能够运用实例来加以说明，这主要是要求大家真正理解有关概念，而不是机械地死记硬背概念。（三）注意加强自学这也是学习这门课程的重要方法。
33、开放教育的重要特点就是突出自学性，不是传统教学那种老师逐章逐节系统讲授、个别辅导的方式。这里的自学有三个方面的含义：一是要充分利用我们提供的各种教学媒体学习，学会在网上查阅有关资料。二是这门课程的一些内容，可能容易产生混淆，或者不易理解，这就需要我们在课下多琢磨，结合教学媒体提供的实例，反复钻研，把问题吃透，所以课后的自学就是非常重要的。俗话说，“师傅领进门，修行在个人”，强调自修、自学，在电大的教学活动中，尤其重要。三是要注意实践，这也是加强自学的重要方面。我们课程的四个专题，都涉及到实践运用问题，有些需要通过书面上的实践练习加深对有关理论问题的理解，比如语法分析、词义分析等，有些需要语言的
34、现实交际运用实践解决，例如语音规范问题，方言调查问题等等。此外，上学期所学的语言学概论中的一些基本理论问题，对于我们深入认识、理解本课程的一些内容，对于指导我们解答作业题等是有帮助的，因此要注意结合语言文字的基本理论来学习这门课程，这样对一些问题的理解会更加深刻、更加透彻。例如本学期语音部分汉语拼音字母与普通话音位系统的配置关系，看起来非常复杂，难以理解，实际上只要我们认真地复习复习语言学概论中关于音位、音位变体的有关内容，本课程的一些疑难问题，就迎刃而解了。 （四）注意加强实践练习这也是学习这门课程的重要方法。加强实践对于语言类课程的学习具有十分重要的意义，本课程的有关理论知识，都是围绕我们
35、日常使用的语言来进行的，因此有许多范例分析，通过学习，同样也要求我们能对有关现象进行分析。如果学习不能活学活用，只能死记硬背，那是难以收到预期效果的，而且期末肯定难以取得理想的成绩。我们课程的实践，包含两个方面的内容，一个是对有关理论的理解，需要进行书面上的练习分析，或对语言现象作出解释，例如分析音素的发音特点，分析词的结构，分析句子的类型等，还有一种是社会实践，需要结合课程所学理论知识分析自然语言，搜集有关语言使用的材料，例如词汇部分，可以结合固定语的学习搜集当地流行的歇后语、谚语、惯用语等，方言一章中的方言调查，则更需要进行田野调查，深入基层、深入民间、深入里巷调查，了解当地的语音、词汇、
36、语法现状，进而可了解当地的民风民俗文化，这后一种实践，就是本课程知识的实际运用，也是我们课程实用性的体现。如果大家学习本课程注意了实践，注意了理论联系实际，做到了学以致用，许多看起来似乎抽象难懂的问题，结合实际来学习，就会变得具体生动、非常容易理解了。例如严式国际音标，其实是贴近自然的、真实的语言，而宽式是为求得字母或音标使用上的方便。实践练习要特别注意复习指导书中的综合练习。五、怎么样充分利用网络进行学习充分利用网络资源和网络的及时、交互功能进行学习，也是学习本课程的重要方法之一，由于这个问题比较重要，在我们的课程教学工作中具有十分重要的地位，所以我们单独提出来介绍，以期引起大家的注意和给予
37、充分的重视。利用网络学习本课程，要注意以下两个方面的问题。第一，注意利用网上资源为了帮助同学们学习好本课程，我们在网上提供了相当丰富的资源。同学们进入电大在线并选择无学号学员注册登录后，可以通过搜索进入我们课程的相关栏目。我们在网上提供的学习资源主要有以下几个方面：1IP 电视辅导：IP 电视一共八讲，每个专题两讲，由北大主讲教师王理嘉、符淮青、马真、李小凡主讲，每一讲都对教材内容作了重点诠释，内容主要是重点和难点问题分析，不是系统讲授。八讲内容都挂在网上，每一节的又有若干个内容，均设计了跳点，学生可以根据自己的需要选择相关内容收看。同时，为了大家更好地学习理解课程教学内容，IP课件每一讲我们
38、还设计了若干个栏目，有名师讲授、重点难点提示、综合练习等。为了满足同学们的学期要求，本学期我们还重新录制了 6 讲 IP 课件，其中有三讲专门介绍词组问题，有三讲专门介绍句子的分析问题。要注意的是，词组问题我们的专题课程没有从正面直接展开，但是由于词组的结构类别和功能类别与句子类别的划分关系非常密切，词组的结构层次分析与句子的结构层次分析完全相同，所以我们用三讲介绍词组的有关问题，这些问题理解了，那么分析句子的类别的依据也就迎刃而解了。句子的分析也是有很多难点问题的，我们也用三讲专门介绍。在词组和句子的最后一讲我们还设计了一些练习题供同学们学习参考。这样与主讲老师的专题讲座互相配合，学好语法部
39、分的教学内容就不存在问题了。这次的 IP 课件大家已经看到，结构上不同于我们上个学期的语言学概论，分出了不同的栏目，有名师讲授，有重点难点提示，还有课堂练习，内容比起以往的课件要丰富多了。有些同学反映课件文本太简单，收看时要注意拖动右边的滚动条，然后翻下一页。至于有些同学反映课件练习找不到答案，这是因为练习是结合教材和讲授编拟的，需要听老师讲课，而不是死翻教材，同时要注意综合归纳。本学期补录的六将 IP 课件，由于涉及到具体的分析内容，为了便于大家在听讲的时候看见有关例子，所以我们采用了演示文稿配合讲授的方式，一边讲授一边展示分析内容。我们电大在线的技术员对于课件的处理很细致，教授内容与演示文
40、稿的内容转换速度保持一致，如同在现场听老师讲课看黑板一样方便。大家对我们的 IP 课件有什么意见，希望讲些什么内容，欢迎出意见和建议，以便于今后改进，把它做得更好，满足大家的要求。2学习辅导：学习辅导是非常重要的教学辅导栏目，其他栏目的内容基本上是固定不变的，而教学辅导栏目则根据教学进度不断加入新的辅导文章，发布新信息。由于本课程有许多当前的热点问题和有争论的问题，为便于大家对这些问题有深入的认识，本学期在学习辅导栏目除了发布有关教学问题的辅导文章外，我们还将陆续组织一些专题讨论文章，供大家查看，开启大家的思路。同时我们也欢迎各地教师把自己好的辅导文章寄来，专门探讨有关重点难点问题，我们将把它
41、贴在这个栏目，让全国电大学生共享。我们更欢迎广大学生提出问题，这样我们可以有针对性地撰写教学辅导内容，满足大家的学习需要。此外，视频直播和电视直播课堂的文稿也挂在这个栏目，作为教学资源的补充，错过收看时间的同学可以阅读文稿了解有关内容。我们课程的教学资源还是比较齐全的，但是不是满足了大家的自主化学习需求，还有哪些地方需要进一步细化补充，需要哪些方面的资源，欢迎大家提出意见和建议，我们会及时调整的。网络教学是个动态教学的过程，随时可以根据教学需要调整有关内容，这正是网络教学的好处。第二，主动参与获取信息网上提供的学习资源，是我们根据个人教学经验与体会来准备的，学生只能被动接受，因而有其局限性。作
42、为学习的个体，学生的情况是多种多样的，遇到的问题也是各不相同的，有的是大问题，有的是小问题。对这些问题，我们在准备学习资源的时候未必都能完全考虑周到，因此提供的网上学习资源并不都能满足所有人个别化学习的需求，不可能解决所有的问题。网上寻求问题解答的途径有三个，一个是在电大在线教学平台课程论坛上发帖子提问，第二个途径是参加网上实时答疑教学活动，第三个途径是直接给我们发电子邮件。下面分别介绍。1日常答疑网上讨论就时间而言有两种方式，一种是实时的，即事先约定时间，举行定期活动，这就是我们前面介绍的网上实时讨论教学活动，这样的活动我们将举行多次（包括期末视频直播），大家可以选择适合自己需要的时间上网参
43、加讨论；一种是非实时的，你在学习中遇到什么问题，可以随时上网，在论坛中把问题提出来，我们也将及时（但不是即时）我们给予解答，虽然没有实时讨论回答问题那样快捷，马上获得答案，但我们也会尽快解答你的问题。大家参加我们的网上进行活动，是对我们的信任，因此对于大家的提问，我们都不会等闲视之。如果学习中遇到疑难问题，在网上进入我们的课程后，可以点击“日常答疑”论坛，然后在论坛上发出有关问题的帖子，我们随时可以给予答复。注意帖子一定要贴在汉语专题（1）课论坛上，不要贴在别的栏目，以便我们及时看到大家的求援信息并及时解答。也就是说，一定要在登录后选择汉语专题（1）课程，进入课程辅导栏目后再点击“日常答疑”，
44、这时打开的论坛就是我们课程专用的了，目前已经有许多教师和学生在上面发言，我们希望有更多的人参加到这个行列中来。我们的教学论坛，平时有很多人参与，既有学生，也有各地的老师，所以同学们在论坛上提问，将得到各个地方的老师和学生的帮助。因此，大家要充分利用论坛来指导自己的学习，这是大家学习过程中遇到疑难问题寻求解答的最佳和最快捷的途径。只要大家在论坛上提出问题，一般当天就能得到答复，最快的半小时以内就能得到答复，如果碰巧我们都同时在线，那么你的问题也可能刚贴上去，我们就给予回答了。因此电大师生都要重视论坛的独特的功能并充分利用。我们也欢迎广大师生多提出问题来讨论，尤其是提出能引起大家关心、注意的问题来
45、。我们把课程教学论坛的功能定位为师生开展教学的阵地，远程教育中为学生提供及时有效的支持服务的一个必要的环节，也是师生相互联系的情感纽带。我们在教学过程中会密切关注论坛的动态，回复大家的问题的。在日常答疑论坛进行的非实时交互，将成为我们指导大家学习的一个主要内容。2网上教学活动：网上教学活动是在网上定期举行的实时答疑教学，分视频直播和文本活动两种。本学期一共安排三次实时答疑教学活动，其中视频直播两次，文本答疑一次。视频直播是网上非常重要的教学活动，完全是师生双向交流，大家有什么问题，可以随时提问，我们即时解答。本学期视频直播一共安排两次，为单向视频直播，今天是第一次，6 月 20 日安排第二次，
46、主要内容是介绍期末复习考试问题。3电子邮件如果问题较多，需要讨论，也可以给我们发电子邮件，我们收到信后也能及时回答你的问题。我们电子邮箱地址是： 。如果你来信提出的问题具有代表性，比较典型，我们将连你的信和答复都转贴到讨论板上，供大家查看。总之，充分利用网络的交互功能解决疑难问题，充分利用网上资源指导自己自学，对于学好这门课程无疑是有非常实际的意义的，所以希望大家要特别重视。大家在学习中无论遇到什么疑难问题，都可以与我们讨论。我们共同来解决。只要大家充分重视，积极钻研，要学好这门课是不难的。从以往的教学情况看，凡是重视网上学习，积极参与，有问题随时利用网络提问的，学习效果都要比不利用网络的好。因为通过网络，通过师生的及时交互，既解决你的学习问题，又能激发出学习信心，发挥学习的积极性和主动性，特别是养成了随时利用网络来学习和解决疑难问题的习惯，学习效果肯定要好得多，而且通过网络的运用还能培养自己的综合素质能力。最后要提醒大家的是，这门课程的教学内容看起来比较难，不容易把握，其实它还是没有超出现代汉语的范围，只要大家在学习中注意把专科阶段的现代汉语课程基础知识与本课程相关知识结合起来，勤于思考，勤于实践，做到有疑就问，有疑必问，寻根究底，就不难理解和把握有关教学问题，期末自然也不难取得理想到成绩。不能有问题就轻易放过，等问题成堆或已经要考试了才去提问解决，可能就来不及了。
